《一厘米》课件1
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一厘米1教学文档
明确目标坚定信心坚持不懈日日更新自主探究合作共赢比学赶超定能成功义安一中九年级语文导学案课题一厘米课时1课型授新课班级学生姓名主备教师杨利花授课教师备写日期组别学习目标1.能用简明的语言概括故事情节。
2.能概括出文中各个人物的性格特征。
3．学会做一个体谅父母、正直、诚实、有责任感的人。
重点难点理解“可怜天下父母心”的含义。
心理活动的刻画。
激趣导入1、齐背孟郊的《游子吟》。
唐代诗人孟郊曾经用这首诗吟出了天下游子对母亲的颂赞，母亲，我们的母亲，无论她们的个性是多么不同，但同样都有最伟大的母爱！今天，我们学习一篇小说《一厘米》，让我们与一位母亲促膝而谈，说说心理话。
2、走近作者：毕淑敏，当代女作家。
1952年生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部队当兵，11年，1980年转回到北京，从事医学工作20年后，开始专业写作。
这后，她就成了文学界的"白衣天使"，共发表作品200万字，曾获各种文学奖30余次。
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。
自读课文整体感知1.初读全文，扫除障碍；2.理清文章结构；明确：全文分为四个部分第一部分（）第二部分（）第三部分：（）第四部分：（）3.初步赏析，并做好批注；4.完成导学案。
一、预习反馈1.给下列加点字注音（4分，每小题0.5分）① 皲裂（）② 吝惜（）③内疚（）④ 矜持（）⑤ 狡黠（）⑥ 脱臼（）⑦捺（）⑧戳（）学生笔记学生笔记2.听写词语（4分，每小题0.5分）① 温文尔雅② 皲裂③ 锲而不舍④ 检点⑤ 释然⑥ 秉公⑦ 狡黠⑧彬彬有礼3、解释词语，并造句（4分，每小题2分）①狡黠：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。
②温文尔雅：态度温和，举止文雅。
4. 按原文填空。
（1）陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，(这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来)。
（2）他顺手一指，墙上有条红线，(像雨后偶尔爬上马路的蚯蚓。
)5.《一厘米》是当代女作家毕淑敏的作品，主人公是陶影作为一位普通的母亲，她为孩子的健康成长作出艰辛的努力。
《一厘米》ppt
（2）比喻修辞手法的运用. 小说中多处运用了
比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独特感受 以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增加了作 品的说， 该不该买票 围绕＿＿＿＿＿＿来展开故事情节， 一厘米 而它的关键是＿＿＿，“一厘米” 小小男子汉的尊严 关系一个孩子＿＿＿＿＿ ___，同时 又关系一个母亲＿＿＿＿＿＿。 的形象是否完 美而无可挑剔
链接生活——母爱伟大
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
一 厘 米
毕 淑 敏
毕淑敏: 女,1952年 出生于新疆,中学就读于 北京外国语学院附属学 校.1969年入伍,1980年 转业,从事医学工作20年 后,开始专业写作,共发表 作品200万字.获各种文 学奖30余次.国家一级作 家,内科主治医师,北京师 大文学硕士.著有《毕淑 敏文集》
惩（ Chéng）罚 皲（ jūn ）裂 lì n nà 吝（ ）惜 按捺（ ） tì 挑剔（ ） 允（ yǔn ）诺 jí 逻辑（ ） 矜（jīn ）持 shǔn ）吸 吮（ 磕（ kē ）头 hèng qǐng 骄横（ ） 顷（ ）刻 hōng 哄（ ）笑 脱臼（ jiù ） 兀（ wù）自 狡黠（ xiá ） 内疚（ jiù ） 反驳（bó ）
小说通过写一位母亲给儿子 买票的故事，塑造了一个普通 而有强烈正义感和责任感，善 良、大度、自尊的母亲形象， 警示为人父母们在子女面前要 诚实守信。
写作借鉴
(1)以小见大 .本篇小说选取了一位卖
小火烧的普通的母亲为写作对象,截取 了她日常生活中的几个横断面.来反映” 母爱”这样一个伟大的主题,从而引起 人们对不完美的理解和宽容,对正直、 善良与责任感的褒扬与思考。
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合上 下文,体会下列比喻句的表达效果 1、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独特感受 以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增加了作 品的说， 该不该买票 围绕＿＿＿＿＿＿来展开故事情节， 一厘米 而它的关键是＿＿＿，“一厘米” 小小男子汉的尊严 关系一个孩子＿＿＿＿＿ ___，同时 又关系一个母亲＿＿＿＿＿＿。 的形象是否完 美而无可挑剔
链接生活——母爱伟大
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
一 厘 米
毕 淑 敏
毕淑敏: 女,1952年 出生于新疆,中学就读于 北京外国语学院附属学 校.1969年入伍,1980年 转业,从事医学工作20年 后,开始专业写作,共发表 作品200万字.获各种文 学奖30余次.国家一级作 家,内科主治医师,北京师 大文学硕士.著有《毕淑 敏文集》
惩（ Chéng）罚 皲（ jūn ）裂 lì n nà 吝（ ）惜 按捺（ ） tì 挑剔（ ） 允（ yǔn ）诺 jí 逻辑（ ） 矜（jīn ）持 shǔn ）吸 吮（ 磕（ kē ）头 hèng qǐng 骄横（ ） 顷（ ）刻 hōng 哄（ ）笑 脱臼（ jiù ） 兀（ wù）自 狡黠（ xiá ） 内疚（ jiù ） 反驳（bó ）
小说通过写一位母亲给儿子 买票的故事，塑造了一个普通 而有强烈正义感和责任感，善 良、大度、自尊的母亲形象， 警示为人父母们在子女面前要 诚实守信。
写作借鉴
(1)以小见大 .本篇小说选取了一位卖
小火烧的普通的母亲为写作对象,截取 了她日常生活中的几个横断面.来反映” 母爱”这样一个伟大的主题,从而引起 人们对不完美的理解和宽容,对正直、 善良与责任感的褒扬与思考。
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合上 下文,体会下列比喻句的表达效果 1、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。
《一厘米》 课件
2.但小也仰起脸,像一张半开的葵盘,淮备承接来自太 阳的允诺。
运用比喻的手法，将小也的脸比为葵盘，既形象 地体现了孩子的天真可爱，同时又暗示着作为母 亲应对孩子负责任。 3.日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。
这个比喻结合陶影的职业，巧妙而形象的写出 了陶影焦急的等待回音时的心理，她渴望讨回 公道，却音信皆无，而自己又失去了儿子的信 任，日子显得空虚而又苍白。
小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感 的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育， 在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。
更多人物
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主题归纳：
这是一篇视角独特、主旨深刻的小说。 文章通过写一位母亲给儿子买票的故事，围 绕“该不该买票”展开情节，塑造了一位平 凡而伟大的母亲的形象，她捍卫诚实、正直 的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好。 她强烈的正义感和责任感、善良、大度、自 尊的品行，折射出人性的光辉，映照出平凡 中的伟大，寄托着作者的欣赏、赞美。
精彩展示：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来印 证。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。
人，因为
1. 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成 为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 2.陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的 儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 3.自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大 怒。 ——（动作描写、语言描写、神态描写）自身生活拮据，但 又要培养孩子的大家风度。 4.（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那 么高，我知道我们没有逃票。 ——（神态描写）（语言描写）执著、认真 5.不要车票报销——教孩子诚实做人，不要撒谎。
《一厘米》教案
《一厘米》教案教学目标：、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。
2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。
3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。
4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
教学重点：、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。
2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
教学形式：常规教学，学生讨论为主教具：尺子，幻灯片前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。
时安排：两时教学过程：第一时教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。
一、设疑导入：教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？（学生各抒己见）导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。
（板书题，作者）二、检查预习：、说说你所了解的毕淑敏。
（学生把前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。
）2、师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）毕淑敏，女，192年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。
共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。
３、检查生字词：幻灯片展示。
（以开火车的形式认读生字，解释词语）三、整体感知文１、学生以自己喜欢的方式读文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。
《一厘米》ppt
了陶影焦急的等待回音时的心理，她渴望讨回公 道，却音信皆无，日子显得空虚而又苍白。）
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 陶影是一个怎样的人?
(请以“我感觉，陶影是一个——— 的人”为话题，谈谈你的看法。)
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
陶影是一个怎样的人？
是一个可敬可佩的母亲形象。小说中 多次提到了她的家庭经济状况，她逃 票实出无奈，但从不当孩子的面不打 票。她要竭尽全力对儿子进行正面教 育，她要全力以赴成为“完美而无可 挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为 一个完美的人。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来证 明。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。 人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩， 她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都 会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了 。 —一含辛茹苦、任劳任怨
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去
找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点， 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲 清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 陶影是一个怎样的人?
(请以“我感觉，陶影是一个——— 的人”为话题，谈谈你的看法。)
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
陶影是一个怎样的人？
是一个可敬可佩的母亲形象。小说中 多次提到了她的家庭经济状况，她逃 票实出无奈，但从不当孩子的面不打 票。她要竭尽全力对儿子进行正面教 育，她要全力以赴成为“完美而无可 挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为 一个完美的人。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来证 明。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。 人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩， 她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都 会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了 。 —一含辛茹苦、任劳任怨
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去
找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点， 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲 清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
《一厘米》课件
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子， 需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加 步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。
买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，
但同时也表明了她坚定的决心和信心。）
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
为了救活不容易得来的6 个月大儿子，一名38岁的 母亲坦然切下了自己的 1/4肝脏
医护人员目睹此情此景不禁对 记者说：“这样伟大的母爱实 在令人感动。”
小也对妈妈说 （不超过６０字）
——（轻松但是极坚决）他 不够1、1米的。不够！ ——我不知道国际米尺是什 么造的，可我知道我的儿子 是没有那么高，我知道我们 没有逃票。
（5）竭力维护人格尊严，立场坚定
——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再设有音讯， 我就直接去找！ ——（郑重地）只请两位爷爷把那 天的事同孩子讲清楚，告诉孩子： “妈妈没有错……”
写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做 母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
填空：
本文是一篇关于＿买＿票＿的小说， 围绕＿该＿不＿该＿买＿票＿来展开故事情节， 而它的关键是＿一＿厘＿米，“一厘米” 关系一个孩子＿小＿小＿男＿子＿汉_的__尊，严同时 又关系一个母亲＿的＿形＿象＿是＿否＿完。
忐忑 (tǎn tè) 心神不定。
借花献佛 比喻用别人的东西做人情。
1、小说的三要素是（人物形象）、（ 故事情节 ） 、 （环境描写 ）。
2、塑造人物形象的方法有 （ 肖像描写 ） （ 语言描写）、（动作描写）、（心理描写）、 （ 概括性描写 ）、（ 侧面描写 ）
二年级数学上册第一单元第1课时《认识厘米和用厘米量》ppt课件
4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并 了解知识的内在联系。
一、ห้องสมุดไป่ตู้境导入 测量物体的长度要用到长度单位。
二、探究新知 1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
这块石头有几庹宽？
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
三、巩固提高 1.用身体量一量。
步
庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2 ）拃。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。
（4）教室长约（ 20 ）步。
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1 厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1 厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1 厘米。
这块布有几拃长？
把脚的长度作为测量长度的单位。
这根竹竿有几个脚印长？
随着社会的发展，人们的交流也越 来越多，如果各个地区测量长度的 单位不同，交流起来会很不方便。
因为我和爸爸手 的量大的小都请不是你一课用样桌拃这。的（就长z需h，要ǎ）为统作什一单 么量的位结量果一不量长一课度样桌单呢的位？长。。
长度单位 第1课时 认识厘米和用厘
米量
R·二年级上册
学习目标
1. 经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单 位的必要性，了解长度单位的作用。
2. 在活动中，使学生认识长度单位“厘米”， 初步建立1厘米的长度概念。同时，尝试估测 较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整 厘米物体的长度。
3. 了解测量方法的多样性，初步认识测量 单位。
一、ห้องสมุดไป่ตู้境导入 测量物体的长度要用到长度单位。
二、探究新知 1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。
这块石头有几庹宽？
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。
三、巩固提高 1.用身体量一量。
步
庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2 ）拃。
（2）课桌长约（ 5 ）拃。
（3）黑板长约（ 5 ）庹。
（4）教室长约（ 20 ）步。
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1 厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1 厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1 厘米。
这块布有几拃长？
把脚的长度作为测量长度的单位。
这根竹竿有几个脚印长？
随着社会的发展，人们的交流也越 来越多，如果各个地区测量长度的 单位不同，交流起来会很不方便。
因为我和爸爸手 的量大的小都请不是你一课用样桌拃这。的（就长z需h，要ǎ）为统作什一单 么量的位结量果一不量长一课度样桌单呢的位？长。。
长度单位 第1课时 认识厘米和用厘
米量
R·二年级上册
学习目标
1. 经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单 位的必要性，了解长度单位的作用。
2. 在活动中，使学生认识长度单位“厘米”， 初步建立1厘米的长度概念。同时，尝试估测 较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整 厘米物体的长度。
3. 了解测量方法的多样性，初步认识测量 单位。
二年级数学上册《用厘米作单位测量物体的长度》课件
02 厘米的基础知识
厘米的定义
总结词
厘米是长度测量的基本单位，用于测量较短的距离或长度。
详细描述
厘米是一个国际单位制中的长度单位，通常用于测量较短的 距离或长度，例如物体的长度、宽度、高度等。
厘米的长度
总结词
1厘米等于0.01米，等于10毫米。
详细描述
在长度单位换算中，1厘米等于0.01米，也等于10毫米。这种换算关系有助于我 们更好地理解和比较不同单位之间的长度。
测量家人的身高
总结词
通过测量家人的身高，让学生了解不同 身高与厘米的关系。
VS
详细描述
教师可以鼓励学生与家长合作，测量家人 的身高并记录下来。这样可以帮助学生理 解不同身高与厘米的关系，并培养他们的 观察和记录能力。同时，也可以增进学生 与家长之间的互动和合作。
05 总结与回顾
回顾知识点
厘米的定义
量角器
直尺是最常用的测量工具，用于测量 直线长度。
量角器不仅可以测量长度，还可以测 量角度。
软尺
软尺通常用于测量弯曲的物体或人体 的尺寸。
进行测量
准备工具
确保测量工具干净、无 破损，并校准到零位。
放置工具
将测量工具放在物体的 起始端，并与物体保持
垂直。
进行测量
沿着物体的长度方向， 缓慢移动测量工具，直
厘米是一个长度单位，等于手的拇指和食 指在伸展时张开的宽度。
用厘米作单位测量物体长度的步 骤
选择合适的测量工具，确定起点和终点， 进行测量，记录测量结果。
测量工具
直尺、软尺等。
测量时的注意事项
保持测量工具的清洁，确保起点和终点对 齐，不要用力过度以免损坏物体。
总结实践操作
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1990年任中国有色 金属工业总公司作 家。国家一级作家、 作家协会副主席、 内科主治医师、北 京师范大学文化硕 士、北京师范大学 心理学博士方向课 程结业。
在热闹而浮躁的 文坛，她似乎不 能归属于任何一 个派别，她似乎 是从五千年的文 化传统中走来但 又不是传统文化 的回归。
她的散文把日常生 活中似乎极为平常 的事物作为审美客 体，把似乎人人所 经所历的事情写得 妙趣横生。这种朴 实无华的文风，很 有一点宋人所推崇 的“平淡而山高水 深”的境界。
写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做 母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。
文章的线索？
一厘米
五、思考并讨论：
1、乘公交车时，陶颖为何给差一厘米的儿子买票？
买不买票关系到一个小小男子汉的尊严，体现一 个母亲全力以赴对儿子进行正面教育的责任感。 2、参观寺院时，陶颖为何又拒绝补票？ 表面上看是为了省五元钱，实际上是因为她坚 信孩子不到一米一。如果补票就等于承认作假。体 现了她作为一个母亲的正义感。 3、陶颖为何执着地要讨回公道？ 陶颖一直争取做一位完美的无可挑剔的母亲，可 参观寺院发生的事，给儿子心中留下了阴影，损坏 了自己一直以来致力维护的完美形象。所以她坚持 讨回公道，一是为了维护自尊，二是为了维护自己 在孩子心中的完美形象，消除孩子心中的阴影。
公共汽车
少也买票
责任感
寺院门口
多也不买
正义感
陶影家里
ห้องสมุดไป่ตู้给也不要
价值观
在孩子面前做完美母亲
心理描写及其作用： 1、为什么一定要买票呢？就是没有她， 烧汽油。（３６页）
经济拮据。
……也不会少
2、她很普通，对谁都不重要，……她要成为完美而无可 挑剔的母亲。（３７页）
强烈的责任感和对孩子深情的爱。
3、一张车票两毛钱。……干脆就是一堆够吃四天的波菜。 （３７页）
文章是一篇关于“买票”的小说，文章 围绕“该不该买票”展开故事情节，塑 造了一个普通而有强烈正义感和责任感， 善良、大度、自尊的母亲形象，小说歌 颂了为人父母对完美的执著和全力以赴 的追求，表达了对不完美的理解与宽容， 对正直、善良与责任感的褒扬。
主题升华
陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子 树立了完美的形象，你认为她可敬吗？谈一谈你对 “可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。 要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作 一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。 课外拓展： 今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这 里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说些什么 呢？请写一段 200 字左右的心理话给这位伟大的母亲。
学习目标
• 1、理解课文思想内容； • 2、学习课文运用心理描写塑造人物的方法。 • 3、体会课文中主人公的性格特点，理解其 争做完美的的母亲的良苦用心。 • 4、学会体谅父母，学会宽容，努力做一个 正直、诚实、善良、有责任感的人。
祖籍山东，1952年 生于新疆伊宁，就 读于北京外语学院 附属学校。17岁赴 西藏高原阿里地区 当兵，服役11年。 历任卫生员、助理 军医、军医，1980 年转业北京。
著名作家梁晓声致电毕淑敏称： “这是近5年来中国文坛唯一一 个写得好的关注小人物的作品”。
惩（chéng）罚 皲（jūn）裂 吝（lì n）惜 按捺（nà） 挑剔（tῑ） 允（yǔn）诺 逻辑（jí ） 矜（jīn）持 吮（shǔn）吸 磕（kē）头 骄横（hèng） 顷（qǐng）刻 哄（hōng）笑 脱臼（jiù） 兀（wù）自 狡黠（xiá） 内疚（jiù） 反驳（bó）
（2）执著、认真 ——（轻松但是极坚决）他 不够1、1米的。不够！ ——我不知道国际米尺是什 么造的，可我知道我的儿子 是没有那么高，我知道我们 没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的 ——（执拗地）如果再没有音讯， 我就直接去找！ ——（郑重地）只请两位爷爷把那 天的事同孩子讲清楚，告诉孩子： “妈妈没有错……”
著有《毕淑敏 文集》八卷， 2002年1月出 版长篇小说 《红处方》、 2003年3月出 版《血玲珑》
2003年6月出版 《拯救乳房》、 2003年月10出版 《紫色人形》、 2004年9月开始 出版《女工》。
新近创作的长篇小 说《女工》，是毕 淑敏继《红处方》 等一系列反映社会 热点的作品之后， 首次将目光投向了 社会底层人物—— 一名普通的下岗女 工，引起了社会各 界的普遍关注。
突出陶影的经济状况，以及她俭省的生活。
4、其实她应该把票根保存起来。……在孩子面前，她不 愿撒谎。（３８页）
既要与艰难的生活抗争，又要维护自己在孩子面前的尊严， 要努力做孩子的好榜样、好老师。
陶影的形象意义
（1）含辛茹苦、任劳任怨
相应段落、语句： ——一天班上下来，累得不想动 弹，真想凑合凑合算了。 ——（掏了张纸币）买一根冰棍 就成了，妈不吃。
段落层次：
（开头——“在这个过程中，她觉得生活多了 第一部分： 几分追求”）
写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还 为儿子多买了一张票。 第二部分：（“今天她领小也到一座巨大的寺院参 观”——“仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇”）
写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的 误解。 （“陶师傅,您烙得小火烧穿迷彩服了”—— 第三部分： 结尾）
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