练习 9德育与班级管理

第九章德育与班级管理

一、单项选择题

1、教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和称为（）。

A、德育

B、德育内容

C、德育过程

D、德育方法

2、（）是通过德育活动在受教育者品德形成发展所要达到的总体规格要求，是德育工作的出发点。

A、德育目标

B、德育内容

C、德育要求

D、德育标准

3、( )之间的矛盾是德育过程的主要矛盾

A、教育者和受教育者

B、社会发展与德育

C、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平

D、德育和智育

4、衡量一个人思想品德好坏的根本标志是（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

5、“要尽可能地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这一说法体现了德育的（）原则。

A、导向性

B、疏导

C、因材施教

D、尊重学生与严格要求相结合

6、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫做（）。

A、说服法

B、榜样法

C、锻炼法

D、陶冶法

7、“桃李不言，下自成蹊”体现了（）德育方法。

A、说理教育法

B、实际锻炼法

C、陶冶教育法

D、榜样示范法

8、（）是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

A、政治课与其他各科教学

B、课外活动与校外活动

C、劳动

D、少先队活动

二、填空题

1、广义的德育是相对于智育、体育而言，、和道德教育的总称；狭义的德育则专指。

2、德育过程主要由教育者、受教育者、和等四个相互制约的要素构成。

3、是培养建设人才的必要场所，是进行社会主义精神文明建设的重要阵地。

4、我国学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、和等

5、是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

三、简答题

1、简述德育的意义

3、简述德育的方法

4、简述德育的途径

5、简述班级管理的内容

四、论述题

1、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

2、如何组织和建设班集体？

五、材料分析题

阅读以下材料，分析案例中马卡连柯进行品德教育时遵循了什么原则？贯彻这一原则应该注意什么事项？

马卡连柯的《教育诗》中有这样一个故事：彼德连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼得连柯，而把他所属的分队的分队长找去了，对他说：“你的队伍里有迟到的人。”“是的，彼得连柯迟到了。”“以后不要再有这样的情形。”“是，以后不会有了。”彼得连柯第二次又迟到了，马卡连柯把全队集合起来，说：“你们分队里彼得连柯第二次又迟到了。”并指责了全分队，分队保证以后不会再有这样的情形后，马卡连柯说：“去吧，以后看。”事后，发现全分队的人都教育彼得连柯，对他说：“你迟到了，这就等于说我们全分队都迟到了？”以后，彼得连柯迟到的缺点得到了纠正。

参考答案：

一、单项选择题

1、D

2、A

3、C

4、D

5、D

6、D

7、D

8、A

二、填空题

1、思想教育、政治教育、道德品质教育

2、德育内容、德育方法

3、社会主义学校

4、道德教育、心理健康教育

5、班集体的正常秩序

三、简答题

1、简述德育的意义

答:（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。

（3）德育是实现教育目的的条件和保证。

（4）德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律

（3）学生思想内部矛盾转化的规律

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律

3、简述德育的方法

答：（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励与批评处分4、简述德育的途径

答：（1）政治课与其他学科教学

这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

（2）课外活动与校外活动

（3）劳动

（4）少先队活动/共青团活动

（5）班主任工作。班主任的基本任务是带好班级，教好学生，对学生进行德育是班主任的一项重要职责和任务。

5、简述班级管理的内容

答：（1）了解学生，研究学生

（2）组织和培养班集体

（3）协调校内外各种教育力量。

A、充分发挥本班科任教师的作用。

B、协助和指导班级团队活动。

C、争取和运用家庭和社会教育力量。

四、论述题

1、论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

答：（1）知，情，意，行是构成思想品德的四个基本要素

德育过程是培养学生品德的过程。学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，简称知、情、意、行。

知：即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

情：即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随着品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节的作用。

意：即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。