我国种植业(教案)

种植业（教案）
教学目的：
①使学生知道农业在国民经济中的重要地位及农业的五个部门和产品，理解耕作业是我国重要的农业部门。

②让学生记住小麦、水稻、棉花、油科作物、糖料作物的分布以及九大商品粮基地。

③使学生理解耕作制度的南、北方差异及其与自然的关系，理解粮食生产的重要性及提高粮食生产的途径。

④读农业分解图和中国农作物分布图，说出农业五个部门及主要产品，说出我国主要粮食作物及经济作物的分布特点。

⑤初步学会分析南、北耕作制度的差异与自然条件的关系。

教学重点：我国南、北方耕作制度的差异和农作物的分布规律及粮食生产。

教学难点：我国南、北方耕作制度的差异，因地制宜发展多种经营。

教学方法：读图分析法，讲解法。

教学用具：“我国主要种植区和主要农作物分布图”、“我国九大商品粮基地”。

教学思路：本节是全章重点和难点所在，教学思路设计如下：
期望目标：使学生认识到人口过多是祖国的一个沉重负担，用占世界7%的耕地养活占世界22%的人口是一个奇迹，树立科技兴农的
观念，积极投入生产活动和宣传活动中，发展优质、高产、高效的现代农业，看到祖国农业的美好前景。

教学过程：
[新课导入]学习了地理第三册，大家了解到祖国是一个地形多样，气候复杂，河湖众多，资源丰富的国家，这一切自然条件都有利于祖国农业的发展，我国农业到底如何？这一节我们开始学习认识。

第七章中国的农业——种植业（板书）
[传授新知]让学生读“农业分解图”回答有关问题
①粮、木材、牛奶、蛋、鱼分别来自哪些农业部门？（种植业、林业、牧业、副业、渔业）
②农业的五个部门指哪些？（即：农业内部“五业结构”农业、林业、牧业、渔业、副业）
③农业生产的产品对人们生活和社会生产主要有哪些用途？（提供物质资料、原材料和消费市场）
（小结）一、农业是我国国民经济的基础（板书）
学生回答想一想①教师从当地简析粮食生产、消费的情况，让学生讨论问题②（不作结论，待后用）
（教师）同学们，咱们的家人都是种地的或种过地，想一想，种地产粮要受哪些自然条件的影响（议论，教师提示归纳：受光、热、水、土、肥的影响）
A：从历史上大家都了解到印度河、恒河平原、两河平原、尼罗河三角洲、黄河和长江的中下游平原是人类文明发祥地，农业开发早，试从地形和气候上简要分析它们的分布规律。

（地形为平原，气候温暖湿润，土壤肥沃，主要分布于温带和热带的一些大江大河冲积平原上），让学生在书上划出。

二、种植业与自然条件（归纳板书）
l、影响种植业的自然条件
主要条件：
（l）充足的光、热、水源。

（2）平坦的地形、肥沃深厚的土壤。

2、种植业是我国农业生产的主要部门
指导学生读“水田、旱地、山区种植业景观”素描图并思考回答，想一想，先让学生对种植业有个直观认识，对“想一想”第三题略加解释。

B：读“我国主要种植业区和主要农作物的分布图”回答下列问题：
①我国有哪些农耕区？（华北平原、东北平原、长江中下游平原、四川盆地）②从地形因素、气候因素分析我国农耕区的分布规律？（我国以种植业为主的地区，主要分布在湿润和半湿润的平原地区）。

③指出我国主要粮食作物、油料作物、糖料作物及棉花的集中产区。

（秦岭—淮河以北为小麦主产区；秦岭—淮河以南为水稻主产区；黄河下游及渤海沿岸为花生主产区；长江中下游及成都平原为油菜主产区；松嫩平原、新疆北部及河套地区为甜菜主产区；南部沿海、成都平原、台湾岛及海南岛为甘蔗主产区；华北平原、渤海沿岸、江淮地区为棉花主产区）。

（归纳板书）3、我国主要种植业区的分布
4、我国主要农作物集中产区
（练习）地理填充图册第4册P1①②③④（指导练习）
指导学生读教材P4“由于气候条件的差异……得到合理利用”
（板书）5、我国南、北方耕作制度的差异
师生共同完成下面表格，并说明我国南、北方界线为“秦岭——淮河一线”（简析原因）
三、粮食生产和多种经营（板书）
利用“我国耕地面积和粮食总产量及人均值的变化”、“中国耕地总面积和人均耕地面积的变化”两幅图进行分析解释，并进一步讨论，想一想
②并小结结论
1、粮食生产的重要性
2、提高粮食产量的主要途径：
(1)珍惜和合理利用每一寸土地
(2)科学种田
读“我国九大商品粮基地图”及“读一读”材料，回答下列问题：A：九大商品粮基地名称；B：建立商品粮基地的条件及作用（简要回答）C：练习填充图册
（板书）3、我国九大商品粮基地
教师：由于我国自然条件和土地资源多种多样，国家建设及人民生活需要的多样性，我们还必须发展多种经营，即农业五个部门全面发展，因地制宜，广开生产门路
4、多种经营（板书）
[总结]结合板书归纳重点（用色笔勾划出来）。