第27课《水》
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》课堂实录
《清澈的湖水》教学实录一、图片导入，感知美好。
出示图片。
师：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！生齐读：清澈的湖水师：请跟老师一起写课题。
板书课题，重点指导“澈”的书写。
生：书空课题。
师：让我们再和湖水打声招呼吧！生：清澈的湖水，声音响亮。
二、初读课文，感受美。
1、初读课文，自主识字师：风景美，文字更美，请大家打开课文，放声读一读，要求：读准字音，读通句子，不会的字借助工具书或请教同学解决。
生：自读课文，勾画生字词。
师：大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？生：攥生：扔生：峦生：卷师：谁能帮帮他们。
生：攥、扔、峦、卷师：看来大家都善于发现问题，总结方法。
下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
2、检查生字大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把所有生字读正确。
①师：出示带拼音生词，请同学自己读一下生词生：自读生词。
师：咱们一起读一遍吧。
生：齐读生词。
②师：出示不带拼音生词，双腿小火车。
生：快快开起来。
生1：两侧生2：卷起……③师：出示生字，咱们组词开火车吧，哪列火车跑得快？生：这列火车跑得快。
生1：两侧……生：跨步④同学们读的有准有好。
咱们请小老师组词领读，今天谁想当老师？生领读。
3、师：这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
看，游船已停着岸边了，小青蛙带着降落伞想帮助我们到船上去，只要青蛙成功降落，我们就可以随着小洁去游览一番了。
生抢读生字。
4、师：看，青蛙娃娃成功降落，让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！听朗读。
可以闭上眼睛思考：你看到了什么景物？生交流：山石、湖水、小鱼师：这么美的景物，书上是怎样写的呢？我们一起去看一看吧。
三、品读句段，欣赏美。
（一）山石奇特1、出示山石的句子，指生朗读。
27、水
27、水一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
二、教学重点：体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
三、教学难点：抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西。
”四、教具学具：教学课件五、教学时间：2课时第一课时教学时间： 2016 年月日教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课2个生字，绿线内的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，通过课文中三个场景的概括，理清课文脉络。
学习课文第一自然段的学习，感受水的珍贵，缺水的苦涩。
教学重点：学会本课生字新词，通过课文中三个场景的概括，理清课文脉络。
学习课文第一自然段的学习，感受水的珍贵，缺水的苦涩。
教学难点：通过课文中三个场景的概括，理清课文脉络。
教具学具：教学课件教学过程：一、导入新课。
1、谈话：水是生命之源。
我们的生活每天都离不开水。
今天我们就来学习一篇有关水的课文。
板书课题：水。
齐读题。
2、看到这个字，你想到什么？指名说说。
二、自读课文，初步感知。
1、课文读完了，这些词语会读吗？出示：水窖储藏膝盖（1）指名读词语。
齐读词语（2）从窖字的字形结构，你看它像什么？（洞或坑）那水窖有什么作用呢？你能到课文中找出答案吗？（渗透学习方法：联系上下文）（3）理解了水窖，再来看储藏，储藏是什么意思？（贮藏，储存，保存，找近义词）（4）最后一个词膝盖的膝不仅在读音上要注意，在写的时候要注意不要把最后一部分写成水，而是竖钩加四点。
自己写一写。
2、文中还有两句带多音字的句子，你会读吗？（出示，有错误相机指导）指名读句，齐读。
3、齐读这些生字新词。
三、再读课文，理清层次。
1、这是个缺水的地方，课文描写了哪几个场景，默读课文找一找，并用一句话概括。
2、交流：第一个场景在哪里，谁来读？你会概括这个场景吗？谁能用小标题的形式再来概括一下呢？第二个同上。
语文版：小学三年级上册语文第27课《一个小山村的故事》原文及教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学⽅案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学⽅法、教学⽬的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第27课《⼀个⼩⼭村的故事》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼭脚下，曾（céng）经有过⼀个美丽的⼩⼭村。
⼭上是郁郁葱（cōng）葱的树林，村边是清澈（chè）见底的⼩河。
⼈们每天都能听见鸟⼉在林⼦⾥婉（wǎn）转地歌唱，看到鱼⼉在⼩河中⾃由⾃在地游逛（guàng）。
村⾥住着⼏⼗户⼈家。
不知从什么时候开始，家家都有了⼀两把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁（lí），就拎（līn）起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍倒，运下来。
就这样，⼭上出现了*（luǒ）露的⼟地。
⼀年年，⼀代代，⼭上的树⽊不断减少，*露的⼟地不断扩（kuò）⼤……树⽊变成了⼀栋（dòng）栋⼤⼤⼩⼩的房⼦，变成了各式各样的家具，还有⼤量的树⽊随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。
不管怎样，靠着锋利的斧头，村⼦⾥家家户户的⽇⼦过得都还不错。
然⽽，不知过了多少年、多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到第六天黎明，⾬才停下来。
可是，⼩⼭村却已经被咆哮（páoxiào）的⼭洪冲得⽆影⽆踪了。
什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括（kuò）那些锋利的斧头。
【教案】 教学⽬标： 1、指导学⽣朗读课⽂。
2、引导学⽣了解⼀个美丽的⼩⼭村被洪⽔卷去的原因，使学⽣懂得要合理地利⽤和保护⼤⾃然的资源。
3、在学习课⽂的过程中培养学⽣的听、说、读、写的能⼒。
教学重难点： 重点：引导学⽣了解⼩⼭村被洪⽔卷去的原因。
难点：懂得合理地利⽤和保护⼤⾃然的资源。
教学准备： 课前布置学⽣收集⼀些⼈类破坏环境带来危害的资料 教学过程： ⼀、以画导⼊ 很早以前，有⼀个美丽的⼩⼭村，那⾥的⼈们幸福的⽣活着。
《清澈的湖水》
《清澈的湖水》清澈的湖水篇一设计思想《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。
”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。
通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。
教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。
既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。
教学目标知识与能力1.认12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。
过程与方法1. 读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。
2.用自己喜欢的方式来表现环境的美。
情感态度价值观1.感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2.渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。
教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。
教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
教学准备1.教师准备：教学光盘《清澈的湖水》、教学课件《清澈的湖水》、生字卡片。
2.学生准备：课前观察生活周围的环境情况。
教学流程（一）“风景”导入，激发美1.欣赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外欣赏一下优美的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。
2.揭示课题：孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课──《清澈的湖水》。
[小学科学]五年级下册第27课《洪水》教学课件
![[小学科学]五年级下册第27课《洪水》教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/12e87a428e9951e79b8927ca.png)
第四单元 防灾减灾
第27课 洪水
思考：洪水真的这么可怕吗？
洪水冲毁了村 庄，导致人员 伤亡。
洪水真的这 么可怕吗？
洪水的形成
在上游快速倒下大 量的水，会发生什 么情况呢？
一起来做模拟实验
• 在大的泡沫盒底部一角钻一个口，作为下游的出水口； • 将泥沙在泡沫盒内堆积成上游两河道汇集到下游一河； • 倾斜放置泡沫盒，取两大烧杯水，分别从上游两河道
防御洪水
• 洪水是危害非常大的自然灾害。我们可以通过修建水坝、防洪堤 和排水系统，使洪水带来的危害降到最低。但是，面对洪水最好 的方法还是避让和疏导。
课件设计：李智成
• ③在山区，如果连降大雨，容易暴发山洪。遇到这种情况，应该 注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意预防山体滑坡、滚 石、泥石流的伤害。
洪水来了要保护自己
• ④发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折，要远离避险，不可触 摸或接近，防止触电。
• ⑤洪水过后，要服用预防流行病的药品，做好卫生防疫工作，避 免发生传染病。
洪水来了要保护自己
• ①受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向 山坡、高处等地转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下， 要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
• ②洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高 处、大树、高墙，暂时避险，等待援救。不要独自游水转移。
慢慢倒入，观察现象。 • 再取两大烧杯水，分别从上游两河道快速倒入，观察
现象。 • 对比两次实验的现象。
什么是洪水？
• 洪水是由暴雨、急剧融冰化雪、风暴潮等因素引起 的江河湖泊水量迅速增加，导致有关地区被淹没或 冲毁的自然灾害。
语文版七年级上第27课《三峡》精品课件
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦 月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣， 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂， 良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
2、文章第一段写山，第二段开始写水，这样 安排的目的是什么？
明确：写山的雄奇险峻，为下文写水设 置了条件（或为下文作铺垫），山高水 的落差大，水流自然急速。
清荣峻茂 3、本文写春冬之景，用________四字突出 林寒涧肃 其特点。写秋季之景，用________四字将 景物的神韵生动地表现出来。
文章先写山，后写水，山水 中四季变化的景色穿插其间。
2、动静结合
山 水 春冬景色 静
动
静中微动秋Βιβλιοθήκη 静中有动从第三层来看：
素湍、回清
绿潭、倒影 多生怪柏
动
静
静
悬泉瀑布、飞漱其间 动
修辞手法
互文
1、重岩叠嶂——重叠岩嶂 2、隐天蔽日——隐蔽天日 3、林寒涧肃——林涧寒肃 4、自非亭午夜分，不见曦月。 5、素湍绿潭，回清倒影。
常有高猿长啸，属引凄异， 属：连缀，连续。
引：延长。
译:经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫， 声音连续不断，非常凄凉。
空谷传响，哀转久绝。 响：回声。
绝：断绝，消失。 译:空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀 婉转，很久不绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣 三声泪沾裳!” 译：所以渔歌唱道：“巴东三峡，巫 峡最长，听猿鸣的叫声，泪沾衣裳。”
《清澈的湖水》第一课时教学设计(7)
《清澈的湖水》第一课时（七稿）一、导入读题1. 小朋友，这节课我们一起来学习第27课——引——《清澈的湖水》。
看老师写课题。
2. 在“清澈”下点两点。
读读这个词语，你有什么发现？左右结构，你从结构上发现了相同点。
哦，偏旁相同，你很会思考。
3. 清澈的湖水，你见过吗？（见过）是怎样的？（很清的，一眼望得到底的，能照出很多山啊什么的。
）4. 看！这就是清澈的湖水，（出示图），很清很静，一起读课题！读得再清澈一些。
二、初读感知1. 小朋友，打开课本129页，大声地读读课文，注意读准字音、读通句子。
开始吧！2. 课文都读完了，生字词语都读准了吗？来，自己先读读吧！我请小老师来领大家读一读。
（有拼音）第一行：镜子、映出、欣赏、扔第二行：变幻、表演、山峦、攥第一行，你的声音真响亮。
第二行，你读得很正确。
读着读着，你发现了什么？第一行的生字都是后鼻音的。
第二行的生字都是前鼻音，而且是韵母是an。
小朋友，山峦是什么？看，像这样山连着山，连绵起伏就形成了山峦。
“攥”谁来做个动作？这就是攥。
能在这里找到它的反义词吗？扔，一下子就被你找到了，做个扔的动作。
攥和扔都是用手来完成的动作，它们是一对反义词，读——攥、扔3. 去掉拼音，你还会读吗？开列小火车吧！4．读准了生字词语，我们再轻声读读课文，想想课文主要讲了谁，做了什么事？谁能再说得简洁一些？5. 课文主要讲了小洁吃完面包，攥着面包纸没有扔进湖里的事情。
你知道小洁为什么攥着面包纸不扔吗？（是因为小洁看到了湖水的“清澈”）小洁也是这样想的，那湖水到底有多清澈呢？让我们到课文中去找找答案吧！三、研读湖水清澈1. 请小朋友快速读读课文，用“”画出写湖水清澈的句子。
2. 你找到了哪个句子？出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
（1）和他找的一样的举手，出示。
自己读读这个句子吧。
（2）从哪看出湖水很清澈？（湖水里能映出……湖水像镜子一样）镜子都见过了吧！是怎么样的？（很光滑、能照人、很亮、很平的，镜子还很平呢！）那么湖水怎么会像镜子呢？（因为湖水能照出……）（因为湖水也平静，就像镜子一样）是啊！当没有风的时候，湖面是很平静的，就像一面大镜子，用一个词就叫——水平如镜。
部编版三年级语文下册第27课《漏》知识点梳理
部编版三年级语文下册第27课《漏》知识点梳理一、生字组词漏lòu（漏雨、漏斗、漏风、滴水不漏）喂wèi（喂养、喂奶、喂食、喂料）胖pàng（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）驴lǘ（驴子、毛驴、野驴、黄驴）贼zéi（盗贼、贼心、毛贼、贼头贼脑）狼láng（狼狈、野狼、狼狗、狼吞虎咽）莫mò（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）厉lì（厉害、严厉、厉行、再接再厉）抱bào（抱住、抱着、抱怨、打抱不平）架jià（打架、书架、衣架、架桥）粘nián（粘贴、粘住、粘连、粘胶）胶jiāo（胶水、胶泥、胶合、胶卷）偏piān（偏就、偏偏、偏见、偏离）二、多音字莫mò（莫非）mù（莫夜）粘nián（粘性）zhān（粘住）旋xuán（旋转）xuàn（旋风）圈quān（圆圈）juàn（猪圈）juān（圈起来）三、近义词莫非——难道发抖——颤抖害怕——惧怕清醒——明白甘心——情愿一齐——一起赶紧——马上昏头转向——晕头晕脑四、反义词白——黑胖——瘦歪——正厉害——平凡松手——抓紧惊恐——镇定清醒——迷糊赶紧——缓慢五、理解词语手痒：遇到自己感兴趣的事情极想动手去做。
走南闯北：形容四处闯荡，到过许多地方。
翻山越岭：翻越不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。
莫非：表示揣测或反问。
昏头转向：形容头脑混乱，迷失方向。
甘心：称心满意。
本文中的“不甘心”指老虎不满意。
倒栽葱：摔倒时头向着地的动作。
安安稳稳：形容十分安定稳当。
六、课文分段第一部分（1-2）：一个老爷爷和一个老婆婆喂着一头小胖驴，老虎想吃它，贼想偷它。
第二部分（3-18）：描写了贼和老虎两次都把对方当做“漏”而吓跑、吓昏的场景。
第三部分（19-20）：老爷爷和老婆婆再次说“漏”，原来“漏”是指“漏雨”。
七、句子解析1.老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”“莫非”表示反问的语气，相当于难道。
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水源很少
我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们 一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很 小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队， 才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的 东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人 说得最多的话。
等水时间之长
说明了水 比酒都珍贵
得到的水数量 之少
水，成了村子里最珍贵的东西。 为什么说，水成了村子里最珍贵 的东西？
为什么说，“而挂在她腰带上的那把钥匙，则象 征着权威、幸福和痛快。” 因为： 1、母亲掌管钥匙，非经允许， 不得动用，她有着决定权。所以钥 匙象征着权威；
2、我们有了钥匙，才可以享受
水的甘甜与清凉，所以，钥匙是幸 福与痛快的象征。 这句话点明了缺水的苦和水的 珍贵。
我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样， 从小到大，排在了母亲的跟前。 用“狗尾巴草”来比喻我们四兄弟。形象 地写出了我们很瘦。
2、这水也倾注了母亲对他们的爱。
就这一勺水带给“我们”什么感觉？ 请找出相关语句读一读。
从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流， 顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们 的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开 嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水， 它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润 湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
27. 水
宿城区屠园实验学校 班广林
我会读
jiào
窖
水窖
我会读
chǔ
Байду номын сангаас
sháo
xī
shū
suǒ
储
储备
勺
勺子
膝
膝盖
舒 锁
舒服 锁定
我会读
缺水
chǔ
储备
期盼
水窖
jiào
光溜溜
跳跃
渴望
享受
钥匙
清凉
腰带
行列
权威
xī
狗尾草
一勺水
sháo
倾注
痛痛快快
舒服
吮吸
大呼小叫
膝盖
麦秆扇
无遮无挡
长衣长裤
扑面而来
缕缕轻风
雨中奔腾跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚
摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没 有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则 穿着长衣长裤。 思考：1、这一段主要写了什么？用“——”画出句子。
2、可以用哪一个词来概括“雨中洗澡”的孩子们的心情？ 3、快乐的心情还从文中的哪些地方看出来？画出来。
理清课文脉络
文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以 分为几段？ 请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。 第一段（ 第二段（ ）：写我出生在一个缺水的地方，水是村子里最珍贵的东西。 2 ）：回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形。
第三段（ 3－6 ）：回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的 情景。
我国是一个干旱、缺水严重的国家。我们的淡水资源总量为 28000亿立方米，占全球水资源的6%，但人均只有2300平方米，仅 为世界平均水平的1/4，是美国的1/5，在世界上名列121位，是全 球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
洪湖水位降低
水，生命之源！ 地球上的最后一滴水将是人的眼泪！
（1）百里路担水 →水成了村子里最珍贵 的东西
水，成了村子里最珍贵的东西。
（2）下雨天洗澡 你对下雨的态度是怎 样的？ 那山村里的村民们对 雨的态度又是怎样的 呢？ 每个人都期盼下雨。
他们为什么有这么大的期盼呢？
原因1: 那时候，家家户户都建有水窑，用来在下雨 天储水，以备今后很长一段时间使用。 原因2: 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快 快地洗上一回澡。
一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。
然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶
缓缓地倾注下来，一手拿着麦秆扇往我们身上扇风。
顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风， 让我们都舒服地“啊啊”大叫起来。
→写出了水给我们所带来的舒服。
文中母亲就只有一勺水，为什么就用上了“倾注”？ 1、事实上水很少，可这对孩子们来说这一点 点水已经足够让他们感受到有水的快乐了。
快乐
快乐
精读课文
图片中的人们为什么那么快乐？那 么开心？
久旱
逢
甘露
精读课文
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上 一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在
雨中奔腾跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚
摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没
填一填
《水》是一篇 记叙文，作者是 马朝虎 。
课文写了作者小时候 吃水 困难，洗
澡 不容易 ；下雨时用 雨水 洗澡；炎热时， 母亲用 一勺水为四兄弟消暑纳凉，充分说明 当时条件下水的 珍贵 。
课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的 “痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵， 缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水， 保护水资源。
出了缺水之苦。
总结全文
水，成了
村子里最珍贵的东西 一担水----- 珍贵
。
三个场景： 一场雨----- 痛快 一勺水----- 舒服
缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动 地描述时给村里人带来的“乐”，找出有关语句读 一读，体会一下作者为什么要这样写。
课文用了反衬的写法。愈是写用雨水 “洗澡”的痛快,愈反衬出平时不能“洗 澡”之苦；愈是写“一勺水”洗一次“淋 浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴” 时的难受。在这种“乐”中，包含着缺水 的苦涩, 可以让读者更深刻地体会到水的
自读课文
想一想： 课文主要写了什么事？ 课文写了作者回忆儿时村子里吃水困 难，洗澡不容易；下雨时，用雨水洗澡； 炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳 凉，说明当时水的珍贵。
填一填
《水》是一篇 记叙文，作者是 马朝虎 。
课文写了作者小时候 吃水 困难，洗
澡 不容易 ；下雨时用 雨水 洗澡；炎热时， 母亲用 一勺水为四兄弟消暑纳凉，充分说明 当时条件下水的 珍贵 。
把水比作小溪流。写出了水很珍贵，洗澡很不容易。 从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条 小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然 后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，
我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到
血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸
过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上
几乎没有一滴被浪费掉的水。 写出了“沐浴”很舒 母亲非常珍惜水； 水是我们那儿最珍贵的东西。
精读课文
母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真 的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将 “渴”说成是“饿”的话。
在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿” 呢？
“饿”说明我们的身体极度缺水，每
个器官都需要水，这个字贴切传神地写
精读课文
思考：
1、文章是围绕哪句话来写的？
2、找一找围绕这句话，课文中有哪些场
面描写？
1、水，成了村子里最珍贵的东西。 2、场面： （1）百里路担水 （2）下雨天洗澡 （3）一勺水淋浴
水，成了村子里最珍贵的东西。 为什么说，水成了村子里最珍贵 的东西？ （1）百里路担水
吃水困难的 人很多
路程很远
读一读
比一比
只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上 一回澡。 在下雨的日子，大家可以洗上一回澡。
→说明水很珍贵，洗澡不容易。
练说：用“只有……才……”说一句 话。
（2）下雨天洗澡 →水成了村子里最珍贵的东西 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上
一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在
有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则 穿着长衣长裤。
（2）下雨天洗澡 →水成了村子里最珍贵的东西
下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨在
山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏天与
其它季节比更加难耐，读读第三小节，从文中找
找难耐的句子？
（然而）就像过节一样，这样美好 的日子在我们那里毕竟太少了。更多 的是干燥与炎热。特别是在夏天，在 骄阳下忙了一天之后，男女老少都有 一种将要被风干的感觉。