部编版七年级下册语文第13课叶圣陶先生二三事(53张PPT)
非亲、似疏非疏的关系。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
预习检查 词语解释
【简明扼要】指简单明了，抓住要点。 【高文典册】指封建朝廷的重要文书、诏令。 【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】教育人极有耐心，从不厌倦。 【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
预习检查 词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
叶圣陶（1894—1988年），原名叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人。著名作家、编 辑家、教育家。早期代表作有长篇小说《倪 焕之》。“九一八”事变后，他积极参加爱 国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著 名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是 中国现代童话创作的拓荒者，著有我国第一 部童话集《稻草人》。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌 的写法。（难点）
3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过 人品行，努力培养良好的品德。（素养）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
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知识备查
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预习检查 形近字
碎（ suì ） 粉碎 瘁（ cuì ） 心力交瘁 萃（ cuì ） 出类拔萃 粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
知识备查
作者介绍
张中行（1909—2006年），原名张璇，
学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主 要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》等， 代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末 未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
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整体感知
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
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慎重
kěn
恳切
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预习检查 读一读
rùn
biè
chǐ
修润 别扭 不耻下问
pèi
zuò
颠沛流离 以身作则
qiānɡ
南腔北调
cuì
鞠躬尽瘁
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预习检查 词语解释
【商酌】指反复仔细地商量。 【晦涩】文辞等隐晦，不流畅，不易懂 【朦胧】①月光不明;看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮廓
或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微 【颠沛流离】微由感于觉灾到荒或觉战察乱到而。流转离散。形容生活艰难，四 【大势所趋】处整流个浪局。势发展的趋向。 【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲
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预习检查 读一读
mǎo
丁卯
pì
譬如
ménɡ lónɡ
朦胧
ɡōnɡ
shū
zhuó
躬行 生疏 商酌
累z赘huì 拖沓tà 妥帖tiē
huì
rǒng
诲人不倦 冗长
shèn
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先ห้องสมุดไป่ตู้二 三事（5 3张PP T）
叶圣陶先生二三事
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
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我们提倡要德智体美劳全面发展，我们该 怎样去践行这美好的道德品行呢？我们要做一 个怎样的人呢？
精读细研 根据叙写的事例，说说叶圣陶
先生是一个怎样的人。找出最能表 现他品德的语句，简要分析。
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整体感知
1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？ 简单归纳和概括。
修改文章 恭送客人 真诚复信
写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
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知识备查 背景资料
作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年 的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶 先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达 了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶 先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他 的为人处世原则。
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第一课时
学习目标
1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。 （重点）
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预习检查 词语解释
【简明扼要】指简单明了，抓住要点。 【高文典册】指封建朝廷的重要文书、诏令。 【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【自顾不暇】指没有力量再照顾别人。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】教育人极有耐心，从不厌倦。 【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
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预习检查 词语解释
【商酌】 商量斟酌。 【累赘】（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。 【拖沓】 做事拖拉，不爽利。 【妥帖】 妥当合适。 【沾溉】 浸润浇灌。比喻使人受益。 【躬行】 指身体力行，亲身实行。 【师表】 表率，在道德或学问上的学习榜样。
叶圣陶（1894—1988年），原名叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人。著名作家、编 辑家、教育家。早期代表作有长篇小说《倪 焕之》。“九一八”事变后，他积极参加爱 国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著 名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是 中国现代童话创作的拓荒者，著有我国第一 部童话集《稻草人》。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌 的写法。（难点）
3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过 人品行，努力培养良好的品德。（素养）
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预习检查 形近字
碎（ suì ） 粉碎 瘁（ cuì ） 心力交瘁 萃（ cuì ） 出类拔萃 粹（ cuì ） 精粹
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gài ）灌溉 概（ gài ）气概
诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
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作者介绍
张中行（1909—2006年），原名张璇，
学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主 要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾 参加编写《汉语课本》《古代散文选》等， 代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末 未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合 称“燕园三老”。
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整体感知
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
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慎重
kěn
恳切
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rùn
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chǐ
修润 别扭 不耻下问
pèi
zuò
颠沛流离 以身作则
qiānɡ
南腔北调
cuì
鞠躬尽瘁
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【商酌】指反复仔细地商量。 【晦涩】文辞等隐晦，不流畅，不易懂 【朦胧】①月光不明;看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮廓
或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微 【颠沛流离】微由感于觉灾到荒或觉战察乱到而。流转离散。形容生活艰难，四 【大势所趋】处整流个浪局。势发展的趋向。 【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲
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mǎo
丁卯
pì
譬如
ménɡ lónɡ
朦胧
ɡōnɡ
shū
zhuó
躬行 生疏 商酌
累z赘huì 拖沓tà 妥帖tiē
huì
rǒng
诲人不倦 冗长
shèn
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先ห้องสมุดไป่ตู้二 三事（5 3张PP T）
叶圣陶先生二三事
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我们提倡要德智体美劳全面发展，我们该 怎样去践行这美好的道德品行呢？我们要做一 个怎样的人呢？
精读细研 根据叙写的事例，说说叶圣陶
先生是一个怎样的人。找出最能表 现他品德的语句，简要分析。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
整体感知
1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？ 简单归纳和概括。
修改文章 恭送客人 真诚复信
写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
知识备查 背景资料
作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年 的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶 先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达 了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶 先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他 的为人处世原则。
部编版七年级下册语文第13课叶圣陶 先生二 三事（5 3张PP T）
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第一课时
学习目标
1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。 （重点）
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人教版语文七年级下册(2016部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共30张PPT)
深层探究
5、文章最后一段中，作者又一次写到《左 传》的“三不朽”标准，这在文中起到什 么作用？ 点明了 中心
与前文 照应
深层探究
6、一般来说，悼念性的文章，结尾总少不了对死者的 追思和怀念，以寄托作者的哀思。但本文作者却一反常 态，重点写要人们向叶圣陶先生学习，这是为什么？ 在结尾段的开头，作者用“人，往矣”一句已表 达了作者对死的的哀痛，紧接着，作者又说“我 常想到的是他的业绩”，这是因为在作者心目中， 对死者最好的怀念是让人们永远记住他，学习他。 所以，他把学习叶圣陶作为结尾进行强调。
晦涩 （huì sè）搀合（chān） 锋芒（máng）
冗长（rǒng） 累赘( zhuì ) 妥帖(tuǒ tiē) 不耻下问 (chǐ) 颠沛流离(diān pèi)
诲人不倦 (huì juàn) 鞠躬尽瘁 ( jū gōng cuì)
简明扼要（è）
自顾不暇（xiá）
字词积累
草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习， 而不觉得不好意思。 商酌： 商量斟酌。 鞠躬尽瘁：不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡 献出全部精神和力量，一直到死为止。 颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生
（宽容）。 下里巴人：原指战国时代楚国民间流行的一种歌 曲，今用于比喻通俗的文学艺术。阳春白雪为其 反面，比喻高深、不通俗的文学艺术。
深层探究
1、文章开头，作者说“心里立即罩上双层的 悲哀”是什么意思？ “双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界 和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文
学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感
情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊 敬与爱戴。
深层探究
第14课《叶圣陶先生二三事》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
充实自己的每一个机会。 读书忌死读，死894年10月28日生于江苏苏 州，现代作家、编辑家、教育 家、有“优秀的语言艺术家” 之称。
相关介绍
【代表作】 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》； 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
走近作者
【张中行】（1909—2006年），原名张璇，著 名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古 典文学及思想史的研究，曾参加编写《汉语课 本》《古代散文选》等。他是二十世纪末未名 湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 园三老”。
写话。平易自然，鲜明简洁，细致恳切， 念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 在文风方面，叶先生还特别重视“简洁”，也 就是不累赘，不写废话。
细读感悟
本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
还记得大概是七十年代中期某年的春天吧…… 是西郊某大雪的什么公寓。
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然， 简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
（2）小处说，“我”失去了一位相交多年、 感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶老 的尊敬与爱戴。
细读感悟
第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过 人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 对比 叶圣陶“确是人之师表”。
细读感悟
第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特 点？是如何凸显出来的？
细读感悟
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还 要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗；
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托 “我”极度悲哀的心情。
细读感悟
如何理解“双层的悲哀”？
（1）大处说，中国的文学界和教育界，失去 了一位坚守语文主张的著名语文学家；
相关介绍
【代表作】 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》； 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
走近作者
【张中行】（1909—2006年），原名张璇，著 名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古 典文学及思想史的研究，曾参加编写《汉语课 本》《古代散文选》等。他是二十世纪末未名 湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕 园三老”。
写话。平易自然，鲜明简洁，细致恳切， 念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 在文风方面，叶先生还特别重视“简洁”，也 就是不累赘，不写废话。
细读感悟
本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
还记得大概是七十年代中期某年的春天吧…… 是西郊某大雪的什么公寓。
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然， 简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
（2）小处说，“我”失去了一位相交多年、 感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶老 的尊敬与爱戴。
细读感悟
第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过 人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 对比 叶圣陶“确是人之师表”。
细读感悟
第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特 点？是如何凸显出来的？
细读感悟
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还 要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗；
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托 “我”极度悲哀的心情。
细读感悟
如何理解“双层的悲哀”？
（1）大处说，中国的文学界和教育界，失去 了一位坚守语文主张的著名语文学家；
人教部编版七年级语文下--册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共48张PPT)
“顺势朦胧”是什么意思？ “顺势朦胧”指的是不推敲用语，只是跟着感觉
走，其实质是一种不认真的写作态度。
5.文中一些语句中副词的运用增强了句子的 感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
• 副词是指在句子中表示行为或 状态特征的 词，用以修饰动词、形容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概 念。你在学习 的过程中，可以先找出句子 中主要的动词或形容词，然后看它前面的 修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你 就会发现副词的表达效果了！
详写叶圣陶先生为人宽厚的（一第面3。-5段）
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另
一面——律己严。
（第6-8段）
• 第三部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 （第9段）
1、作者写了叶圣陶先生日常生活与工 作中的那些事情呢？请同学们找出来， 并概括。
描标点 修润文章 真诚送客 及时复信 谈写文章 删废字 规范“做”和“作”
3、他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我 同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断 地说谢谢。
动作描写、语言描写。 先生尽管患病在床，但送客时仍“举手打
拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出先 生宽厚待人、虚谷若怀。语言简明，但又不失 深致，写出了先生一贯的人格。
4、譬如这些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有 更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文 的主张，就必付之一笑。
• “完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未 能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
• 品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的 关 联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、 行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反 ，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力 有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与 常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌 ”“诲人不倦”的高尚品德。
走，其实质是一种不认真的写作态度。
5.文中一些语句中副词的运用增强了句子的 感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
• 副词是指在句子中表示行为或 状态特征的 词，用以修饰动词、形容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概 念。你在学习 的过程中，可以先找出句子 中主要的动词或形容词，然后看它前面的 修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你 就会发现副词的表达效果了！
详写叶圣陶先生为人宽厚的（一第面3。-5段）
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另
一面——律己严。
（第6-8段）
• 第三部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 （第9段）
1、作者写了叶圣陶先生日常生活与工 作中的那些事情呢？请同学们找出来， 并概括。
描标点 修润文章 真诚送客 及时复信 谈写文章 删废字 规范“做”和“作”
3、他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我 同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断 地说谢谢。
动作描写、语言描写。 先生尽管患病在床，但送客时仍“举手打
拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出先 生宽厚待人、虚谷若怀。语言简明，但又不失 深致，写出了先生一贯的人格。
4、譬如这些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有 更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文 的主张，就必付之一笑。
• “完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未 能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
• 品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的 关 联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、 行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反 ，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力 有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与 常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌 ”“诲人不倦”的高尚品德。
《叶圣陶先生二三事》-完整版PPT课件
曾思小没逐变看，就4人证明家你绝不你行删。去“一两个字，意
文风方面重视 "简洁"
八L
L- 之~— 告3
M 工 V*
•2. 回忆先生的身影
• 一次听吕叔湘先生说 ，当年他在上海 ，有一天到叶先生屋 里去 ，见叶先生伏案执笔改什么 ，走近一看 ，是描他的一
篇文章的标点。
.• --治学严谨 有事 ，或无事 ，到东四八条他家去看他 ，告辞 ，拦阻他远 送 ，无论怎样说 ，他一定还是走过三道门 ，四道台阶 ，送 到大门外才告别，他鞠躬 ，口说谢谢 ，看着来人上路才转 身回去。
所以说是“不成问题”。
( 2 ) 从现实看 ，叶先生“扁话” 主张是切中时
症的。 ( 时症 ：脱离口语甚至有意远离口语也
文风正在制造“新文言” )
T
・5. 根据对文章的理解 ，为文章划分层次。
• 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
-- 第三部分（第3-6段 ）：详写叶圣陶先生为人竟厚的一面。
不知道疲倦 ，对我来说 ，做到了哪些呢 ？
• 仁者见仁，智者见智 ：比喻对同一个问题 ，不同的人从不同
的立场或角度去看有不同的看法。
• 己欲立而立人 ，己欲达而达人 ：仁爱之人 ，自己决定对人建
立仁爱之心 ，别人才会对你仁爱 ，自己决定对人豁达（宽
容），别人才会对你豁达（宽容）。
*
3、 积累平易深挚的语句
中 县 屯
裔 镇
北 土
要
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从 加
A暴
费
编
7 ‘。
与 季
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写语 到
： 季
文风方面重视 "简洁"
八L
L- 之~— 告3
M 工 V*
•2. 回忆先生的身影
• 一次听吕叔湘先生说 ，当年他在上海 ，有一天到叶先生屋 里去 ，见叶先生伏案执笔改什么 ，走近一看 ，是描他的一
篇文章的标点。
.• --治学严谨 有事 ，或无事 ，到东四八条他家去看他 ，告辞 ，拦阻他远 送 ，无论怎样说 ，他一定还是走过三道门 ，四道台阶 ，送 到大门外才告别，他鞠躬 ，口说谢谢 ，看着来人上路才转 身回去。
所以说是“不成问题”。
( 2 ) 从现实看 ，叶先生“扁话” 主张是切中时
症的。 ( 时症 ：脱离口语甚至有意远离口语也
文风正在制造“新文言” )
T
・5. 根据对文章的理解 ，为文章划分层次。
• 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
-- 第三部分（第3-6段 ）：详写叶圣陶先生为人竟厚的一面。
不知道疲倦 ，对我来说 ，做到了哪些呢 ？
• 仁者见仁，智者见智 ：比喻对同一个问题 ，不同的人从不同
的立场或角度去看有不同的看法。
• 己欲立而立人 ，己欲达而达人 ：仁爱之人 ，自己决定对人建
立仁爱之心 ，别人才会对你仁爱 ，自己决定对人豁达（宽
容），别人才会对你豁达（宽容）。
*
3、 积累平易深挚的语句
中 县 屯
裔 镇
北 土
要
。参 本 善
从 加
A暴
费
编
7 ‘。
与 季
.人 超
原
屯 人
写语 到
： 季
人教部编版七年级下册语文第13课《-叶圣陶先生二三事》课件-(共45张)
❖ 作者通过对叶先生言行的记述， 赞美了叶先生的高尚品性；同时也 阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
学习目标
❖ 1.学习与运用略读的方式，理清结构，基本 理解文意。
❖ 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常 生活和工作中的小事。
❖ 3.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己 严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事
————
旅游管理系六班
作者名片
中文名 张中行
别名
原名张璇，学名张璿（xuán）， 字仲衡
出生地 天津市武清区河北屯镇
生卒
1909年1月7日—2006年2月24日
职业
学者、哲学家、散文家
毕业院校 北京大学
代表作品 《负暄三话》、《禅外说禅》、 《顺生论》、《文言与白话》等
一、待人厚（第3自然段）
表现在：3.真诚回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨， 真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦 为住旅店，感到很悲伤。
请找出第6段的过渡句和中心句：
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立 而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈 到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算
四、细读课文，品味语言
1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加 以说明吗？
①行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话 的句子，如平常的口语，通俗易懂；
②内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章 的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁 有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待人”。
学习目标
❖ 1.学习与运用略读的方式，理清结构，基本 理解文意。
❖ 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常 生活和工作中的小事。
❖ 3.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己 严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事
————
旅游管理系六班
作者名片
中文名 张中行
别名
原名张璇，学名张璿（xuán）， 字仲衡
出生地 天津市武清区河北屯镇
生卒
1909年1月7日—2006年2月24日
职业
学者、哲学家、散文家
毕业院校 北京大学
代表作品 《负暄三话》、《禅外说禅》、 《顺生论》、《文言与白话》等
一、待人厚（第3自然段）
表现在：3.真诚回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨， 真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦 为住旅店，感到很悲伤。
请找出第6段的过渡句和中心句：
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立 而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈 到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算
四、细读课文，品味语言
1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加 以说明吗？
①行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话 的句子，如平常的口语，通俗易懂；
②内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章 的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁 有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待人”。
人教部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共34张PPT)
整体感知
4、作者写这篇文章的缘由是什么？ 叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写
此文以示纪念。
品析课文
1、课文表现了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来体现？
待人宽和律己严两方面品德。
（1）待人宽：（第3段）修改文章；（第4段） 送客；（第5段）复信； （2）律己严：（第6段）写话重风格；（第7 段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。
合作探讨
3、通过学习作者的写法，你有哪些写作心得？
注意观察写作对象，观察要细致而精确； 可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌 的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。
总结课文
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切 的怀念之情。
合作探讨
（1）文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要 写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁碎而响 亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
合作探讨
（2）如何理解“双层的悲哀”？
叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的 教育事业作出了杰出的贡献。他的逝世，对于 “我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我” 的悲哀，也是全国人民的悲哀。
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢 谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。
品析课文
（4）通过品析这些语句我们可以看出叶圣陶 先生是一个这样的人：
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对 待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追 求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令 人敬仰的人。
检查预习
颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰 难，四处流浪。 简明扼要：指简单明了，抓住要点。 不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
统编人教部编版七年级下册语文第13课 叶圣陶先生二三事课件 (共37张ppt)
(第8段)写作求完美。
【合作探究&展示提升】
为理清文章思路，老师提醒大家在略读的时候注意开头结尾 过渡的句子。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，
这个句子就是过渡句。 总体上过渡句的作用是--总结上文,引出下文,承上启下。
一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
答案： 1. D 应该是两人有一致的看法。 2. B 修润:修改润色。 3. D D项中的“得”是“得到”的意思，是动词，A、 B、C三项中的加点词都是助词。 4. B 诲人不倦:教育人极有耐心，从不厌倦。用在 该句中，不合句意。
叶 圣二 陶三 先事 生 第二
课时
学习 目标
1.在整体感知基础上，体会本文平实又蕴藉丰富的 语言特点。
【合作探究&展示提升】
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君 子，那我还没有做到。
(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得 厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住， 同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也 要使别人事事行得通。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看 他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走 过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”， 这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确 其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
【合作探究&展示提升】
常见的过渡方式有下面几种: 1.用小标题过渡； 2.用一个句子过渡，承上启下； 3.用承上启下的过渡段落； 4.用关联词过渡；(通常是表示转折的关联词为多) 5.用提示句过渡； 6.用表示时间或空间的词语过渡； 7.过渡词，增强文章逻辑性；
【合作探究&展示提升】
为理清文章思路，老师提醒大家在略读的时候注意开头结尾 过渡的句子。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，
这个句子就是过渡句。 总体上过渡句的作用是--总结上文,引出下文,承上启下。
一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
答案： 1. D 应该是两人有一致的看法。 2. B 修润:修改润色。 3. D D项中的“得”是“得到”的意思，是动词，A、 B、C三项中的加点词都是助词。 4. B 诲人不倦:教育人极有耐心，从不厌倦。用在 该句中，不合句意。
叶 圣二 陶三 先事 生 第二
课时
学习 目标
1.在整体感知基础上，体会本文平实又蕴藉丰富的 语言特点。
【合作探究&展示提升】
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君 子，那我还没有做到。
(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得 厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住， 同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也 要使别人事事行得通。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看 他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走 过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”， 这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确 其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
【合作探究&展示提升】
常见的过渡方式有下面几种: 1.用小标题过渡； 2.用一个句子过渡，承上启下； 3.用承上启下的过渡段落； 4.用关联词过渡；(通常是表示转折的关联词为多) 5.用提示句过渡； 6.用表示时间或空间的词语过渡； 7.过渡词，增强文章逻辑性；
人教部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件 (共43张PPT)
4、领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感 。
作者简介
张中行，1909年生，河北香河人。 1931年毕业于通县师范学校，考入北京 大学中文系，建国后长期供职于人民教 育出版社，从事中学语言教材的编辑， 退休后任人民教育出版社特约编审，直 至1997年。1980年代开始散文创作，出 版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》 、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说 梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等 ，另著有《文言与白话》、《文言津逮 》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国 文学》等，收录于《张中行作品选》六
《开明国语课本》的主编就是叶圣陶，今天， 我们来学习《叶圣陶先生二三事》，进一步了解 叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。
学习目标
1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生 日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律 己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
合作探究
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目 的是什么？
强调叶圣陶先“既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦”，“是人之师 表”，并为写他行为的单一作铺垫。
合作探究
第三部分(第3-5段)
第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？ 请简要分析。
侧面描写。通过转述吕叔湘先生看 见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例 及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人 宽厚、治学严谨的品行。
合作探究
第3段“可是下次还是照样来商量，好 像应该做主的是我，不是他”一句中 “照样”一词有什么作用？
“照样”一词，写出了叶圣陶先生对 待修改文章采取谦虚而究
第4段主要用了什么描写方法？刻画了 叶圣陶先生什么性格特点？
动作、语言描写。 写出了叶圣陶先生为人热情、谦恭 有礼的性格特点。
作者简介
张中行，1909年生，河北香河人。 1931年毕业于通县师范学校，考入北京 大学中文系，建国后长期供职于人民教 育出版社，从事中学语言教材的编辑， 退休后任人民教育出版社特约编审，直 至1997年。1980年代开始散文创作，出 版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》 、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说 梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等 ，另著有《文言与白话》、《文言津逮 》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国 文学》等，收录于《张中行作品选》六
《开明国语课本》的主编就是叶圣陶，今天， 我们来学习《叶圣陶先生二三事》，进一步了解 叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。
学习目标
1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生 日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律 己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
合作探究
作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目 的是什么？
强调叶圣陶先“既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦”，“是人之师 表”，并为写他行为的单一作铺垫。
合作探究
第三部分(第3-5段)
第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？ 请简要分析。
侧面描写。通过转述吕叔湘先生看 见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例 及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人 宽厚、治学严谨的品行。
合作探究
第3段“可是下次还是照样来商量，好 像应该做主的是我，不是他”一句中 “照样”一词有什么作用？
“照样”一词，写出了叶圣陶先生对 待修改文章采取谦虚而究
第4段主要用了什么描写方法？刻画了 叶圣陶先生什么性格特点？
动作、语言描写。 写出了叶圣陶先生为人热情、谦恭 有礼的性格特点。
部编版七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》PPT课文电子课件
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一 些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
3.回信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该
到天坛去看花。
他看我的
律己严
1.重视简洁 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，
二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
2.力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
核心
此二者是我们每一个学习 和使用语文的人都应高度 重视的问题，具有很强的 理论意义和现实指导性。
“写话”与“简洁”
结构梳理
修改文章
待人厚 ห้องสมุดไป่ตู้客
叶圣陶先 生二三事
复信 主张“写话”风格
背景链接
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学 家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞 美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶 先生的语文主张。
字词学习
z 商酌
妥帖
ménɡlónɡ z 朦 胧 累赘
diān 颠 沛流离
拖沓
商酌：商量斟酌。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而 不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。
第一部分（1） 谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（2） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（3-8） 详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。 第四部分（9） 谈学习和仿效叶先生品德的思考。
3.回信 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该
到天坛去看花。
他看我的
律己严
1.重视简洁 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，
二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。
2.力求完美，以身作则 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
核心
此二者是我们每一个学习 和使用语文的人都应高度 重视的问题，具有很强的 理论意义和现实指导性。
“写话”与“简洁”
结构梳理
修改文章
待人厚 ห้องสมุดไป่ตู้客
叶圣陶先 生二三事
复信 主张“写话”风格
背景链接
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学 家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞 美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶 先生的语文主张。
字词学习
z 商酌
妥帖
ménɡlónɡ z 朦 胧 累赘
diān 颠 沛流离
拖沓
商酌：商量斟酌。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而 不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。
第一部分（1） 谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（2） 总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（3-8） 详尽地叙述了叶先生的两种过人品行。 第四部分（9） 谈学习和仿效叶先生品德的思考。
《叶圣陶先生二三事》ppt课件
精细研读
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房 里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不 像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的， 所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳 切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
叶 圣 陶 先律 生己 的严 写： 话 主 张
“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风“简洁”的重视程度， 也可见其认真严谨的学术态度。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该 是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣 陶先生常常提到，有针对性。
像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理 为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生 感慨系之了。
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走 近一看，是描他的一篇文章的标点。
严谨认真，绝不草 率了事的态度。
精细研读
生活随和，易于相处
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南
腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是
不耻下问，让我帮他修润。
工作认真严谨
不耻下问，为学 谦虚，一丝不苟
细节描写，以小见大，日常生活中待 人厚，和蔼可亲，待人真诚。
精细研读
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为 叶圣陶公先寓生为必我是的旅处店境一感到类悲，伤想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感
到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年 来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
精细研读
仔细阅读第三部分
第三部分（3-5段）