语文S版五年级语文下册27《凡卡》教案(教学设计、说课稿)1r
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：27凡卡板 块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍背景，导入新课（一）教师展示作者照片，（展示课件第三屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著名作家？（二）介绍《凡卡》创作的时代背景。
二、整体感知，理清脉络（一）自由读课文，要求读通句子，读准字音，读准文中出现的人名。
（二）检查易错的生字读音，理解生僻词语，如“楦头”“摩平”。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：27凡卡板 块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍背景，导入新课（一）教师展示作者照片，（展示课件第三屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著名作家？（二）介绍《凡卡》创作的时代背景。
二、整体感知，理清脉络（一）自由读课文，要求读通句子，读准字音，读准文中出现的人名。
（二）检查易错的生字读音，理解生僻词语，如“楦头”“摩平”。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：27 凡卡板块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：1．句子一：（展示课件第五屏）（1）学生读句子，用△标出表示老板动作的词语。
（2）你从这些词语中体会到什么？（3）想象凡卡挨打时会是什么样子的？结合原因深入理解凡卡生活的苦。
（4）指导朗读。
2.句子二：她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
引导学生将“戳”进行换词比较，体会凡卡生活的苦。
3.句子三：吃的呢，简直没有……只有老板自己才大吃大喝。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：27 凡卡板块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：1．句子一：（展示课件第五屏）（1）学生读句子，用△标出表示老板动作的词语。
（2）你从这些词语中体会到什么？（3）想象凡卡挨打时会是什么样子的？结合原因深入理解凡卡生活的苦。
（4）指导朗读。
2.句子二：她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
引导学生将“戳”进行换词比较，体会凡卡生活的苦。
3.句子三：吃的呢，简直没有……只有老板自己才大吃大喝。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：27 凡卡板块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：16 零点五分板块：教学设计—教案设计思路：《零点五分》是本册的一篇略读课文，准备运用 1 个课时对课文进行讲解。
本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课 3 个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：27 凡卡 块：教学设计—教案
设计思路：
《凡卡》 这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品， 反映沙皇统治下俄国社会 中穷苦儿童的悲惨命运， 揭露了当时社会制度的黑暗。 本文表达上的特点有两个 方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉 映。二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。新的课程标准提倡以学生为主体， 提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本课在设计上，力求体 现以下几点： 1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生 活，感受沙皇统治的黑暗。 2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内 化语言，培养语感。 3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：
1. 学习本课生字词，能联系上下文理解词义。 2.
引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。抓住重点语句，
3. 引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
在多层次的感悟中唤起对父亲的爱， 感受亲情的温暖， 并有感情地朗读。
4.
编写亲情小诗， 在丰盈学生语言心智的同时， 升华情感， 丰盈“爱” 之
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父 爱如山，父爱如海的浓浓亲情。根据教材特点，本课教学设计以学生自 主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，
使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、
说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文 心智。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-27 凡卡
课文27《凡卡》语文S版五年级下册语文教学设计
3.培养关爱他人、乐于助人的品质，学会关注社会、关爱弱势群体。
4.增强对自然、对生活的热爱，学会珍惜和感恩。
5.提高文学素养，培养高雅情趣，激发对文学作品的热爱。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习有着浓厚的兴趣，但个体差异较大。在学习课文《凡卡》时，部分学生对故事情节和人物关系的理解可能存在困难，需要教师引导和点拨。此外，学生在情感体验和价值观方面，正处于成长阶段，对于课文中传递的关爱、勇敢、善良等价值观具有一定的感知能力，但还需进一步引导和培养。
3.组织小组合作学习，引导学生互相交流、讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。
4.创设情境，让学生通过角色扮演、朗读比赛等形式，体验课文情感，提高语文实践能力。
5.针对不同学生的学习特点，因材施教，激发学生的学习潜能，提高课堂教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的人生观和价值观，认识到人与人之间的平等、尊重和关爱的重要性。
5.结合学生的生活实际，将课文中的美好情感和价值观融入日常生活，提高学生的道德素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《凡卡》的情节发展和人物关系，把握课文的主旨和内涵。
2.掌握并运用课文中的生字、词语，提高学生的词汇积累和运用能力。
3.分析课文中的修辞手法，体会作者如何通过这些手法表达情感和描绘形象。
在本章节的教学中，教师要关注以下几点：
1.针对学生语文基础的差异，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学手段，引导学生主动参与课堂学习。
(语文S版)五年级语文教案凡卡
凡卡教课目的1.经过理解课文，认识旧俄沙皇统治下贫苦孩子的凄惨生活，激发学生怨恨不合理的社会制度，珍惜今日幸福生活的思想感情。
2.经过学习凡卡写信的内容以及他的神情、动作、联想，来认识他的心里。
3.学习本课生字、新词。
4.有感情地朗诵课文。
教课重难点1．理解凡卡写的信的内容，认识凡卡遭到的磨难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
3 课时教课安排教课过程第一课时一、导入新课。
今日我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是 19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟习学徒生活，怜悯他们的不幸遭受，因此《凡卡》写得真切动人。
他写了好多极为深刻的揭穿沙皇黑暗统治和旧俄人民凄惨生活的作品。
他的作品以前遇到列宁的欣赏。
今日学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反应了旧俄沙皇统治期间人民的凄惨生活。
二、自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查词典，联合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思虑以下问题，初步认识课文内容。
（1）凡卡是如何的孩子？他的出身如何？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？三、检查自学状况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解说。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的用具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板少儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的钱币单位。
一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流畅。
4．分小组议论思虑题。
（学生议论后，老师小结：凡卡是一个才9 岁的乡村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：27凡卡板 块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍背景，导入新课（一）教师展示作者照片，（展示课件第三屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著名作家？（二）介绍《凡卡》创作的时代背景。
二、整体感知，理清脉络（一）自由读课文，要求读通句子，读准字音，读准文中出现的人名。
（二）检查易错的生字读音，理解生僻词语，如“楦头”“摩平”。
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语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：27凡卡板 块：教学设计—教案设计思路：《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：1. 创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生活，感受沙皇统治的黑暗。
2. 抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内化语言，培养语感。
3. 感受作者表达上的特点。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。
3. 帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结结实实、醉醺醺”等词语。
4. 引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：教学重点：结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：1. 课件。
2. 查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、介绍背景，导入新课（一）教师展示作者照片，（展示课件第三屏）谁能用自己搜集到的资料介绍一下这位著名作家？（二）介绍《凡卡》创作的时代背景。
二、整体感知，理清脉络（一）自由读课文，要求读通句子，读准字音，读准文中出现的人名。
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：27 凡卡
板块：教学设计—教案
设计思路：
《凡卡》这篇小说是俄国著名作家契诃夫的作品，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。
二是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
本课在设计上，力求体现以下几点：
1.创设情境，把学生带入凡卡生活的世界，让学生深切感受凡卡的痛苦生
活，感受沙皇统治的黑暗。
2.抓住文章的主要脉络和重点语句理解课文，在读中感悟，品味语言，内
化语言，培养语感。
3.感受作者表达上的特点。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并
感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课
文，并背诵第六自然段。
3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、跺、揍、撇、搅” ；会写“锈、佑、
袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、揉、逮、搅、邮、炕” ；掌握“生锈、
保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒、暖炕、不知不觉、结
结实实、醉醺醺”等词语。
4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。
重难点分析：
教学重点：
结合课文内容，理解一些重点句子的含义，并背诵第六自然段。
教学难点：
感知作者叙述故事，刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.查找契诃夫的资料及相关的时代背景。
教学过程：
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
语文教学设计
教材：语文三年级下册
课文：19 珍贵的教科书
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的年段特点和认知能力，
充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思路，力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。
在这样
的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。
根据学生的认知特点创设情境，让
学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。
注意形象渲染、重视情境感受、在
语言情境中感受语言内涵，并在具体形象的创造中获得新的语文心智。
教学目标：
1.学习生字新词，能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
2.通过读书思考、质疑、讨论，体会教科书的“珍贵”。
3.使学生体会到教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导
员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
重难点分析：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导员舍身保护
书的可贵精神。
课前准备：
多媒体课件及相关资料。
教学课时：
2 课时
教学过程：。