小学语文“精心指导、有效讲评”
小学语文教学中的讲评技巧与方法
小学语文教学中的讲评技巧与方法导言：语文是培养学生综合素质的核心学科之一，而讲评是语文教学中的重要环节之一。
讲评是指教师在教学过程中对学生的作文、口语表达、课文理解等进行评价和点评的过程。
良好的讲评能够激发学生的学习兴趣，提高语文学习效果。
本文将介绍一些小学语文教学中的讲评技巧和方法，帮助教师提升讲评水平。
一、讲评的目标1. 激发学生学习兴趣：通过讲评，教师可以引导学生积极思考，主动参与语文学习，从而激发学生对语文的学习兴趣。
2. 促进学生思维发展：讲评不仅仅是点评作文等学习成果，更重要的是培养学生的思辨能力和创作能力，促进学生的思维发展。
3. 提高学生语文能力：通过详细的讲评，学生能够了解自己的问题所在，并根据教师的指导进行修正，从而提高语文学习能力。
二、讲评技巧与方法1. 细致入微的评价：对于学生的作文等学习成果，教师应该进行细致入微的评价，不仅仅是指出错误，还要指出优点和可改进之处。
教师的评价要具体明确，让学生能够明白自己的问题所在，并能有针对性地改进。
2. 尊重学生的个性差异：在讲评过程中，教师要尊重学生的个性差异，不刻意追求一刀切的标准。
不同的学生可能有不同的表达方式和学习方式，教师要给予适当的引导和指导，尊重学生的个性发展。
3. 激发学生的自主思考：在讲评过程中，教师应该通过提问、启发思考等方式，鼓励学生不断思考问题，主动参与讲评。
通过学生自主思考的过程，能够促进学生的思维发展和创新能力。
4. 帮助学生建立正确的写作观念：在讲评作文时，教师不仅要指出错误，还要帮助学生建立正确的写作观念。
教师可以通过给学生范例，让学生模仿优秀作品的方式，引导学生正确对待写作，提高写作能力。
5. 创设良好的讲评氛围：教师在讲评过程中要创设良好的氛围，鼓励学生相互尊重、互帮互助，接受他人的评价和批评。
通过互动交流，学生之间可以相互学习借鉴，共同进步。
三、案例分享为了更好地理解讲评技巧与方法，以下是一些语文教学中的讲评案例分享。
小学语文三年级习作指导与讲评
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小学语文讲评课教案
小学语文讲评课教案【篇一：小学语文三年级上册期中试卷讲评课教案】小学语文三年级上册期中试卷讲评课教案教学目标：1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力以及学生答题规范和答题技巧的原则。
3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：词语运用课外阅读。
教学难点：课外阅读教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教学过程：一、试卷分析：本份试卷由基础知识、阅读理解和真情习作三部分组成。
其中基础知识占 51 分，阅读理解占24 分，真情习作占25 分。
总体来看，题量适中，难度适宜，没有难题、偏题或怪题。
18 为小朋友90 分以上，其中高分（95 以上）有4 人，最高分98 分；17 人良好，7 人合格，1 人待合格。
二、题型存在问题及试题分析：（一）基础部分：1、第一题看“我读我写”大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。
其中错得比较多的是“勇敢”的“敢”（左边部分多加一点），“旅行”的“旅”（右边写成“民族”的“族”的右边。
2、第二题“填成语”学生完成得不错，个别学生对“胸有成竹”这个成语不够理解。
把）“胸”写成“凶”或“修”3、第三题“照样子，写词语”绝大部分学生能做对，个别学生写错别字。
4、第四题“按课文内容填空”大部分同学能熟练背诵，正确填写。
部分学生由于平时不完成朗读和背诵作业，加上上课时不能深刻理解课文内容，导致填错或写错别字。
其中第1 小题，很多学生当然地写成“知识在于学习”。
5、修改病句。
这一题只有一个学生没有看清题意，把题目中的句子原封不动地抄写下来。
6、把正确答案的序号填在括号里。
在本次期中考试中，音、字、词、标点、查字典、文学常识的考察以选择题的形式出现，丰富考察内容的同时，也相应降低了难度。
但是还有不少学生做错，造成错误的个体差异性比较大。
7、读下面的句子，对的打“√”。
这道题考察的内容相对比较灵活。
小学语文作业讲评教案
小学语文作业讲评教案年级学科：小学一年级语文教学目标：1. 帮助学生理解作业中的重点和难点，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
3. 提高学生对语文作业的兴趣和积极性。
教学内容：1. 作业内容回顾：回顾本次作业的内容，包括生字词、阅读理解和写作部分。
2. 作业解答讲解：针对作业中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3. 学生作品展示：展示部分学生的作业作品，进行评价和讲解。
4. 学生讨论和反思：引导学生进行讨论和反思，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
教学步骤：一、作业内容回顾（5分钟）1. 教师简要回顾本次作业的内容，包括生字词的学习、阅读理解的理解和写作的技巧。
2. 学生分享自己在完成作业过程中的收获和困难。
二、作业解答讲解（10分钟）1. 教师针对作业中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 教师通过举例和示范，解释作业答案的来源和思路。
三、学生作品展示（5分钟）1. 教师展示部分学生的作业作品，进行评价和讲解。
2. 学生分享自己的作业心得和经验。
四、学生讨论和反思（10分钟）1. 教师引导学生进行讨论和反思，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
2. 学生之间互相交流和借鉴，共同提高。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本次作业讲评进行总结，强调重点和难点。
2. 布置新的作业，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学评价：1. 观察学生在作业完成过程中的表现，对学生的学习效果进行评价。
2. 通过学生的讨论和反思，了解学生的学习困惑和问题，及时进行调整和改进。
教学反思：本教案旨在通过作业讲评，帮助学生理解和掌握作业中的重点和难点，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和观点。
同时，教师也要注重自身的教学方法和表达方式，以便更好地引导学生学习和思考。
一年级语文教师讲评参考教案五篇
一年级语文教师讲评参考教案五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面本文库给大家带来关于小学一年级语文的教案，方便大家学习。
小学一年级语文教案1《人之初》教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
小学语文试卷讲评活动教案
小学语文试卷讲评活动教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的小学语文试卷讲评活动教案7篇，让我们一起来看看！小学语文试卷讲评活动教案篇1教学目标：1、能够流利地朗诵课文，分角色朗诵课文。
2、正确认19个生字，会写10个字。
认识三个多音字“重”、“便”、“了”。
3、知道课文内容，知道纸的用处以及有关纸的常识。
教学重点：知道课文内容，知道纸的用处和纸的知识。
教学难点：知道课文内容，知道纸的用处和纸的知识。
学具准备搜集各种各样的纸教具准备：有关纸的课件板书设计：纸教学进程：一、谈话引入1、师生相互交换自己拿来的纸的名字。
2、学生观赏课件，进一步了解纸的文化。
3、教师读课文。
二、知道课文内容1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组相互解决。
2、引导学生说一说明白了什么。
3、分角色朗诵课文。
4、在对课文知道的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。
5、去掉拼音读一读读生词、生字。
小组相互读课文。
三、书写生字1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。
在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。
四、课内延伸1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。
2、办一次有关纸的板报。
这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的酷爱。
小学语文试卷讲评活动教案篇2教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
3、知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：1、识字写字。
2、有感情地朗诵课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学程序：第一课时一、揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启示：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
五个有效的小学语文作文讲评方法
五个有效的小学语文作文讲评方法作文是小学语文学习的重要环节，对学生的写作能力和表达能力起着至关重要的作用。
为了帮助小学生提高作文水平，以下将介绍五个有效的小学语文作文讲评方法。
一、启发思维，激发创造力在讲评作文时，老师可以通过开放性问题引导学生思考，并鼓励他们展示自己独特的见解和观点。
这种讲评方式能够激发学生的思维活跃度，培养他们的创造力和独立思考能力。
例如，在评价一篇关于“我的暑假生活”的作文时，老师可以提问：“你觉得暑假生活中最有意义的事情是什么？为什么？”这样的问题能够促使学生思考暑假中的重要经历，并使他们在作文中展示个性化的描述和观点。
二、对优点予以肯定，鼓励进步在讲评作文时，老师应该发现并肯定学生写作中的优点和亮点，激发学生的自信心和积极性。
同时，老师也要指出其中存在的问题和需要改进的地方，并给予针对性的建议和指导，鼓励学生在下次作文中不断进步。
例如，在评价一篇关于“我最喜欢的动物”的作文时，老师可以说：“你在作文中生动地描绘了你喜欢的动物，让读者仿佛能够亲身感受到它的可爱和活泼。
下次作文时，可以尝试加入更多的细节描写，让读者更加深入地了解你心目中的这种动物。
”三、多种形式交流，拓宽视野在讲评作文时，老师可以采用多种形式进行交流，如小组讨论、合作写作等。
通过与同学的交流和讨论，学生能够从不同的角度和观点中获取灵感和思路，拓宽自己的写作视野。
例如，在评价一篇关于“如何保护环境”的作文时，老师可以组织小组讨论，让学生分享自己的环保经验和想法。
通过交流，学生们可以相互启发，互相学习，从而提高自己的作文写作水平。
四、鼓励多样化的表达方式在讲评作文时，老师应该鼓励学生尝试多种不同的表达方式，如应用比喻、对比、夸张等手法，丰富作文的表达形式，提高作文的可读性和吸引力。
例如，在评价一篇关于“我的家乡”的作文时，老师可以提醒学生运用比喻和夸张等修辞手法，让作文更加生动有趣。
比如可以说：“我的家乡像一位慈祥的老人，怀抱着绿草如茵的山峦和碧波荡漾的湖泊，宛如一幅美丽的画卷。
小学语文试卷讲评教案(精选7篇)
小学语文试卷讲评教案(精选7篇)小学语文试卷讲评教案精选篇1“日记日记，一日一记”，点点滴滴，它对人的影响是潜移默化的，是现实的，又是深远的。
“随风潜入夜，润物细无声”，我们的心灵成长的脚步就掩藏在日记的字里行间。
1月18日，我校成功申报了中国教育学会“十一五”科研课题“日记对青少年成长的影响”之子课题《日记对学生内省意识的培养》，3月23日正式启动。
我确立了子课题《日记与我们同行》，并开始了积极大胆地尝试，我坚持在学生中倡导“晨读、午练、暮省”的校园生活方式，学生在“晨读”中广泛阅读，丰富积累；在“午练”中练就写字本领；在“暮省”中记录生活、反省自我，。
现将本阶段工作总结如下：一、课题研究取得的阶段性成果：小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”叶圣陶先生说：“生活如泉源，*如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
因此指导学生“贴近生活实际，关注现实，热爱生活”写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质等有着十分重要的意义。
下面我就结合学校对于学生写日记的要求以及自己在实际中如何指导学生写好日记谈几点体会。
1、拓宽日记范围，丰富写作内容学生在写日记时最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种“流水帐”式的习作。
这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，就连学生也会觉得无聊，进而失去继续写下去的愿望。
因此“让写作贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达”，就在于教师正确引导，尽力拓宽日记范围，丰富写作内容。
我在指导学生选择日记写作内容时，将其分为以下几类:a、写生活日记。
引导学生用自己眼睛观察生活，用自己的头脑思考生活，进而把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点，或成长过程中的喜怒哀乐等记录下来。
小学语文试卷讲评优秀教案
课时：1课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 帮助学生了解试卷的整体情况，分析试卷中的优点和不足。
2. 培养学生认真审题、仔细答题的习惯。
3. 提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 试卷的整体分析。
2. 学生答题中存在的问题及改进措施。
教学难点：1. 学生答题中存在的问题的解决方法。
2. 如何激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍本次试卷的整体情况，包括题型、分值等。
2. 引导学生回顾考试过程，谈谈自己的感受。
二、试卷分析1. 教师带领学生逐题分析，讲解正确答案及解题思路。
2. 对学生答题中存在的问题进行总结，如审题不清、计算错误、书写不规范等。
三、问题解答1. 针对学生答题中存在的问题，教师进行逐一解答，帮助学生找到解决方法。
2. 鼓励学生提问，共同探讨解题技巧。
四、改进措施1. 教师针对试卷中存在的问题，提出改进措施，如加强审题训练、提高计算能力、规范书写等。
2. 学生根据教师提出的建议，制定自己的学习计划。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次试卷的收获，鼓励学生在今后的学习中不断提高。
2. 学生谈谈自己在答题过程中的不足，以及今后的努力方向。
六、布置作业1. 完成教师布置的复习任务，巩固所学知识。
2. 针对试卷中存在的问题，进行针对性练习。
教学评价：1. 通过本次试卷讲评，学生能够了解自己的学习情况，明确今后的努力方向。
2. 教师能够及时发现学生答题中存在的问题，并给予针对性的指导。
3. 课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到提高。
教学反思：1. 教师在讲解试卷时，要注重启发式教学，引导学生主动思考。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 课后及时总结教学经验，不断改进教学方法。
如何搞好小学生习作的指导与评讲---激发兴趣 精心指导 认真批改 悉心评讲 追求实效
激发兴趣精心指导认真批改悉心评讲追求实效---------在语文习作教研活动上的交流发言稿杨顺富写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总是提不起写作的兴趣。
主要原因在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好或训练不得法等。
下面我将从以下几方面谈谈如何在作文教学中找到一条适合我们自己教学的道路。
一、激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。
只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。
1、培养学生观察能力，激起生活多彩浪花。
生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。
“生活处处皆作文”。
所以，平时就要引导学生用“心”去观察。
“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。
”所以平时的教学中，我们可以多方面的去培养学生的观察能力。
三年级,学生才开始起步，可以让学生通过写日记，把自己耳闻目睹，亲身经历的事情记下来，此过程中，告诉学生要动用多感官（眼耳鼻口手），再加上自己的想象。
所以平时就要求学生有一双善于观察生活的眼睛，同时还要在注意观察时，不仅要“身入”事物，而且还要“心入”事物。
比如写《我的校园》时：学校的花园校门口的桂花树……2、拓展学生阅读视野，奠定作文写作基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，多读作文书，多读书本上的范文。
3、模仿名家布局谋篇，提高学生写作技巧模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。
对于初学写作的学生来说，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及谴词造句。
《美丽的小兴安岭》为例。
4、培养学生丰富情感，展开想象翅膀想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。
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小学语文“精心指导、有效讲评”
协作区教学研讨活动方案
一、指导思想
以“精心指导，有效讲评”为主题，通过听课、研讨、主题讲座学习习作教学的新理念，提高作文教学的质量，激发学生习作的兴趣，提高习作教学的有效性和高效性，促进协作区教师智慧的交流，拟开展本次语文作文教学研讨活动。
二、活动安排
1．活动时间：2014年6月5日
2．活动地点：高淳区实验小学
3. 参加对象：高淳区实验小学、阳江中心小学、砖墙中心小学相关语文教师。
具体安排如下：
高淳区实验小学语文教研组
2014-5-20
请葛珊珊、王建凤、卞和头、李荣花、李爱华、刘爱松参加活动。
砖墙中心小学
2014-6-3。