九年级数学下册 3.3 由三视图描述几何体教案2 (新版)浙教版
浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计2
浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计2一. 教材分析《简单几何体的三视图》是浙教版数学九年级下册第3.2节的内容。
本节主要让学生了解简单几何体的三视图，掌握球体、圆柱体、圆锥体、长方体等常见几何体的三视图特征，培养学生的空间想象能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了立体几何的基本知识，对简单几何体的性质和特点有一定的了解。
但学生在空间想象能力方面存在差异，因此需要通过直观的实物模型和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握几何体的三视图。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解简单几何体的三视图，掌握球体、圆柱体、圆锥体、长方体等常见几何体的三视图特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：简单几何体的三视图特征。
2.难点：球体、圆柱体、圆锥体、长方体等常见几何体的三视图特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物模型、多媒体辅助教学，引导学生直观地感受几何体的三视图。
2.互动教学法：引导学生观察、操作、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探索、发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教具：几何体模型、多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学具：学生手册、练习册、彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示几何体模型，引导学生观察和描述几何体的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体辅助教学，展示球体、圆柱体、圆锥体、长方体等常见几何体的三视图，引导学生直观地感受几何体的三视图特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行观察和操作，让学生自己尝试画出几何体的三视图，并互相交流、讨论。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，进行点评和讲解，纠正学生在画图过程中出现的问题，巩固学生对几何体三视图特征的认识。
【最新浙教版精选】浙教初中数学九下《3.3 由三视图描述几何体》word教案 (3).doc
3.3由三视图描述几何体教学目标：1、知识目标学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型；2、能力目标经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空间想象能力。
3、情感目标使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。
教学重点与难点：根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型教学过程：一、复习引入前面我们讨论了由立体图形（实物）画出三视图，那么由三视图能否也想象出立体图形（实物）呢？引导学生结合例例例的三视图想象一下构造还原过程（发展空间想象能力）二、新课学习例4根据下面的三视图说出立体图形的名称.分析:由三视图想象立体图形时，要先分别根据主视图、俯视图和左视图想象立体图形的前面、上面和左侧面，然后再综合起来考虑整体图形，解:(1)从三个方向看立体图形，图象都是矩形，可以想象出:整体是长方体，如图(1)所示;(2)从正面、侧面看立体图形，图象都是等腰三角形;从上面看，图象是圆;可以想象出:整体是圆锥，如图(2)所示.例5根据物体的三视图(如下图)描述物体的形状.俯视图左视图主视图分析.由主视图可知，物体正面是正五边形，由俯视图可知，由上向下看物体是矩形的，且有一条棱 (中间的实线)可见到。
两条棱(虚线)被遮挡，由左视图知,物体的侧面是矩形的.且有一条棱〔中间的实线)可见到,综合各视图可知，物体是五棱柱形状的.解:物体是五棱柱形状的，如下图所示.三、巩固再现如图所示图形是一个多面体的三视图，请根据视图说出该多面体的具体名称。
四、小结：1、一个视图不能确定物体的空间形状，根据三视图要描述几何体或实物原型时，必须将各视图对照起来看。
2、一个摆好的几何体的视图是唯一的，但从视图反过来考虑几何体时，它有多种可能性。
例如：正方体的主视图是正方形，但主视图是正方形的几何体有直三棱柱、长方体、圆柱等。
3、对于较复杂的物体，有三视图形象出物体的原型，应搞清三个视图之间的前后、左右、上下的对应关系。
2015年春新浙教版九年级数学下册备课说课稿：3-3 由三视图描述几何体
2015年春新浙教版九年级数学下册备课说课稿：3-3 由三视图描述几何体一、教材分析1. 教材内容本节课是九年级数学下册的第三章第三节，主要内容是由三视图描述几何体。
通过此节课的学习，学生将掌握如何根据事物的三视图来描述几何体的形状、位置和大小。
2. 教学目标（1）知识与技能目标： - 了解三视图的概念和作用； - 学习如何根据三视图描述几何体的形状、位置和大小； - 掌握绘制几何体的三视图的方法。
（2）过程与方法目标： - 通过观察、分析和绘制几何体的三视图，培养学生的观察力和绘图技能； - 引导学生发现几何体的特征和规律，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
（3）情感态度与价值观目标： - 培养学生对几何体的兴趣和好奇心； - 培养学生的团队合作意识和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解三视图的概念和作用；•学会根据三视图描述几何体的形状、位置和大小；•掌握绘制几何体的三视图的方法。
2. 教学难点•如何绘制几何体的三视图；•如何准确描述几何体的形状、位置和大小。
三、教学准备1. 教具准备•教科书《新浙教版数学九年级下册》；•黑板、粉笔；•课件。
2. 学生准备•学生预先复习相关课文内容，了解三视图的基本概念。
四、教学过程1. 导入与引入•引导学生回顾上节课的内容，复习几何体的基本概念和性质。
2. 新课内容展示•通过投影仪展示几个常见的几何体的三视图，解释三视图的概念和作用。
3. 活动设计•分组活动：将学生分成小组，每组给出一张几何体的三视图，要求学生根据三视图推测该几何体的形状、位置和大小，并进行讨论与解答。
4. 教师讲解及引导•教师根据学生的讨论情况进行点拨和引导，帮助学生发现几何体的特征和规律。
5. 练习与巩固•在黑板上给出一幅几何体的三视图，让学生根据三视图绘制该几何体的正视图、侧视图和俯视图，并标出几何体的基本参数。
6. 课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结概括，并强调重要的思考点和方法。
浙教初中数学九下《32简单几何体的三视图》word教案2
3.2简单几何体的三视图教学目标1、知识目标会从投影的角度理解视图的概念会画简单几何体的三视图2、能力目标通过观察探究等活动使学生知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系。
3、情感目标使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。
重点：从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图难点：对三视图概念理解的升华及正确画出三棱柱的三视图教学过程一、创设情境，引入新课这个水平投影能完全反映这个物体的形状和大小吗？如不能，那么还需哪些投影面？物体的正投影从一个方向反映了物体的形状和大小，为了全面地反映一个物体的形状和大小，我们常常再选择正面和侧面两个投影面，画出物体的正投影。
如图 (1)，我们用三个互相垂直的平面作为投影面，其中正对着我们的叫做正面，正面下方的叫做水平面，右边的叫做侧面.一个物体(例如一个长方体)在三个投影面内同时进行正投影，在正面内得到的由前向后观察物体的视图，叫做主视图，在水平面内得到的由上向下观察物体的视图，叫做俯视图;在侧面内得到由左向右观察物体的视图，叫做左视图.如图(2)，将三个投影面展开在一个平面内，得到这一物体的一张三视图(由主视图，俯视图和左视图组成).三视图中的各视图，分别从不同方面表示物体，三者合起来就能够较全面地反映物体的形状.三视图中，主视图与俯视图表示同一物体的长，主视图与左视图表示同一物体的高.左视图与俯视图表示同一物体的宽，因此三个视图的大小是互相联系的.画三视图时.三个视图要放在正确的位置.并且使主视图与俯视图的长对正，主视图与左视图的高平齐.左视图与俯视图的宽相等通过以上的学习，你有什么发现？物体的三视图实际上是物体在三个不同方向的正投影.正投影面上的正投影就是主视图，水平投影面上的正投影就是俯视图，侧投影面上的正投影就是左视图二、应用新知例1画出下图2所示的一些基本几何体的三视图.分析:画这些基本几何体的三视图时，要注意从三个方面观察它们.具体画法为:1.确定主视图的位置，画出主视图;2.在主视图正下方画出俯视图，注意与主视图“长对正”。
2020春浙教版九下数学第3章三视图与表面展开图3.3由三视图描述几何体教案
3.3由三视图描述几何体教学目标1.知识与技能目标理解三视图与立体图之间的关系。
掌握由三视图画立体图的步骤。
2.过程与方法目标通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。
培养学生善用技巧解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生的识图能力、判断能力和空间想象能力。
体会数学中几何世界的奇妙。
教学重难点重点：将三视图转化为立体图。
难点：理解三视图转化为立体图的过程。
教学过程一、课前回顾（2分钟）学生与老师共同回顾上节课所学内容，温故而知新。
基本几何体的三视图上节课我们已经了解了正视图、测试图、俯视图的形成，那如果只知道三视图，如何还原成立体图呢？基本几何体的三视图1.柱体——有两个视图是矩形.2.锥体——有两个视图是三角形.3.台体圆台——有两个视图是等腰梯形棱台——有两个视图是梯形4.球——三个视图都是圆根据三视图说出立体图形的名称一、情境引入（3分钟）由生活中的实例引入投影的概念，引起学生的学习兴趣二、探究1根据不同的俯视图画出立体图（10分钟）一般地，三视图中有两个图形是长方形，考虑是柱体；如果第三个图形为圆，则是圆柱；如果第三个图形为n边形则是直n棱柱；一般地，三视图中有两个图形是三角形，考虑是锥体如果第三个图形为圆则是圆锥；练习1：答案：一个四棱柱和一个球组成的简单组合体。
三、探究2（10分钟）已知一个几何体的三视图如图，描述该几何体的形状.答：这个几何体是底面为直角梯形的直四棱柱。
解：它的四个侧面都是长为 9 cm的长方形，前侧面的宽为 3 cm，后侧面的宽为6cm，左侧面的宽为 4.5cm练习2：下列两图分别是两个简单组合体的三视图，想象它们表示的组合体的结构特征，并作适当描述.六棱锥与六棱柱的组合体举重杠铃拓展提升（15分钟）根据实例讲解借助长方体将三视图还原成立体图的具体方法。
经过这一系列的变化，让同学们，三视图还原立体图是中考的必考题，这极其考验学生的识图能力、判断能力和空间想象能力。
浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》说课稿2
浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》说课稿2一. 教材分析浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》是本节课的主要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了简单几何体的知识基础上进行讲解的，旨在让学生能够通过三视图来描述和理解几何体。
教材通过生动的图片和丰富的例题，引导学生掌握从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
教材还提供了大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何体已经有了一定的了解。
但是，对于复杂的几何体，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
通过学习，学生能够培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力，提高自己的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生能够从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
对于这个难点，教师需要通过丰富的教学手段，帮助学生突破。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生掌握从不同角度观察几何体，并能够用语言准确地描述出来。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的几何体，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解从不同角度观察几何体的方法，并通过示例让学生理解并掌握。
3.练习：让学生通过练习，巩固所学知识，并及时进行反馈和讲解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
5.布置作业：布置一些有关三视图描述几何体的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和步骤，如不同角度观察几何体的方法，以及如何用语言准确地描述出来。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
3.2简单几何体的三视图-浙教版九年级数学下册教案
3.2 简单几何体的三视图-浙教版九年级数学下册教案一、教学目标1.知道简单几何体的三视图是什么；2.掌握画简单几何体的三视图的方法；3.能够分析实际问题并用简单几何体的三视图表示出来。
二、教学内容简单几何体的三视图三、教学重难点•教学重点：绘制简单几何体的三视图；•教学难点：实际问题的分析和用简单几何体的三视图表示。
四、教学过程1. 引入新知识1.引导学生回忆课前作业，巩固立方体和长方体的知识。
2.引导学生思考三个问题：在实际生活中，工程、地理和军事中存在着很多“平面图不能完整表达”的事物，如何解决这些问题？对于在平面上无法完全表示的立体图形，我们该如何来描述它们的全貌呢？3.引导学生观察几幅简单物体的多个视图，让他们发现其中的共同点和不同点，并让学生描述这些物体的特征，引导出简单几何体三视图的概念。
2. 教学内容展开1.告诉学生建立简单几何体三视图的步骤：先绘制主视图，再根据主视图画副视图和俯视图。
2.给学生讲解如何画主视图：–确定主视图的位置及大小，一般建议画在纸的正中央；–根据几何体的形状，选定一个突出的特征来画主轮廓线；–根据这个特征，再画出几何体的关键线段，比如对称线、中心线、截面线等；–根据关键线段画出形状上和位置上的各个部分。
3.给学生讲解如何画副视图和俯视图：–根据主视图上所选的关键线段，将副视图和俯视图的主轮廓线画出来；–根据这个主轮廓线画出各个部分。
4.给学生提供一些常见的简单几何体的三视图的示范，让学生自行画出三视图。
5.让学生根据实际问题描述简单几何体的三视图，例如描述一个盒子、一个四棱锥等。
3. 讲解及实战演练1.让学生一起来分析一个实际问题，并根据简单几何体的三视图来解决问题，例如：画一辆车的三视图，描述一座房子的三视图等。
2.引导学生自己设计一个简单几何体，并在纸上勾画出它的三视图。
4. 总结1.回顾今天的课程内容，让学生再次巩固基本概念和规则；2.强调今天的教学重点和难点，让学生掌握绘制简单几何体三视图的方法；3.帮助学生总结今天学到的知识，强化学习效果。
浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》说课稿3
浙教版数学九年级下册3.3《由三视图描述几何体》说课稿3一. 教材分析《由三视图描述几何体》是浙教版数学九年级下册3.3的内容。
这一节主要让学生通过观察三视图来理解和描述几何体的形状，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的立体几何图形，让学生学会从不同角度观察和思考问题，从而更好地理解几何体的特征。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，对几何图形的性质和特点有一定的了解。
但是，空间想象力方面还有待提高，特别是在描述和理解三维几何体方面。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握由三视图描述几何体的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握由三视图描述几何体的方法，能正确识别和描述简单几何体的三视图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习几何体的兴趣，体验成功解决问题的喜悦，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用三视图描述几何体，并能正确识别和描述简单几何体的三视图。
2.教学难点：培养学生空间想象能力，使学生能从三视图中准确地判断和描述几何体的形状。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、立体模型等教学手段，帮助学生直观地理解几何体的形状，提高学生的空间想象力。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的几何体，让学生感受几何体的美，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解由三视图描述几何体的方法，引导学生学会从不同角度观察和思考问题。
3.示范练习：以简单几何体为例，示范如何用三视图描述几何体，让学生跟随老师一起操作，巩固所学知识。
4.课堂练习：让学生独立完成一些简单几何体的三视图描述，及时发现和纠正学生的错误。
5.合作学习：学生分组讨论，相互交流，分享彼此的学习心得。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
初中数学浙教版九下三单元2课《简单几何体的三视图》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
教学目标
通过实例了解三视图
学情分析
重点难点
重点是画空间几何体或组合体的三视图及根据三视图识别并画出几何体的形状。
难点是由三视图画出空间几何体的形状。
教学过程
教学活动
【讲授】简单几何体的三视图
第一环节:引入新课
在我们的生产和生活中会遇到许多不同的几何体,我们从不同角度来看这些几何体的时候就会展现出不同的形状。请学生走上讲台来看伟大文学家思想家伏尔泰的雕塑,引用伏尔泰的名言"世界上最多的是时间因为他无穷无尽,最少的也是时间因为我们所有的计划总是来不及完成。"而潜移默化的教育学生要惜时,并引导学生从正面、侧面和上面三个不同的角度来观赏伏尔泰的头像雕塑来引入课题。使学生理解不同的观看角度会看到物体不同的形状。然后通过给学生们展示投影的图片让他们来思考三个不同物体的三视图都是怎样的。
活动2:问题探究
用小方块搭成一个几何体,使它的主视图和俯视图如图所示,它最少需要多少个小立方块,最多需要多少个小立方块?
目的:已知部分形状图及有关数据信息,反向思考几何体的构成,从而力图让学生从逐步脱离实物观察,迫使学生进入真正的想象层面,提高空间想象能力。在此过程中,通过由问题到模型,由模型再到脱离模型,较为完整地反映出一个问题解决的全貌。
(2)看得见的轮廓线画成实线,被挡住的画成虚线。
谈谈你在本节课的收获。
2.作业:习题3.2数学理解第2,4题
第二环节:情感迁移、引起共鸣。引入古诗《题西林壁》
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同,
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
这一首苏东坡的诗表现了观察庐山的几种方式:横看、侧看、远看、近看、身处山中看,也说明了观察物体是有讲究的,《简单几何体的三视图》这节课就是学习和研究观察物体的数学方法。从而引出课题,激发学生产生共鸣,借鉴诗人对庐山风景的描述培养学生对数学美的欣赏能力。
3.3由三视图描述几何体-浙教版九年级数学下册教案
3.3 由三视图描述几何体-浙教版九年级数学下册教案一、教学目标1.掌握三视图的构成及表达法；2.能够通过三视图还原几何体的形状；3.能够将已知几何体的三视图进行组合。
二、教学重难点1.理解三视图的概念及构成特征；2.能够通过已知三视图还原几何体的形状；3.能够通过已知几何体的三视图进行组合。
三、教学过程1. 前置知识温习通过回顾前几节课的内容，巩固学生对于几何体的基本概念和几何体的三视图的认识。
并引导学生从三视图的表达入手，学习三视图的构成及表达法，为后续的学习打下基础。
2. 提出问题、激发学习兴趣以三视图的表达方式为入手，引出几何体还原这一问题，激发学生学习兴趣。
并通过引导学生分析问题、探究规律，深入掌握几何体还原的方法。
3. 讲授、演示通过讲解三视图的构成及表达法、几何体还原的方法等，引导学生积极思考、借助图像加深思考，探究几何体与三视图之间的关系。
同时，可以适当提供案例，帮助学生进一步理解掌握知识点。
4. 案例解析通过选取一些经典的案例，对于不同类型的几何体，展示其三视图及还原步骤，帮助学生理解、掌握几何体还原的方法。
5. 实践操作通过实际操作，让学生自行还原几何体，并对其进行检验、验证。
同时，鼓励学生在实践操作中主动思考、联想，提高几何思维能力。
6. 综合运用通过一些综合性的题目，让学生将所学知识灵活应用，巩固已掌握的知识点。
四、教学评价1.在教学过程中，通过适当的引导，使学生主动参与；2.在实践操作中，可以了解学生的几何思维能力及熟练掌握情况；3.考试评测可以检测学生几何体还原的能力，了解掌握情况。
五、课后作业1.完成教师所布置的练习题；2.自行选取几个几何体，画出对应的三视图，并进行还原；3.尝试用不同的角度、方式合理组合三视图，生成新的几何体图形。
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3.3由三视图描述几何体知识技能全解一、课程标准要求1、体会立体图形的平面视图效果，并会根据三视图还原立体图形．2、让学生体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，从而获取立体图形的实感，逐步培养学生的空间想象能力．二．教材知识全解知能1 由三视图描述几何体由三视图描述几何体（或实物原型），一般先根据各视图想象从各个方向看到的几何体的形状，然后综合起来确定几何体（或实物原型）的形状，再根据三个视图“长对正、高平齐、宽相等”的关系，确定轮廓线的位置，以及各个方向的尺寸。
分析：一般先根据各视图想象从各个方向看到的几何体的形状，然后综合起来确定几何体。
解：①圆柱，②正六棱柱.点拨：由②中俯视图与主视图知物体为柱体，左视图是正六边形，所以位正六棱柱。
知能2 由视图尺寸大小求面积或体积点拨：解此类题的关键是弄清三视图中线段在几何体中的位置。
典型例题全解一．知能综合题点拨：结合三视图进行分析，可得出几何体的形状。
二．实践应用题1．数学与生活例3．根据图3-4-4中的三视图描述物体的形状。
图3-4-4分析：结合三视图的形状及生活经验可想象出是热水瓶。
解：热水瓶。
点拨：对于三视图的分析，可在平时多观察一些不同物体，留心其三视图。
三．拓展创新题1、探索性问题点拨：由主视图、俯视图可见其最高部分．2．开放题点拨：解决本题可动手摆一摆，通过实验发现答案，在实验的基础上分层来研究立方块的数目。
挑战课标中考一．中考考点点击本节是物体三视图的逆向运用，利用物体的三视图想象出物体的形状，对本节知识的考查主要以填空、选择的形式出现，分值较低。
二．中考典题全解新课标剖析：本题考查物体的三视图.例2、图3-4-9是一个物体的三视图，则该物体的形状是（）(A)圆锥 (B)圆柱 (C)三棱锥 (D)三棱柱图3-4-9分析：从正面、侧面看立体图形，图象都是等腰三角形，从上面面看立体图形，图象是圆；可以想象出：整体是圆锥。
解：A；新课标剖析：本题考查的是由物体的三视图描述几何体的形状，熟记常见几何体的视图可提高解题效率。
知能整合提升一．知识梳理二．学法点津三．误区警示本节常见的思维误区是：由三视图描述几何体，易出错，要克服这一问题就需要多练习，增加判断经验。
例．如图3-4-10所示的三视图，该物体是否存在？答案：不存在.误区分析：若没注意三视图是在某物体放置好后从不同的方向观察所画的平面图形，会误认为该物体存在。
四．同步跟踪训练1、用小立方块搭一几何体，使得它的主视图和俯视图如图3-4-11所示，这样的几何体最少要___个立方块，最多要____个立方块。
图3-4-112、根据如图3-4-12中的三视图描述物体的形状。
图3-4-123、若干桶方便面摆放在桌子上，实物图片（图3-4-13）左边所给的是它的三视图，则这一堆方便面共有（）图3-4-13（A）5桶（B） 6桶（C）9桶（D）12桶4、如图3-4-14是由一些大小相同的小正方体组成的简单几何体的主视图和俯视图，若组成这个几何体的小正方体的块数为n，则n的所有可能的值之和为 .图3-4-145、如图3-4-15，这是一个由小立方块塔成的几何体的俯视图，小正方形中的数字表示该位置的小立方块的个数。
请你画出它的主视图与左视图。
图3-4-15答案与提示1、9，132、螺丝钉3、B4、10、385、如图3-4-16所示,主视图和左视图依次为：图3-4-16中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。