《七步诗》教学设计及反思
《七步诗》教学设计1
教学过程1、一、激发兴趣, 导入古诗。
2、播放投影“学习古诗的秘诀_诗读百遍, 其义自现。
”（师: 同学们, 在今天这节特别的语文课上, 老师送给大家一件礼物, 礼物就在电脑屏幕中, 请每个同学把它深深地刻在心里。
下面把它大声地送给你周围所有的同学。
）3、师: 带着这份学好古诗的秘诀, 让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》。
（老师板书课题和作者, 并强调“曹”字是“每日一曲”的字谜。
）4、师：课前我们已经预习了, 能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？（点名说, 如果说不好, 老师可以拿出早已准备好的曹植作这首诗的背景资料）二、师: 那当时的情形到底是怎样的呢？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断。
（播放课件《三国演义》中剪切的“七步诗”片断。
）1、师: 这是一种怎样的时刻啊？（千钧一发、生死攸关等词）2、师: 那么在这生死攸关的时刻曹植到底作了一首怎样的诗呢？请翻开书。
3、初读古诗, 读熟古诗。
4、师：请同学们自由地读古诗, 要求读准字音, 注意字形。
5、点名读, 老师相机指导。
6、齐读古诗。
1、老师强调重要的字形并在黑板上板书。
（如: 羹）2、再读古诗, 理解古诗。
3、师：请同学们再来读读这首诗, 并试着理解诗的意思, 老师相信大家一定能读懂这首诗。
4、点名学生说说理解古诗的方法。
5、学生再次默读古诗, 并理解古诗。
6、点名学生说说诗的意思。
7、教师点评, 重点引导学生理解“萁、豆、根”之间的关系。
（老师拿出一根有着豆和根的整株实物, 让学生观看, 从面得出萁和豆之间的关系, 用诗的原词来回答就是: 同根生。
）8、引导学生能理解到这首诗中作者用“燃萁煮豆”来比喻“兄对弟的迫害”。
1、又读古诗, 深入理解。
2、师：大家都懂了吗？这还不够, 因为学习古诗不但要读懂意思, 还要走进诗人的内心世界, 那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？你是怎么体会到的？请你边默读边思考。
六年级语文下册《七步诗》教案、教学设计
在导入新课时，我将采用故事导入法，通过讲述曹植与曹丕的历史故事，激发学生的兴趣，为学习《七步诗》做好情感铺垫。
“同学们，你们听说过曹植和曹丕的故事吗？在很久以前，有两个非常出名的兄弟，他们都是才华横溢的诗人，但因为种种原因，他们之间产生了误会和矛盾。今天我们要学习的《七步诗》就是曹植在这段艰难时期创作的一首诗。让我们一起走进这首诗，感受曹植当时的心情吧！”
3.研究性作业：
-分组研究曹植的其他诗作，了解其诗歌风格和艺术特点，准备在下节课上进行小组汇报。
-探讨曹植与曹丕的兄弟关系对两人诗歌创作的影响，形成研究报告。
4.阅读拓展：
-阅读与曹植、曹丕相关的历史故事或文学评论，加深对历史背景的理解。
-推荐阅读其他古诗词作品，感受不同诗人的艺术风格，培养对古诗词的鉴赏能力。
-家长参与评价，鼓励学生与家人分享所学内容，增进亲子间的沟通与交流。
-完成课后练习册中与本课相关的练习题，巩固生字词和修辞手法的学习。
2.创作作业：
-以《七步诗》为灵感，创作一首五言或七言绝句，要求运用至少两种本节课所学的修辞手法。
-绘制一幅诗意图，通过画面表达对诗中情感的理解，并在课堂上进行分享。
3.掌握古诗的朗读节奏，能正确、流利、有感情地朗读《七步诗》。
4.分析并理解诗中的比喻、对仗等修辞手法，提高对古诗词的鉴赏能力。
5.能够运用所学修辞手法，创作简单的古诗词或现代文写作。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习《七步诗》：
1.创设情境：通过讲述曹植与曹丕的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
2.修辞手法学习：
-采用对比分析法，将诗中的修辞手法与现实生活中的例子相结合，帮助学生理解其特点和作用。
七步诗教案
七步诗教案
一、教学目标
1. 了解七步诗的特点和基本形式。
2. 能够运用七步诗的写作要领进行创作。
3. 培养学生的观察与表达能力。
二、教学过程
1. 导入
通过展示几首精选的七步诗，引起学生的兴趣和注意。
2. 学习七步诗的特点和基本形式
解释七步诗的特点：每行七个字，每句七个字，每首七句。
解释七步诗的基本形式：第一句点题，第二句展开，第三句转折，第四句抒情，第五句展示，第六句感悟，第七句点题或展望。
3. 分析七步诗的写作要领
解释七步诗的写作要领：简练、凝练、奇特。
4. 创作七步诗
引导学生选择合适的主题，提供一些创作素材和启发问题。
让学生根据自己的主题和素材进行七步诗的创作。
5. 分享和讨论
请学生互相分享自己的七步诗，学生进行评价和讨论，提出改
进建议。
6. 修改和完善
让学生根据他人的评价和自己的思考，对自己的作品进行修改和完善。
7. 展示和评价
让学生将修改后的七步诗进行展示，其他同学进行评价和欣赏。
三、教学反思
通过这一节课，学生通过学习和创作七步诗，不仅了解到七步诗的特点和基本形式，也培养了自己的观察和表达能力。
通过互相分享、讨论和修改，学生的写作能力也得到了提升。
这样的教学过程不仅培养了学生的审美能力和表达能力，也培养了学生的合作和交流能力。
同时，通过展示和评价，学生的自信心也得到了增强。
这一节课在培养学生素养的同时，也营造了积极向上的课堂氛围。
七步诗教学设计
七步诗教学设计一、教学目标1、让学生了解曹植的生平经历和文学成就，理解《七步诗》的创作背景。
2、引导学生掌握诗歌中的生字、生词，能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《七步诗》。
3、帮助学生体会诗歌中用豆和豆萁比喻兄弟相残的深刻含义，感受诗人在困境中所表达的悲愤之情。
4、培养学生对古代诗歌的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌中的生字、生词，背诵全诗。
2、教学难点（1）领悟诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。
（2）引导学生对兄弟相残这一主题进行深入思考，培养正确的价值观。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、讲解法：对诗歌中的生字、生词、典故等进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、艺术手法等，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景和氛围。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于三国时期的历史视频或讲述相关故事，引出曹植这位诗人。
（2）提问学生对曹植的了解，激发学生的学习兴趣。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍曹植的生平，重点突出他在文学方面的成就。
（2）详细讲述《七步诗》的创作背景，让学生了解曹植与曹丕之间的兄弟纷争，以及这首诗诞生的缘由。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、字词讲解（1）讲解诗歌中的生字、生词，如“萁”“釜”“煎”等。
（2）解释重点词语的意思，如“豆萁”“相煎”等。
5、诗意理解（1）逐句讲解诗歌的意思，让学生用自己的话描述出来。
（2）引导学生思考诗歌中豆和豆萁的比喻意义，以及“本是同根生，相煎何太急”所表达的情感。
6、诗歌赏析（1）分析诗歌的艺术手法，如比喻、对比等，体会其表达效果。
《七步诗》教学设计
《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受诗歌的语言魅力，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
4、使学生了解诗歌创作的背景，培养学生对历史文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。
体会诗人在诗中所抒发的悲愤之情。
2、教学难点深入理解诗歌背后所反映的兄弟相残的社会现实。
引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考亲情、权力等问题。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题和情感，激发学生的思维能力。
4、情境教学法创设相关的历史情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景。
四、教学过程1、导入新课讲述三国时期曹丕和曹植兄弟之间的故事，引出《七步诗》。
提问学生对兄弟关系的看法，引发学生的兴趣。
2、初读诗歌教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
3、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？”引导学生理解“豆”和“萁”的比喻意义，体会诗人以豆萁相煎来比喻兄弟相残。
4、体会情感让学生思考诗人在创作这首诗时的心情。
组织学生讨论兄弟相残的行为，感受诗人的悲愤和无奈。
5、深入探究介绍诗歌的创作背景，让学生了解曹丕对曹植的猜忌和迫害。
引导学生思考权力斗争对亲情的影响。
6、诗歌朗诵学生再次有感情地朗读诗歌。
分组朗诵，进行比赛。
7、拓展延伸让学生回忆自己所知道的关于亲情的诗歌或故事。
引导学生思考在现实生活中如何珍惜亲情。
8、课堂小结总结诗歌的主题和情感。
强调珍惜亲情的重要性。
9、布置作业背诵《七步诗》。
写一篇关于亲情的短文，表达自己的感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《七步诗》有了较为深入的理解，能够体会到诗人的情感，同时也对亲情有了更多的思考。
《七步诗》教学反思
《七步诗》教学反思《七步诗》是三国时期魏国文人曹植的一首五言诗。
在教学这首诗的过程中，我有了许多的思考和感悟。
在教学设计方面，我首先明确了教学目标，即让学生理解诗歌的含义、体会诗人的情感，并掌握一定的诗歌鉴赏方法。
为了实现这些目标，我采用了多种教学方法。
比如，在导入环节，我通过讲述曹植与曹丕的故事，激发学生的兴趣，为理解诗歌的背景做铺垫。
在讲解诗歌内容时，我注重引导学生逐句理解诗意。
对于一些较难理解的字词，如“萁”“釜”等，我结合图片和注释进行详细解释，帮助学生消除理解障碍。
同时，我还引导学生通过想象画面，来感受诗歌所描绘的场景，增强他们的感性认识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于诗歌背景的介绍，虽然我花了一定的时间，但部分学生仍然对曹植和曹丕之间的复杂关系理解不够深入，这在一定程度上影响了他们对诗人情感的把握。
其次，在诗歌的朗读指导上，我做得还不够到位。
学生的朗读缺乏感情，没有充分体现出诗歌中蕴含的悲愤之情。
另外，在引导学生进行诗歌鉴赏时，给学生自主思考和讨论的时间不够充分，导致有些学生只是被动地接受我的观点，而没有真正形成自己的见解。
针对这些问题，我认为在今后的教学中需要做出以下改进。
在介绍诗歌背景时，可以采用更生动、形象的方式，比如播放相关的视频资料，或者让学生分角色扮演，以加深他们的理解。
在朗读指导方面，要更加注重示范和指导，让学生明白如何通过语速、语调、重音等的变化来表达情感。
同时，要给学生留出足够的时间进行自主思考和小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养他们的独立思考能力和创新精神。
此外，在教学中，我还发现学生对于古代文化知识的了解较为有限。
这也提醒我在今后的教学中，要适当拓展相关的知识，如古代的礼仪制度、官职名称等，以帮助学生更好地理解古代文学作品。
在课堂互动方面，虽然大部分学生能够积极参与讨论和回答问题，但仍有少数学生表现不够活跃。
这可能是因为他们对诗歌内容不够熟悉，或者是缺乏自信。
《七步诗》的语文教学反思
《七步诗》的语文教学反思1、《七步诗》的语文教学反思为了让学生学有所获，我设计了层层深入的教学方法。
第一层是初读课文，感知诗意。
第二层是充分想象，体会感情。
第三层实感情朗读，再次加深领悟。
最后通过赏诗，达到深华的目的。
学生经过这一堂课的学习，确实加深了对曹植的理解，对故事背景的理解,对《七步诗》的理解，并通过有感情的朗读把自己独特的理解表现出来了。
美中不足的是集体朗读时的感情还未表达得非常到位，教师因为时间关系也未进一步指点。
古诗本身的文化魅力还体现在她语言本身，这一堂课花在这方面的时间较少，故而“泣”与“煎”的品赏还不够。
1、读诗，用自己的话说说石灰的一生。
课堂上有学生缺少常识，说石灰是经过“千锤万击”从深山开采出来的。
于是我讲解并引导学生弄清石灰生命历程：千锤万击，石块出山→ 烈火焚烧，成为生石灰→ 浸泡水中，粉身碎骨，成为熟石灰→ 粉刷墙面，留下清白2、品味“千锤万击”、“烈火焚烧”，从这两词想到了“磨练”与“韧性”、“锻炼”与“坚强”之间的联系，理解到“磨砺”与“成器”、“历练”与“成长”之间的关系。
3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”，联系历史上的仁人志士之表现，板书：铮铮铁骨，浩然正气。
想起一首诗：有的人死了，他还活着，/ 有的人活着，他已经死了师生感慨：人活着，要做一棵挺立的.精神之树。
4、读，铮铮铁骨可见。
对于小学高年级学生来说，这两首诗的本来之意，是非常简单的。
把两首诗放在一起欣赏，拓宽了理解的宽度，撅到了理解的深度。
这样教是不是难了？课堂上，我没有过多的语言，本来想说，也被学生激动的思维制止了，从这一点上，可以看出，学生是处于思考的兴奋之中。
通过多年的课堂观察，我一直说，好多学生的大脑往往处于半关闭状态，所以一直想“全部打开他们的大脑，引领他们思考起来，以成为主动学习者”成为我研究的一个目标，今天通过这两首诗的教学，我找到了这把钥匙。
学生拥有思考能力，需要着新鲜的话题，需要着老师对孩子们的相信，需要着综合，需要着千丝万缕的联系有了这一切，学生会主动的，学生会真正参与的，学生会把自己的智慧展现在师生的面前，学生会把自己的创造愉悦的拿出，与大家共同把玩。
幼儿园教案七步诗
幼儿园教案：七步诗一、教学目标通过七步诗的教学，引导幼儿：1.探索自我认知，了解自己的身体结构和器官功能。
2.提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.初步了解人体健康和饮食习惯的相关知识。
4.促进幼儿之间的交流和合作。
二、教学内容1. 七步诗的背诵请幼儿们站在教室中央，然后配合以下动作完成七步诗的学习：一伸手，两摸脸，三标准，四踮脚，五压腿，六侧身，七闭眼。
这七步的动作可以辅助幼儿记忆，提高学习兴趣，同时也有助于幼儿身体活动和协调。
2. 身体结构和器官功能通过展示大型儿童身体模型，让幼儿初步了解身体各部位的名称和功能。
老师可以通过提问和互动，鼓励幼儿积极参与：•你的腿是用来做什么的？•你的胳膊上有什么？有什么用？•你嘴巴里的东西是怎么进入胃里的？这样的交流有助于幼儿之间的互动和学习效果的提升。
3. 健康饮食在幼儿园的环境下，我们鼓励幼儿养成健康的饮食习惯，老师可以让幼儿一起切水果或者准备营养午餐，让幼儿了解蔬菜水果等食物的好处，让幼儿从小就养成良好的饮食习惯。
三、教学方法1.互动式学习。
教师可以提出问题，根据幼儿的回答进行引导和讲解。
2.游戏教学。
七步诗的学习中，动作和篇章的完美配合可以让幼儿更好地参与其中，提高学习兴趣和效果。
3.视觉辅助教学。
教师可以准备大型的儿童身体模型、纸板制做的食物等教具，让幼儿更加形象地了解相关知识。
四、教学时长本次教学计划为期两周，每周安排一次课程，每次教学时间为1小时。
五、教学效果评估方法1.课后问答。
通过提问幼儿相关问题，来了解幼儿是否掌握了七步诗和相关知识。
2.作品展示。
老师可以让幼儿通过绘画、手工等形式展示所学的知识和动作。
六、教学准备教具和道具：•七步诗•大型儿童身体模型•纸板制做的食物模型•刀具和水果七、教学反思在教学过程中，我们可以根据幼儿的学习和反馈情况不断优化课程，提高教学质量和效果。
在本次教学中，我们可以关注以下几点：1.提出更加具体有针对性的问题，引导幼儿更深入地了解身体和健康。
幼儿园古诗七步诗教案
幼儿园古诗七步诗教案一、教学目标通过本课程的教学，幼儿将能够： - 熟练朗读《七步诗》； - 掌握古诗的基本特点，如押韵、格律、言简意赅等； - 了解古代习俗和文化底蕴，培养对中华文化的热爱； - 培养幼儿的语言表达能力，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
二、教学重点•朗读《七步诗》；•掌握古诗的基本特点；•了解古代习俗和文化底蕴，培养对中华文化的热爱。
三、教学难点•古诗的理解和表达；•儿童对古诗文化的理解和兴趣培养。
四、教学内容1.导入（10分钟）老师为幼儿们唱一首《青春舞曲》来调动大家的积极性，随后向幼儿们介绍本次古诗课程的主题——《七步诗》。
2.学习《七步诗》（30分钟）老师向幼儿们朗读《七步诗》并解释古诗的字词、意义和押韵。
随后，老师与幼儿们进行分段合读、跟读和铿锵有力的诵读。
在全班诵读结束后，老师将诗词贴在课室的墙上，以便幼儿复述练习。
3.听评欣赏（20分钟）播放相关的古诗歌曲，使幼儿们可以更好地领悟古诗的意境和感受，让我更好地了解古代的文化风情。
4.创作活动（30分钟）老师过给每位幼儿一张白纸并为幼儿们展示一些已经填充进古诗的图画，每位幼儿尝试自己创作古诗，可以与别的幼儿分享自己的想法，这将会非常有趣。
当每位幼儿完成作品时，他们需要将其分享到全鼎学科网上，以建立班级网盘资料库。
5.小结（10分钟）课堂结束时，老师将再次朗读《七步诗》，并鼓励每个幼儿在以后的日子里继续学习和体验中华文化。
五、教学反思本课程旨在教授幼儿们关于古代诗歌的韵律、格律和其他基本特点的知识，同时也旨在让幼儿们体会和领悟中华文化，并培养他们的语言表达和自我表达能力。
整体上看，教学效果良好，大多数幼儿都能够较好地理解和表达古代诗歌，而且他们对中华文化和古代诗歌也表现出了浓厚的兴趣和热爱。
未来，我们将继续加强对于中华文化问题的教育和培养，希望我们的幼儿能够成为自信、热爱中华文化、才艺全面的孩子。
七步诗教案
七步诗教案七步诗教案一、教学目标1.为学生拓宽文学素养，培养其欣赏和写作七步诗的能力。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容1.了解什么是七步诗，七步诗的特点和结构。
2.分析七步诗的优秀范例。
3.学习七步诗的写作技巧。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提问引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.示范演示法：通过展示优秀的范例，让学生更好地理解和掌握七步诗的写作技巧。
四、教学过程1.导入向学生介绍什么是七步诗，七步诗的特点和结构，并通过提问激发学生的思考，例如：“你们都听过七步诗吗？它和其他诗有什么不同之处？”2.示范分析选择一首优秀的七步诗范例，并向学生展示该诗的内容和结构。
引导学生分析该诗的特点和表达方式。
例如：“在这首诗中，诗人使用了哪些修辞手法？每个步骤都有什么特点？”3.讨论互动组织学生进行讨论，让他们分享对七步诗的理解和喜爱之处。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。
4.创作实践让学生在自由创作的基础上，尝试写一首七步诗。
提供一些建议和指导，并给予学生足够的时间进行创作。
5.互相交流学生互相交流自己创作的七步诗，分享彼此的心得和体会。
鼓励他们相互借鉴和提些建议，进一步提高自己的写作能力。
6.展示评价选择几篇优秀的七步诗，让学生进行集体展示。
鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，从中获得更多的启发和提高。
7.总结回顾对本节课的学习进行总结，回顾七步诗的特点和写作技巧。
鼓励学生继续发展自己的文学素养，多写多读，培养对诗歌的鉴赏能力。
五、教学评价通过学生的创作作品、互相交流和展示评价，以及对课堂讨论的观察，对学生的学习情况进行评价。
可以评价学生对七步诗的理解程度、写作表达能力和创造力等。
六、教学资源1.范例七步诗2.黑板、粉笔3.PPT演示七、教学反思通过本节课的教学，学生对七步诗的理解有了进一步的提高，写作能力也有所提升。
但教学时间有限，学生的创作实践可能不够充分，需要在以后的学习中继续加强对七步诗的学习和写作培养。
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教学过程
一、激发兴趣，导入古诗。
1、播放投影“学习古诗的秘诀_诗读百遍，其义自现。
”（师：同学们，在今天这节特别的语文课上，老师送给大家一件礼物，礼物就在电脑屏幕中，请每个同学把它深深地刻在心里。
下面把它大声地送给你周围所有的同学。
）
2、师：带着这份学好古诗的秘诀，让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》。
（老师板书课题和作者，并强调“曹”字是“每日一曲”的字谜。
）
3、师：课前我们已经预习了，能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？（点名说，如果说不好，老师可以拿出早已准备好的曹植作这首诗的背景资料）
4、师：那当时的情形到底是怎样的呢？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断。
（播放课件《三国演义》中剪切的“七步诗”片断。
）
5、师：这是一种怎样的时刻啊？（千钧一发、生死攸关等词）
6、师：那么在这生死攸关的时刻曹植到底作了一首怎样的诗呢？请翻开书。
二、初读古诗，读熟古诗。
1、师：请同学们自由地读古诗，要求读准字音，注意字形。
2、点名读，老师相机指导。
3、齐读古诗。
4、老师强调重要的字形并在黑板上板书。
（如：羹）
三、再读古诗，理解古诗。
1、师：请同学们再来读读这首诗，并试着理解诗的意思，老师相信大家一定能读懂这首诗。
2、点名学生说说理解古诗的方法。
3、学生再次默读古诗，并理解古诗。
4、点名学生说说诗的意思。
5、教师点评，重点引导学生理解“萁、豆、根”之间的关系。
（老师拿出一根有着豆和根的整株实物，让学生观看，从面得出萁和豆之间的关系，用诗的原词来回答就是：同根生。
）
6、引导学生能理解到这首诗中作者用“燃萁煮豆”来比喻“兄对弟的迫害”。
四、又读古诗，深入理解。
1、师：大家都懂了吗？这还不够，因为学习古诗不但要读懂意思，还要走进诗人的内心世界，那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？你是怎么体会到的？请你边默读边思考。
2、点名读，并读出自己的感受。
3、重点引导学生从“煎”字来理解曹丕对曹植的迫害。
（打开关于“煎”的课件）
4、当然还可以从“泣”字来理解，当学生谈了自己的感受后，还要让学生读出自己的感受。
5、重点引导学生理解“本自同根生，相煎何太急”这句诗。