了解行书
三大行书的认识
三大行书的认识
行书，是中国书法的一种，其字体特点是以笔锋的变化为主要表现手法，线条较粗，笔画浓重，笔画之间有明显的连贯关系。
行书分为楷行、草行、隶行三大类，对于熟悉这门艺术的人来说，三大行书都有着不同的韵味和表现方式。
首先是楷行，这种字体慷慨、舒展而稳重，意蕴深厚。
楷书是一种正式的官方写法，也是最为常见的书法字体。
乍一看之下，它似乎十分简单，但实际上却要求非常高的功力与技巧。
楷书更注重结体与笔画的规范性，具有端庄大气、刚中有柔的特质，能带来高贵、沉稳的感觉。
其次是草行，草书飘逸豪放，速度快、字形变化大、筆劃簡略，其笔画的外形像草的轻藐和随性。
草书的书法技巧灵活、神韵激昂、刚柔相济，感性而不受束缚，富有生命力的境界。
它生动跳跃，明快有力，表现出极富活力与动感的艺术特色，是表达书法家独特个性和情感的途径之一。
最后是隶行，这种字体对于写字者的技巧和功力要求极高，隶书的笔画紧凑而有神韵，颇具规矩和秩序。
隶书结体面貌平稳而流畅，拙劣的墨笔却能构成深邃的文意，又使人感到庄重和严谨，体现出一种气韵高雅的感觉。
隶书在石刻、书碑上应用广泛，其正统性和古朴风格备受赞赏与推崇。
三大行书各有侧重，楷书则是最常用最正式的书法字体，草书追求情意和自由，而隶书则是最具古朴与庄重感的书法字体，选择不同行书，也往往是书法家根据作品的特点和情感背景做出的自我表达。
在学习和欣赏书法过程中，多了解这三大行书的不同特点，对于提升我们的美学和文化素养也有极大的益处。
八上书法电子教案
书法教案八年级上册第一课认识行书教学目标：1、学生了解中国书法传统2、让学生明白学习书法的意义3、了解什么是行书及行书的特点教学重点：什么是行书与楷书有什么区别教学难点：行书与楷书的区别教学过程：一、介绍1、什么叫做书法?（1）“书法”这一名词在我国已运用、了三千多年,可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法,因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术.（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。
记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉" .由此可见，汉字与毛笔的特殊性,是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。
这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
（3）、现在我又想到了一个问题,书法是怎么会诞生的呢？其实书法是从实用中发展而来的。
我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便,于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结,这件事做完之后就把结解开。
这就是最初的结绳记事说。
但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了.文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉,更能给人以艺术的美感。
或许有的同学会说，在科学发达的今天,电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术,它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样,均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观. 三、怎样学好书法书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识,提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”,其次就是要多看，多读,多思考，只要勤奋，勤能补拙四、1、什么是行书？行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
《第15课 认识行书》教学设计教学反思
《认识行书》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解行书的定义和特点。
2. 掌握行书的书写技巧和基本笔画。
3. 能够独立完成简单的行书作品。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过实际演示和讲解，让学生深入理解行书的书写特点和方法。
2. 教学难点：学生需要克服手部不灵活，难以模仿写出流畅的行书的问题，以及在书写过程中保持字形美观的问题。
三、教学准备：1. 准备教学视频，包括行书的定义、特点、基本笔画以及书写过程的演示。
2. 准备书法用具，包括毛笔、墨汁、纸张等。
3. 设定一个简单的行书作品作为学生们的练习目标。
4. 提前安置作业，让学生们在家中自行练习行书的基本笔画。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示名家作品，激发学生学习兴趣。
2. 引出行书观点，介绍行书特点。
（二）讲授新课1. 认识行书字体（1）教师展示行书作品，并逐一介绍字体特点。
（2）学生观察、思考，尝试总结行书特点。
2. 学习行书基本笔画（1）教师示范行书基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
（2）学生模仿练习，教师巡视指导。
3. 了解行书笔顺规则（1）教师介绍行书笔顺规则，如连笔、简化和省略等。
（2）学生尝试运用规则，完成简单的行书字帖。
4. 探究行书书写风格（1）教师引导学生欣赏不同风格的行书作品，感受书写特点。
（2）学生分组讨论，尝试总结不同风格的特点及书写技巧。
（三）教室练习1. 学生运用所学知识，完成教室练习册上的行书练习。
2. 教师针对学生练习情况，进行点评和指导。
（四）小结作业1. 教师对本节课进行总结，强调重点内容。
2. 安置作业，建议学生在平时生活中尝试运用所学行书进行书写。
五、课后反思课后需要对本节课进行反思，总结教学效果和不足的地方，为今后的教学提供参考。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生了解行书的书写特点，掌握行书的书写规律。
2. 提高学生书写行书的速度和准确性。
3. 培养学生的审美能力，提高书法艺术修养。
初中生 练行书
初中生练行书
行书是一种较为灵活的字体,相较于楷书更加注重速度、变化和自由度。
对于初中生来说,练行书可以为他们的作文和日常书写提供一定的帮助,同时也可以提高他们的书写速度和技巧。
以下是一些关于练行书的建议和拓展:
1. 了解行书的构成和特点
行书是由楷书演变而来的,但在笔画、结构和风格上都有其独特的特点。
行书的笔画较为流畅,字形变化丰富,常常带有楷书的韵味。
因此,在练习行书时,需要了解其构成和特点,掌握基本的笔画和结构,以便更好地理解和运用。
2. 多读多写,培养良好的书写习惯
练行书需要有良好的书写习惯,包括正确的笔画、书写顺序和书写速度等。
因此,初中生应该在练字之前先培养好书写习惯,如每天定时练习,注意字体的规范和整洁等。
3. 练习字帖,掌握基本的行书技巧
练习行书字帖是练行书的重要方法,通过临写字帖可以掌握基本的行书笔画、结构和风格等技巧。
初中生可以选择一些自己喜欢的行书字帖进行练习,例如王羲之的《兰亭集序》等。
4. 利用互联网,寻找行书写作技巧和方法
网络上有许多行书写作技巧和方法,如行书作文模板、行书字体设计等。
初中生可以寻找这些资源并加以利用,提高自己的行书写作水平。
5. 练习行书,提高书写速度和效率
练行书不仅仅是为了美观,更重要的是为了提高书写速度和效率。
行书的笔画和结构较为灵活,初中生可以通过多练习行书字帖和书写
技巧,提高自己的行书书写速度和效率。
练行书需要有耐心和恒心,初中生可以通过多读多写、练习字帖
和利用互联网等方法,不断提高自己的行书书写水平。
同时,要注意保持正确的书写习惯,不断提高自己的书写技能。
《第15课 认识行书》学历案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识行书”，旨在让学生初步了解行书的书写特点、历史背景及基本笔画，为后续的书法学习打下基础。
二、学习目标1. 了解行书的起源与发展，认识行书的基本特征。
2. 掌握行书的基本笔画，包括点、横、竖、撇、捺等。
3. 学会欣赏行书作品，提高审美能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和互动情况。
2. 知识理解评价：通过提问和小组讨论，检验学生对行书起源、特征和基本笔画的掌握情况。
3. 作品分析评价：要求学生分析一幅行书作品，并分享感受和见解，评价其书法艺术水平。
4. 实际操作评价：通过书写练习，评价学生对行书基本笔画的掌握程度和书写水平。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅优秀的行书作品，引起学生对行书的兴趣和好奇。
2. 讲解行书的起源与发展：介绍行书的历史背景，让学生了解行书的演变过程。
3. 讲解行书的基本特征：通过对比楷书等其他字体，让学生感受行书的流畅与韵律。
4. 学习行书的基本笔画：教师示范并讲解点、横、竖、撇、捺等基本笔画的写法，学生跟随练习。
5. 欣赏与讨论：选取几幅经典行书作品，让学生欣赏并分享感受，提高审美能力。
6. 实践操作：学生自行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误。
7. 课堂小结：总结本课所学内容，强调行书的特点及学习要点。
五、检测与作业1. 检测：通过随堂小测验，检验学生对行书基本笔画和特征的掌握情况。
2. 作业：布置练习作业，要求学生回家后继续练习行书的基本笔画，并尝试书写简单的行书字帖。
六、学后反思1. 教师反思：本课时的教学效果如何？学生在哪些方面表现较好？哪些方面需要改进？教学方法和手段是否得当？2. 学生反思：学生在学习过程中有哪些收获？对行书有了哪些新的认识？在书写实践中遇到了哪些困难？如何解决这些问题？对下一课时的学习有何期待？通过以上这些反思将有助于教师更好地调整教学策略，提高教学质量，同时也帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。
行书口诀表
行书口诀表篇一：行书是中国传统书法中的一种字体，以其激情奔放的笔法和流畅优美的造型而著名。
为了帮助初学者掌握行书的基本技巧，创作了一份行书口诀表。
这个口诀表的目的是通过简单明了的口诀来帮助学习者记忆和掌握行书的基本笔画和结构。
以下是这份行书口诀表的一部分：一横为天，横勾平直平二横为地，横勾平弯平一竖为人，竖撇撇撇二竖为木，竖撇撇折一撇为水，撇横横横一捺为火，捺横横弯这些口诀通过简洁的语言和形象的描述，将行书的基本笔画与天地人木水火等元素联系在一起，使学习者能够更好地理解和记忆。
通过反复的操练和运用这些口诀进行练习，学习者能够逐渐掌握行书的特点和起笔技巧，提高自己的书写水平。
除了基本的笔画和结构，行书口诀表还包括一些常用的字体特点和技巧，比如运用点画、连笔、收笔和起承转合等。
这些口诀不仅能够帮助初学者打下坚实的基础，也能够提供一种快速而有效的学习方式，使学习者在短时间内掌握行书的基本要领。
通过学习行书口诀表，学习者不仅能够提高自己的书写技巧，还能够培养对中国传统文化的兴趣和了解。
行书作为传统书法中的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力，通过学习和掌握行书，学习者能够更深入地了解中国文化的瑰宝。
总之，行书口诀表是学习行书的一种有效工具，它通过简洁明了的语言和形象的描述，帮助学习者记忆和掌握行书的基本笔画和结构。
同时，它也是对中国传统文化的了解和学习的一种途径，通过学习行书口诀表，学习者能够提高自己的书写技巧，培养对传统文化的兴趣，并在书法艺术中找到乐趣和收获。
篇二：行书是一种中国传统的书法艺术形式，以其豪放洒脱的笔法和独特的艺术风格而闻名于世。
为了帮助学习者掌握行书的基本技巧，行书口诀表应运而生。
以下是一份行书口诀表，希望能够对行书的学习有所帮助。
1. 纵横交错，字体灵动：行书的特点是笔画纵横交错，形成独特的线条美感。
在写行书时，要灵活运用笔画的粗细、长短，使字体显得有活力。
2. 竖起笔头，斜下笔尖：行书的笔画一般是由粗到细，由宽到窄。
2024湘美版小学书法五年级上册《第15课 认识行书》教学设计
2024湘美版小学书法五年级上册《第15课认识行书》教学设计一、教学目标1.让学生了解行书的特点和发展历史，感受行书的艺术魅力。
2.引导学生掌握行书的基本笔画和结构特点，能够初步辨别行书与楷书的差异。
3.通过欣赏和临摹行书作品，提高学生的书法审美能力和书写水平。
4.培养学生对中国传统书法艺术的热爱，激发学生传承和弘扬书法文化的责任感。
二、教学重难点1.教学重点介绍行书的特点，如笔画流畅、连带自然、形态多变等。
指导学生观察和分析行书的笔画形态和结构规律。
引导学生欣赏著名的行书作品，培养审美能力。
2.教学难点帮助学生理解行书笔画之间的连带关系和呼应关系。
让学生在书写实践中体现出行书的特点，避免写成楷书或草书。
三、教学准备1.多媒体设备，用于展示行书的图片、视频和书法作品。
2.书法字帖，包括行书字帖和楷书字帖，以供对比欣赏。
3.毛笔、宣纸、墨汁等书法工具。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一幅楷书作品和一幅行书作品，让学生观察并说一说这两幅作品在外观上的不同之处。
2.引导学生思考哪种字体看起来更流畅、更自由，从而引出本节课的主题——认识行书。
（二）知识讲解（15分钟）1.利用多媒体展示，介绍行书的发展历史，从其起源到不同时期的代表书法家和作品。
2.讲解行书的特点，如笔画的流畅性、连带关系、省略和简化等，通过与楷书的对比，让学生更清晰地理解行书的独特之处。
3.分析行书的结构特点，如重心平衡、疏密得当、形态多变等，结合具体的字例进行说明。
（三）欣赏作品（10分钟）1.展示著名书法家的行书作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，让学生欣赏作品的整体布局、笔画线条和神韵。
2.引导学生从笔画、结构、章法等方面谈谈自己对作品的感受和理解，培养学生的审美能力。
（四）书写示范与练习（20分钟）1.教师在黑板上进行简单的行书笔画和结构示范，让学生跟着模仿。
2.学生在宣纸上进行练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔法。
行书的起源与发展
行书的起源与发展行书是中国传统书法艺术中的一种，它以流畅的笔划和独特的风格而闻名。
行书的起源可以追溯到古代的秦汉时期，经过了漫长的发展，逐渐形成为了独特的艺术形式。
本文将从行书的起源、发展、特点、影响和现代应用等五个方面来介绍行书的起源与发展。
一、行书的起源1.1 东汉末年的产生：行书最早浮现在东汉末年，当时由于社会动荡和文化交流的影响，书法艺术开始追求速度和流畅性，行书应运而生。
1.2 王羲之的贡献：王羲之是行书的奠基人，他在行书的发展中起到了重要的作用。
他的作品《兰亭集序》被誉为行书的经典之作，对后世行书的发展产生了深远的影响。
1.3 行书的流传：行书在唐代得到了进一步的发展和推广，成为当时书法艺术的主流之一。
随着时间的推移，行书逐渐传播到日本、韩国等东亚地区，对后来的书法艺术产生了重要影响。
二、行书的发展2.1 宋代的创新：宋代是行书发展的重要时期，书法家米芾在行书的基础上进行了创新，提出了“以意为笔”的理念，使行书更加注重表达情感和意境。
2.2 元代的繁荣：元代是行书的繁荣时期，书法家怀素在行书的发展中起到了重要的推动作用。
他注重笔划的流畅和变化，使行书的艺术性得到了进一步提升。
2.3 明清时期的传承：明清时期，行书得到了进一步的传承和发展。
明代书法家文征明和清代书法家郑板桥都在行书的创作中取得了重要成就，使行书的艺术水平达到了新的高度。
三、行书的特点3.1 流畅的笔划：行书以其流畅的笔划而著名，每一笔都像流水般自然顺畅，给人以舒适愉悦的感觉。
3.2 独特的风格：行书有着独特的风格，它的笔划饱满且有力度，同时又不失柔美和变化，给人以强烈的视觉冲击力。
3.3 情感的表达：行书注重情感的表达，每一笔都蕴含着作者的情感和意境，使作品更富有感染力和艺术性。
四、行书的影响4.1 对后世书法的影响：行书对后世书法艺术产生了深远的影响，它的流畅性和独特风格成为了后来书法家学习和借鉴的对象。
4.2 对文化交流的推动：行书的发展促进了中国与东亚其他地区的文化交流，使行书成为东亚地区书法艺术的重要组成部份。
初中七年级书法教案
初中七年级书法教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-第一单元认识行书第一课什么是行书教学目标： 1、学生了解中国书法传统2、让学生明白学习书法的意义3、了解什么是行书及行书的特点教学重点：什么是行书与楷书有什么区别教学难点：行书与楷书的区别教学过程一、介绍 1、什么叫做书法（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢有没有同学能够回答这个问题其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。
记得西汉时期的着名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。
由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。
这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
（3）、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢其实书法是从实用中发展而来的。
我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。
这就是最初的结绳记事说。
但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。
文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。
或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。
行书发展历程
行书发展历程行书是中国传统文化中的一种书法艺术形式，起源于汉代，发展至今已有两千多年的历史。
它以其独特的风格和艺术价值在中国书法界占有重要地位。
以下是行书发展历程的详细描述。
1. 起源与初期发展（汉代-唐代）行书起源于汉代，最早出现在东汉末年的《颜勤礼帖》中。
起初，行书的字形较为方正，结构简洁，笔画力度较强。
随着时间的推移，行书逐渐发展出独特的风格，成为一种具有个性和艺术性的书法形式。
在唐代，行书得到了更大的发展和推广，被广泛应用于官方文书和书法作品中。
2. 宋代的创新与发展宋代是行书发展的重要时期，出现了许多著名的行书家。
其中最具代表性的是欧阳询，他在行书的字形结构和笔画运用上做出了重要的创新。
欧阳询的行书字体丰满饱满，笔画流畅有力，给人以强烈的视觉冲击力。
他的作品开创了行书的新风格，对后世行书的发展产生了深远的影响。
3. 元代的衰落与明代的复兴元代是行书发展的低谷期，由于政治和社会的动荡，行书的发展受到了一定的限制。
然而，在明代，行书重新焕发了活力。
明代的行书家们继承了宋代的传统，并在此基础上进行了创新。
明代的行书字体更加工整，结构更加规范，整体呈现出一种庄重而又优雅的风格。
明代的行书家们通过不断的实践和创作，使行书达到了一个新的高度。
4. 清代以后的发展清代以后，行书继续发展并与其他书法形式相互影响。
清代的行书字体更加规范，结构更加严谨，整体呈现出一种古朴而又精致的风格。
近现代以来，行书在书法界的地位逐渐提升，成为了一种备受推崇的书法艺术形式。
许多著名的书法家都擅长行书，并在其作品中展现出个人的艺术风格和创新。
总结：行书作为中国传统文化中的重要组成部分，经过了漫长的发展历程。
从汉代到现代，行书在字形结构、笔画运用和艺术风格等方面都发生了重要的变化和创新。
它以其独特的韵味和艺术价值，成为了中国书法中不可或缺的一部分。
行书的发展历程不仅是中国书法史的重要组成部分，也是中国传统文化的重要体现之一。
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王羲之：飘逸俊朗
《兰亭序》 东晋永和九年，暮春三月的时候，王羲之 和谢安等人在兰亭聚会“修禊”（在水边祈福、 祭祀），饮酒作诗。正当酒酣意畅之际，王羲 之在诗集的前面作了这篇序。全篇气韵流畅， 字体妍美，很好的表现了春和景明好友相聚时 的愉悦之情。
《兰亭序》 原文
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰 亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂 林修竹;又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐 其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察 品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内; 或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其 欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之 既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为 陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人 云:“死生亦大矣。”岂不痛哉! 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能 喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今， 亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异， 所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
颜真卿《祭侄文稿》 是颜真卿为怀念在安史之乱中死于叛军之手的侄子所 作，此帖本是稿本，原不是作为书法作品来写的，但正 因为无意作书，所以使此幅字写得神采飞动，笔势雄奇， 姿态横生，得自然之妙。为后世誉为天下第二行书。
维乾元元年，岁次戊戌，九月，庚午朔，三日壬申，第十三叔，银 青光禄（大）夫，使持节，蒲州诸军事，蒲州刺史，上轻车都尉，丹扬 县开国侯真卿，以清酌庶羞祭于亡侄赠赞善大夫季明之灵曰： 惟尔挺生，夙标幼德，宗庙瑚琏，阶庭兰玉，每慰人心。方期戬谷， 何图逆贼开衅，称兵犯顺。尔父竭诚，常山作郡，余时受命，亦在平原。 仁兄爱我，俾尔传言，尔既归止，爰开土门。土门既开，凶威大戚，贼 臣不救，孤城围逼，父陷子死，巢倾卵覆。天不悔祸，谁为荼毒？念尔 遘残，百身何赎？呜呼哀哉！ 吾承天泽，移牧河关，泉明比者，再陷常 山。携尔首榇，及兹同还，抚念摧切，震悼心颜。方俟远日，卜尔幽宅， 魂而有知，无嗟久客。呜呼哀哉！尚飨。
了解行书
介于楷书、草书之间的一种字体：行书
行书是在楷书的 基础上发展起源的， “行”是“行走”的 意思，因此它不像草 书那样“潦草”，也 不像楷书那样端正。 实质上它是楷书的草 化或草书的楷化。楷 法多于草法的叫“行 楷”，草法多于楷法 的叫“行草”。
楷书
行书
草书
小篆和隶书的区别？
线 条 弯 曲 , 粗 细 一 致 字 体 扁 平 ， 出 现 笔 画
小篆
隶书
楷书
隶书
蚕头雁尾
拓片
摹本
图示
甲骨文 金文 篆书 隶书 楷书 简体
象形字，明显特征是两个车轮。初为圆形，后为 书写方便，变成方形，再后来两个轮子简化为一个。
《丧乱帖》ຫໍສະໝຸດ 《兰亭序》在楷书和草书产生之际，楷草之间还有一种字体也在流行，就 是“行书”。行书的字体既不象楷书那样一个一个的呆立着，又 不象草书那样一个一个的在奔跑，而是象云、象水那样慢悠悠地 不停地流动着，所以，叫“行书”。行书易写、易认、易于流行， 实用性很高。最擅长写行书的是晋代书法家王羲之，称“书圣”。
《丧乱帖》 羲之顿首:丧乱之极，先墓再离荼毒，追惟酷 甚，号慕摧绝，痛贯心肝，痛当奈何奈何!虽即修 复，未获奔驰，哀毒益深，奈何奈何!临纸感哽， 不知何言。羲之顿首顿首。
祭侄稿欣赏（书写背景）
《祭侄稿》是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季 明所作。 唐天宝十四年（775），安禄山谋反，平原太守 颜真卿联络其从兄常山太守颜杲 gǎo 卿起兵讨伐叛军。次 年正月，叛军史思明部攻陷常山，颜杲卿及其少子季明被 捕，并先后遇害，颜氏一门被害30余口。唐肃宗乾元元年 （公元七五八年），颜真卿命人到河北寻访季明的首骨携 归，挥泪写下这篇留芳千古的祭文。
兰亭序作品欣赏
东晋永和九年（公元353年）的三月初三，时任会稽内史、右军将军的 王羲之邀许多位名流隐士集会于会稽山阴的兰亭溪头，在“崇山峻岭、茂林 修竹”间列坐宴饮。 席间，有人提议，每人都作一首诗，做不出的罚酒。王羲之酒兴很高， 虽然他做了诗，却乐意陪吃罚酒，吃了个酒酣耳热，以“不负春光”。正在 众人沉醉在酒香诗美的回味之时，有人提议不如得当日所作的41首诗汇成册， 以资纪念。王羲之酒意正浓，在众人的呼声中因这个建议而兴奋起来。他晃 晃悠悠地站起身，走到案前，在蚕纸上畅意挥毫，作序一篇。这就是名噪天 下的《兰亭序》。王羲之的书法艺术在这篇序文中得到了酣畅淋漓的发挥， 它是王羲之生平最好的手迹。文中，凡有相同的字，笔法姿态必不相同，如 出现的20个“之”字，竟然无一雷同，成为书法史上的一绝。 翌日，王羲之酒醒后意犹未尽，伏案挥毫在纸上将序文重书一遍，自感 不如原文精妙。他有些不相信，一连重书几遍，仍然不得原文的精华。这时 他才明白，这篇序文已经是自己一生中的顶峰之作，自己不可能再超越它了。
祭侄稿特点
《祭侄文稿》苍郁沉雄，其情激切，中锋用笔，刚中 寓柔，老辣而稳健，结体外收而内放，笔速时疾时缓时顿， 字体楷行草随机而作；字有断连，连不乱意，断不失情； 列中有列，错落自然。
《寒食帖》
自我来黄州，已过三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。 今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕支雪。暗中 偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起须已白。 春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。 空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门 深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。