“双基”名词专业用语
双 基
双基双基是两个带有“基”字的概念或者词语的高度概括、简称，“双基”在不同的历史时期、不同的场合以及不同的学科专业往往会赋予特定的含义。
双基通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。
主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。
这种课程理论植根于中国大地，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响，现行中小学课程的优劣无不与“双基论”有密切的关系。
双基的另义也偶尔见于生产企业的基层和基础的管理的“双基”。
编辑本段“双基”新课标重定位眼下，在新课程实验过程中，一些人以为，新课程好像不重视“双基”了，担心培养学生的创新精神和实践能力，会影响学生对基础知识与基本技能的掌握。
应该怎样看待这个问题？有关专家认为，在新课程实验过程中，教育工作者首先应该关注的是：在新时代和新阶段，究竟什么是基础？应当打好什么样的基础？专家指出，现在有些人对基础的理解过于狭窄，将基础扎实仅仅理解为知识数量的堆积。
其实，新课程从一开始就没有淡化或忽视“双基”，只不过是以一种全新的视野去审视“双基”，对基础知识与基本技能的概念进行了重新定位。
专家特别提醒，基础知识和基本技能的界定应在于它的基础性和发展性，漫无边际引申出来的各种类型的试题、补充练习题、解题套路，不是基础知识和基本技能的内涵。
随着社会的发展和科技的进步以及信息化社会的到来，对“双基”的理解应当有一个新的认识与定位，应该赋予它更丰富和更具时代特征的内涵，基础知识与基本技能应当是与时俱进的，不能用20世纪50年代的基础知识与基本技能要求21世纪的学生。
因此，新课程改革重新确定了什么是终身发展必备的基础知识和基本技能，这在基础教育阶段是非常重要的。
究竟什么是基础？专家认为，为学生打好终身发展的基础，不仅仅是指基础知识与基本技能，还应当包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，这是新时期为学生全面打好基础的基本内涵。
双基教学是提高学生歌唱能力和水平的试金石
学当前存在的问题着手 ， 弥补薄弱环节 ， 强化“ 双基 ” 教学 ，
教要教其根 本 ， 不能单纯地教几首歌 ； 学生要学其实质 ， 牢 牢把握音乐基础知识和基本技能这个 关键 ， 掌握应知应会 ．
示， 有９ ０ ％的学生普遍不识谱 、 不懂技能 、 不会 唱新 歌 ， 即 便是 中学生也同样如此 ， 让人难于理解 ， 令人十分担忧 。 必
法 。在 学 生 能 够 自然 唱 出 的实 际 音 域 范 围 之 内 ， 控 制 和 运
的， 唱功是后天 的， 唱歌 的功夫通过技能技巧 、 方式方法来 逐 步完成 ， 不断提高 。唱歌的姿势 、 气息 、 发声 、 吐字 、 情感 是很有讲究的 ， 很多学生由于缺乏技能技 巧 ， 摸 不到唱好
歌 的窍 门， 一见到歌 曲就显得束手无策 ， 十分茫然 ， 不能深
入 其深境 ， 故而气息不畅 ， 浑身僵硬 ， 字不正 ， 腔不圆 ， 声音
相当难听 ， 有的甚至喊唱 、 吼唱等等 。第二 ， 没有技能就不 会体验音乐 。体验音乐离不开技能 ， 而没有技能无从下手 体验 ， 就 不能从中感受音乐基本技能 的魅 力 ， 体 会音乐基 本技能 的价值 。
总之 ， 不识谱不会唱 ， 没技术唱不好 ， 是影响 唱歌能力 和水平 的绊脚石 ． 解决这些问题已经成 为唱歌教 学中刻不 容缓的当务之急 ． 势在必行。
快 慢． 乐句乐段的处理等等 。让学生亲身体会到这些基本 技能所带 来的方便和好处 ， 才能信心 百倍地将歌 曲所蕴合
的思想内容 、 情感表现 出来 。 有了这些技能和技巧 ， 唱歌就
乐。另一方面 ， 加强技能教学 ， 让学生体验音乐 。 歌人人都 会唱 ， 可是要把歌唱好 ， 就没那么简单了 ， 必需得有一定的 技能 。教师要尽可能地将唱歌的技能和技巧传授给学生 ， 积极 为他们创造有利 条件 ， 打下 良好基础 。一是培养学生
教学实践中的双基(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨教学实践中双基（基础知识和基本技能）的培养，分析其在教育教学中的重要性，并提出相应的教学策略。
通过深入了解双基在学生发展中的作用，为教师提供有效提升教学质量的方法。
一、引言双基是指基础知识和基本技能，是教育教学中的核心内容。
在当今社会，培养学生的双基能力显得尤为重要。
本文将从以下几个方面展开论述：双基在教育教学中的重要性、双基培养的策略以及双基在学生发展中的作用。
二、双基在教育教学中的重要性1. 奠定学生终身学习的基础双基教育是学生终身学习的基础。
通过学习基础知识，学生能够掌握一定的学科知识体系，为后续的学习奠定基础。
同时，基本技能的培养有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 提升学生综合素质双基教育有助于提升学生的综合素质。
基础知识的学习能够拓宽学生的知识面，增强学生的思维能力和创新意识。
基本技能的培养有助于提高学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。
3. 促进学生全面发展双基教育有助于促进学生全面发展。
在教育教学过程中，教师应注重培养学生的双基能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
三、双基培养的策略1. 明确教学目标教师应根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标。
在制定教学计划时，要将双基教育贯穿于整个教学过程中，确保学生在学习过程中掌握基础知识，提高基本技能。
2. 优化教学内容教学内容是双基教育的基础。
教师应优化教学内容，使之贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。
同时，教师应注重知识的系统性和连贯性，使学生在学习过程中逐步掌握基础知识。
3. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
如：启发式教学、探究式教学、合作学习等。
通过这些教学方法，使学生主动参与课堂，提高双基能力。
4. 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准。
教师应注重实践环节，让学生在实践过程中掌握基本技能。
如：开展实验、参观考察、社会实践活动等。
5. 注重个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
教学实践的双基(3篇)
第1篇摘要：教学实践中的双基，即基础知识和基本技能的培养，是教育教学的核心任务。
本文从基础知识与基本技能的内涵、重要性、培养策略等方面进行探讨，旨在为教师提供有益的教学实践指导。
一、引言教学实践中的双基，即基础知识和基本技能，是教育教学中最为重要的内容之一。
基础知识的掌握和基本技能的培养，是学生实现全面发展、终身发展的基石。
本文将从基础知识与基本技能的内涵、重要性、培养策略等方面进行探讨，以期为教师提供有益的教学实践指导。
二、基础知识与基本技能的内涵1. 基础知识基础知识是指学生在学习过程中所必须掌握的、具有普遍性和基础性的知识。
这些知识包括学科知识、生活常识、道德规范等。
基础知识是学生构建知识体系、发展思维能力和创新能力的基础。
2. 基本技能基本技能是指学生在学习过程中所必须掌握的、具有普遍性和基础性的技能。
这些技能包括阅读、写作、计算、观察、实验、操作等。
基本技能是学生实现知识转化为能力的关键。
三、基础知识与基本技能的重要性1. 基础知识的重要性（1）构建知识体系：基础知识是学生构建知识体系的基础，有助于学生形成系统、完整的知识结构。
（2）发展思维能力：基础知识的学习有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
（3）提升创新能力：基础知识是创新能力的源泉，有助于学生发现、分析和解决问题。
2. 基本技能的重要性（1）提高学习效率：基本技能的掌握有助于学生提高学习效率，更好地掌握知识。
（2）适应社会发展：基本技能是学生适应社会发展、实现自我价值的关键。
（3）培养综合素质：基本技能的培养有助于学生全面发展，提高综合素质。
四、基础知识与基本技能的培养策略1. 基础知识的培养策略（1）注重学科知识的学习：教师应引导学生深入学习学科知识，注重知识的系统性和完整性。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读各类书籍，拓宽知识面，提高文化素养。
（3）加强实践应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高知识运用能力。
安全常用名词解释
15、劳动防护用品：由生产经营单位为从业人员配备的，使其在劳 动过程中免遭或者减轻事故伤害及职业病的个人防护装备。
16、职业病：指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活 动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而 引起的疾病。
17、四懂三会：四懂：懂设备的结构；懂设备的性能；懂设备的工 作原理；懂设备的用途。三会：会操作使用；会维护保养；会排 除一般故障。
18、五定：事故隐患整改实行防范措施、责任、人员、资金和时间 五个关键要素落实；
48、特大事故隐患：指可能造成一次死亡 10 人及以上，或者中毒 （重伤）50 人及以 上，或者造成一次直接经济损失人民币 1000 万元及以上和社会影响恶劣、性质严重的 事故隐患。
49、重大事故隐患：指可能造成一次死亡 3 人以上，或者中毒（重 伤）10 人及以上， 或者一次造成直接经济损失人民币 500 万元 及以上、 1000 万元以下和较大社会影响的事故。
30、安全预警参数：能够预测、 预报， 表征事物是否处于安全状态的 物理量或化学量。
31、危险化学品：包括爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易 燃气体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧 化物、有毒品和腐蚀品等；
32、危险物品：指易燃易爆物品、危险化学品、放射性物品等能够 危及人身安全和财 产安全的物品。
59、现场处置方案：针对具体的装置、场所或设施、岗位所制定的 应急处置措施。现 场处置方案应具体、简单、针对性强。现场 处置方案应根据风险评估及危险性控制措施 逐一编制，做到事 故相关人员应知应会，熟练掌握，并通过应急演练，做到迅速 反应、 正确处置。
高分子化学第一、二章名词解释
高分子化学名词解释高分子化合物（High Molecular Compound）：所谓高分子化合物，系指那些由众多原子或原子团主要以共价键结合而成的相对分子量在一万以上的化合物。
单体（Monomer）：合成聚合物所用的-低分子的原料。
如聚氯乙烯的单体为氯乙烯。
重复单元（Repeating Unit）：在聚合物的大分子链上重复出现的、组成相同的最小基本单元。
如聚氯乙烯的重复单元为。
单体单元（Monomer Unit）：结构单元与原料相比，除了电子结构变化外，其原子种类和各种原子的个数完全相同，这种结构单元又称为单体单元。
结构单元（Structural Unit）：单体在大分子链中形成的单元。
聚氯乙烯的结构单元为。
聚合度（DP、X n）(Degree of Polymerization) ：衡量聚合物分子大小的指标。
以重复单元数为基准，即聚合物大分子链上所含重复单元数目的平均值，以DP表示；以结构单元数为基准，即聚合物大分子链上所含结构单元数目的平均值，以X n表示。
聚合物是由一组不同聚合度和不同结构形态的同系物的混合物所组成，因此聚合度是一统计平均值。
聚合物分子量（Molecular Weight of Polymer）：重复单元的分子量与重复单元数的乘积；或结构单元数与结构单元分子量的乘积。
分子量分布（Molecular Weight Distribution, MWD ）：由于高聚物一般由不同分子量的同系物组成的混合物，因此它的分子量具有一定的分布，分子量分布一般有分布指数和分子量分布曲线两种表示方法。
多分散性（Polydispersity）：聚合物通常由一系列相对分子量不同的大分子同系物组成的混合物，用以表达聚合物的相对分子量大小并不相等的专业术语叫多分散性。
分布指数(Distribution Index) ：重均分子量与数均分子量的比值。
即。
用来表征分子量分布的宽度或多分散性。
连锁聚合（Chain Polymerization）：活性中心引发单体，迅速连锁增长的聚合。
小学数学的“双基”教学论
小学数学的“双基”教学论我国的“数学双基教学”，曾经培育了几代人的数学素养，遗憾的是，这种诞生于我国数学教学实际的教学理念和教学方式，始终处于经验水平，缺乏理论研究，近年来，教育类的著作和论文林林总总，多半是依据国外盛行的种种理论，带着批评的眼光看待现今的数学教育，不断地要小学数学教师“转变观念”。
借鉴国外的好经验当然是必要的，但不能“以洋诽中”，把自己看得一无是处，总结自己的经验，看到自己的特点，才能做到“洋为中用”。
1、小学数学的双基是指“基础知识”和“基本技能”。
中国数学教育历来有重视“双基”的传统。
1963年提出加强基础知识和基本技能的教学，是针对“大跃进”时期教育中存在的“浮夸风”。
1987年正式提出“双基”，也是对“文革”时期否定知识系统性、片面强调联系生产实际等错误做法的否定。
注重双基、保持基础知识的系统性，是从沉痛的教训中总结出来的经验。
2、狭义的双基指记忆和掌握“基本数学公式和程式”，以及“基本运算技能”。
广义的则泛指和“创新”相对的那一部分，不能说中国小学数学教育就是“数学双基”教育，能够检测，得以外显的“双基”，往往指狭义的部分。
在西方则认为能够理解就行，这是教育理念上的差异。
3、任何教育都会关注“基础”和“创新”两个层面。
优质教育=良好的基础+创新的能力。
中国的小学数学教学偏重于“打好基础”。
在打好“双基”方面有许多好的经验值得总结。
同时也出现了“基础过剩”、“忽视创造”的缺失，应当纠正。
4、“小学数学双基教学”可以看作一种“以打好数学双基为本”的理论。
它的出发点：（1）打好数学基础；（2）将探究、发现、创造等教育目标和基础整合。
反对两种偏向：（1）基础过剩，（2）离开双基空谈创新、探究。
5、“双基”数学教育具有特定的文化底蕴，具有完整的教学策略。
我们的任务是揭示“双基”数学教育中合理成份，继承优良传统，与时俱进地加以发扬，作为一种实际现象和理论形态，不做绝对肯定，也不能绝对否定。
时文常用名词解释
常用名词解释1．“三个三工程”：省委、省政府决定实施的“三个一批”、“三个一百”和“三个一律”的统称。
“三个一批”指在推进国有经济战略性结构调整方面，一批大型国有企业成为混合所有制企业，一批国有骨干企业转制为民营企业，一批民营企业培育成为湖北经济发展的排头兵；“三个一百”指在加快发展方面，重点支持一百家大型企业做强做大，重点培育一百家有发展潜力的中小企业，重点推进一百个工业重点建设项目；“三个一律”指在行政管理体制和行政审批制度改革方面，凡是可以下放的权力一律下放，凡是可以取消的收费一律取消，凡是可以精简的审批一律精简。
2．“双低”油菜：传统种植的油菜是芥酸和硫甙含量均较高的“双高”品种，现在推广的是芥酸和硫甙含量均较低的“双低”油菜优质品种。
3．“一主三化”：县域经济以民营经济为主体，推进工业化、农业产业化和城镇化。
4．农村中小学D级危房：对农村中小学校舍承载能力和稳定性不能满足要求，全面出现险情并经有关部门技术鉴定为D级的危房。
5．省级高等教育毛入学率：在湖北高校和在外省高校上学的鄂籍在校学生总数占湖北高等教育学龄人口(18～22岁)的百分比。
6．广播、电视人口综合覆盖率：在省域范围内能接收到的包括中央、省、市州、县(市)广播节目和电视节目综合覆盖人口数分别占全省总人口数的比例。
7．投资项目备案制：对企业不使用政府投资，建设属于《政府核准的投资项目目录》以外的项目，政府投资主管部门对其是否符合国家法律法规、是否符合产业政策、是否符合行业准入标准、是否属于政府核准或审批范围等内容进行合规性审查的制度。
审查通过后予以备案，并发放固定资产投资项目备案证。
8．投资项目核准制：是政府及其投资主管部门对企业提出的投资建设《政府核准的投资项目目录》范围内的项目申请报告，从维护经济安全、合理开发利用资源、保护生态环境、优化重大布局、保障公共利益、防止出现垄断等方面进行审查的制度。
审查通过后出具项目核准文件，企业据此依法办理土地使用、资源利用、城市规划、安全生产、设备进口和减免税确认等手续。
土木工程专业名词
地基和基础术语工程结构设计的地基和基础术语及其涵义,应符合下列规定:1. 扩展(扩大)基础spread foundation将块石或混凝土砌筑的截面适当扩大,以适应地基容许承载能力或变形的天然地基基础. 2. 刚性基础rigid foundation基础底部扩展部分不超过基础材料刚性角的天然地基基础.3. 独立基础single footing用于单柱下并按材料和受力状态选定型式的基础.4. 联合基础combined footing有两根或两根以上的立柱(简体)共用的基础,或两种不同型式基础共同工作的基础.5. 条形基础strip founcation水平长而狭的带状基础6. 壳体基础shell foundation以壳体结构形成的空间薄壁基础.7. 箱形基础box foundation由钢筋混凝土底板,顶板侧墙板和一定数量的内隔墙板组成整体的形似箱形的基础.8. 筏形基础raft foundation支承整个建筑物或构筑物的大面积整体钢筋混凝土板式或梁板式基础.9. 桩基础pile foundation由桩连接桩顶,桩帽和承台组成的深基础.10. 沉井基础open caisson foundation上下敞口带刃脚的空心井筒状结构下沉水中到设计标高处,以井筒作为结构外壳而建筑成的基础.11. 管柱基础cylinder pile foundation ; cylinder caisson foundation大直径钢筋混凝土或预应力混凝土圆管,用人工或机械清除管内土,石,下沉至地基中, 固于岩层或坚实地层的基础.12. 沉箱基础caisson foundation用气压排水,开挖水下土(岩)层,把闭口箱下沉到设计标高所建成的基础.13. 路基subgrade of highway (railway)道路路面或铁路轨道下面的基础结构,高于原地面的填方路基称路堤,低于原地面的挖方路基称路堑.14. 基床bed ; bedding一般指天然地基上开挖(或不开挖)的基槽,基坑,经回填处理,形成可以扩散上部结构荷载传给地基的传力层,分明基床和暗基床两类.结构可靠性和设计方法术语工程结构的可靠性和设计方法术语及其涵义应符合下列规定:1. 可靠性reliability结构在规定的时间内,在规定的条件下,完成预定功能的能力,它包括结构的安全性,适用性和耐久性,当以概率来度量时,称可靠度.2. 安全性safety结构在正常施工和正常使用条件下,承受可能出现的各种作用的能力,以及在偶然事件发生时和发生后,仍保持必要的整体稳定性的能力.3. 适用性serviceability结构在正常使用条件下,满足预定使用要求的能力.4. 耐久性durability结构在正常维护条件下,随时间变化而仍能满足预定功能要求的能力.5. 基本变量basic variable影响结构可靠度的各主要变量,它们一般是随机变量.6. 设计基准期design reference period进行结构可靠性分析时,考虑各项基本变量与时间关系所取用的基准时间.7. 可靠概率probability of survival结构或构件能完成预定功能的概率.8. 失效概率probability of failure结构或构件不能完成预定功能的概率.9. 可靠指标reliability index度量结构可靠性的一种数量指标.它是标准正态分布反函数可在可靠概率处的函数值,并与失效概率在数值上有一一对应的关系.10. 校准法calibration通过对现存结构或构件安全系数的反演分析来确定设计时采用的结构或构件可靠指标的方法.11. 定值设计法deterministic method基本变量作为非随机变量的设计计算方法,其中,采用以概率理论为基础所确定的失效概率来度量结构的可靠性.12. 概率设计法probabilistic method基本变量作为随机变量的设计计算方法.其中,采用以概率理论为基础所确定的失效概率来度量结构的可靠性.13. 容许应力设计法permissible (allowable) stresses method以结构构件截面计算应力不大于规范规定的材料容许应力的原则,进行结构构件设计计算方法.14. 破坏强度设计法ultimate strength method考虑结构材料破坏阶段的工作状态进行结构构件设计计算的方法,又名极限设计法,苛载系数设计法,破损阶段设计法,极限荷载设计法.15. 极限状态设计法limit states method以防止结构或构件达到某种功能要求的极限状态作为依据的结构设计计算方法.16. 极限状态limit states结构或构件能够满足设计规定的某一功能要求的临界状态,超过这一状态,结构或构件便不再满足对该功能的要求.17. 极限状态方程limit state equation当结构或构件处于极限状态时,各有关基本变量的关系式.18. 承载能力极限状态ultimate limit states结构或构件达到最大承载能力,或达到不适于继续承载的变形的极限状态.19. 正常使用极限状态serviceability limit states结构或构件达到使用功能上允许的某一限值的极限状态.20. 分项系数partial safety factor用极限状态法设计时,为了保证所设计的结构或构件具有规定的可靠,而在计算模式中采用的系数,分为作用分项系数和抗力分项系数两类.21. 设计状况design situation以不同的设计要求,区别对待结构在设计基准期中处于不同条件下所受到的影响,作为结构设计选定体系,,设计值,可靠性要求等的依据.22. 持久状况persistent situation出现的持续时间长,几乎与结构设计基准期相同的设计状况.23. 短暂状况transient situation出现的持续时间较短,而出现概率高的设计状况.24. 偶然状况accidental situation偶然事件发生时或发生后,其出现的持续时间短,而出现概率低的设计状况.结构上的作用、作用代表值和作用效应术语工程结构上的作用,作用代表值和作用效应术语及其涵义应符合下列规定:1. 作用action施加在结构上的一组集中力或分布力,或引起结构外加变形或约束变形的原因.前者称直接作用,后者称间接作用.2. 荷载load指施加在结构上的集中力或分布力.3. 线分布力force per unit length施加在结构或构件单位长度上的力.4. 面分布力force per unit area施加在结构或构件单位面积上的力,亦称压强.5. 体分布力force per unit volume施加在结构或构件单位体积上的力.6. 力矩moment of force力与力臂的乘积7. 永久作用permanent action在设计基准期内量值不随时间变化的作用,或其变化与平均值相比可以忽略不计的作用.其中,直接作用亦称恒荷载.8. 可变作用variable action在设计基准期内量值随时间变化且其变化与平均值相比不可以忽略的作用.其中,直接作用亦称活荷载.9. 偶然作用accidental action在设计基准期内不一定出现而一旦出现其量值很大且持续时间较短的作用。
高分子化学名词解释精品(精)
高分子化学名词解释第一章绪论（Introduction）1、高分子化合物（High Molecular Compound）：所谓高分子化合物，系指那些由众多原子或原子团主要以共价键结合而成的相对分子量在一万以上的化合物。
2、单体（Monomer）：合成聚合物所用的-低分子的原料。
如聚氯乙烯的单体为氯乙烯3、重复单元（Repeating Unit）：在聚合物的大分子链上重复出现的、组成相同的最小基本单元。
4、结构单元（Structural Unit）：单体在大分子链中形成的单元。
5、单体单元（Monomer Unit）：结构单元与原料相比，除了电子结构变化外，其原子种类和各种原子的个数完全相同，这种结构单元又称为单体单元。
6、聚合度（DP、X n）(Degree of Polymerization) ：衡量聚合物分子大小的指标。
以重复单元数为基准，即聚合物大分子链上所含重复单元数目的平均值；以结构单元数为基准，即聚合物大分子链上所含结构单元数目的平均值。
7、聚合物分子量（Molecular Weight of Polymer）：重复单元的分子量与重复单元数的乘积；或结构单元数与结构单元分子量的乘积。
8、数均分子量M n(Number-average Molecular Weight)：聚合物中用不同分子量的分子数目平均的统计平均分子量。
9、重均分子量M w（Weight-average Molecular Weight）：聚合物中用不同分子量的分子重量平均的统计平均分子量。
10、粘均分子量M v（Viscosity-average Molecular Weight）：用粘度法测得的聚合物的分子量。
M w>M v>M n11、分子量分布（Molecular Weight Distribution, MWD ）：由于高聚物一般由不同分子量的同系物组成的混合物，因此它的分子量具有一定的分布，分子量分布一般有分布指数和分子量分布曲线两种表示方法。
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双基名词专业用语
“四会”联动机制：指经济形势分析会、重大数据评估论证会、新闻发布会、统计经济专家咨询委员会四会联动机制。
“七有”、“七化”：有机构、有场所、有人员、有资格、有台帐、有经费、有设备和统计人员专职化、统计工作规范化、报表台帐标准化、统计管理制度化、统计调查法制化、统计手段现代化、质量控制程序化。
“八有六化五统一”：“八有”为有机构、有人员、有制度、有设备、有经费、有场所、有牌子、有资料，“六化”为统计人员专职化、统计工作规范化、报表台帐标准化，统计管理制度化、统计调查法制化、统计手册现代化，“五统一”为统计资料统一标准、统一设计、统一内容、统一装订、统一管理。