记梁任公先生的一次演讲ppt实用课件64(说课)
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《记梁任公先生的一次演讲》PPT课件优秀课件
一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠 人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后 面呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。 那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡河》。其声凄怆，曲终亦投河而 死。霍里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚 为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的人莫不吞声落泪。 丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容，名字就是《箜篌引》。
刻画人物的角度和方法：
描 声音——沉着有力、洪亮而又激亢
语 深情的《箜篌引》
言
—— 意韵丰厚，感染力强
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桃 神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应
花 天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一
扇 命！……
》
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄
无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江
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把握人物
内容：旁征博引，学识丰富 演 动作：手舞足蹈，酣畅淋漓 讲
表情：感情丰沛，平易近人
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新课导入
五千载沧桑，经巨手挥鞭，古老华夏容颜焕发，翻天覆地。如 今熠熠生辉的神州国泰民安，物阜民丰，到处莺歌燕舞，满地捷报 频传。同学们，要知道幸福的光临绝非一蹴而就，东方的崛起是因 为有无数的思想家、政治家、军事家、科学家们等人的“行健不息 须自强。”同学们，我们来看看，为了“可爱的中国”，我们伟大 民族中那些仁人志士们又是如何来追求的呢？
刻画人物的角度和方法：
描 声音——沉着有力、洪亮而又激亢
语 深情的《箜篌引》
言
—— 意韵丰厚，感染力强
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桃 神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应
花 天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一
扇 命！……
》
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄
无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江
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把握人物
内容：旁征博引，学识丰富 演 动作：手舞足蹈，酣畅淋漓 讲
表情：感情丰沛，平易近人
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新课导入
五千载沧桑，经巨手挥鞭，古老华夏容颜焕发，翻天覆地。如 今熠熠生辉的神州国泰民安，物阜民丰，到处莺歌燕舞，满地捷报 频传。同学们，要知道幸福的光临绝非一蹴而就，东方的崛起是因 为有无数的思想家、政治家、军事家、科学家们等人的“行健不息 须自强。”同学们，我们来看看，为了“可爱的中国”，我们伟大 民族中那些仁人志士们又是如何来追求的呢？
记梁任公先生的一次演讲PPT课件
公无渡河，
劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死 亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。
公竟渡河！
质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么 竟然还是去了？到底是什么超越死之恐惧的力量，令他毅然而行？
渡河而死，
结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，是可以避免的，只要他服 从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战
课堂小结
• 手法 • 正面描写绘神采 • 侧面描写衬影响 • 细节白描画神韵
描写人物的方法
•
肖像特点——很有精神，智慧，和善
• 立外貌 神态特点——自信，洒脱，神采飞扬
•
独特的开场白——谦逊自负，诙谐幽默
• 描语言 声音——沉着有力、洪亮而又激亢
•
深情的《箜篌引》—— 意韵丰厚，感染力强
•
敲头回忆——自然可爱，生动有趣，
• 举行动
旁征博引，博闻强识
•
手舞足蹈、掩面顿足、狂笑太息——自由洒脱，
• 2、合作探究，品鉴梁任公其人其事 。
• 《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以 五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海， 旦旦而钓。”一年后钓到使海水震荡、白 波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们 共同食用。喻高远志趣。
• 记叙这次演讲是从哪一段开始的？开头两 段写了些什么？有何作用？
①演讲的背景 衬托
将奈公何！ 胜一个渡河的冲动，悲剧又是注定要发生的。
追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法 改变。结果又回到原来困惑上：为什么渡河？究竟是什么 驱使一个人急急奔赴死亡？
• ①《桃花扇》：一部写南明王朝兴衰的戏曲，作者清 代孔尚任。该剧“借离合之情，写兴亡之感”，以侯 方域李香君悲欢离合的爱情故事为中心线索，展现了 明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸 与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和 爱国情感。
《记梁任公先生的一次演讲》PPT课件38张
• 《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热 闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣 子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼 不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送 君王一命！……
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷 幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对 大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有 皇天作证。……
公无渡河这十六字构成 中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用 血写成的’，任公先生讲这首诗时 这般感慨，这样一种“明知山有虎 ，偏向虎山行”的执著，一种直面 死亡的勇气让他想到了谁呢？
“谭嗣同”
谭嗣同被杀。其实他本可以不死。当时日本使 馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不 肯逃离。他说：“各国变法，无不从流血而成 。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以 不昌也。有之，请自嗣同始！” 他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，“我自 横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 他在临刑前说：‘有心杀贼，无力回天，死得 其所，快哉快哉！’”
• “先生是由《箜篌引》中这个强要渡河 的人想到了谭嗣同，先生如此之悲是因 为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强 而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直 面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬 仰，为之感慨。先生如此之悲也正是因 为先生的一腔爱国情怀！”
• “这样深沉的爱国情感让人唏嘘不已。 这种忠诚于国家直面死亡的勇气值得敬 仰。”
叱zhà咤风云 chà姹紫嫣红 惊chà诧
3．词语辨析 (1)启迪·启发 两者都有“开启、使人明白”的意思，但语体色彩不同。 “启迪”指开导、启发。只用于书面语中。 “启发”指不是直接指出结论，而是通过一定的事例或 事理，打开思路，引起联想，使发现并领悟。常说“启发 性”“启发式”。
记梁任公先生的一次演讲PPT课件
Page 5
可以从以下几个方面切入： 1、人物的身份、地位、经历、 教养、气质等； 2、人物的外貌、神态、语言、 动作、心理等； 3、特定的社会历史背景； 4、作者对人物的介绍和评价。
Page
6
2.塑造形象的方法 正面描写： 语言描写、肖像描写、 动作描写、心理描写、 神态描写 塑造形象的 侧面描写: 方法 环境描写、 别人的描述、 他人的反应等
Page 14
（1）在一个风和日丽的下午，高等科楼上 正面烘托出梁任 大教堂里坐满了听众，随后走进了一位 公学问做得好， 短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥 学生充满期待 大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右 顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
长相一般 聪明而绝顶 详注： 气质出众 登场而发光 这一段文字是白描，着墨不多，但很传神。 可分为两层：前一层写身材、肖像、衣着， 长相一般，聪明而绝顶；后一层写精神气 质，气质出众 登场而发光，“风神潇 洒”“光芒四射”是夸饰，表达了作者对 梁任公的赞美之情。
Page 7
正面描写 例如：1、把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里 只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。 ——动作描写 2.头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂 珠钗· · · · · · 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身 量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启 笑先闻。 ——肖像描写 3.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见 了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女 儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头 心头一时不忘。” ——语言描写
Page 8Leabharlann Page9正面描写
4、那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮 都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地 瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里 发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭 。 ——神态和动作描写 5.黛玉一见，便吃一大惊，心下想道： “好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼 熟到如此！” ——心理描写
可以从以下几个方面切入： 1、人物的身份、地位、经历、 教养、气质等； 2、人物的外貌、神态、语言、 动作、心理等； 3、特定的社会历史背景； 4、作者对人物的介绍和评价。
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2.塑造形象的方法 正面描写： 语言描写、肖像描写、 动作描写、心理描写、 神态描写 塑造形象的 侧面描写: 方法 环境描写、 别人的描述、 他人的反应等
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（1）在一个风和日丽的下午，高等科楼上 正面烘托出梁任 大教堂里坐满了听众，随后走进了一位 公学问做得好， 短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥 学生充满期待 大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右 顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
长相一般 聪明而绝顶 详注： 气质出众 登场而发光 这一段文字是白描，着墨不多，但很传神。 可分为两层：前一层写身材、肖像、衣着， 长相一般，聪明而绝顶；后一层写精神气 质，气质出众 登场而发光，“风神潇 洒”“光芒四射”是夸饰，表达了作者对 梁任公的赞美之情。
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正面描写 例如：1、把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里 只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。 ——动作描写 2.头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂 珠钗· · · · · · 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身 量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启 笑先闻。 ——肖像描写 3.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见 了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女 儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头 心头一时不忘。” ——语言描写
Page 8Leabharlann Page9正面描写
4、那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮 都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地 瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里 发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭 。 ——神态和动作描写 5.黛玉一见，便吃一大惊，心下想道： “好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼 熟到如此！” ——心理描写
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荣誉与奖项
多次荣获国内外演讲比赛的冠军，并受邀在国 际大会上发表主题演讲。
演讲主题和目标
1 主题：
打造成功的演讲者之路
2 目标：
通过分享梁任公先生的经验和建议，帮助听众提升演讲技巧并取得更好的效果。
演讲内容概述
1
步骤一：寻找独特故事
梁任公先生将分享如何挖掘个人独特的
步骤二：构建逻辑框架
2
故事，使自己的演讲更加独特和引人入 胜。
学习如何构建清晰的演讲逻辑框架，使
听众更易理解和接受演讲内容。
3
步骤三：运用表达技巧
了解梁任公先生的演讲技巧和表达方法， 提升自己的演讲能力。
演讲重点和亮点
激励人心的演讲
梁任公先生的演讲充满激情和能 量，能够激励听众思考和行动。
吸引观众的方法
通过巧妙的引言和互动环节，他 能够保持观众的兴趣和参与度。
自信和魅力
梁任公先生以他的自信和魅力吸 引了数以千计的听众。
演讲技巧和方法分享
声音控制
掌握用音量、音调和节奏控制 声音，使演讲更具表现力。
肢体语言
运用肢体动作和面部表情来增 强演讲的力量和效果。
故事讲述
学会运用故事来传递信息，使 演讲更生动、易懂。
观众反馈和效果评估
观众反馈
“梁任公先生的演讲非常启发人，我从中学到了很 多实用的技巧。”
“听了梁任公先生的演讲后，我对演讲有了全新的 认识，能够更自信地面对观众。”
演讲效果评估 根据听众的反馈和进建议和回顾演讲录像来 评估效果。
总结和结论
1 重要性：
演讲技巧是成功的关键，不论你是在商务场 合还是公共演讲中。
2 学习机会：
参加梁任公先生的培训课程将帮助你掌握演 讲的精髓。
多次荣获国内外演讲比赛的冠军，并受邀在国 际大会上发表主题演讲。
演讲主题和目标
1 主题：
打造成功的演讲者之路
2 目标：
通过分享梁任公先生的经验和建议，帮助听众提升演讲技巧并取得更好的效果。
演讲内容概述
1
步骤一：寻找独特故事
梁任公先生将分享如何挖掘个人独特的
步骤二：构建逻辑框架
2
故事，使自己的演讲更加独特和引人入 胜。
学习如何构建清晰的演讲逻辑框架，使
听众更易理解和接受演讲内容。
3
步骤三：运用表达技巧
了解梁任公先生的演讲技巧和表达方法， 提升自己的演讲能力。
演讲重点和亮点
激励人心的演讲
梁任公先生的演讲充满激情和能 量，能够激励听众思考和行动。
吸引观众的方法
通过巧妙的引言和互动环节，他 能够保持观众的兴趣和参与度。
自信和魅力
梁任公先生以他的自信和魅力吸 引了数以千计的听众。
演讲技巧和方法分享
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掌握用音量、音调和节奏控制 声音，使演讲更具表现力。
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运用肢体动作和面部表情来增 强演讲的力量和效果。
故事讲述
学会运用故事来传递信息，使 演讲更生动、易懂。
观众反馈和效果评估
观众反馈
“梁任公先生的演讲非常启发人，我从中学到了很 多实用的技巧。”
“听了梁任公先生的演讲后，我对演讲有了全新的 认识，能够更自信地面对观众。”
演讲效果评估 根据听众的反馈和进建议和回顾演讲录像来 评估效果。
总结和结论
1 重要性：
演讲技巧是成功的关键，不论你是在商务场 合还是公共演讲中。
2 学习机会：
参加梁任公先生的培训课程将帮助你掌握演 讲的精髓。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课优秀课件.ppt
作者简介（生活时代、有何成就、 主要作品）
原名：梁治华(1903--1987) 成就：散文家 文学评论家 翻译家
作品： 《雅舍小品》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默 朴实隽永
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清 丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点， 善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片 断来刻画人物。
• 实在是因为他的学术文章对 于青年确有启迪领导作用。
• 准备充分 • 表演生动
走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物， 穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左 右顾盼，光芒四射。
对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材 肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵 循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对 教师的由衷的赞美之情。
② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂 里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿 着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就 是梁任公先生。
③ 我记得他开头讲一首古诗。
④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强 烈的爱好。
⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
他的极简短的开场白，一共只有两句，头一 句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一 翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”
写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情 特点和既谦逊又非常自信的性情。
他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。
对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。
பைடு நூலகம்
他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用 手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便 又畅通，成本大套地背诵下去了。
• 我在听先生这篇讲学后约二十余年……顿
记梁任公先生的一次讲演(课件)
人物描写的方法：
外貌描写 语言描写
侧面描写
动作描写（细节描写）
心理描写
梁启超的形象：
梁任公先生是一位才华横溢、博 闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣 幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健 而潇洒的学者。用作者的话来说，就 是“有文采，有学问，有热心肠”的 学者。
作者特别提及哪三个演讲片段？表现了梁任公哪些 特点？
戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。 康有为、梁启超逃亡到日本。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作 者五十二岁。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附 近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南 郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军纷纷投降。第 二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自 缢，其部将相继投降。正流寓梓州过着飘泊生活的杜 甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍 炙人口的名作。
《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲 ，是悲叹明朝灭亡的。
崇祯皇帝
光绪帝
爱国情怀
高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后 自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位 十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当 时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。”先生是 由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。
❖ 12岁中秀才，17岁中举，后师从康有为。 ❖ 1894年，参与“公车上书”；1898年，
参与“戊戌变法”；失败后，出亡日本。 1912年，回国；1915年，参与策动反对 袁世凯的“云南起义”；1920年后，脱 离政界，专心学术；1929年，病逝。
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宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣 帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水 剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这 恨怎平，有皇天作证。……
❖
——《桃花扇》
❖流露出强烈的爱国情感
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❖ 白天（我）要开怀痛饮，放声纵情歌唱，明媚春光和 （我）作伴，（我）好启程还乡
❖ （我）立即从巴峡穿过了巫峡，便下到了襄阳奔向洛阳
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❖
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
❖
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
《箜篌引》
❖公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，将奈公何！
❖我劝您不要渡河， ❖您却最终还是渡河了！ ❖您渡河而死， ❖我能拿您怎么样呢！
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❖ 一天早晨，霍里子高【朝鲜】去撑船摆渡，望 见一个披散白发的疯颠人提着壶奔走。眼看那 人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊 着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被 河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡 河》歌曰：“公无渡河，公竟渡河！堕河而死， 将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河而死。霍 里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘， 丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下 来，听到的人莫不吞声落泪。名字就是《箜篌 引》。
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——《桃花扇》
❖流露出强烈的爱国情感
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❖ 白天（我）要开怀痛饮，放声纵情歌唱，明媚春光和 （我）作伴，（我）好启程还乡
❖ （我）立即从巴峡穿过了巫峡，便下到了襄阳奔向洛阳
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1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
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2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
《箜篌引》
❖公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，将奈公何！
❖我劝您不要渡河， ❖您却最终还是渡河了！ ❖您渡河而死， ❖我能拿您怎么样呢！
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❖ 一天早晨，霍里子高【朝鲜】去撑船摆渡，望 见一个披散白发的疯颠人提着壶奔走。眼看那 人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊 着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被 河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱《公无渡 河》歌曰：“公无渡河，公竟渡河！堕河而死， 将奈公何！”其声凄怆，曲终亦投河而死。霍 里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘， 丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下 来，听到的人莫不吞声落泪。名字就是《箜篌 引》。
记梁任公先生的一次演讲-课件
像 描
（气质）风神潇洒
写 （眼神）左顾右盼、光芒四射
演讲稿: 预先写好, 书法秀丽 ——（办事认真, 修养好）
演 开场白: 独特
——（谦逊、自负）
讲 特
声
音: 沉着有力, 洪亮激亢 ——（沉稳、睿智）
点 内 容: 丰富有 酣畅淋漓 ——（感情充沛, 自由洒脱）
戊（wù ）戌（xū ）
箜（kōng）篌 ( hóu )
迥（ jiǒng）异
叱咤（ zhà ）
莅（ lì）临
精悍（ hàn ）
激亢（kàng ）
酣（ hān ）畅
蓟（ jì ）北
文题解读 • 文章主要是记演讲还是记人 ？
题目是“记一次演讲”, 好像是记事, 其实是写人, 通过写一次演讲的情景 来表现梁任公的性格及特点, 并表达对老师的崇敬之情。
前面两个否定为了突出第三个肯定, 说明梁任公在政治领域和学术领域都是能 人、高师, 在鲜明的对照中衬托出作为学者, 梁任公学问的博大精深和其学术文章对 于青年学子的影响之大, 为下文具体描写演讲情景做铺垫。
第一部分
二、作者为何要提到显宦及叱咤风云的人物？
运用衬托的手法, 说明只有梁任公的演讲给作者留下了深刻的印象, 足见其学术 成就之高, 在对比中突出了梁任公演讲的动人和受欢迎。
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文 臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山 残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭 声。这恨怎平，有皇天作 证。” ——《桃花扇》
闻官军收河南河北 杜甫
此诗作剑于唐外代宗忽广传德元收年蓟春。北当年, 正初月闻史朝涕义泪自缢满, 他衣的部裳将。李怀仙斩 其口首 唱来 出献 这首,却安七史看律之。妻乱全结子诗束八愁。句杜何。甫开听在头到写,这初漫消闻息卷喜, 讯不诗的禁书惊惊喜喜喜；欲后欲狂半, 手狂部舞分。足写蹈诗,人冲 手处舞 处足 渗蹈 透做 着白返“喜日乡”的字放准, 痛歌备快, 须淋凸漓显纵地了抒急酒发于,了返青作回者故春无乡结限的喜欢伴悦快好兴之奋情还的。心全乡情诗。。情因感此奔被放, 称为杜甫“即生平从第巴一快峡诗穿”。巫峡, 便下襄阳向洛阳。
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◆本文主要是记演讲还是记人 ？
这篇课文题为记一次演讲，好像是记 事，其实是写人，通过写一次演讲的情景 来表现梁任公的一些特点，并表达对老师 的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有 价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语 言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的 真挚情感融化在叙述描写中。
◆理清思路
课文大致可分为三部分： 第一部分（第１段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。。 第二部分（第２～９段）：描写这次演讲的主要情况。（演讲稿、 演讲时间地点人物、开场白、演讲的内容）这是文章的主体，占了大 量篇幅。 第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束
整体把握课文时，倡导“自主、合作、探究”的学习方
式，采用默读法和圈点勾画法，之后采用问答法，由学生发 言、总结；针对教学重难点，立足课文，讨论探究，用情景 激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取 精神；体味文章情感，锻炼学生的语言表达能力；布置小作 文，迁移拓展所学的白描技巧。
三
说
1
作者及梁任公简介
作者梁实秋简介 原名：梁治华(1903--1987) 成就：散文家 文学评论家
翻译家 作品： 散文集《雅舍小品》
文学评论集《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》《秋室杂文》
翻译《莎士比亚全集》 主编《远东英汉大辞典》 风格：风趣幽默 朴实隽永
梁启超（1873-1929）
•
中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号
让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知，培养学 生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
3、情感、态度与价值观
体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁 启超先生的人格魅力。
（三）教学重点：
一
分析体会作者怎样通过叙事来表
说
现人物性情。
教
（四）教学难点：
材
学习记叙中加入作者自己的评论
2
3
4
5
6
作速
教
导者读探课布 及课
学
入梁文究堂置 任整
过
新公体思小作 简感
课介知考结业
程
导入新课
以节选梁启超的《少年中国说》导入新课， 让学生齐读，并谈读后感受，教师介绍本文 写作的时代背景，激发学生爱国热情，由此 导入梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则 国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地 球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流， 一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震 惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇； 干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千 古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年 中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ （节选《少年中国说》）
设计目的
加深对本文内容的理解，学习本文塑造人物 的方法。
布置作业
运用从本课中学到的写人技巧，结合[表达与交 流]第三单元：人性光辉“写人要凸显个性”，任 选一题作文。
１、从肖像、语言或神态等方面对班上同学 进行刻画。
２、模仿本文写作：记××老师的一次讲课。
设计目的
能力迁移，将课内所学知识与技能作课外 的延伸与拓展。
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
◆ 4、通过一次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？ 在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳
睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。（教师补充事例举例） ①一夫一妻少风流。他对华侨小姐何蕙珍的割爱便是明证。 ②大义灭亲，磊落其身，性情中人，忆亡友谭嗣同，眼噙泪
花，俯首低头；悼师长康有为，披麻戴孝，痛哭失声。 ③不同寻常的宽容，为北京协和医院医疗事故辩护。
课堂小结
在这篇文章中作者既描写形象又着重表现神采， 展现了一个卓越不凡的大家风范。作者饱含景仰 之情活现出梁任公的精神、风采、修养。优秀文 学作品之所以成功是因其塑造人物的成功。塑造 成功的人，需要作者有一颗善良的心，善于倾听 的心，发现美的心，更要求作者有一把写作手法 之利剑！愿在座的各位同学人人拥有这把利剑！
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果
四 说 板 书 设 计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明
的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记
忆，理清文章脉络。
开场白: 独特
声 音: 沉着有力, 宏
记
亮又激亢
梁 任 公 先 生
内 容: 丰富有趣 表 情: 成为表演，酣畅 淋漓 外 貌: 身材（短小精 悍 ） 眼神（光芒四射 ） 步 履（稳健 ） 气质（潇
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
和感受的写法。
二 说 教 法 和 学 法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的
容器，而是一束需要被点燃的火把。”教学方法要力求突出 教师主导,学生主体的特征,把发现、体验、感悟、交流的权 利交给学生。本文的内容丰富，语言生动富有表现力，根据 文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用， 借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知， 探索求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目 的。
设计目的
引导学生总结梁任公的学者形象，同时借助何蕙珍对他 的恋情、他为康有为披麻戴孝、为协和医院撰文等故事引导 学生进一步认识梁任公是个热心肠的人。
◆ 5、本文是叙事散文，既有充分的叙事之情是怎样 抒发的？
（学生找有关语句，教师引导归纳）
设计目的
通过寻找文中抒情的语句，包括直接抒情、间接抒情、 含蓄抒情的语句，来体会作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞 美之情，从而突破教学难点即学习记叙中融入作者自己的 评论和感受的写法。
全文。
设计目的
理清文章脉络，理解主要内容，将学生置于阅读的主 体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，使学生 养成边读边思考的习惯。
探究思考
◆ 1、许多优秀学者在央视十套的《百家讲坛》节目中，通过精彩的演讲,展 示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，精读课文，找出梁启超的这一次讲演 给作者、给我们留下哪些深刻的印象？ ◆ 2、文章主要记叙了梁启超演讲时的哪些情况？ ◆ 3、到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，为什么梁启超的一 次 讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
记梁任公先生的一次演讲
记梁任公先生的一次演讲
一．说教材 二．说教法和学法 三．说教学过程 四．说板书设计
五．说课综述
一 说
教
材
（一）教材分析
《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修一第三单元第三篇文 章。本单元是写人记事的散文单元，本文是梁实秋撷取学生时代最有价 值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现 人物独特魅力的一面。作者并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启 超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现 其学识渊博、自由洒脱的真性情。本文篇幅短小，语言简练，意味深长， 精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。文章开篇介绍梁启超， 结尾评论梁启超，中间按梁启超演讲的先后顺序进行叙述，穿插了作者 的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又饱含深情。能够给人以强 烈的感染，有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
的
洒）
一
语 言: 旁征博引 ，生动
次
有趣
演
动 作: 手舞足蹈
讲
作者的 感受评论
正
面 描 写
音 容 笑
貌
学 者 风 范
侧 面 描
写
五
以上是我对《记梁任公先生的一次
说
演讲》这篇课文的认识和对教学过程 的设计，以“全面提升学生的语文素
养，充分发挥语文课程的育人功能”
课
为目的，让学生在学习课文的时候既
掌握了知识，又学会了方法，受到了
新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世 界观、人生观、价值观，并学会收集、判断、处理信息，具有人文素养、 创新精神与实践能力。同时，结合本单元教学目标和教材自身特点，确 立教学目标如下。
一 说
教
材
（二）教学目标
1、知识与技能
①了解梁启超及梁实秋的情况，识记重点字词。 ②分析人物形象，引导学生学习细节描写及侧面烘 托的人物写作方法。 ③学习记叙中融入作者自己的评论和感受的写法。 2、过程与方法
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思