【精选】部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》课文重要知识讲解
【精选】部编版七年级上册语文
第三课《雨的四季》课文重要知识讲解
一、作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？
是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？
因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
5.秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。
或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。
6.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。
比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。
7．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
”这句话的理解。
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
四、课文主题
作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
*源自网络。
七年级语文上册《雨的四季》课文知识点复习
七年级语文上册《雨的四季》课文知识点复习七年级语文上册《雨的四季》课文知识点复习在平时的学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。
哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺帮大家整理的七年级语文上册《雨的四季》课文知识点复习，希望能够帮助到大家。
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
一、作者刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、文本研读1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韵律美（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2、分析四季的雨各有什么特点？春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静3、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
4、分析文章的语言特征树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。
它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
5、“春雨图”这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
《雨的四季》课文解析
《雨的四季》课文解析一、整体把握本文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
全文共7段，可以分成三个部分。
第一部分（第1段）是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文作准备。
第二部分（第2至5段）是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，表达作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。
1.XXX：清新、润泽、甜美。
这段共有五层意思：（1）树发芽，经春雨洗礼后有着难以想象的颜色和神态;（2）花苞沾上雨滴分外娇媚;（3）小草像复苏的蚯蚓翻身，发出一种沙沙之声;（4）空中挂着水雾丝帘，空气变得甜润;（5）春雨驱走冬天。
2.夏雨：热烈、粗犷、奔放。
这段大致分两层意思：（1）直接描写XXX的状态和特点，由云而雨，急速而来，把人浇个透，驱走酷热;（2）描写XXX的结果，大地显得丰茂，暑气廓清，到处奏响夏雨交响曲。
3.秋雨：沉静、端庄、深情。
这段可以分成三层意思：（1）秋雨的背景，是在一个成熟的金黄季节，丰收的季节;（2）秋雨的形象和特点：静谧、深情、又有些凄冷;（3）秋雨高邈、悠远，引发人的感悟，净化人的灵魂。
4.冬雨：自然、平静、纯洁。
这段可以分成两层意思：（1）写冬雨的化妆变身，成为雪花，成为一年中最后的礼物;（2）写南方的冬雨，变得“吝啬”稀少，平静，像一种特殊的温暖。
第三部分（第6、7段）是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱。
本文围绕大天然的雨在四序中的不同形象、形态来写，中央明确，层次清晰。
按照总—分—总的结构来写，基本上一段一个中央意思（结尾除外），中间四段是文章主体，写得最充分。
本文是作者的经心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处。
篇幅不算长，内容不太深，语言规范精美，适合初一学生研究。
部编版语文七年级上册《雨的四季》知识讲解
知识积累 1.花苞(bāo)：这里指没开放的花骨朵儿。 2.萌(méng)；发种子或孢子发芽。 3.彩棱(léng)镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 4.畅快：舒畅快乐。 5.粗犷(guǎng):粗豪；豪放。 6.睫(jié)：毛眼睑上下边缘的细毛。 7.掩饰：设法掩盖(真实的情况)。 8.争先恐后：争着向前，唯恐落后。 9.迫(pò)不及待：急迫得不能再等待。 10.静谧(mì)：安静。谧，安宁、平静。 11.怀想：怀念。 12.倾诉：完全说出(心里的话)。 13.悠远：离现在时间长。 14.高邈(miǎo)：高而远。邈，遥远。 15.莅（lì）临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。 16.造访：拜访。多用于书面。 17.吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 18.淅（xī）淅沥(1ì)沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 19.干涩(sè)：(感觉)又干又涩，不润泽。 20.咄(duō)咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 21.利落：整齐有条理。 22.畦(qí)：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。 23.水银柱：温度计里的柱状水银液体。 24.爱恋：热爱而难以分离。 25.滋润：增添水分，使不干枯。
把握重点 1．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原
因。 雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流
《雨的四季》课堂笔记及知识点解析
《雨的四季》课堂笔记及知识点解析一、作者简介刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等。
二、生字词1. 易错字音棱（léng）镜：一种光学仪器，由透明材料制成，截面呈三角形等形状。
粗犷（guǎng）：豪放；豪壮。
睫（jié）毛：眼睑上下边缘的细毛。
衣裳（yīshang）：衣服。
铃（líng）铛：指一种由晃荡而发声的铃，球形或扁圆形而下部或中部开一条口，里面放金属丸或小石子，式样大小不一。
莅（lì）临：来到；来临（多用于贵宾）。
吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，当用不用。
淅（xī）淅沥沥：象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。
咄（duō）咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
2. 易错字形“棱”：注意与“凌”“陵”等字区分。
“睫”：右边是“疌”，不要写成“捷”。
“莅”：不要写成“位”。
三、文章结构1. 总起（第1 自然段）：作者开篇点明自己喜欢雨，“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的”，直接表达对雨的喜爱之情，总领全文，为下文分别描写四季的雨做铺垫。
2. 分写（第2 5 自然段）：春雨（第2 自然段）：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，运用比喻，将春雨水珠比作少女的眼泪，写出春雨的清新、润泽与灵动，赋予春雨柔美的特质；“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出春雨如丝如雾的朦胧美感，从视觉角度展现春雨的细密；“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，把小草比作复苏的蚯蚓，形象地写出春雨滋润下小草的生机与活力，通过小草的动态描写侧面烘托春雨的滋润之功；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，从嗅觉角度写出春雨后空气的清新与香甜，多感官地展现春雨给大地带来的变化与美好。
雨的四季课文解析笔记
雨的四季课文解析笔记《雨的四季》是刘湛秋的散文作品，本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，体现了作者对雨的赞美与喜爱之情，下面是《雨的四季》的课文解析笔记：一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
二、字词积累1.静谧（mì）：安静。
谧，安宁、平静。
2.高邈（miǎo）：高而远。
邈，遥远。
3.莅临（lì）：来到，来临（多用于贵宾）。
4.造访（fǎng）：拜访。
多用于书面。
5.吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
6.淅淅沥沥（xīxīlìlì）：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
7.咄咄逼人（duōduōbīrén）：形容气势汹汹、盛气凌人。
三、文章结构本文采用总分总的写作结构，以“雨的四季”为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的赞美与喜爱之情。
第一部分（第1自然段）：总写对雨的感受。
第二部分（第2-5自然段）：具体描绘雨在四季的不同形象。
第三部分（第6-7自然段）：总结全文，抒发作者对雨的赞美之情。
四、主题归纳本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，体现了作者对雨的赞美与喜爱之情。
五、写作特色1.运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象。
2.语言优美，作者通过细致的描写，将雨在四季中的不同特点展现得淋漓尽致。
3.结构清晰，以总分总的结构，使文章层次分明，脉络清晰。
4.借景抒情，作者通过对雨的描绘，抒发了自己对大自然的热爱之情。
以上是关于《雨的四季》的课文解析笔记。
部编版七年级语文上册雨的四季知识点整理
部编版七年级语文上册《雨的四季》知识点整理部编版七年级语文上册《雨的四季》知识点整理一、作者刘湛秋 1935年10月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、思考：1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韵律美（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
“四季的雨”:单纯强调“雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
2.分析四季的雨各有什么特点？春雨：柔情而生机夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
4.分析文章的语言特征树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。
它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
5.“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
6.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
7.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等8.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？――影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第3课雨的四季(学生版+解析)
第3课雨的四季课程标准课标解读1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。
2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。
品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
4.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
1.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。
2.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。
3.通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 梳理文章结构与主要内容。
【即学即练1】作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主题部分写出景物怎样的特点？参考示例:本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。
基本上一段一个中心意思(结尾除外)，中间四段是文章主体(第2-5自然段) 具体描写各个季节雨的特点。
写得最充分。
第一部分(第1自然段)，总写“我”对雨的喜欢。
第三部分(第6一7自然段)，总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
四季雨的特点：春雨:清新、润泽、甜美。
夏雨:热烈、粗犷、奔放。
秋雨:沉静、端庄、深情。
冬雨:自然、平静、纯洁。
解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。
知识点02 探究标题含义。
目标导航【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？答案示例：（1）更有韵律美。
“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点《雨的四季》一文通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄予了对雨的赞美与宠爱，表现了对生命与大自然的喜爱。
下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案【教学目标】1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确的朗读课文。
2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。
【教学重难点】体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动同学共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入（多媒体展现）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来观赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查（以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，相互检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②把握下列词语静谧：宁静。
《雨的四季》知识梳理
第3课雨的四季目标梳理知识梳理【作者简介】刘湛秋(1935—2014)，当代诗人，他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉和情绪，被誉为“抒情诗之王”。
他兼创散文、报告文学及小说，也是著名的翻译家、评论家，曾任《诗刊》副主编。
著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等，诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【基础知识】字词积累：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦重点梳理【重点01】理清思路第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。
第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。
第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。
【重点02】读雨，感知形象1.浏览文章，概括四季雨的特点。
春雨：娇媚美丽夏雨：热烈粗犷秋雨：端庄沉静冬雨：自然平静2.抓住具体语句，继续深入文本。
春雨：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
”（少女）夏雨：“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
”像不像少女长大了一点，似一个性格活泼热情的大姑娘？（姑娘）秋雨：“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
”（妇人）冬雨：“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。
”（老者）。
【重点03】品雨，寻踪美点A.春雨：看：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。
”“仿佛”读出想象的感觉，“特别”读出专注的神情，“顿时”读出惊喜的感觉，“简直”读出赞美的样子。
看：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
”春雨除了娇媚，还给人以温暖，像和煦的日光，照耀着生命。
（板书：日）听：“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
”闻：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
七年级上册语文书第三课笔记
语文七年级上册第三课《雨的四季》课堂笔记
一、课文内容概述
《雨的四季》是一篇描写雨的四季变化的散文，作者通过对雨的描绘，表现了雨的美好和它给人们带来的快乐。
全文共分为四个部分，分别描述了春雨、夏雨、秋雨和冬雨的特点。
二、生字词
1. 淅沥：形容雨声细小而连续不断。
2. 滋润：使湿润，使不干燥。
3. 清新：清爽而新鲜。
4. 闷热：天气潮湿，使人感到不舒服。
5. 燥热：干燥而炎热。
6. 凉爽：清凉而舒适。
7. 惬意：心情舒畅，感到满意。
8. 悠闲：形容心情舒畅，没有烦恼。
9. 丰收：农作物收成好，产量高。
10. 金黄：像金子一样的颜色，形容金黄色。
三、重点句子
1. 春雨如丝，细密而柔软，它滋润着大地，唤醒了沉睡的万物。
2. 夏雨磅礴，猛烈而短暂，它冲刷着大地，带走了炎热的气息。
3. 秋雨绵绵，悠长而宁静，它洗净了天空，带来了丰收的喜悦。
4. 冬雨纷飞，冰冷而持久，它覆盖了大地，带来了寒冷的气息。
四、课堂活动
1. 朗读课文，感受雨的四季变化。
2. 分组讨论，分享自己对雨的感受和体会。
3. 模仿课文中的描绘手法，写一段描写自己喜欢的季节的文字。