小学科学教案科教版四年级上册1-3声音是怎么传播的
(新教材)教科版四年级上册科学：1.3声音是怎样传播的教案
（新教材）教科版四年级上册科学：1.3声音是怎样传播的教案（新教材）教科版四年级上册科学：3.声音是怎样传播的- 教案3.声音是怎样传播的教学目的知识目标: 通过本课教学,要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
能力目标：培养学生的实验能力和分析综合能力。
心理目标：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学的兴趣。
教学重点声音在气体、液体、固体中都能传播。
教学难点声音的传播方式。
教学准备1、分组材料：水槽、水、烧杯、石块、课本、小盒、土电话、铃铛、小槌、鼓、鼓槌、纸屏、泡沫小球。
2、演示材料：水槽、小石子、高锰酸钾。
3、其它材料：课件、记录单、录音机、投影仪。
教学过程一、导入：1、播放电影片段：①铃声及同学们从不同的地方跑到教室的情景；②花样游泳表演；③人把耳贴在铁轨上探听远处是否有火车到来声情景……2、设疑引导讨论：看了刚才的影片，你有什么想法？说说你对这些现象的解释？还有什么想要弄明白的问题？……3、今天我们就来研究“声音是怎样传播的”（板书课题）二、新授：（一）声音在气体中传播。
1、同学们想一下，平时课下你在哪活动，就像刚才影片中的那样，你们听到什么声音来到教室上课？……同学们从不同的地方听到铃声来到教室上课这说明什么？2、小组讨论。
3、谁来说一说你们组讨论的结果？（小组汇报）4、教师板书－—方向：四面八方空气(二)声音在固体、液体中传播。
1、同学猜测声音在液体、固体中能否进行传播？根据什么？2、同学通过实验验证：a、学生介绍实验材料b、出示实验要求c、分组设计实验并验证（选择自己喜欢的材料设计实验并验证，注意边实验边填写实验记录单，如果实验中出现困难可以到老师这里领取实验探究建议卡。
）d、汇报实验结果：通过实验你验证了声音能在什么中传播？说一说你是怎样得出的结论？（学生边汇报教师边板书）3、教师小结：同学们，刚才通过实验验证了声音不仅在空气中传播，也能在像桌子、课本、土电话、文具盒等这样的固体中和水这样的液体中传播。
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案1.3《声音是怎样传播的》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案1.3《声音是怎样传播的》一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课旨在让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过学习，学生能够知道声音是通过振动产生的，需要介质进行传播，并且可以在不同的介质中传播。
同时，学生还能了解到声音传播的速度与介质的种类和状态有关。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的物理知识，对声音有了一定的认识。
但是，对于声音传播的原理和速度可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来探究声音传播的原理，从而加深对这一知识点的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音传播的基本原理，知道声音需要介质进行传播，并且可以在不同的介质中传播。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究声音传播的原理，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音传播的基本原理。
2.难点：声音传播的速度与介质的种类和状态的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过动手实验、观察现象、讨论交流来探究声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、尺子、毛巾、瓶子等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示声音传播的图片，引导学生思考：声音是如何传播的？声音传播需要什么？2.呈现（10分钟）进行实验，让学生观察和感受声音的传播。
实验一：将气球放入瓶子中，气球发出声音，让学生观察气球对瓶子的影响。
实验二：将尺子放在桌子上，拨动尺子，让学生听声音的传播。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用气球、尺子、毛巾等材料进行探究，观察声音在不同介质中的传播情况。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音传播的原理。
5.拓展（10分钟）讨论声音传播的速度与介质种类和状态的关系。
教师通过实例进行讲解，如：声音在空气、水、固体中的传播速度。
新教科版四年级上册科学第一单元第3课《声音是怎样传播的》教学设计
新教科版四年级上册科学第一单元第3课《声音是怎样传播的》教学设计一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课旨在让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同的知识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究声音传播的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音有一定的了解，但可能没有系统地学习过声音传播的相关知识。
在导入环节，教师可以通过生活实例激发学生的学习兴趣，引发他们对声音传播的思考。
在呈现、操练、巩固等环节，教师要注重引导学生通过观察、实验等方法探究声音传播的原理，培养他们的科学思维和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，理解声音在不同介质中的传播速度不同的原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法探究声音传播的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们善于观察、思考、动手的能力。
四. 教学重难点1.重点：声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
2.难点：声音在不同介质中传播速度的实验设计和操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验情境，引导学生探究声音传播的原理。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣。
3.动手实践法：让学生亲自动手进行实验，培养他们的实践操作能力。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如鼓、尺子等）、介质（如空气、水等）、计时器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨不同乐器发出的声音，引导学生关注声音的产生和传播。
然后提问：“声音是怎样传播的呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示声音传播的相关图片和文字，向学生介绍声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同的知识。
教科版四年级科学上册《1.3 声音是怎样传播的》教学设计
教科版四年级科学上册《1.3 声音是怎样传播的》教学设计一. 教材分析《1.3 声音是怎样传播的》是教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声，以及声音在真空中不能传播等基本概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有了一定的认识。
他们在前期的学习中，已经掌握了声音的产生、声音的特征等基本知识。
但在声音传播方面的认识可能还不够深入，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音传播的基本原理，知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解声音传播的基本原理，知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
2.难点：让学生理解声音在真空中不能传播，以及不同介质中声音传播的速度。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和观察能力。
2.采用提问法、启发法等，引导学生积极思考，培养学生的科学思维能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备实验器材：振动的物体（如音叉、尺子等）、放大镜、声音传播的介质（如空气、水等）。
2.准备教学课件，辅助展示声音传播的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前期学习的声音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和课件演示，呈现声音传播的过程，让学生直观地了解声音传播的基本原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同介质中声音传播的现象，进一步理解和掌握声音传播的原理。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，通过讨论和交流，巩固所学知识，提高学生的理解和运用能力。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课旨在让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
本节课通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音现象有一定的感知。
但他们可能对声音传播的原理还不够理解，对声音传播的介质和条件可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的。
2.让学生知道声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.声音是由物体的振动产生的。
2.声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、尺子、瓶子、橡皮泥等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感知声音。
然后提问：“声音是怎么产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示声音传播的原理，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
实验一：将气球吹起来，放在手中挤压，观察声音的产生；实验二：将尺子伸出桌面，拨动尺子，观察声音的产生；实验三：将瓶子装满水，敲击瓶子，观察声音的传播；实验四：将橡皮泥放在尺子上，拨动尺子，观察声音的产生。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，总结声音产生的条件和传播的介质。
1-3《声音是怎样传播的》(表格式教案)四年级科学上册教科版
d. 观察气球在水中的振动。
三、声音传播的应用
1. 声音传播在生活中的应用：音乐、通话、声控等。
2. 声音传播在科技中的应用：声纳、超声波、声波通信等。
四、声音传播与环境保护
1. 噪声污染的产生和防治。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
教学重点：
1. 声音传播的介质和原理。
2. 实验验证声音的传播。
教学难点：
1. 声音传播的介质和原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：
1. 教材、实验器材（如：气球、尺子、水等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：
1. 导入：通过生活中的声音现象，引发学生对声音传播的思考。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实验教学：通过实验教学，让学生亲身体验声音的传播，提高学生的实践能力和科学探究能力。
2. 互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕声音传播问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 拓展延伸：介绍与声音传播内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。
设计课堂互动环节，提高学生学习声音传播的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入声音传播学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的声音传播基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为声音传播新课学习打下基础。
4. 声音的传播与环境保护：探讨声音传播与环境的关系，包括噪声污染的产生和防治，以及声音在生态监测中的应用。
1.3声音是怎样传播的(教案)教科版(2017)科学四年级上册
对于本节课的学习，学生的基础知识掌握程度将对教学效果产生重要影响。如果学生能够熟练掌握声音的基本概念，那么在学习声音传播原理时将更加得心应手。反之，如果学生对声音的基本概念理解不透彻，可能会导致学习过程中出现困难。因此，在教学中应注重学生对基础知识的巩固，为深入学习打下坚实基础。
4.合作能力：学生通过分组合作实验，互相交流、讨论，培养团队合作能力。
5.表达能力：学生通过口头或书面形式表达自己对声音传播的理解，提高表达和交流能力。
6.科学态度：学生通过学习声音传播知识，形成对科学现象的敬畏和探究欲望，培养科学态度。
学情分析
在本节课的教学中，学生群体为四年级的学生，他们对声音传播的基本概念已有一定的了解，但在深入理解声音传播原理方面可能存在认知上的不足。在知识方面，学生已经知道声音是通过振动产生的，但在声音传播的介质、速度等方面可能缺乏系统性的认识。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和动手操作能力，但在逻辑推理和抽象思维能力上还有待提高。在素质方面，学生表现出强烈的好奇心和探究欲望，但在团队合作和表达交流方面还需加强。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：选择与声音传播相关的科普文章，如《声音的奇妙旅程》、《声音的科学》等，让学生了解声音传播在科学领域的应用。
-视频资源：推荐与声音传播相关的教育视频，如《声音的秘密》、《声音的力量》等，帮助学生直观地理解声音传播的原理和过程。
2.拓展要求：
-鼓励学生在课后阅读科普文章，并总结文章的主要观点，提高阅读理解能力。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课是四年级科学上册第一单元的第三课，主要是让学生通过实验和观察，了解声音的传播原理。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受声音的传播过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本概念，如声音的产生、音调、响度等，对于声音有一定的认识。
但是，对于声音的传播原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播原理，知道声音需要介质来传播。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.声音传播原理的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和观察的细致性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法，让学生在动手操作中学习，培养学生的实践能力和团队精神。
六. 教学准备1.实验材料和设备：气球、小号、乒乓球等。
2.教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，激发学生的学习兴趣。
实验：将一个气球放在嘴边，吹气球并听声音。
2.呈现（10分钟）利用课件和视频，向学生介绍声音的传播原理，让学生初步了解声音的传播过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
实验1：将小号放在嘴巴边上，吹小号并观察声音的传播。
实验2：将乒乓球放在小号上，吹小号并观察乒乓球的跳动。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结实验现象，引导学生理解声音的传播原理。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音在不同介质中的传播速度是否相同？进行简单的讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确声音的传播原理。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播原理的理解。
1.3 声音是怎样传播的(教案)教科版(2017)科学四年级上册
1.3 声音是怎样传播的（教案）教科版(2017)科学四年级上册【教学目标】1. 知道声音是怎样产生的；2. 了解声音是怎样传播的；3. 掌握声音传播的方式。
【教学重点】声音传播的方式。
【教学难点】声音传播时的物理原理。
【教学过程】一、导入新课1. 小组讨论：请同学们谈谈自己以前见过和听过哪些能发出声音的东西，声音都有哪些特点？2. 课堂展示：请同学们把自己所说的东西带到讲台上进行展示，展示完毕之后，在黑板上写下这些东西所发出的声音的特点。
3. 引出新知：通过以上讨论和展示，引出新知，引出主题。
二、知识讲解1. 声音的产生(1)声音是由物体震动产生的，当物体振动时，周围的空气也会被振动，产生机械波,由此聚集形成了声波。
(2)声波是一种没有永恒性物体的波动，它是一种由物质（如声音）传递而产生的波动，可以使人听到声音。
2. 声音的传播(1)声波是通过空气传播的，也就是说，当一个物体振动时，它周围的空气（或其他介质）也会随之振动,产生了一种机械波。
(2)声音传播的主要方式有三种，分别是：空气传播、固体传播和液体传播。
3. 声音的传播方式(1)空气传播：声波通过空气传播，是最常见的一种方式，如我们平常说话、唱歌、听音乐等都是通过空气传播的。
(2)固体传播：声波通过固体传播，也就是当我们在敲木板、敲门、敲窗户时所产生的声音基本上都是通过固体传播的，因固体对声波的传播有较好的传递性和传导性。
(3)液体传播：声波通过液体传播，比如我们在敲钉子、敲水杯等行为都发出一定的声音，这些声音也是通过液体传播的。
三、小结及拓展1. 因为空气可以传播声音，所以我们听得到别人说话、唱歌、吹哨等声音。
2. 因为固体可以传播声音，所以我们听得到卫星发射的震动、敲门声、敲窗声等。
3. 因为液体可以传播声音，所以我们听得到鱼在水中游动时所发出的声音。
四、教学反思通过这次课的教学，同学们对声音的产生和传播方式都有了一定的认识和了解，对声音的产生和传播方式有了初步的理解，并且也能初步理解声音在我们生活中的重要性。
声音是怎样传播的-教科版小学科学四年级教案-小学科学教案
⒌声音是怎样传播的
一、教材简析:
《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册“声音”单元中的第五课时教学内容, 主要是通过教师的组织引导, 学生自主设计方案, 运用实验的方法进行探究, 从而得出声音能在固体、气体和液体中传播, 声音的传播离不开物质以及声音在不同物体中的传播是不一样的等科学知识。
二、教学背景:
四、教学反思:
在这堂课的教学中, 教师是这样做的。
我首先让学生自己设计实验方案, 自己自由的实验: 在实验过程中, 教师没有过多的干预学生的实验, 而是放手让学生自己大胆的去操作, 一种方法和一种材料不够,又用另一种方法, 另一种材料,一堂课下来, 有的组使用了多种方法, 多种材料,终于明白了声音可以通过这些材料来传播,而且传播的速度和效果也有很大的区别,并将实验记录填写的很好。
正是教师的“放手”让学生自主学习, 学生才能在课堂中取得如此巨大的成功。
这正是学生主体地位的最好体现。
教学中, 启发与鼓励学生质疑求异, 让学生对同一问题提出不同的想法和见解, 让学生养成凡事多问几个“为什么”的习惯。
在教学中教师让学生设计多种方法进行实验, 鼓励学生质疑求异, 培养了学生的创新精神。
为培养创新精神, 在教学中我创造各种机会让学生参加实践活动, 重视实验教学, 让学生在活动、实验中边用脑想, 边用手做, 发现问题、提出问题、解决问题, 从而培养创新能力。
在这堂课中应该改进之处: 在实验器材的准备上, 应提早准备不能缺少材料；在教学的过程中应充分调动所有的学生的积极性；在实验中要注意保管好实验器材；实验记录的填写应先做示范。
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3.声音是怎样传播的
【教材简析】
《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。
教材分为四部分。
第一部分：聚焦。
教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。
第二部分：探究。
通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。
通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。
通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。
第三部分：研讨。
通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。
第四部分：拓展。
通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【学情分析】
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。
虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
【教学目标】
科学概念目标
1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】
重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
【教学准备】
教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。
小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。
【教学过程】
一、聚焦：导入新课（预设3分钟）
[材料准备：鼓]
1.敲鼓，说说声音是怎么产生的？
2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。
出示课题：声音是怎样传播的
二、探究：声音是怎样传播的（预设20分钟）
（一）活动一：空气传播声音
[材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）]
1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。
现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。
（没有材料用微课代替）
2.大家还能听到声音吗？为什么？
3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。
）
（二）活动二：声音在固定中传播
[材料准备：无]
1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。
敲击声是通过空气传到我们的耳
朵里的。
现在请我们同桌之间，进行一个小实验。
（实验要求通过课件出示）（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。
（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。
（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。
（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。
2.学生分组活动，并填写记录单。
3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？
4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
（声音通过桌面
这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。
）
（三）活动三：声音在液体中传播
[材料准备：每组1根音叉、水槽]
1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么
来进行探究呢？
2.实验指导，通过课件出示：
（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。
（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。
（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。
（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。
3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）
4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水
中传播。
（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。
）
三、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟）
1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声
音在传播的过程中借助了什么物质？
2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？
4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？
5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。
四、拓展：做个“土电话”（预设7分钟）
[材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根]
1.出示一个土电话。
请同学试试效果，然后制作。
2.分组实验：玩土电话游戏。
（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。
（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。
（3）两人彼此交换听和说。
3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。
（微课）
五、总结：声音是怎样传播的（预设2分钟）
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【板书设计】
声音的传播
声音能够在空气、固体、水中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。
声波→物体振动→声音
【活动手册使用说明】
1.倾听声音时要注意提醒学生保持安静。
2.引导学生在活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
3.活动后小声交流观察到的现象，给出自己的解释。
4.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。
5.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】
1.声音是以（）的形式传播的。
A.波
B.气流
C.直线
2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（）。
A.越来越轻
B.越来越响
C.不变
3.在水中敲击两块石头（不接触水槽壁），我们能听到“砰砰”的敲击声，这个实验能够证明（）。
A.水不能传播声音
B.水能传播声音
C.无法确定
【资料阅读】
有趣的自来水管敲击实验
在水管的一端敲击水管，另一端的人会听到两次或者三次的敲击声，这是由于声音在不同的物体中的传播速度不同所导致的，另一端的人听到的是声音通过钢管、水、空气分别传来的声音。
声音在钢铁中每秒传播5200米，在水中每秒传播1500米，在空气中每秒仅能传播340米。
可见，如果水管中无水，敲击水管另一端，传播介质是空气、水管，我们就可能听到2次声音。
如果水管中有水，传播介质为空气、水、水管，我们就可能听到3次声音。
所以我们也可以通过这种方法来判断水管中是否有水。