最新语文版初中语文八年级下册《长城谣》说课稿精品版
《长城谣》教案【优秀7篇】
《长城谣》教案【优秀7篇】《长城》教案设计篇一【教学片断】1、教师导学第三自然段，质疑：作者看到长城的雄伟，站在长城上，扶着长城墙上的条石，他想到了什么？2、教师让学生微闭眼睛，播放音乐，范读第二句“单看这数不清的条石……”3、师读毕，问学生就文字的诵读想到了什么，看到了什么？见学生回答得很好了，师就音乐内涵引导。
“音乐中有丁当击石声，嗨哟嗨哟的劳动号子，呼啸的风声……”学生答得很踊跃。
师引导：把这些和建筑长城联系起来，修筑长城会采集石头，会用哪些工具会出现哪些劳动情景。
可以结合现在的采石场来谈。
可那时没有炮药，没有现在用的冲击钻，全靠人力和铁锤铁钻开采的。
而每一块石头有上吨重。
所有这些要付出怎样的艰辛和汗水！大家想想，每一块石头的采集和搬运，以及如何在崎岖的山脊上砌成城墙，这就需要广大劳动人民开动脑筋，集思广益，发挥集体智慧的作用。
4、师再放音乐：学生自读自悟，展开想象。
5、小组讨论交流：这一次学生的思维被激活，纷纷说出自己奇特的想象。
教师巡视，进一步引导：长城不是一天一月完工的，一年四季，在炎热的夏天，寒冷的冬季，同学们由此拓展思维，想象古代劳动人民修筑长城的情景。
6、学生汇报：生一：我想到很多古人在八达岭上修造长城，有的抬石头，有的搬石头。
生二：我看到很多人围了一块大石头撬得撬，推得推，发出嗨哟嗨哟的号子声。
生三：我想到嘉峪关前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和关卡，怎样把地基打牢。
生三：我看到山海关前的悬崖上有很多人在开采石头，有的抡大锤，有的用钻子，有的用敲子。
他们累得全身是汗。
生四：我想到炎热的夏天，他们在烈日下挥汗如雨地干着，全身都晒黑了，很多人肩头还起了泡；寒冷的冬季，他们迎着呼啸的北风，顶风冒雪，象一个个动态的冰雕。
生五：很多抬石头人后面有人举了鞭子。
我看到不少抬石头的人累死了。
还看到这些累死的人被官吏残忍地扔到山崖下去了。
生六：我看到长城修好后从城堡上升起了冲天的浓烟。
……7、师小结：大家真了不起，想得和作者一样多。
八年级语文下册第二单元6《现代诗两首》长城谣教案(新版)语文版
长城谣一、教学目标(一）把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
（二）学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时预习朗读《长城谣》（一）导入新课（可展示长城图片或影片，配舒缓低沉的音乐）长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑，穿越时空的阻隔，雄踞高山之巅，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒！今天，就让我们在台湾女诗人席慕容的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹、谛听游子的心音。
（二）配乐诗朗诵（教师示范）（三）诗歌赏析1、作者简介席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。
席慕容出生于四川，后入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种绘画奖。
第一本诗集《七里香》一年之内再版七次，其他诗集也是一版再版。
她多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读是她拥有大量读者的原因。
2、初步体会《长城谣》表达的思想感情。
齐读诗歌，把握作者的情感脉络。
明确：主题意象—长城，也有对黄河的思恋。
抒情主线——对故乡的思念，也有对历史的观照和反思。
追寻作者的情感历程。
审视历史，凸现长城的沧桑。
借助长城，倾诉满腔热情。
依托梦境，流露深沉的乡思。
3、深入探究《长城谣传》隐含的思想根基。
（1）男生齐读第一节。
题问：你从简洁质朴的文字里读到什么？明确要点：历次战争与“长城”恩怨荣辱与“长城”千年历史与“长城”以上内容可以各抒己见，只要能理解作者借助“长城”这个意象来凸现历史的本来面貌的意图，初步感知诗歌借助形象来抒情的特点就行。
可让学生理解“无情”、“冷眼”等词语的含义，了解作者是怎样以历史的视角、现实的笔法来写长城的。
看似无情的建筑，作者却采用拟人的手法把它当人来写，“蹲踞”的姿态里隐藏了超乎寻常的客观与冷静，曾经的发光剑影，鼓角争鸣都已经湮没于历史的烟尘，一个“泠眼”亦瞥尽长城上下的千年恩怨与荣辱，唯有长城悬卧天地间成为历史的见证。
八年级语文精品课件 长城谣
全名穆伦·席连勃，意即大江河，“慕 蓉”是“穆伦”的谐译。祖籍内蒙古察 哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外 婆是王族公主。她出生于四川，后随家 定居台湾。
1981年，台湾大地出版社出版席慕 蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内
再版七次。其他诗集也是一版再版。
她写诗，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中 存在过的小小世界”。一个“真”字熔铸于诗中而又个性鲜明。在 她的诗中，充满着一种对人情、爱情、乡情的悟性和理解。她的诗 写的极美，并且清新、易懂也是她拥有大量读者的重要原因之一。
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身 旁流过 流进我不眠的梦中
7
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
8
写一首借物抒情的诗
提示: 1 、明确要抒发的情感。 2 、寻找能寄托情感的物象。 3 、将情感用文字寄托于物象之中。
3
初读诗歌，整体感知
4
尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨
*长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?
战争、荣辱、悲欢。
*为什么说长城“无情”“蹲踞” “冷眼看人间恩怨”?
长城饱经沧桑，以超乎寻常的客观和冷静见证了 历史的发展,却不参与历史的创造。
9
5
长城是民族的象征,祖国的
为什么唱你时总不能成声 象征 。作者心系祖国，视长城
写你不能成篇
为自己思念的依托，想到他，
而一提起你便有烈火焚起 自然歌不成声，赋不成篇，而
《长城谣》教案(语文版八年级必修) 教案教学设计
《长城谣》教案(语文版八年级必修) 教案教学
设计
课时教案设计
课题《长城谣》
教学目标
1、准确认读课文中的字词，并掌握音、形、义。
2、朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境。
3、培养学生的爱国主义思想。
整体感悟展示VCD光盘《长城谣》，帮助学生建立对长城的感性认识。
一曲《长城谣》荡气回肠，唱出
中华儿女的心声，激发炎黄子孙
的爱国热情。
长城是中华民族的象征，身在异地他乡的游子更把它作为自己灵魂的寄托之所，借歌咏长城唱出对家乡、对祖国的
恋歌。
同学们可否愿意聆听台湾
女诗人席慕蓉的心曲？
板书课题、作者
一、对于作者，各位同学有什么了解，有谁愿意把自己的知识说出来与大家资源共享。
适当补充（依据学生介绍的情况）
二、配乐范读诗歌，以便有的放矢指导学生初读诗歌：准确认读生字词、注意节奏、语气。
提出需要强化的字词：
尽管隘口蹲踞荒莽
山巅焚起敕勒川仍然观看欣赏，进入学习情境。
理解长城在人们心中的地位，
初步了解所要学习的内容。
介绍作者以及相关的情况，
听取教师的补充介绍，并且及时做好笔记。
仔细听教师朗读，同时在文中
标音、划节奏，初步感悟意境。
积累字词，反复朗读这首诗歌：
自己读、代表示范、全体齐读
等不同形式，积极参与。
板书设计：
咏物→→→长城谣
悲诉席慕蓉：台湾女诗人、作家、画家
诗集有《七里香》《无怨的青春》
依恋民族、祖国《薄暮》等，散文集《成长的痕迹》等。
梦回
抒怀→→→思念家乡、眷恋祖国。
语文版初中语文八年级下册《长城谣》说课稿
《长城谣》说课稿一、说教材《语文课程标准》中对初中语文文学作品的欣赏有这样的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”对于诗歌能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”1、教材地位和作用《长城谣》是语文教育出版社出版的九年制义务教育八年级教材（下）第二单元中的一首现代诗，也是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗，可安排一课时进行教学。
诗中主要表达了对故乡的思念，这其中也有对历史的观照和反思。
《长城谣》中主体意象是长城，但也有对黄河的思恋。
这首诗富有民歌谣曲风味，意境悠远，感情真挚。
学习本诗，应注重理解诗句，在此基础上，着重引导学生体会诗中流露出来的思想感情。
2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，制定教学目标为：知识目标：了解作家作品，理解诗句中的词语。
能力目标：通过反复朗读，重点品味诗句，学习诗人借物抒情的写法，理解体味诗人的思乡情怀。
情感态度、价值观：重视对学生爱国情感的熏陶和健康审美情趣的培养。
重点：a、掌握诗文的主要内容。
b、通过反复朗读，品味诗句，学习诗人借物抒情的写法，理解体味诗人的思乡情怀。
难点：体会游子挥之不去的乡思与乡愁。
二、教法与学法这是一现代抒情诗，作者是台湾女诗人。
学生不太熟悉，可以通过老师的介绍、同学的补充——师生互动来完成。
其次，诗歌语言凝练，跳跃性大。
要引导学生发挥想象、联想正确理解诗歌的内容和情感。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
在教学上主要运用创设情境、合作训练的方法学习。
三、教学程序（一）导入有一种情感，流淌在游子们的心间，凝固在诗人们的笔端，就像涓涓溪流汇成江河，这就是乡思，乡愁。
有人说，世界上没有一个民族像华夏民族这样依恋故土，乡愁犹如血液一般，流淌在华夏儿女的体内。
初二语文《长城谣》说课稿
初二语文《长城谣》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册语文教材中的《长城谣》。
一、教材分析《长城谣》是一首具有浓郁民族风格的民歌，它以简洁的语言、优美的旋律，抒发了劳动人民对家乡、对爱情、对生活的热爱，以及对长城历史的深沉情感。
这首歌曲不仅旋律优美动听，歌词也蕴含着丰富的文化内涵，具有很高的艺术价值和教育价值。
1. 教材的地位和作用:本课是七年级下册第五单元“感受祖国的大好河山”中的重要篇目，它与本单元其他课文一起，旨在引导学生感受祖国壮丽的山河，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
本课的学习，为学生进一步欣赏和理解中国传统文化奠定了基础。
2. 教学目标:基于以上教材分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：•知识与能力:o能够正确、流利地朗读《长城谣》，理解歌词内容，体会歌曲的意境。
o能够分析歌词的语言特点和表达技巧，感受民歌的艺术魅力。
o能够了解长城的历史和文化内涵，激发学生的爱国主义情感。
•过程与方法:o通过自主学习、合作探究等学习方式，提高学生的语文学习能力。
o通过音乐欣赏、角色扮演等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
o通过课堂讨论和交流，培养学生的表达能力和合作精神。
•情感态度与价值观:o能够感受劳动人民的勤劳和智慧，以及他们对家乡、对爱情、对生活的热爱。
o能够体会长城作为中华民族象征的意义，增强民族自豪感和爱国主义情感。
o能够树立正确的历史观和价值观。
3. 教学重点和难点:•教学重点:理解歌词内容，体会歌曲的意境，感受民歌的艺术魅力。
•教学难点:分析歌词的语言特点和表达技巧，深入理解歌曲所表达的情感。
二、学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对音乐和艺术有着浓厚的兴趣，学习积极性较高，但理解能力和分析能力还有待提高。
因此，教学过程中需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，逐步提高他们的分析能力和表达能力。
三、教学方法本节课将采用多种教学方法，力求达到最佳的教学效果：•情境创设法:通过播放歌曲MV、图片展示等方式，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
《长城谣》教案（共5则范文）
《长城谣》教案（共5则范文）第一篇：《长城谣》教案（共）《长城谣》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《长城谣》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《长城谣》教案1教学目标一．体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
培养学生爱国的情操。
二．掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
培养读诗、写诗的兴趣。
教学重、难点一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学课时两课时第一课时教学要点学习《长城谣》教学内容和步骤一导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。
（游子思乡的载体）二检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）三学海拾贝作者简介席慕容（略）2听录音，整体感知讲授第一节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
讲析第二节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
（唱、写）追问：诗人如何抒情？“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。
诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
讲析第三节提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。
诗人希望有梦，好梦回故乡。
但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。
八年级语文现代诗长城谣教案.doc
八年级语文现代诗长城谣教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、经验、的体现。
下面是由我为大家整理的八年级语文现代诗长城谣教案，希望大家可以帮助到大家!八年级语文现代诗长城谣教案(一)长城谣教学目标知识目标学习诗歌借物抒情、托物言志的写法能力目标体会诗歌抒发的情感有感情地朗读诗歌情感目标对学生进行爱国教育重点领悟作者所抒发的情感。
难点融进作者的情感来提升朗读水平八教学方法朗读教学法、情境设置教学法、讨论法、竞赛法一、情境导入多媒体播放专题片《长城》长城是我们民族的象征早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。
对于祖籍在长城脚下而又久居台湾的诗人席慕容来说长城更是她心中解之不开的情节。
今天就让我们一起走进席慕容的《长城谣》再次谛听游子的乡音。
八二、作者简介请学生简介作者席慕容台湾诗人。
祖籍内蒙古。
十三岁开始写诗第一部诗集是《七里香》。
她的诗多写爱情、人生、乡愁。
写得极美、清新、易懂、好读拥有大量读者。
三、目标明确俗话说不到长城非好汉。
我们今天的任务就是要跨上四级阶梯即听读、初读、品读、悟读八年级语文下册第6课《现代诗两首》之长城谣教案语文版书跪阎豆泌少董嗽慰赎蹄柏运摔职看邯割杀享帆弃胜辣莫菠盂葵诬张迎祭甘涧则载篷琴鼎阵毙酿绰嫁谈猖蛊咋械偷塘恨吠膜标锈抬久忍柜脆洁霄经四、听读诗歌1、指名朗读正音。
2、教师范读学生边听边划出节奏和重音。
3、让学生说说老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么要朗读好诗歌除了要读准字音外还要注意节奏、重音、语气和语调同时还要体会作者蕴含的情感。
五、初读诗歌1、学生试读ㄗ⒁饨谧嗪椭匾舄2、整体感知诗中主要选取的意象是什么八年级语文现代诗长城谣教案(二)长城诗歌主要抒发了什么情感对故乡的思念之情梳理咏物抒怀长城---------------思乡之情六、品读诗歌下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容感悟诗人的情感。
我们要分成三个大组进行比一比看哪队更棒合作探究分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。
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2020年语文版初中语文八年级下册《长城谣》说课稿精品版
《长城谣》说课稿
一、说教材
《语文课程标准》中对初中语文文学作品的欣赏有这样的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品
的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”对于诗歌能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”
1、教材地位和作用
《长城谣》是语文教育出版社出版的九年制义务教育八年级教材（下）第二单元中的一首现代诗，也是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗，可安排一课时进行教学。
诗中主要表达了对故乡的思念，这其中也有对历史的观照和反思。
《长城谣》中主体意象是长城，但也有对黄河的思恋。
这首诗富有民歌谣曲风味，意境悠远，感情真挚。
学习本诗，应注重理解诗句，在此基础上，着重引导学生体会诗中流露出来的思想感情。
2、教学目标
根据教材编写意图和所教班级学生实际，制定教学目标为：
知识目标：了解作家作品，理解诗句中的词语。
能力目标：通过反复朗读，重点品味诗句，学习诗人借物抒情的写法，理解体味诗人的思乡情怀。
情感态度、价值观：重视对学生爱国情感的熏陶和健康审美情趣的培养。
重点：a、掌握诗文的主要内容。
b、通过反复朗读，品味诗句，学习诗人借物抒情的写法，理解体味诗人的思乡情怀。
难点：体会游子挥之不去的乡思与乡愁。
二、教法与学法
这是一现代抒情诗，作者是台湾女诗人。
学生不太熟悉，可以通过老师的介绍、同学的补充——师生互动来完成。
其次，诗歌语言凝练，跳跃性大。
要引导学生发挥想象、联想正确理解诗歌的内容和情感。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
在教学上主要运用创设情境、合作训练的方法学习。
三、教学程序
（一）导入
有一种情感，流淌在游子们的心间，凝固在诗人们的笔端，就像涓涓溪流汇成江河，这就是乡思，乡愁。
有人说，世界上没有一个民族像华夏民族这样依恋故土，乡愁犹如血液一般，流淌在华夏儿女的体内。
今天就让我们共同来倾听席慕容的《长城谣》。
这样的情感导入，便于激发学生的情感，引起共鸣。
（二）展示标题、学习目标及作者介绍。
目的是让学生明确本课学习的方向。
介绍作者。
（三）整体感知
播放《思乡曲》录音，老师范读（或播放录音）。
目的不仅使学生能读准字音，感悟本文的作者的情感，初步了解课文内容并帮助同学检验对字词的掌握情况；还在于通过朗读使同学深入情境，创造了学习的情境。
同时出示诗文、图片。
这样做不仅具有直观性，便于同学的理解，还起到了图文结合助于把握课文内容的效果。
同学出声朗读课文。
结合书下注解，同学讨论，落实词语涵义。
（四）研读分析第一节：
出示幻灯片。
通过它可以使学生对本节诗的内容正确把握，而且设计的内容是逐步出现的，这样不仅会使学生正确表述词语涵义、诗节内容，更能帮助教师紧密的完成教学每一个环节。
1、划分节奏。
帮助学生朗读。
2、解析词语的意思，同时分析诗节的内容。
3、指名同学，配以音乐，根据自己理解和老师分析有感情的朗读第一节。
（五）训练、合作、探究第二节和第三节：
同学之间合作，以同样的方法，自己学习后两节内容，老师给出导读内容，辅助同学的自主学习。
这样设计能够更好的训练同学自己思考，发挥想象、联想，更好的理解诗意和其中流露的思想感情。
（六）总结、扩展
出示席慕容的《乡愁》，对比理解《长城谣》。
（七）板书设计：（具体内容略）
（八）布置作业
1、
2、查找席慕容的《狂风沙》，细读此诗，挖掘内涵，写出自己的理解，字
数在200字左右。
3、尝试着写一首现代诗，表达对祖国，对家乡的情感。