物质组成的表示
物质组成的表示.
表示水这 种物质
表示水由 氢元素和 氧元素组
成
表示一个水 分子
表示一个水 分子由2个 氢原子和1 个氧原子构
成
4
四、讨论H、2H、H2、2H2各表 示什么意义？
H：表示氢元素、表示1个氢原子 2H：表示2个氢原子
H2：表示氢气、表示氢气由氢元素 组成、表示1个氢气分子、表示1个 氢气分子由2个氢原子构成。
43
某碳酸氢铵化肥的外
包装袋上部分说明如图所
示，请仔细阅读并回答下 列问题：
（1）保存该化肥应注
意
。
（2）这袋化肥中氮元素的质 量为 g。
碳酸氢铵
（NH4HCO3） 净重：50g
含氮量：16.8% XXX化学工业公司
44
45
14
如何书写物质的化学式（二）
2、化合物的化学式
• 弄清物质的组成元素或原子团
• 确定元素原子或原子团的个数关系 某些元素的原子集合在一起作为一个整
体参加化学反应，它所起的作用和一个原 子一样，这样的原子集合称为原子团。化 学上常用“根”来命名。如氢氧根（OH）、 碳酸根（CO3）铵根（NH4）等
现有一种尿素 【 CO (NH)2 】样 品，测得其中氮元素的质量分数为 43.5%，试通过计算说明该尿素样品 是纯净物还是混合物？如是混合物 该尿素样品中尿素的质量分数是多 少？
42
以下是我省生产的某种加钙食盐包装标签上的部分文字。
请仔细阅读后回答问题。 （1）包装标签上钙含量是指
配料表：氯化钠、食用碳酸钙、
常见原子团的化合价（口诀）
❖负一硝酸氢氧根；负二碳酸硫酸根； ❖负三记住磷酸根；正一价的是铵根。
17
化合价的标法
1、标出下列物质中各元素的化合价 H2O ZnS Fe H2CO3
《物质组成的表示》 教学设计
《物质组成的表示》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解元素符号所表示的意义，记住常见元素的符号。
（2）学生能够准确书写常见元素的符号，并能够说出元素符号周围数字的含义。
（3）学生能够理解化学式的含义，掌握化学式的书写规则。
2、过程与方法目标（1）通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
（2）通过对物质组成的表示方法的探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）元素符号的含义和书写。
（2）化学式的含义和书写规则。
2、教学难点（1）元素符号周围数字的含义。
（2）根据化合价书写化学式。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，引导学生思考如何用简单的符号来表示这些物质的组成。
2、元素符号（1）介绍元素的概念，让学生了解元素是具有相同质子数的一类原子的总称。
（2）讲解元素符号的书写规则，如大写字母在前，小写字母在后。
（3）让学生记忆常见元素的符号，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。
（4）通过练习，让学生巩固元素符号的书写。
3、元素符号的含义（1）以具体的元素符号为例，如“H”，讲解元素符号的含义：表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。
（2）对于由原子直接构成的物质，元素符号还可以表示这种物质，如“Fe”可以表示铁这种物质。
4、元素符号周围数字的含义（1）讲解元素符号前面数字的含义，表示原子的个数，如“2H”表示 2 个氢原子。
（2）讲解元素符号右上角数字的含义，表示离子所带的电荷数，如“Mg²⁺”表示镁离子带 2 个单位的正电荷。
（3）讲解元素符号右下角数字的含义，表示一个分子中所含原子的个数，如“H₂O”表示一个水分子中含有 2 个氢原子和 1 个氧原子。
物质组成的表示
物质组成的表示一、水的组成水是一种由氢原子和氧原子组成的化合物，化学式为H2O。
在常温常压下，水以液体形式存在。
水的分子结构中，一个氧原子与两个氢原子通过共价键相连，形成一个角度为104.5度的V型分子。
水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
二、空气的组成空气是地球大气层中的混合气体，主要由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等成分组成。
其中，氮气占空气的体积的78%，氧气占21%，其他成分占1%。
空气的成分对地球上的生命和气候起到重要的影响。
氧气是动物呼吸所需的气体，而二氧化碳则是植物进行光合作用所产生的气体。
三、岩石的组成岩石是地壳中最基本的构成单位，由矿物颗粒或矿物团聚而成。
岩石的组成可以分为三类：火成岩、沉积岩和变质岩。
火成岩是由地下岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩等。
沉积岩是由岩屑、化学沉积物等经过沉积和压实形成的，如砂岩、石灰岩等。
变质岩是在高温高压下由原有岩石经过变质作用形成的，如片麻岩、云母片岩等。
四、植物的组成植物是由细胞构成的多细胞有机体，主要由细胞壁、细胞质、细胞核等部分组成。
细胞是植物的基本结构和功能单位，包括原生质、细胞膜、细胞壁、细胞器等。
植物细胞壁由纤维素和其他多糖组成，为植物提供支持和保护。
细胞质是细胞内各种物质的载体，包括细胞器、细胞溶液等。
细胞核则负责控制细胞的生命活动。
五、人体的组成人体是由细胞组成的复杂有机体，主要由细胞、组织、器官和系统等部分组成。
细胞是人体的基本结构和功能单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
组织是由一类或多类细胞按一定方式组织而成的结构，如肌肉组织、神经组织等。
器官是由多个组织结合而成，具有特定的形态和功能，如心脏、肺等。
系统是由多个器官协同工作而成，完成特定的生理功能，如呼吸系统、循环系统等。
六、金属的组成金属是一类具有良好导电性、导热性和延展性的材料，主要由金属元素组成。
金属元素的原子具有较少的价电子，容易失去电子形成阳离子。
《物质组成的表示》 说课稿
《物质组成的表示》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《物质组成的表示》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质组成的表示》是初中化学中的重要内容，它是学生学习化学用语的重要基础，也是进一步学习化学知识的关键。
本节课主要包括元素符号、化学式的含义、书写以及有关化学式的计算等内容。
通过本节课的学习，学生能够从微观和宏观的角度认识物质的组成，为后续学习化学方程式的书写和化学计算奠定基础。
教材在编写上注重从学生已有的知识和经验出发，通过实验、图片、表格等多种形式，引导学生理解和掌握物质组成的表示方法。
同时，教材还注重培养学生的思维能力和创新精神，为学生提供了较多的自主探究和合作学习的机会。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触了一些元素和物质的名称，对物质的组成有了一定的感性认识。
但是，对于元素符号和化学式的含义、书写以及有关计算还比较陌生，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立起正确的化学概念和思维方式。
此外，学生在这个阶段的思维能力还不够成熟，抽象思维和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重采用直观教学和实例分析的方法，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解元素符号的含义，能够正确书写常见元素的元素符号。
（2）理解化学式的含义，能够正确书写常见物质的化学式。
（3）掌握有关化学式的计算，如相对分子质量、元素质量比、元素的质量分数等。
2、过程与方法目标（1）通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）通过有关化学式的计算，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学用语的简洁美和规范美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）元素符号和化学式的含义及书写。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生理解原子的定义和特点让学生理解分子的定义和特点让学生掌握原子和分子的区别与联系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的结构特点原子和分子的性质原子和分子的区别与联系1.3 教学方法采用多媒体演示和实验观察相结合的方式进行教学通过小组讨论和问题解答引导学生深入理解原子和分子的概念1.4 教学评价通过课堂提问和小组讨论评估学生对原子和分子的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生对原子和分子的实际应用能力第二章：化学式的表示方法2.1 教学目标让学生掌握化学式的表示方法让学生能够正确书写化合物的化学式让学生理解化学式中数字的含义2.2 教学内容化学式的定义和作用化学式的书写规则化学式中数字的含义常见化合物的化学式2.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式中数字的含义2.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化合物化学式的掌握程度第三章：离子和化合物的表示方法3.1 教学目标让学生掌握离子的定义和表示方法让学生能够正确书写离子的化学式让学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.2 教学内容离子的定义和特点离子的表示方法离子化合物和共价化合物的区别常见离子化合物的化学式3.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习离子的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对离子的表示和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见离子化合物的掌握程度第四章：化学方程式的表示方法4.1 教学目标让学生掌握化学方程式的定义和表示方法让学生能够正确书写化学方程式让学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.2 教学内容化学方程式的定义和作用化学方程式的书写规则化学方程式中物质的摩尔比例关系常见化学方程式的表示方法4.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化学方程式的掌握程度第五章：物质的化学式和方程式的应用5.1 教学目标让学生能够运用化学式和方程式进行物质的组成分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的性质预测让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应分析5.2 教学内容物质的组成分析方法物质的性质预测方法物质的制备和反应分析方法常见物质的化学式和方程式的应用实例5.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生运用化学式和方程式进行物质的组成分析和性质预测通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应分析方法5.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质的组成分析和性质预测的能力通过课后作业和实验报告评估学生对物质的制备和反应分析的掌握程度第六章：化学式的计算与应用6.1 教学目标让学生掌握化学式的计算方法让学生能够运用化学式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力6.2 教学内容化学式的计算方法化学式在实际问题中的应用化学式计算的练习题6.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式在实际问题中的应用6.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式解决实际问题的能力第七章：化学方程式计算与应用7.1 教学目标让学生掌握化学方程式的计算方法让学生能够运用化学方程式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力7.2 教学内容化学方程式的计算方法化学方程式在实际问题中的应用化学方程式计算的练习题7.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式在实际问题中的应用7.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学方程式解决实际问题的能力第八章：物质的化学式与方程式的综合应用8.1 教学目标让学生能够综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应设计培养学生运用化学知识解决实际问题的能力8.2 教学内容物质的组成、结构和性质分析方法物质的制备和反应设计方法化学式和方程式在综合应用中的实例分析8.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应设计方法8.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质组成、结构和性质分析的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生对物质制备和反应设计的应用能力第九章：化学式和方程式的实验验证9.1 教学目标让学生了解化学式和方程式的实验验证方法让学生能够通过实验验证化学式和方程式的正确性培养学生实验操作和观察分析能力9.2 教学内容化学式和方程式的实验验证方法实验验证的步骤和技巧常见化学式和方程式实验验证的实例9.3 教学方法通过实验演示和操作引导学生学习化学式和方程式的实验验证方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解实验验证的步骤和技巧9.4 教学评价通过课堂实验和小组讨论评估学生对化学式和方程式实验验证的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生实验操作和观察分析能力第十章：化学式和方程式的应用拓展10.1 教学目标让学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用让学生能够运用化学式和方程式进行物质的合成和分析培养学生运用化学知识解决实际问题的能力10.2 教学内容化学式和方程式在科学研究中的应用化学式和方程式在工业生产中的应用化学式和方程式在物质合成和分析中的应用实例10.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式和方程式在物质合成和分析中的应用10.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式和方程式应用拓展的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式和方程式解决实际问题的能力重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的定义及其性质是学习化学的基础。
分子式和化学式的区别和命名规则
分子式和化学式的区别和命名规则分子式和化学式是描述化学物质组成的表示方法。
它们之间存在一些区别，并且都有特定的命名规则。
本文将详细介绍这两种表示方法的区别以及命名规则。
一、分子式分子式是用化学元素符号表示化学物质组成的简洁表示法。
它以化学元素符号的形式表示各种元素的种类及其相对含量。
比如，水的分子式是H₂O，表示1个氧原子和2个氢原子构成一个水分子。
这里的数字称为“下标”，表示相应元素的原子个数。
分子式的命名规则如下：1. 元素的化学符号按照一定顺序书写，通常按照元素的电负性由高到低的顺序排列。
2. 元素的原子个数一般用下标表示在元素符号的右下角。
3. 有时还会使用括号来表示整个分子中的某一部分，括号外的数字表示这一部分的原子个数。
二、化学式化学式是用化学元素符号和化学键表示化学物质组成的一种语言符号。
它描述了化合物的元素组成和原子间的连接方式。
在化学式中，元素符号之间用化学键连接表示原子间的联结。
化学式的命名规则如下：1. 在化学式中，元素符号按照一定的顺序排列，可以是线性排列或者根据化合物的结构进行排列。
常见元素的符号如H（氢）、O（氧）、C（碳）等。
2. 化学键的类型可以用不同的符号表示，如单键用“-”或“—”表示，双键用“=”表示，三键用“≡”表示。
3. 有时候还需要用括号来表示化学式中的某一部分，括号外的数字表示这一部分的重复次数。
综上所述，分子式和化学式都是描述化学物质组成的表示方法，但它们的主要区别在于分子式强调元素的相对含量，而化学式则更注重描述原子间的连接方式。
分子式一般以元素符号和下标的形式表示，而化学式则以元素符号和化学键的形式表示。
在命名规则方面，两者都按照一定顺序排列元素符号，但化学式还需要考虑原子间的连接方式和重复次数。
化学是一门精确的科学，分子式和化学式的正确书写和命名规则对于化学研究和实验都至关重要。
通过准确理解和运用分子式和化学式的区别和命名规则，我们可以更深入地了解化学物质的组成和结构，为化学研究和应用提供可靠的基础。
《物质组成的表示》 讲义
《物质组成的表示》讲义一、物质组成的基本概念在我们生活的这个世界中，存在着各种各样的物质，从微小的原子到庞大的星球，从无色的气体到多彩的晶体。
要理解这些物质的性质和变化，首先需要了解它们的组成。
物质是由元素组成的。
元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
目前人类已经发现了 118 种元素，它们被有序地排列在元素周期表中。
原子是化学变化中的最小粒子。
每个原子都由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子组成。
质子数决定了元素的种类，而质子数和中子数共同决定了原子的质量数。
分子是保持物质化学性质的最小粒子。
有些物质由分子构成，例如氧气（O₂）、水（H₂O）；有些物质则直接由原子构成，比如金属单质（铁 Fe、铜 Cu 等）、稀有气体（氦 He、氖 Ne 等）。
离子是带电的原子或原子团。
例如钠离子（Na⁺）、氯离子（Cl⁻）、硫酸根离子（SO₄²⁻）等。
二、化学式化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。
它是我们表示物质组成的重要工具。
1、单质的化学式由原子直接构成的单质，用元素符号直接表示。
例如金属单质铁（Fe）、铜（Cu）；稀有气体氦气（He）、氖气（Ne）等。
由分子构成的单质，在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字。
例如氧气（O₂）、氮气（N₂）、氢气（H₂）等。
2、化合物的化学式化合价：在化合物中，各元素的原子之间有一定的化合数目关系，用化合价来表示。
化合价有正价和负价之分，通常金属元素显正价，非金属元素显负价。
在化合物中，各元素化合价的代数和为零。
书写规则：根据化合价来书写化合物的化学式。
一般正价元素在前，负价元素在后，然后根据化合价的原则，确定各元素原子的个数，交叉写在元素符号的右下角。
例如，氧化铝（Al₂O₃），铝元素显＋3 价，氧元素显－2 价，因为化合物中化合价代数和为零，所以 2 个铝原子和 3 个氧原子结合。
三、化学式的意义化学式具有丰富的意义，从宏观和微观两个方面来看：1、宏观意义表示一种物质。
物质组成的表示ppt课件
2.化学式的意义
2.化学式的意义
由分子构成的物质
H2O
宏观
①表示一种物质
表示水这种物质
②表示该物质的元素组成 表示水由氢、氧元素组成
化
学
式
①表示物质的一个分子
表示一个水分子
微观
②表示物质的分子构成 表示一个水分子由两个氢原
子和一个氧原子构成
2.化学式的意义
由原子构成的物质
宏观
①表示一种物质 ②表示一种元素
从上表可以看出：不同元素相互结合时，其原子个数比并不 都是1:1。
我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？
1.定义
元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一
种性质，用来表示原子间化合的数目。
2.化合价的表示方法
+n
-n
化合价有正价、零价、负价，在元素的正上方写“+”或“-”
后面加数值。
（1）计算方法：将化学式中各元素的相对原子质量乘以该元 素的原子个数，然后将乘积相加即可。 （2）计算公式：AmBn的相对分子质量=Ar(A)×m + Ar(B)×n
例：计算H2O的相对原子质量 解：H2O的相对分子质量=1×2+16=18
例：KMnO4的相对原子质量 解：KMnO4的相对分子质量=39+55+16×4=158
3.计算物质中某元素的质量分数 (1)依据：物质中某元素的质量分数，就是该元素的质量与组成物质
的元素总质量之比 (2)计算公式： 化合物中某元素的质量分数= 该元素的相该对物原质子的质相量对×化分学子式质中量该原子个数×100%
4.物质中某元素的质量 某元素的质量=物质的质量×某元素的质量分数
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质组成的表示（一）
1、表示4个氢原子的符号是（）
A、4H2
B、4H
C、2H2
D、H4
2、在水（H2O）、二氧化硫（SO2）、二氧化碳（CO2）、氧气（O2）的组成中都含有（）
A、氧气
B、氧气分子
C、氧元素
D、以上各项都有
3、下列物质不可能由一种元素组成的是（）
A、单质
B、纯净物
C、化合物
D、混合物
4、化学上常用的元素符号左下角的数字表示原子的质子数，左上角的数字表示原子的中子数与质子数之和，如用136C表示核内有6个质子和7个中子的碳原子，则关于3517Cl和3717Cl的下列中正确的是（）
A、原子中含有相同的中子
B、属于同种元素
C、原子中核外电子数不同
D、原子核内质子数不同
5、下列符号，既能表示一种元素，还能表示一个原子，也能代表该物质的是（）
A 、O2
B 、Cu C、H D、CO
6、下列符号只具有微观意义而不具备宏观意义的是（）
A、H2
B、N2
C、CO2
D、2H2O
7、如图所示，图中分别表示两种不同质子数的原子，其中表示单质的是（）
4、一定条件下分别分解高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢三种物质，都可以制得氧气。
这说明三种物质的组成中都含有（）
A、氧气
B、氧分子
C、氧元素
D、氧化物
1、经测定一瓶气体中只含有C、H两种元素，这瓶气体不可能是（）
A、一种化合物
B、一种单质和一种化合物的混合物
C、两种化合物
D、一种单质
2、单质与化合物的根本区别是（）
A、单质是一种物质，化合物至少含两种物质
B、单质是纯净物，化合物是混合物
C、单质只含一种元素，化合物至少含两种元素
D、由同种元素组成的纯净物不一定是单质
4、科学家发现某些原子具有放射性，即原子能自动地放射出一些固定的粒子。
据此推断，当一种元素的原子经过放射变化后，结果变成了另一种元素的原子。
它一定是放射了（）
A、电子
B、中子
C、质子
D、该原子的原子核
7、已知R元素在化合物中只有一种化合价，则下列化学式中不正确的是（）
A、R2O3
B、R2Cl3
C、R2(SO4)4
D、R(NO3)3
8、为预防碘缺乏病，常在食盐中加一种叫碘酸钾的物质，该物质中碘元素（I）显+5价，则它的化学式为（）
A、KIO4
B、KIO
C、KIO3
D、KI
9、下列化学符号既能表示一种元素又能表示这种元素的一个原子，还能表示一种物质的是（）
A、O2
B、2H
C、N
D、He
10、如图分别表示氢原子、氧原子、碳原子，现有某物质的
分子模型如图表示，则下列说法中不正确的是（）
A、该物质的化学式为C2H6O
B、组成该物质的元素种类有3种
C、该物质中碳、氢、氧的原子个数之比为2:6:1
D、该物质是混合物
11、下列五种物质均含有氮元素，它们是按氮元素的化合价由低到高的顺序排列的：①NH3②N2③NO ④X ⑤N2O5。
根据排列规律，X不可能是（）
A、N2O3
B、N2O4
C、NaNO2
D、NaNO3
12、超导材料为具有零电阻反磁性的物质，以Y2 O3、BaCO3、CuO为原料经研磨烧结可合成一种高温超导物质Y2Ba4Cu6O x，假设在研磨烧结过程中各元素的化合价无变化，则x的值为（）
A、12
B、13
C、15
D、26
13、在NH4NO3、N2、NO2、NO这4种物质中，氮元素表现出来的化合价共有（）
A、3种
B、4种
C、5种
D、6种
14、某单质气体的相对分子质量与O2的相对分子质量之比为7:8，该气体可能是（）
A、氮气
B、二氧化碳
C、氢气
D、一氧化碳
15、在MO2中，M的质量分数为50%，则M的相对原子质量为（）
A、32
B、24
C、16
D、50
16、在CO2、SO2、NO2相同数目的分子中含有一样多的是（）
A、氧元素的质量
B、氧原子的个数
C、氧分子的个数
D、含氧质量分数
17、由氮、氧元素组成的化合物中，氮、氧元素的质量比为7:16，则该化合物中氮元素化合价为（）
A、+2
B、+3
C、+4
D、+5
18、与18g水所含氧元素的质量相等的二氧化碳的质量为（）
A、18g
B、22g
C、44g
D、88g
19、要使CO和CO2中含有相同质量的氧元素，则CO和CO2的质量比为（）
A、1:2
B、2:1
C、14 :11
D、7:14
20、常温下，某气体可能由SO2、CO、N2中的一种或几种组成，测得该气体中氧元素的质量分数为50%，则该气体可能的组成为（）
①SO2②SO2CO ③SO2N2④CO N2⑤SO2CO N2
A、①②③
B、②③⑤
C、①②⑤
D、①④⑤
21、经分析某硝酸铵(NH4NO3)样品中，氮元素的质量分数为38%。
这种氮肥中可能混入的杂质是（）
A、NH4HCO3 %)
B、NH4Cl %)
C、CO(NH2)2 %)
D、(NH4)2SO4 %)
22、
1、下列物质是我们生活中经常接触的物质，①铜②食盐③空气④二氧化
碳⑤雨水⑥酒精⑦碘酒⑧牛奶
请指出其中属于混合物的有属于单质的有，属于化合物的有（填序号）
2、用化学符号表示
①2个氮原子②3个钠离子③镁元素
④3个水分子⑤氨气⑥铵根离子
⑦铜原子⑧氧离子⑨甲烷
３、指出下列符号中数字“2”的意义
①2O ②O2
③2HCl ④Mg2+
⑤2Na+⑥
2、下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于单质的是，属于化合物的是，属于纯净物的是，属于混合物的是（填容器下的代号）
2、为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘盐。
碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾（KIO3）。
已知1000g碘盐中约含0.02g碘。
（1）g碘酸钾中含有碘。
（保留小数点后三位）
（2）成人每天约需×10-4g碘，假设这些碘是从碘盐中摄取的，成人每天需要食用碘盐g
3、目前，一些发达国家已基本采用新一代飲用水消毒剂ClO2有的国家还颁布了强制使用ClO2的法律和法規。
请回答下列问题
（1）ClO2读作，它是由元素組成的。
（2）ClO2中氯元素的化合价为，氧元素的质量分数为
4、蛋白质在人体胃肠内与水反应，最终生成氨基酸被人体吸收，丙氨酸（化学式C3H7O2N）就是其中一种，请回答下列问题
（1）丙氨酸分子中C、H、O、N各原子个数比为
（2）丙氨酸的相对分子质量是，氮元素的质量分数为（精确到%）
（3）合格奶粉每100g中含蛋白质约18g，蛋白质中氮元素的平均质量分数为16%，现测定某奶粉100g中含有氮元素的质量为2g。
请通过计算判断该奶粉是否属于合格奶粉。
5、尿素是一种肥效高、土壤适用性好的常用氮肥，其化学式为CO(NH2)2。
现有一尿素样品，测得其中氮元素的质量分数为%，试通过计算说明该尿素是纯净物还是混合物如果是混合物其中纯尿素的质量分数是多少（精确到%）
6、人体中的钙元素主要存在于骨骼和牙齿中，以羟基磷酸钙晶体〔Ca5(PO4)3(OH)〕形式存在，其相对分子质量为502。
牛奶含钙丰富又易被吸收，且牛奶中钙和磷比例合适，是健骨的理想食品。
下图是某乳业公司纯牛奶包装标签和部分说明书。
请仔细阅读后回答下列问题：
（1）羟基磷酸钙中钙元素的质量分数（精
确到%）
（2）若成人每天至少需要钙，且这些钙有90%来自
牛奶，则一个人每天要喝盒这种牛奶。