物质组成的表示 教案
《物质组成的表示》 教学设计
《物质组成的表示》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解元素符号的含义，记住常见元素的符号。
掌握化学式的书写规则和读法，能根据化合价写出常见物质的化学式。
理解化学式所表示的意义，能从化学式中获取有关物质组成和构成的信息。
2、过程与方法目标通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的归纳、总结能力和抽象思维能力。
通过对化学式的书写和意义的探讨，培养学生的科学探究精神和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受到化学用语的简洁美和规范美，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和严谨的治学精神。
二、教学重难点1、教学重点元素符号的含义和常见元素符号的记忆。
化学式的书写规则和意义。
2、教学难点化合价的理解和应用。
根据化合价书写化学式。
三、教学方法1、讲授法讲解元素符号、化学式的相关知识，使学生形成初步的概念。
2、练习法通过课堂练习，让学生巩固所学知识，发现问题并及时解决。
3、讨论法组织学生讨论化学式的意义，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的物质，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生如何用简单的方式来表示这些物质的组成。
2、元素符号讲解元素的概念，举例说明元素是具有相同质子数的一类原子的总称。
介绍元素符号的书写规则和表示的意义，如“H”表示氢元素，还表示一个氢原子。
组织学生进行元素符号的记忆比赛，通过游戏的方式帮助学生记住常见元素的符号。
3、化学式引入化学式的概念，讲解化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。
以水（H₂O）为例，讲解化学式的意义，包括表示物质的组成元素、原子个数比、物质的类别等。
让学生分组讨论不同物质的化学式所表示的意义，然后进行交流和总结。
4、化合价讲解化合价的概念，化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。
介绍常见元素的化合价，如氢通常显＋1 价，氧通常显－2 价等。
通过化合价口诀帮助学生记忆常见元素的化合价。
3.4物质组成的表示式教案
物质组成的表示式教案教案：物质组成的表示式教学目标：1. 了解物质组成的基本概念和表示方法。
2. 学会使用化学式和化学方程式表示物质的组成。
3. 能够通过化学式和化学方程式计算物质的质量。
教学重点：1. 物质组成的表示方法。
2. 化学式和化学方程式的编写和解读。
教学难点：1. 化学式和化学方程式的编写和解读。
2. 物质质量的计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、化学式和化学方程式的示例。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过提问和展示一些常见物质的图片，引导学生思考物质的组成和表示方法。
Step 2：讲解物质组成的表示方法（10分钟）教师通过课件和示例，讲解物质组成的基本概念和表示方法，包括化学式和化学方程式的定义和编写规则。
Step 3：示范编写化学式和化学方程式（15分钟）教师通过示范，讲解如何根据物质的名称和组成编写化学式和化学方程式，并解读其含义。
Step 4：练习编写化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，编写给定物质的化学式和化学方程式，并解读其含义。
Step 5：练习解读化学式和化学方程式（15分钟）学生在课本上完成一些练习题，解读给定化学式和化学方程式所代表的物质及其组成。
Step 6：练习计算物质质量（15分钟）学生通过计算器，根据给定的化学式或化学方程式，计算物质的质量。
Step 7：小结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提供一些拓展问题，引导学生进一步思考和学习。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生继续巩固和应用所学的知识。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学式的表示方法，能够正确书写物质的化学式。
2. 让学生了解分子、原子、离子在物质组成中的作用，能够用它们来表示物质的组成。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，离子符号与化合价的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 学生准备教材，笔记本，彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的化学式表示方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
通过示例，让学生理解并掌握这些表示方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对化学式表示方法的理解和掌握程度。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对化学式表示方法和分子、原子、离子表示方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，了解学生对本次课程内容的理解和掌握情况。
七、拓展与延伸1. 邀请化学专业人士或化学研究者，进行专题讲座，让学生更深入地了解化学式表示方法和分子、原子、离子在物质组成中的作用。
2. 组织学生参观化学实验室，让学生亲身体验化学实验，加深对化学知识的理解。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
4.3物质组成的表示 3课时教案 九年级化学人教版(2024)上册
课题3物质组成的表示第1课时化学式1．核心素养(1)学习化学式的概念，并能用规范的语言描述化学式的意义。
(2)了解单质、氧化物化学式的书写及化学式的读法。
2．教学重点(1)从宏观和微观层面上理解化学式的意义、区分各种化学符号。
(2)正确书写化学式。
3．教学难点如何正确书写化学式。
4．教学建议在按单质的类别分别给学生讲解完单质化学式的写法后，学生会感觉比较乱，且稀有气体单质和气态非金属单质的书写方法易混淆，可让学生自己寻找方法归纳总结，也可直接告诉学生一些快速记忆的方法：初中阶段，只需记忆需在元素符号右下角加“2”的几种气态非金属单质，即O2、N2、H2、Cl2，谐音记忆为：养(氧气)两只淡(氮气)绿(氯气)色的蜻(氢气)蜓。
其他类别单质的化学式直接用元素符号表示即可。
5．课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
教学过程一、情景导入上节课我们已经学习了化学式，水的化学式为H2O，双氧水的化学式为什么是H2O2？两种物质都是由氢氧两种元素组成的，为什么书写会有差异呢？化学式的书写有什么规律可寻吗？带着这个疑问我们来学习今天的新知识吧。
二、合作探究探究点①化学式【提出问题】如何用元素符号来表示物质？(引导学生阅读教材第96页相关内容，归纳化学式的定义)【归纳总结】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式，如H2O、O2、H2等可以分别表示水、氧气、氢气等物质的组成。
【特别提醒】只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
【投影展示】【归纳总结】化学式的含义宏观表示一种物质表示该物质由哪些元素组成微观由分子构成的物质的化学式可表示该物质的1个分子表示该物质的分子构成【说明】由离子和原子构成的物质，微观上只有一层含义。
由原子构成的物质：表示一个原子，如Cu，微观上表示一个铜原子；由离子构成的物质：表示构成该物质的阴、阳离子的个数比，如MgCl2表示MgCl2中Mg2+与Cl－的个数比为1∶2。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和驾驭。
教学对象分析人类运用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的运用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在运用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会运用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百零一零一多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通！他们可能会对学习充溢爱好。
试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程课前老师布置探讨性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
2、搜集各种补钙食品的包装盒。
学生亲自动手制作模型、搜集材料。
在学生已有的学问的基础上，利用学生感爱好的问题将学生的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。
一、元素老师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。
学生主动、热切地展示自己的作品，随老师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊相识、错误做法，加深对物质组成的相识，初步学习探讨微观世界最常用的方法——志向模型法。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题3《物质组成的表示》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题3《物质组成的表示》教案教学设计一、教材分析《物质组成的表示》是人教版九年级上册第四单元课题3的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。
在本节课程中重点让学生掌握化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。
化学式和化合价是学习化学的基础，在此过程中培养学生的化学思维，为之后学习第五章《化学反应的定量关系》的内容打下了坚实的基础。
在本节课之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，为学习本节课做了铺垫，因此本节课在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析对于已经进入九年级的学生来说，他们的抽象能力和归纳能力已初步形成。
经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成等基础知识有了一定的了解，但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高，对于化合价的认识还比较陌生。
因此，教师在教学过程中应多采用直观的方法指导学生学习，培养学生的化学思维。
三、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。
掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。
进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。
科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。
科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。
科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。
四、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。
因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习五、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。
第十二课时物质组成的表示方法
第十二课时物质组成的表示方法学案一、化学式1、定义：用元素符号表示物质组成的式子。
2、任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。
每一种纯净物只有一个化学式。
3、化学式表示的含义宏观：①表示一种物质；②表示该物质的元素组成。
微观：③表示物质的一个分子；④表示物质的分子构成。
H2O宏观：①表示水这种物质②表示水是由氢、氧两种元素组成的。
微观：③表示一个水分子④表示每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
4、化学符号中数字的意义（1除外）（1）元素前面的数字表示原子个数，只有微观意义。
如：2O表示2个氧原子。
（2）化学式前面的数字表示分子个数，只有微观意义。
如：2CO2表示两个二氧化碳分子。
（3）化学式右下角的数字表示分子中所含原子的个数。
如：SO2表示一个二氧化硫分子中含有两个氧原子。
（4）离子符号右上角的数字表示每个该离子所带的电荷数及电性。
如：Mg2＋表示一个镁离子带两个单位的正电荷。
（5）离子符号前的数字表示该离子的个数。
如：3Mg2＋表示3个镁离子。
（6）元素符号正上方的数字表示该元素的化合价。
如：2O表示氧元素的化合价为－2价。
二、化合价1、常见元素的化合价口诀2、“零”原则：化合物中各元素的化合价的代数和为零。
3、一些常见元素的化合价和离子符号：4、根据化学式标出元素的化合价（1） H2O CO2 MnO2 H2 Hg CuO MgO O2 NaCl CaCO3 HCl KCl KNO3 Na2SO4 AgCl P2O5 ArKMnO4 ZnSO4 Zn Al2O3 BaCl2 Ca(OH)2 Ag2O （2） SO2 SO3 H2SO3 H2SO4 H2S S CaSO4 FeS （3） N2 HNO3 NO NO2 NH3 NH4HCO3 NH4NO3（4） Fe2O3 FeO FeCl3 FeCl2 FeS Fe FeSO4（5） HCl HClO Cl2 HClO3 HClO4 ClO2 CaCl25、常见原子团中元素的化合价SO42 NO3 CO32 OH MnO4 MnO42 PO43 SO32 ClO3 NH4+CuSO4 NaNO3 CaCO3 Ba(OH)2 KMnO4 K2MnO4 H3PO4K2SO3 KClO3 FeSO4 Fe(OH)2 Fe(OH)3 Fe2(SO4)3 NH4NO3NH4Cl (NH4)2SO4 Cu2(OH)2CO3 KAl(SO4)2 Cu(NO3)2 Mg(OH)26、特例H2O2 Na2O2 Cu2O NaNO27、根据元素化合价书写化学式：（1）写化学式时，正价元素通常写在左边，负价元素通常写在右边。
物质组成的表示教案
物质组成的表示教案教案标题：物质组成的表示教学目标：1. 理解物质是由不同元素组成的。
2. 掌握表示物质组成的方法，包括化学式和化学方程式。
3. 能够根据已知的物质组成推导出其他相关信息。
教学重点：1. 理解物质由不同元素组成的概念。
2. 掌握化学式和化学方程式的表示方法。
3. 运用已知的物质组成推导出其他相关信息。
教学准备：1. 教师准备幻灯片或黑板，以展示相关概念和示例。
2. 学生需要纸和笔，以便在课堂上进行练习和记录。
教学过程：引入：1. 通过展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
2. 引导学生发现物质是由不同元素组成的，例如水由氢元素和氧元素组成。
讲解物质组成的表示方法：1. 介绍化学式的概念，即用化学符号表示物质中元素的种类和数量。
2. 解释化学式中元素符号和下标的含义，例如H2O表示水分子中有两个氢原子和一个氧原子。
3. 通过示例，教授常见物质的化学式，如H2O、NaCl、C6H12O6等。
讲解化学方程式的表示方法：1. 介绍化学方程式的概念，即用化学符号和化学方程式表示化学反应过程中物质的变化。
2. 解释化学方程式中反应物和生成物的表示方法，以及它们之间的反应条件和反应物质的摩尔比例关系。
3. 通过示例，教授常见化学方程式，如2H2 + O2 → 2H2O，表示氢气和氧气反应生成水。
练习与巩固：1. 分发练习题，要求学生根据给定的物质组成写出化学式或化学方程式。
2. 引导学生通过已知的物质组成，推导出其他相关信息，如摩尔比例、质量比等。
拓展与应用：1. 引导学生思考化学式和化学方程式在实际生活和科学研究中的应用，如化学反应、药物合成等。
2. 鼓励学生自主学习更多物质组成表示方法的应用和相关知识。
总结：1. 回顾本节课的教学内容，强调物质组成的表示方法的重要性和应用。
2. 确保学生掌握化学式和化学方程式的表示方法，并能够运用已知的物质组成推导出其他相关信息。
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第四节物质组成的表示方法
扬中市长旺中学施正文
【学习目标】
〖知识与技能〗
1、知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义；
2、知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系；
3、能根据化合价书写常见的简单物质的化学式；
4、学会对简单物质的命名；
5、学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元
素的质量分数）；
6、学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。
〖过程与方法〗
1、通过交流、讨论进行自主学习；
2、认识定量研究的方法。
〖情感态度价值观〗
1、领悟物质基本组成的统一性
2、体科学计算的规范和严谨。
【教学课型】多媒体课
【教学课时】3-4课时
【教学过程】
第一课时
【复习提问】
1、化学上用什么来描述物质的组成。
2、写出你所知道物质的化学式
【新授】阅读思考：1、什么叫化学式？(用元素符号和数字表示物质组成的式子。
) 演示讲解：如课本图示说明化学式能反映物质组成
讨论交流：思考根据物质的化学式你能得到有关物质的组成和构成的哪些信息？
小结点拨：2、化学式的含义Ø表示物质和物质的组成元素
Ø揭示物质中原子或离子的个数关系
如为“分子式”，则还可表示构成物质的一个分子及其分子的构成。
如：“H2O”“2H2O”
联想与启示：
单质是由同种元素组成的纯净物。
请试着书写出铝单质、氦单质、金刚石；氧气、氮气等物质的化学式，体会这些物质的化学式的写法有什么差异，把你的想法与同学们交流。
小结：如何书写物质的化学式（一）
一、单质的化学式
（1）直接用元素符号表示单质：
v金属单质单质
v稀有气体单质
v部分非金属固态单质
（2）用元素符号和数字表示单质：
v非金属单质：如氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、氟气（F2）、氯气（Cl2）、溴（Br2）、碘（I2）等。
联想与启示：
化合物是由两种或两种以上元素组成的纯净物。
请试着书写出水、二氧化碳、过氧化氢；氢氧化钙、碳酸氢铵等物质的化学式，体会化合物的化学式书写要领。
小结：如何书写物质的化学式（二）2、化合物的化学式
弄清物质的组成元素或原子团
某些元素的原子集合在一起作为一个整体参加化学反应，它所起的作用和一个原子一样，这样的原子集合称为原子团。
化学上常用“根”来命名。
如氢氧根（OH）、碳酸根（CO3）铵根（NH4）等
确定元素原子或原子团的个数关系
讲解：确定原子个数关系可利用化合价
1、什么是化合价？
2、常见元素和原子团的化合价（P80表3-7：常见元素和原子团的化合价）
3、介绍变价
4、记忆方法（口诀）常见元素的化合价（口诀） 一价氯氢钠钾银；二价氧
镁钙钡锌；
氮有二三四和五；单质为零要记清。
二四六硫二四碳；三铝四硅五为磷；
铜一二，铁二三；变价知识脑中拴。
常见原子团的化合价（口诀） 负一硝酸氢氧根；负二碳酸硫酸根；
负三记住磷酸根；正一价的是铵根。
1、化合物中元素有化合价，且组成元素的正负化合价代数和为零
2、单质中元素的化合价为零
讲解练习：化合价的标法
1、标出下列物质中各元素的化合价
H2O ZnS Fe H2CO3
2、标出下列物质中各原子团的化合价
NaOH CuSO4 NH4NO3
3、按要求用符号表示
（1）+2价的钙元素
（2）氯化钙中钙元素为+2价
【课时小结】学生自我小结
【布置作业】课后习题
第二课时
【复习提问】
1、什么叫化学式？
2、什么是化合价？说出常见元素及原子团的化合价。
3、说出下列符号的含义
【新授】先学后用：
例题：写出氧化铝、氢氧化铝的化学式
归纳小结：化合物的化学式书写要领
1、写出组成元素或原子团的符号
Ø正价在左（前）；负价在右（后）；
Ø金属在左（前）；非金属在右（后）；
Ø氢元素在左（前）；氧元素在右（后）；
2、查出所需元素（或原子团）的化合价，确定原子（或原子团）个数关系
3、将原子（或原子团）个数作下标（个数1省略不写），写出化学式。
体验练习：
并尝试写出下列物质的化学式。
（1）氧化钠、氧化钙
（2）硫化氢
（3）氧化铁
（4）氢氧化钾、氢氧化钡
（5）碳酸钙、硫酸铵
（6）碳酸、硫酸
活动探究：
1、讨论：为什么由碳、氧元素组成的化合物有两种？请写出它们的化学式。
2、请写出四氧化三铁、五氧化二磷的化学式，体会简单化合物的命名方法
提问归纳：
1、两种元素组成的化合物，在两种元素中间用“化”连接；
2、化学式中元素的名称从右往左读，与化学式的写法刚好相反；
3、元素的原子个数在元素之前先读出；
4、含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的个数。
练习巩固：
1、读出下列化学式
（1）N2O 、N2O5 （2）H2O、H2O2 （3）AlCl3、 FeCl2 （4）H2S 、 NH3、（5）Na2SO4 (NH4)2SO4 （6）Fe(OH)3 Cu(OH)2
2、计算下列物质中划线元素的化合价
KMnO4 K2MnO4
3、已知漂白粉的有效成分次氯酸钙的化学式为Ca（ClO）2，试写出次氯酸钾和次氯酸的化学式。
4
讲解说明:离子电荷与化合价的关系 【课时小结】学生自我小结 【布置作业】课后习题
第三课时
【复习提问】
已知化学式：硝酸铵 【NH 4NO 3】尿素CO(NH 2)2】 1、求出物质的相对分子质量 2、说出组成物质的元素种类 3、求出物质中各原子的个数比
【新授】过度讲解: 化合物的化学式不仅表示组成物质的各种元素，而且清楚地展示出其中所含元素的原子个数比。
那么，化学式能否告诉我们有关组成元素之间的质量关系呢？
阅读自学:阅读课文P82 “活动与探究” ，小结物质中元素质量比的计算方法。
归纳小结: 一、元素质量比的计算要领 明确所求的元素种类 查出元素的相对原子质量 明确元素的原子个数比 计算元素的质量比 练习体验:
计算下列物质中各元素的质量比： （1）硝酸铵【NH 4NO 3】 （2）尿 素【CO (NH 2)2】 交流讨论:
36g 水中含有多少克氢，多少克氧？（从分析化学式中氢、氧元素的质量占总质量的比入手，试着做一做。
分析导出：二、化合物中各元素的质量分数 质量分数
组成物质的各种成分的质量在总质量中所占的比例，成为质量分数，习惯上质量分数用百分数来表示。
讲解点拨：这里的“成分”可以是元素（如人体中钙元素的质量分数约为2%）；也可以是混合物中的各种组成物质（如生理盐水中氯化钠的质量分数约为0.9%）。
分析导出：
元素的质量分数= ×100%
先学后用：
例题：计算氧化铁中铁元素的质量分数。
练习巩固：
计算下列物质中氮元素的质量分数：
该元素的相对原子质量（Ar ）×原子个数
化合物的相对分子质量（Mr ）
（1）硝酸铵【NH 4NO 3 】 （2）尿 素【CO (NH 2)2】 拓展练习：
100g 硝酸铵【NH 4NO 3】含氮元素多少克？多少硝酸铵含氮元素140g ？
50kg 硝酸铵【NH 4NO 3】与多少kg 尿素【CO (NH 2)2】含有的氮元素质量相等？ 活动与探究：
现有一种尿素 【CO (NH 2)2】样品，测得其中氮元素的质量分数为43.5%，试通过计算说明该尿素样品是纯净物还是混合物？如是混合物该尿素样品中尿素的质量分数是多少？ 联系生活：
1、以下是我省生产的某种加钙食盐包装标签上的部分文字。
请仔细阅读后回答问题。
（1）包装标签上钙含量是指 . （填单质、碳酸钙、钙元素中的一种） （2）为了检验此盐中是否含有碳酸钙， 在家庭厨房里可以选用的物质是 。
（3）如一成年人每天吃食盐
5g ，则他相当于
补了多少g 碘元素，如果食盐中的碘以碘酸钾
的形式存在，则相当于食用了多少碘酸钾（KIO 3）？ 2、某碳酸氢铵化肥的外包装袋上部分说明如图所示，
请仔细阅读并回答下列问题：
（1）保存该化肥应注意 。
（2）这袋化肥中氮元素的质量为 g 。
【本课小结】学生自我小结
【布置作业】自主检测
配料表：氯化钠、食用碳酸钙、碘酸钾 净含量：500g 成分表：氯化钠≥88% 钙（以Ca 计）：（0.5-1.3）% 碘（以I 计）：（20-50）mg/kg
碳酸氢铵 （NH 4HCO 3）
净重：50g 含氮量：16.8%
XXX 化学工业公司。