国学经典诵读在提升学习核心素养方面的意义
国学经典诵读,提高语文核心素养
国学经典诵读，提高语文核心素养国学经典是中华民族宝贵的文化遗产，具有丰富的哲学思想和人文精神。
对于提高学生的语文核心素养来说，国学经典的诵读是非常重要的一环。
通过诵读国学经典，可以培养学生的语言表达能力、提升思辨能力、增强审美鉴赏能力，培养学生的情感和品德等。
国学经典的诵读可以提升学生的语言表达能力。
中国古代文化中有许多经典著作，如《论语》、《大学》、《孟子》等，这些经典在语言上都有着独特的韵味和表达方式。
通过诵读这些经典，可以让学生亲自感受到古代文人的思维方式和表达风格，了解古人的思想观念以及他们对于人生道德的思考。
诵读经典还可以让学生熟悉古代汉语的基本词汇、词序和句法结构，提高学生对于语言的敏感度和准确性，从而提高他们的写作和口语表达能力。
国学经典的诵读可以提升学生的思辨能力。
国学经典中的许多问题和思考都是与人生、社会、伦理等相关的，如《论语》中的“修身齐家治国平天下”、《大学》中的“协和万邦”，都是需要学生通过阅读和思考来理解和解答的。
通过诵读经典，学生可以锻炼自己的思维能力和辨析能力，培养自己独立思考和综合分析问题的能力，提升学生的批判性思维和创造性思维。
国学经典的诵读可以增强学生的审美鉴赏能力。
国学经典中的文学作品多具有独特的艺术魅力，如唐诗宋词、古文传世之作等，这些作品蕴含着丰富的情感和意境，通过诵读，学生可以感受到其中的美学价值和文化内涵。
诵读经典还可以培养学生对于优美语言和音韵之美的敏感度，提高他们对于文学作品的欣赏和理解能力。
国学经典的诵读对于培养学生的情感和品德也非常重要。
国学经典中的许多思想和道德观念可以引导学生正确的人生态度和价值观。
通过诵读经典，学生可以感受到其中的儒家思想对于修身齐家治国平天下的重要性以及儒家伦理观念对于家庭、社会和国家的要求。
国学经典还可以培养学生的公德心、仁爱心、诚信心等美德，引导学生正确选择和判断事物，提高他们的道德修养和品格素质。
国学经典诵读,提高语文核心素养
国学经典诵读，提高语文核心素养1. 引言1.1 国学经典诵读的重要性国学经典诵读的重要性在于传承中华优秀传统文化，弘扬中华民族的精神。
国学经典是中华文明的瑰宝，是我们民族的历史记忆和智慧结晶。
通过诵读国学经典，可以让我们更加深入地了解和认识中国文化，培养对传统文化的尊重和热爱。
国学经典中蕴含着丰富的思想和哲理，能够启发我们的智慧，提升我们的修养和素质。
国学经典中的经典诗词、经典散文等文学形式也可以帮助我们提高语文素养，提升文学修养，培养优秀的文学情操。
国学经典诵读还可以培养我们的品德和道德观念，让我们更加懂得感恩、宽容和尊重他人。
国学经典中蕴含着深刻的人生智慧和道德规范，可以引导我们做一个更加有担当、有情怀的人。
国学经典诵读在当今社会中具有重要的意义，可以帮助我们建立正确的世界观、人生观和价值观，提高我们的综合素质和修养水平。
通过国学经典的诵读，我们可以更好地了解自己的文化底蕴，培养自己的民族自豪感和自信心，实现个体价值与国家发展的有机结合。
1.2 如何通过国学经典提高语文核心素养要通过国学经典提高语文核心素养，首先需要在诵读中注重领悟。
国学经典蕴含着丰富的文化内涵和智慧，只有通过深入的理解和体悟，才能真正领略其中的深刻意义和精髓。
可以结合文学理论知识，对其中的修辞手法、意境构建等进行分析，提升阅读的深度和广度。
在诵读国学经典时，可以借助现代科技手段，比如利用互联网资源进行资料检索和学习交流。
可以通过在线课程、论坛讨论、博客分享等方式，与更多的人交流和学习，开拓视野，提高学习效果。
要注重反思与笃行。
通过诵读国学经典，反思自身的言行举止是否符合古人的道德标准，积极融入其中的儒家仁义礼智信等价值观念，通过实践践行，提升自身的修养和品德。
最重要的是要坚持不懈，通过持之以恒的诵读和实践，不断提升自己的语文核心素养，把国学经典的精神传承下去，让传统文化在当代社会焕发新的活力。
【字数：243】2. 正文2.1 国学经典对语文核心素养的影响国学经典作为中华传统文化的精髓，具有深厚的历史积淀和丰富的人文内涵，对提升语文核心素养起着重要作用。
国学经典诵读,提高语文核心素养
国学经典诵读，提高语文核心素养国学经典是中华文化的精髓和代表，它们蕴含着深刻的道理和丰富的哲学思想，不仅对于成长中的孩子具有重要的启蒙作用，同时也是提高语文核心素养的重要途径。
孩子在诵读国学经典的过程中，不仅能够培养语文理解和表达的能力，更重要的是能够获得对于人生态度和处世哲学的启示。
在学习语文的过程中，国学经典是一种不可或缺的资源。
首先，国学经典的诵读可以提高语文的阅读理解能力。
国学经典是中华文化的经典之作，在注重文学艺术表现的同时也富有哲学和道德思想。
孩子们在阅读中，不仅可以欣赏到其中的文学之美，还能够理解其中的思想和哲学，从而提高自己的语文素养。
例如，《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话，虽然表面上是平常的问候语，但其中所蕴含的是中国古代重视友谊、交往的人文精神，让孩子感受到了古人的真情实意。
而《三字经》则以三个字一句的简练文风，生动地讲述了中国的历史、文化和道德规范，提供了一个完整的世界观并对孩子进行启蒙教育。
其次，国学经典的诵读可以提高语文的表达能力。
语文学习的目的不仅是理解点滴，更需要表达自己的想法和表达能力。
在国学经典的诵读过程中，孩子们可以学习到古代文化的表述方式和修辞手法，样式丰富而不失简练。
比如《论语》中曾说“温故而知新”、“学而时习之”等，这些语言表达虽简单，但实质深厚，孩子在诵读其中可以更好地领会其中的妙义，提高自己的阐述和表达能力。
最后，国学经典的诵读可以培养人文情怀和思考能力。
现在的孩子往往缺少对于传统文化的认识和感悟，国学经典的诵读可以弥补这一空缺。
比如，孩子在诵读《弟子规》中“三思而行”、“相信别人，也要考验一下”等等时，可以更好地认识自己、尊重社会规范、遵守生活准则，做一个有道德底线的公民。
同时，也可以激发孩子的学习兴趣和思考能力，让孩子通过思辨和研究，对待问题更加严谨、负责。
总的来说，国学经典是文化遗产，更是提高语文核心素养的重要途径。
孩子在诵读过程中，不仅能够提高自己的语文水平，还会对于生活和人生态度产生深远的影响。
国学经典诵读,提高语文核心素养
国学经典诵读，提高语文核心素养1. 引言1.1 国学经典的重要性国学经典作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的传统智慧和价值观念，是我们民族文化的重要组成部分。
国学经典蕴含着丰富的历史文化内涵，反映了中国几千年文明的积淀和成就。
通过学习国学经典，我们可以深入了解中国传统文化的精髓，传承和发扬中华民族的优秀传统，培养和弘扬中华民族的传统美德。
国学经典的重要性体现在许多方面，国学经典是我们了解中国传统文化的重要途径，只有深入研读国学经典，才能真正领略到中国文化的博大精深。
国学经典是我们树立正确的文化自信和认同感的重要途径，只有自己传统文化的传承和发扬，才能真正实现文化自信和文化传统。
国学经典也是我们提升语文核心素养的重要途径，通过诵读国学经典，可以提高我们的语文水平、阅读能力和思考能力，增强我们的语文修养，让我们在日常生活中更加得心应手。
国学经典的重要性不言而喻，我们应该加强国学经典的学习和传承，让中华优秀传统文化在当代社会得以继承和发扬。
1.2 提高语文核心素养的必要性语文作为我们的母语，是我们最基本的交流工具，也是我们思想表达和文化传承的重要载体。
语文核心素养是指通过语言文字的学习和运用，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维能力以及文化认知能力等。
在当今社会，随着信息传播的速度加快和社交网络的普及，语文核心素养的重要性愈发凸显。
具备良好的语文核心素养是学习其他学科的基础。
语文是所有学科的基础学科，无论是数学、物理、历史还是艺术等，都需要通过语言文字来表达和理解知识。
只有掌握了扎实的语文基础，才能更好地理解和掌握其他学科的知识。
良好的语文核心素养可以帮助个人更好地适应社会发展的需求。
随着社会的不断进步和发展，人们对语文素养的要求也越来越高。
良好的语文核心素养不仅可以帮助个人更好地融入社会生活，还可以提升个人的竞争力，更好地适应社会的发展需求。
提高语文核心素养是非常必要的。
只有通过不断的学习和提升，才能更好地适应社会的发展需求，更好地实现个人的自我发展。
开展经典诵读活动 提升学生核心素养
开展经典诵读活动提升学生核心素养一、经典诵读活动的意义经典诵读是传统文化的重要组成部分，通过诵读经典可以使学生感受到传统文化的魅力，懂得敬畏历史，珍惜现在，展望未来。
经典诵读还可以培养学生的语言表达能力，提高文学修养。
经典诵读还可以激发学生对于文学和语言的兴趣，促进学生全面发展。
开展经典诵读活动对学生的核心素养提升具有非常深远的意义。
1. 选择适合学生的经典诵读作品。
经典诵读作品应当在内容上既具有一定的价值取向，又能吸引学生的兴趣。
可以选择一些具有深刻思想和感人情感的经典作品，如《论语》、《古诗十九首》等，让学生在诵读中感受其中蕴含的人生哲理和美感。
2. 创设良好的诵读环境。
在校园内设置专门的诵读角落，配备舒适的座椅和良好的音响设备，让学生在这里能够专心致志地进行诵读。
3. 组织专题诵读活动。
可以根据不同的主题，如经典散文、诗歌诵读等，组织学生进行诵读比赛或展示活动，鼓励学生积极参与。
4. 导师指导。
学校可以聘请一些擅长诵读的老师或文学爱好者来进行指导，教授学生正确的诵读技巧和方法，帮助学生更好地领略经典之美。
5. 创新经典诵读形式。
在进行经典诵读活动时，可以尝试一些新的形式，如配乐诵读、情景表演等，丰富学生的诵读体验。
1. 提升学生的语言表达能力。
经典诵读可以使学生加强语言的表达能力，锻炼他们的口才和朗诵能力，使他们更加自信地面对表达需求。
2. 增强学生的文学素养。
通过诵读一些经典作品，学生能够进一步感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣和理解能力，增强文学素养。
3. 培养学生细致的情感。
在经典诵读过程中，学生能够深入感受到文字中蕴含的情感，悟出其中的真谛，培养细致的情感。
4. 拓宽学生的文化视野。
经典诵读可以使学生了解到更多的优秀文化传统，拓宽他们的文化视野，增加他们的文化知识。
5. 培养学生的审美情趣。
经典诵读让学生接触到更多的优秀文学作品，培养学生的审美情趣，使他们更加懂得欣赏优秀的文学作品。
国学经典诵读,提高语文核心素养
国学经典诵读，提高语文核心素养1. 引言1.1 国学经典诵读的重要性国学经典诵读是传统文化的重要组成部分，具有极其重要的意义和价值。
国学经典包括诸如《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作，这些经典代表了中华文明的精髓，蕴含着丰富的文化智慧和人生哲理。
通过诵读国学经典，可以使学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，培养他们的文化自信心和民族自豪感。
国学经典诵读可以提高学生的语文素养，加深对语文知识的理解和掌握。
经典著作中蕴含着丰富而深刻的意义，通过诵读可以潜移默化地提升学生的文学修养和情感体验，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
同时，国学经典诵读还有助于增强学生的语文表达能力和批判思维能力，提高他们的文字功底和语言组织能力。
因此，国学经典诵读不仅是提高语文核心素养的重要途径，也是培养学生全面发展的重要途径。
通过诵读国学经典，学生可以不仅提高语文水平，还能够增强文化自信心，培养学生的人文素养和品格修养。
国学经典诵读应该成为教育的重要内容，引导学生热爱传统文化，传承中华优秀传统文明，为建设社会主义文化强国贡献力量。
1.2 语文核心素养的含义语文核心素养，指的是一个人在语文方面的基本素质和能力。
它包括语言表达能力、阅读能力、文字理解能力等多个方面。
语文核心素养是指在语文教育中被强调的核心品质，是培养学生综合语文素养的基础。
语文核心素养的提升，不仅仅是指学生对语文知识的积累，更重要的是学生在语言表达、思维逻辑、创新能力等方面的提升与提高。
通过国学经典诵读，可以有效提升学生的语文核心素养，让他们更好地理解和运用语言，提高文字表达能力，增强阅读和理解能力，锻炼思维能力和想象力，培养审美情趣和文学修养等，从而全面提高学生的语文素养水平。
通过国学经典诵读，学生可以更好地领略中华优秀传统文化的魅力，增强自信心和国家认同感，树立正确的人生价值观和文化态度，促进学生身心健康发展和全面素质提升。
语文核心素养的含义不仅仅是指单一的语言能力，更是指全面的素质素养，是培养学生综合素质的基础和关键。
国学经典诵读,提高语文核心素养
国学经典诵读，提高语文核心素养语文是我们国家的国粹，是我们中华民族的文化传承和精髓。
国学经典是我们中华民族悠久历史和深厚文化的结晶，是我们了解中华传统文化的重要途径。
国学经典诵读，不仅能够让孩子们感受到中华传统文化的博大精深，更重要的是能够提高孩子们的语文核心素养，培养他们的国学情怀和文化自信。
国学经典包括《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》等经典著作，这些著作都是我们中华传统文化的瑰宝，具有极高的思想和艺术价值。
通过诵读国学经典，孩子们可以在潜移默化中感受到中华文化的博大精深，进而培养自己的民族情怀和文化自信。
国学经典诵读有助于提高孩子们的语文素养。
国学经典是我们中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵和深刻的思想智慧。
通过诵读国学经典，孩子们可以在潜移默化中感受到古人的智慧和情感，提高自己的语言表达能力和文字理解能力。
国学经典中的古诗词和典故也能够丰富孩子们的词汇量，提高他们的写作水平和语言能力。
国学经典诵读有助于培养孩子们的审美情操。
国学经典中包含了大量的古诗词和经典故事，这些作品不仅反映了古代文人的审美情怀，也展现了中华文化的精髓和魅力。
通过诵读国学经典，孩子们可以领略到古人的情感表达和审美观念，培养自己的审美情操和文学鉴赏能力，学会欣赏和理解古代文学作品，从而丰富自己的精神世界。
国学经典诵读有助于培养孩子们的品德修养。
国学经典中蕴含着丰富的人生智慧和道德理念，这些经典著作对于培养孩子们的品德修养具有重要的意义。
通过诵读国学经典，孩子们可以学习到古人的为人处世之道，了解到仁、义、礼、智等传统美德的重要性，培养自己的道德情操和人文精神，建立正确的人生观和价值观，从而做一个有道德修养的人。
国学经典诵读对于提高孩子们的语文核心素养具有重要的意义。
国学经典蕴含着丰富的语言文化内涵和精神智慧，通过诵读国学经典，孩子们可以提高自己的语文素养，培养自己的审美情操和品德修养，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，成为具有国学情怀和文化自信的新时代青少年。
诵读国学经典,提升小学生综合素养
诵读国学经典，提升小学生综合素养中国传统文化源远流长，其中国学经典是我们文化中的精粹，它们蕴含着丰富的哲学道理、历史文化及传统美德，对培养小学生的品格修养和综合素养具有重要意义。
诵读国学经典不仅可以增强小学生的语文功底，更可以引导他们树立正确的价值观念和民族情感，提升他们的综合素养。
我们应该重视对小学生进行国学经典的诵读教育，并使其成为学校、家庭教育的重要内容。
国学经典的诵读可以拓展学生的文学视野，提升语文素养。
国学经典代表着中华文化的精髓，其中蕴含了丰富的文学价值和情感内涵。
通过诵读国学经典，小学生可以接触到古代优秀的文学作品，感受到汉字的美感和语言的力量，进而提高对语文的认识和理解。
国学经典中的古诗词、经典故事等也可以丰富学生的文学知识，培养其对文学的兴趣和鉴赏能力，从而提升语文素养和表达能力。
通过诵读国学经典，小学生将会在潜移默化中提高语文水平，拓展文学视野。
诵读国学经典有助于陶冶学生的情操和品德修养。
国学经典中蕴含着丰富的哲学道理和文化内涵，其中包含了崇德向善、忠孝尊老、诚实守信等优秀的传统美德。
通过诵读国学经典，小学生可以领略到古人的做人处世之道，感受到传统美德的魅力，培养自己的品德修养和道德情操。
国学经典也可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们正确对待人生挫折和困难，培养积极向上的生活态度和心态。
通过诵读国学经典，小学生将会在感悟中陶冶情操，提升自身修养。
诵读国学经典对小学生的综合素养提升具有重要的意义。
在学校教育中，应该将国学经典的诵读纳入语文课程，通过诵读古诗词、经典故事等内容，培养学生对传统文化的热爱和对语言文字的感悟，提升他们的语文素养和情感修养。
在家庭教育中，家长也可以利用课余时间和假期安排，鼓励孩子诵读国学经典，给予他们足够的时间和空间，以便让他们在潜移默化中感受到国学经典的魅力，培养他们的情感和品德修养。
社会各界也可以通过举办国学经典诵读比赛、推出国学经典诵读活动等形式，来鼓励和引导更多的小学生积极参与国学经典的诵读，助力他们的综合素养提升。
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国学经典诵读在提升学习核心素养方面的意义
作者：寇银花
来源：《读书文摘（下半月）》2019年第04期
[摘要：国学经典是中华民族宝贵的教育财富。
它作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。
国学经典蕴涵着丰富的内涵和哲理，诵读国学经典，旨在组织学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，从小就获得经典国学的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在国学经典中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，植根于孩子们的心里。
让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣的同时，受到教育和启迪；让孩子们在国学经典的熏陶中，学长补短，怡养美德，形成良好的人生观和价值观。
关键词：国学经典；诵读；核心素养；教育意义]
国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。
利用小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅能增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵读量，而且可以使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。
扬国学之经典，引诵读入校园，让学生在诵读国学经典中求知、练能、做人、行事。
实践表明，此项行动对学生的健康成长具有十分重要的现实意义。
一、汲取国学精髓，在诵读中求真知
随着经济和互联网的高速发展，物质文明高度发达的同时，精神文明却出现了滑坡，一些心浮气躁、急功近利的思想时不时地影响着少年的身心成长。
如大部头的经典书目被琳琅满目的漫画取代，纸质书籍被网上阅读、手机阅读取代，漫画、玄幻等“快餐文化”成为当今学生交流的主要话题，对于学生整体素养的提高弊大于利。
为此，学校以国学经典诵读为切入点，让学生辨伪求真，追求真知，挖掘自主管理潜力，做真知少年。
学校要求从低年级就开始诵读《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》等经典，和那些“快餐文化”相比，经典诵读带给学生的是知识的积累，是阅读能力的提高，巨大的识字量为学生阅读其他书籍奠定了扎实的基础。
随着学生们在这些经典中汲取的营养不断丰富，学生们的自我管理能力也在加强。
学校近几年来一直探索“自主课堂”，即让学生自主学习、合作互助、激励评价，从而构建知识框架，实现自我发展。
而经典诵读犹如二月春风，将自主学习、自悟自省的学习之风吹进学生们的心中，有效地激发了学生参与“自主课堂”的兴趣和热情，让学生走出传统的“要我学”，走进真正的“我要学”。
而这当中尤其是课堂自评、自展环节，学生们大胆阐述观点，语言组织条理清晰，这种素养的获得和提升与诵读经典有着十分密切的关系。
二、丰富文化底蕴，在诵读中练真能
诵读国学经典也是培养语感的有效途径。
诵读之初，学生们缺乏古汉语基础知识，不能透彻领悟。
然而“读书百遍，其义自见”，随着诵读的逐步深入，到了五六年级，学生们对文言文的理解能力会有很大进步。
相比之下，要比仅依靠《语文》教材教学，学生语感提高的幅度大很多。
为了激发学生们的诵读兴趣，学校开设了特色活动课程——真真少年宫，在少年宫里，经典诵读就作为文学类项目中的重要内容。
经典诵读项目组以诵读提高学生的文学水平，以经典丰富学生的文化底蕴。
而教师们更是从多角度给学生提供诵读平台，如在背诵张若虚的《春江花月夜》的时候，全校组织了一次别开生面的背诵大赛，比赛双方分别为全体语文教师和部分高年级学生，事实证明，学生比老师背诵得更快。
当学生们带着无比的骄傲和自豪站在台上大声诵读的时候，帶给他们的不仅仅是竞争的激情、成功的愉悦，而且还有文化的熏陶、艺术的感染、能力的提高。
三、弘扬传统风尚，在诵读中做真人
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”教育的最终目的，就是让学生做一个德行高尚、心地纯良的“真”人。
因此，学校引经典于校园，引诵读于课堂，让学生们在经典文化的熏陶下，向善、向上，努力生长。
如在学校组织的“五小行动做真人”活动中，学生们争做“真真小书迷”，《三字经》《论语》《唐诗三百首》等经典书籍炙手可热，学生们以诵读经典为主，开启了广泛的阅读之旅。
校图书馆全天候开放，实行全开架借阅；加强班级图书漂流站建设，积极推进课外阅读活动。
在诵读的影响下，一个个生命悄然茁壮成长。
学生们诵读《弟子规》中“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”的开篇之语，懂得了做人处事的基本道理；诵读着屈原的《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”内心的独白，懂得了人生要有百折不挠和不遗余力探索的精神；诵读着《孟子》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，尊老爱幼的优良传统更深刻地烙印在他们的心中……诵读与经典共舞，传统风尚与时代精神同行，诵读提高学生的人格，滋养学生的心灵，让学生的童年在书香的浸润中多姿多彩，也成就了每个学生的“真”人之路。
四、培养良好习惯，在诵读中笃真行
著名教育家叶圣陶先生说：“积千累万，不如养个好习惯。
”然而，纵观当前学生行为习惯现状，情况不容乐观，学生娇气任性，在家不愿承担家务劳动，在校学习积极性不高，状态散漫，让人堪忧。
因此，融国学经典于校园文化建设之中，具有十分重要的现实意义。
为此，学校在校园走廊、楼梯拐角、教室醒目的地方张贴古诗文名言警句：“三人行，必有我师
焉。
”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
”……让学生无论是课间行走，还是课后休闲，时时将诵读挂在嘴边，刻刻受到古典文化的润泽和熏陶。
走进经典，学生们欣赏着传统文化的生生不息；走出经典，学生们践行着传统文化传递的精神。
在学校开展的“文明小当家、清卫小当家、学习小当家、执勤小当家”等“真真小当家”活动中，学生们争先、创优，以国学经典养成文明习惯，以文明习惯贯穿日常生活，向着明天，向着未来，“真”字当头，大步前行。
总之，国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。
通过诵读这些流光溢彩的国学瑰宝，不仅可以使学生感受到民族文化的源远流长，还可以帮助学生养成良好的行为习惯。
国学所蕴含的“仁、义、礼、智、信”是我们传统文化中的精髓，能使我们以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁，更重要的是国学经典能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
参考文献
[1]陈壁生.“国学”定义的重新检讨[J].当代儒学，2011（01）.
[2]蒋原伦.国学经典诵读与核心素养的提升[J].文艺研究，2010（12）.
[3]金春兰.《三字经》《千字文》中蕴含的思想道德教育[J].北京教育学院学报，2007（03）.
该文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《经典诵读提升学生核心素养课程实践研究》（课题立项号GS[2018]GHB0568）阶段性成果。