第二单元平均分例例
二年级数学下《表内除法(一) 除法的初步认识 平均分》_4
第二单元表内除法（一）教学重难点：1、经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，2.掌握除法算式中各部分的名称。
即理解被除数、除数和商、理解除法算式的含义。
1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们能够吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。
让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？3．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？4．完成“做一做”第1题。
哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
5．练习：说一说。
课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。
出示问题一共有（）个胡萝卜，每（）个一份，平均分成了（）份。
师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。
）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。
）6.独立完成“做一做”第2题。
完成后先在小组内说一说，再全班汇报。
二、自主探索，掌握平均分方法1．谈话引出例2。
师：我们刚刚协助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。
他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
（1）讨论分配方案。
突出分橘子时“应该每份同样多”。
（2）学生动手实践，分一分。
（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。
（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。
强调三种分法不同，但结果是一样的。
2．巩固“平均分”的方法。
二年级下册第二单元,对比平均分的两种情况
12 ÷ 2 = 6
第一种： 把12个○平均分成2份，每份有（ 6 ）个。
12 ÷ 2 = 6（个）
12个○ （总数）
平均分成2份 （ 份数）
每份6个 （每份数）
被除数表示平均 分的总数，写在
“÷”的前面，除
第二种： 12个○，每2个为一份，能分成（ 6）份。 数表示怎么分，
份 数： 有（ ）份 每份数： 其中一份的数量
平均分的两种情况
第一种：
把12个○平均分成2份，每份有（ ）个。
○○○○○○ ○○○○○○
分什么
12个○ ，
12
怎么分
分的结果是多少
平均分成2份 ， 每份有（ 6）个。
÷2
=6
思考：这里能用12÷6=2表示分的过程和结果吗？
第二种：
12个○，每2个为一份，能分成（ ）份。
○○○○○○ ○○○○○○
（份数）
都是平均分， 用除法表示
第一种：
把12个○平均分成2份，每份有（ 6 ）个。
12÷2=6（个）
第二种：
12个○，每2个为一份，能分成（ 6 ）份。
12÷2=6（份）
你能表示一个除法算式的两种含义吗？试一试，说一说。
分什么
怎 么分
分的结果是多少
（21）个苹果，平均分成（3 ）袋，每袋（7）个。
12 ÷ 2
写在“÷”后边,商
=
6（份） 表示平均分的结
果，应写在能分成6份 （ 份数）
的右边，三者顺 序不可颠倒
你有什么收获？
把一些物品，平均分成几份，求每份是多少？
（总数）
（份数）
（每份数）
把一些物品，按每几个一份分，求能分成多少份？
二年级数学下《平均分教学》
二年级数学下《平均分教学》教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：1.使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：一、准备1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课1.教学例1，引入平均分。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。
突出每种食品应该每份同样多。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2.巩固平均分。
（1）出示教科书第13页做一做。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说平均分成5份，是什么意思。
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3.尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习1.练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
人教小学数学二年级下册第二单元第1课时《平均分》示范课教案
第二单元表内除法（一）第1课时平均分教材分析：本课是人教版数学二年级下册“表内除法（一）”的内容，是“数与代数”教学领域的重要组成部分。
是在学生学习了简单的分类知识和表内乘法的基础上的教学，它是学习除法的基础，是较难理解的数学概念，除法含义建立在平均分的基础上，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出平均分，让学生建立起“平均分”的概念，多次经历“平均分”的过程，为认识除法打好基础。
引导学生独立思考，主动探索，合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的教学活动经验。
教学目标：1.让学生在具体的情境中建立“平均分”的概念，理解和掌握平均分的含义和方法。
2.关注“平均分”的过程，会用图画、语言、操作等方式表示平均分的意义。
1/ 83.通过分的过程，能理解等分的意义，培养学生动手操作能力和语言概括能力。
教学重点：建立“平均分”的概念，理解平均分的含义。
教学难点：探索并掌握平均分的方法，能进行平均分。
教学过程：1、复习旧知一共有几颗糖？你是怎么想的？2、二（1）班明天要去参观科技馆，要把东西分一分。
老师这有6颗糖，这样吧，聪聪和明明是我学习的助手，我要把6颗糖和他们一起分享。
教学例1：2/ 81、提问：把6颗糖分成3分，可以怎么分？2、教师巡视学生分的结果。
3、观察3种分法，引出平均分。
第一种：4 1 1第二种：2 1 3第三种：2 2 2说一说你喜欢哪一种分法，为什么？哪一种更公平？4、小结：第三种分法，就是每盘都是2颗，这样的话，很公平。
像这种每份分得同样多，我们就叫它“平均分”。
出示小飞飞的话“每份分得同样多，叫平均分”，读一读。
5、今天，我们就来学习平均分。
（揭示课题：平均分）6、巩固练习：3/ 8一做”2，思考并填空。
教学例2：1、出示题目：把18个橘子平均分成6份，每份几个？学生动手分一分，教师巡视。
第二单元平均分应用题
第二单元平均分应用题第二单元应用题归类（平均分）1、56个桃子平均分给7只小猴，每只小猴分几个？2、56个桃子，每只猴子分8个，可以分给几只猴子？3、被除数36，除数是4，商是多少？4、25人用一条船过河，每次只能坐5人，要几次才能过完？5、（1）一本故事书24页，小红每天看6页，几天看完？（2）这本故事书小明8天看完，每天要看几页？6、. 操场上原有16个同学，又来了14个。
这些同学每5个一组做游戏，可以分成多少组？7. 二年级一班有20名男生，22名女生，平均分成6个小组，每组有几名同学？8、妈妈买来12只苹果和16只梨，如果要把它们全部装在袋子里，每只袋子只能装4只水果，需要几只袋子？9、. 有45人去东湖游玩。
其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐6人，需要几条船？10、2张纸可以做12朵花，5张纸能做多少朵？11、张姨用15元买了3双鞋，买5双鞋要多少元？12、. 小明买了3个笔记本，用去12元。
小云也买了同样的6个笔记本，算一算小云用了多少钱？13、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元？14、12元能买2辆小汽车，要买5辆小汽车要多少元？14、3个小动物吃了12个苹果，7个小动物要吃多少个苹果？15、3只猴子摘了15个桃，9只猴子能摘多少个桃？16、. 学校买回3盒乒乓球，每盒8个，平均发给二年级4个班，每个班分得几个乒乓球？17、同学们去公园划船，每6人一组，需要4条船。
如果每8人一组，需要几条船？18、有4篮苹果，每篮9个，把苹果平均分给6个小朋友，每人几个？19、小红每天做8朵红花，做了3天。
她要把红花奖给6个小朋友，平均每人多少朵？20、有4只小兔，小猴的只数是小兔的4倍，现在每2只小猴分成一组去抬东西，可以分成几组？21、有两群猴子，每群9只，现把它们平均分成3组，每组有几只猴子？22、操场上有6行，每行6人，如果排成4行，每行有多少人？23、小东有4元，小明的钱的小东的3倍。
第二单元平均分例 3(第三课时)
（4）把12个
平均分成6份，每份（
）个。
第二单元第三课时
平 均 分
实验小学 二、3班 孙培红
2013年3月5日
导学重点： 1、找到平均分的简单方法。熟 背乘法口诀。
2×6= 14÷7= 3×5= 21÷3= 15÷3= 42÷6=
导学重点： 2、请每个小组针对例3出两道题， 一道基础题，一道拓展题进行展 览。
小节：这个问题实际上是求24里面 有 （ ）个4，24里面有6个4，就需要6 条船。
14里面有（ ）个（ ）
你能给它分吗？ 6里面有（ ）个（ ）
（ ）元，每朵花（ ）元，可 以买（ ）朵花。
20里面有（ ）个（ ）
试一试
先用12个 （1）把12个 （2）把12个 （3）把12个
分一分，再填空。 平均分成4份，每份（ 平均分成3份，每份（ 平均分成2份，每份（ ）个。 ）个。 ）个。
那么现在同学们想一想，如果要求 32÷4就是32里面有（ ）个4就）
猴爸爸采来 6个桃子，要平 均分给他的三 孩子，应该怎 么分呢？
1、把10颗 平均分给5个小朋 友，每个小朋友分几颗？
10里面有（
）个（
）
2、小明家每顿吃饭时要用 14支 ，请你说说小明 家一共有多少人？
二年级数学下册平均分教学设计：易大明
二年级数学下册第二单元表内除法一平均分教案平武县锁江乡赤水中心小学：易大明教学内容：教材P7～9页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1～4小题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。
教学准备：各种食物图片若干、课件等。
教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入，教学例1。
（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
（2）、学生动手操作分一分。
（3）、汇报情况，教师板书。
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 22、观察、对比分的结果，初步认识平均分。
（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。
（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。
3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。
（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。
（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。
说说我们生活中哪些是平均分。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。
《平均分》数学ppt教材课件(8篇)
三、巩固练习
1.哪些分法是平均分？在（ ）里画√ 。
√
三、巩固练习
16
4
4
三、巩固练习
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
三、巩固练习
（教材练习二第1题） 把8根 平均分给4个小朋友。
√ 哪种分法对？对的在括号里画“√”。
三、巩固练习
（教材练习二第2题）
把9个 平均贴在3条线上，每条线上应贴（ 3 ）个。
1.圈一圈，填一填。
（1）16个 （2）16个 （3）16个
，每2个一份，能分成（ 8 ）份。 ，每4个一份，能分成（ 4 ）份。 ，每8个一份，能分成（ 2 ）份。
课堂练习
2. 15根铅笔，每3根分给一位小朋友，可以给（ 5 ）个小朋友。
3. 先想一想怎么分，再填空。 （1）18个桃子每只猴子吃2个，可分给（ 9 ）只猴子吃。 （2）18个桃子每只猴子吃9个，可分给（ 2 ）只猴子吃。
8里面包含几个2？ 平均分=包含分
知识要点
1.建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。培养 学生的动手操作能力、抽象概括能力。 2.引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探 索、合作交流以及解决问题的能力。
知识梳理
知识点1：把一些物品，按每几个一份，可以分成多少份。 【例题1】12个西瓜，每个3个分给一个班，可以分给几班？
(1)
(2)
√ 2.把下面的橘子平均分成3份，每份有（ 2 ）个。
课堂练习
3.一共有9根玉米。每只小猴子搬3根，需要（ 3 ）只小猴子。
【讲解】我们可以用一个△表示一根玉米，再3个3个地圈一圈，见图所示： 从上图可看出，9个△，3个一份，能分成3份，即每只小猴子搬3根，需要3 只小猴子。
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（√ ）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（
）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（
）
做一做
哪些分法是平均分？在括号里画 “√” 。
（√ ）
说一说
一共有（ 15 ）个胡萝卜，每（ 3 ）个一份， 平均分成了（ 5 ）份。
做一做
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份， 平均分成了（ 4 ）份。
第二单元“平均分” 例1例2
天津市滨海新区大港第六小学 房士洁
创设情境
二（1）班明天 去参观科技馆，咱 们看看他们都准备 了些什么。
动手操作
把
分成3份，分一分。
操作要求： 1.用 代替 分一分。 2.分完以后在小组内交流分的方法。 3.组长统计本组一共有几种分法，看哪组的分
法多。
分糖果
做一做
把12个风车平均分成3份，每份（ 4 ）个。说 一一说本节课学会了什么？ 要注意什么？
分一分
把18个 平均分成6份，每份几个？
（分法一）
分一分
把18个 平均分成6份，每份几个？
(分法二)
分一分
把18个 平均分成6份，每份几个？
（分法三）
做一做
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5 ）盒。
巩固练习
把8根 平均分给4个小朋友。
（）
（√ ）
（）
哪种分法对？对的在括号里画“ √”。
巩固练习