16.2《登泰山记》教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修上册
专题16登泰山记(教案)-2021-2022学年高一语文古诗文重难点篇目精品讲义(统编版必修上册)
课题课题：《登泰山记》教案班级授课（完成）时间教师（学生）学习目标知识与技能1、积累“阴、阳、始、循”等文言词语，学习翻译文言文。
2、理清本文思路，体会写景特点。
3、体会本文条理清晰，章法严明，剪裁得当的写法。
4、了解姚鼐及“桐城派”的散文创作理论，提高分析能力。
过程与方法课堂分析，合作探究，讲练结合。
情感态度与价值观了解泰山的人文景观和自然景观，领略祖国大美山河，陶冶学生热爱祖国大好河山的情感。
重点难点1、积累“阴、阳、始、循”等文言词语，学习翻译文言文。
2、体会姚鼐及“桐城派”的散文创作的特点并作出分析评价。
教学过程【导入】我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多的奇山异水，它们以雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴吸引着古往今来无数的文人墨客，留下了数不胜数的名篇佳句。
庐山有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（唐·李白《望庐山瀑布》）的壮观；华山有“只有天在上，更无山与齐”（宋·寇准《华山》）的高耸；黄山有“峰奇石奇松更奇云飞水飞山亦飞”（清魏源·《黄山绝顶题文殊院》）的雄奇；泰山有“会当凌绝顶,一览众山小”（唐·杜甫《望岳》）的巍峨……今天我们来学习《登泰山记》，一起领略姚鼐笔下的泰山风光。
【课堂知识点拨】一、题解泰山——在山东省中部，面积436平方公里，顶峰玉皇顶，海拔1524米。
古称岱宗、岱岳。
泰山被尊为“五岳独尊”，古代帝王常登山封禅，加以封号，并广建庙观，刻石题字，历代文人也留下许多记游的精美之作。
泰山因其深厚的文化底蕴、突兀挺拔的气势、雄伟壮丽的景观，而成为饮誉四方的游览胜地，被联合国科教文组织评为“世界人类文明遗产”。
五岳：东岳泰山（山东泰安市），南岳衡山（湖南衡阳市），西岳华山（陕西华阴市），北岳恒山（山西省浑源县），中岳嵩山（河南登封市）。
中岳嵩山（海拔1491.71米）、东岳泰山（海拔1545米）、西岳华山（海拔2154.9米）、南岳衡山（海1.紧扣题目，结构严谨。
统编版高中语文必修上册16.2《登泰山记》教学设计
《登泰山记》教学设计教学目标1.积累文言词句2.赏析泰山日出的描写一、导入“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”上节课我们和苏轼一起游览了赤壁，现在，让我们一起跟随姚鼐的脚步去登泰山，并悉心领悟其中的意趣。
二、知人论世1．姚鼐清代散文家。
室名惜抱轩，人称惜抱先生。
安徽桐城人。
姚鼐继承方苞、刘大櫆、姚范的古文之学，成为桐城派散文的集大成者。
著有《惜抱轩全集》，所辑文总集《古文辞类纂》，世以为精当，流传很广。
2．文学常识桐城派：中国清代散文流派。
创始人方苞。
代表作家刘大櫆和姚鼐。
因方、刘、姚都是安徽桐城人，世称桐城派。
桐城派的文论，以义法为中心。
方苞谓“义”，即言有物，指文章的内容；“法”，即言有序，指文章的形式。
要求文章内容和形式统一，古文当以“雅洁”为尚，反对俚俗和繁芜。
刘大櫆发展了方苞关于“法”的理论，进一步探求散文的艺术性，提出了“因声求气”说。
姚鼐是桐城派的集大成者，强调“义理、考证、文章”三者合一。
方苞的《狱中杂记》《左忠毅公逸事》，姚鼐的《登泰山记》等，都是代表作品。
桐城派在清代文坛上影响极大。
3．泰山泰山，古称岱山，又称岱宗。
位于山东省中部。
主峰玉皇顶，海拔1532.8米。
泰山的南北面，各有一条大河。
南面，有向西流走的汶水；北面，有向东流去的济水。
泰山的最高处是日观峰。
俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳。
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，泰山是我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登泰山极顶，能识尽泰山真面目，无限风光尽眼收。
三、积累文言词句——“言”的教学活动一、朗读课文，读准字音和句读。
活动二、翻译课文，积累文言词句1.结合课文注释或查古汉语词典，自己翻译课文，要求字字落实。
16.2《登泰山记》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修上册
登泰山记教学设计教学目标教学目标：1.阅读课文，在比较中明确姚鼐的散文具有“简约”的本质特征。
2.把握艺术手法、寻找事实考证，探究君子之风的丰富内涵，发现“简约”背后的有文采、有依据和有深意，体悟简约之“美”，提升审美鉴赏水平。
教学内容教学重点：把握艺术手法、寻找事实考证，探究君子之风的丰富内涵，发现“简约”背后的有文采、有依据和有深意，体悟简约之“美”，提升审美鉴赏水平。
教学难点：结合写作背景和相关语句，探究君子之风的丰富内涵，发现简约背后的深刻意蕴。
教学过程教学环节主要师生活动课前准备1.疏通大意：自学《登泰山记》，结合注释和字典，落实重点字词的含义并明确重点句式，疏通课文大意。
2.文段写作：基于课文中日出前后五个时间阶段的相关景物，根据自己对画面内容的理解，把“泰山日出之景”描写出来。
学习任务一：赏日出之美明散文特征一、展示中激励分享：展示学生习作，发现习作优点明确：习作一充分联想，善用修辞，让画面内容饱满而丰富；习作二融“我”入景，真实生动，让物我谐协统一。
二、比较中明确朗读：《登泰山记》中姚鼐描写“泰山日出之景”的相关语句思考：将上述习作与课文相关描写进行比较，姚鼐的散文具有怎样的风格特征呢？明确：姚鼐只是撷取关键、展现精要，“简约”是其最突出的风格特征。
三、探究中发现（一）发现艺术手法思考：姚鼐是怎么描写“泰山日出之景”的呢？明确：运用了多种艺术手法。
比如“正赤如丹”运用比喻、“而皆若偻”运用拟人、“此东海也”运用想象等等。
结论：这些手法的运用，让散文具有文采，文辞精美。
所以姚鼐散文是“简约而有文采”的。
（二）发现事实考证活动：通观全文，寻找姚鼐注重事实、强调考证的句子。
明确：以下句子都可作为例证（任举一二例即可）1.关于地理位置：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
2.关于登山时间：乾隆三十九年十二月、是月丁未3.关于登山经过：自京师乘……，历……，穿……，越……，至于泰安。
16.2《登泰山记》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册
（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等现代化教学手段，生动展示泰山之美，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）网络教学平台：利用校园网络平台，上传相关教学资源，方便学生课前预习、课后复习，提高学习效果。
（3）在线互动讨论区：设立在线互动讨论区，鼓励学生针对课文内容发表自己的见解和感悟，促进师生之间的交流与互动。
16.2《登泰山记》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《16.2《登泰山记》教学设计》是针对2023—2024学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本课主要内容是通过对作者姚鼐攀登泰山的经历及其所见景物的描述，使学生了解泰山之雄伟壮丽，感受作者的豪情壮志。同时，通过分析课文中的写作手法和语言特色，使学生掌握古典文学作品的表现技巧，培养学生的文学鉴赏能力。本课是高中一年级的学生，他们对文学作品有一定的理解和鉴赏能力，但还需在教师的引导下，深入挖掘课文的内涵，提高自己的语文素养。
4.突出重点：板书应突出《登泰山记》的重点知识点，如泰山景观的描绘、作者情感的抒发、文学鉴赏方法等，便于学生抓住关键。
5.准确精炼：板书内容应准确反映《登泰山记》的教学要点，用词要准确，表述要精炼。
6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够将《登泰山记》的主要内容和精神实质归纳出来，帮助学生形成深刻印象。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识和相关诗词，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《登泰山记》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《登泰山记》的文学背景、作者生平和文本内容，结合实例帮助学生理解。
《登泰山记》教案+2021-2022学年统编版高中语文必修上册
高中语文统编版必修上册16.2*登泰山记/姚鼎学案【学习目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【重点难点】重点：体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
难点：赏析“泰山日出”景物描写片断。
【导学基础知识】一、辨识通假1．须臾成五采(“采”同“彩”，颜色)2．少圜(“圜”同“圆”，圆形的，指山石)二、一词多义1．2．3．4．三、词类活用1．汶水西流(名词作状语，向西)2．济水东流(名词作状语，向东)3．崖限当道者(名词作状语，像门槛一样)4．道少半(名词作动词，走，走路)5．明烛天南(名词作动词，照)6．山多石，少土(形容词作动词，多有；少有)四、古今异义1．至于泰安古义：_______________________________________________今义：_______________________________________________2．下有红光动摇承之古义：_______________________________________________今义：_______________________________________________3．多平方古义：_______________________________________________今义：_______________________________________________[答案] 1.古义：到，到达。
今义：表示另提一事。
2.古义：摇动。
今义：不稳固、不坚定。
3.古义：方方正正的，指山石。
今义：数学名词。
五、文言句式1．当其南北分者，古长城也。
()译文：_________________________________________________________2．亭东自足下皆云漫。
16.2《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册第七单元第十六课《登泰山记》教案【教学目标】1.知识与技能：掌握重点的文言实词，了解文章内容。
2.过程与方法：通过合作探究，分析文章对日出前、日出时、日出后的描写，学习文章写景的手法。
3.情感态度与价值观：感受日出时雄浑壮丽的景色，体味作者豁达开阔的心胸。
【教学重难点】重点：掌握文章中的重要实词和写景的手法。
难点：理解作者眼中泰山的形象，体会作者的思想感情。
【教学过程】一、导入新课我们学习过很多写景的文言文，今天我们要学习的是姚鼐的《登泰山记》。
姚鼐曾三次登上泰山，分别在乾隆年间、嘉庆年间和道光年间。
他看到了不同的景色，也产生了不同的感情。
那么，他在这篇文章中写下了哪些景色？又表达了怎样的情感呢？让我们一起来学习吧。
二、教学新课（一）朗读课文，整体感知1.朗读指导：注意读准字音，读清句子间的停顿。
2.学生自由朗读课文，教师范读课文。
学生结合注释，疏通文意，思考并回答：文章主要写了什么内容？3.明确：文章主要写了姚鼐登上泰山所看到的泰山雪后初晴的瑰丽景象。
再读课文，思考并回答：作者登泰山的时间是怎样的？看到的景色有哪些？4.明确：作者于乾隆三十九年（1774）冬十月，跟友人一起登上泰山，看到了泰山雪后初晴的瑰丽景象。
三读课文，思考并回答：本文写景的顺序是什么？作者按照怎样的顺序记述自己的行踪？5.明确：本文写景的顺序是按照作者的登山路线展开的，即从南麓登山，循中谷入山，到山顶天街，至日观峰观日出，最后“至弘德楼东侧”结束。
作者按照空间顺序记述了自己的行踪，条理清晰，使人一目了然。
四读课文，思考并回答：本文的语言有哪些特点？运用了哪些修辞手法？6.明确：本文的语言简练生动，句式整齐匀称，节奏感强。
作者运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更加形象生动，让人感受到泰山的雄伟壮丽。
例如，“苍山负雪，明烛天南”运用了拟人的修辞手法，“半山居雾若带然”运用了比喻的修辞手法，“绛皓驳色或若灰色”运用了夸张的修辞手法。
16.2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
题目四答案：示例：我曾攀登过家乡的一座名山——庐山。庐山风景秀丽，云雾缭绕，宛如仙境。在攀登过程中，我感受到了大自然的神奇和美丽，也体会到了攀登的艰辛和喜悦。通过这次登山经历，我更加珍惜大自然的美景，也明白了人生要有毅力和决心。
-讨论法：组织学生分组讨论课文中的重点句子和景观描写，促进学生之间的交流与合作。
-案例研究：分析其他古代游记散文作品，对比《登泰山记》的写作特点，帮助学生深入理解游记散文的写作技巧。
-项目导向学习：学生分组完成一个关于泰山的文化传承项目，如制作泰山介绍视频、编写泰山故事等，培养学生的自主学习和团队合作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作精美的PPT，展示课文的重点句子、景观描写和泰山的文化背景，帮助学生更好地理解课文。
-视频：播放关于泰山的风景视频，让学生更直观地感受泰山的壮丽具进行课文内容的互动讨论，如在线论坛、问卷调查等，促进学生的积极参与和互动交流。
知识点梳理
本节课文《登泰山记》涉及以下知识点：
1.游记散文的概念与特点：游记散文是以游记形式写成的散文，通过描绘景物和叙述经历来表达作者的情感和思想。
2.课文内容理解：掌握课文中所描绘的泰山景观及其背后的文化内涵，理解作者登顶泰山的历程和豪情。
3.文言文词汇：学习课文中的文言文词汇，提高文言文阅读能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在文言文词汇的学习上，部分学生对一些文言文词汇的理解仍存在困难。我意识到在今后的教学中，需要更加注重文言文词汇的讲解和练习，帮助学生提高文言文阅读能力。
16.2《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.doc
《登泰山记》教学设计【教材分析】《登泰山记》是统编版高中语文必修上第七单元的一篇古文，本文属于古代山水游记类散文，在写景的同时,表达出作者对人生、世事的感悟。
学习本文，不仅能提高学生的文言阅读能力，而且能提高学生的思想境界。
培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神，领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
【学情分析】高一的学生虽然具备一定的知识基础，对散文也有所了解，但是对于古代山水游记类散文在缺乏系统学习的情况下，了解较为浅薄，难以抓住其中的中重点内容，因此教师需要在教学过程中积极引导学生体会作者隐藏在景物背后的情感，感受其中的意境。
【教学目标】1.通读课文，感知文章整体内容，积累文言实词、虚词及文言句式。
2.反复朗读，体会课文景、情交融的特点。
3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其积极意义。
培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神，领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
教学重点：体会作者乐观豁达的情怀。
教学难点：反复朗读，学习课文景、情交融的特点。
【教学过程】一、识作者姚鼐(1732—1815)，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，世称惜抱先生、姚惜抱。
清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年(1763)中进士，任礼部主事、四库全书纂修官等，年才四十，辞官南归，先后主讲于扬州梅花、江南紫阳、南京钟山等地书院四十多年。
著有《惜抱轩全集》等，曾编选《古文辞类纂》。
二、知背景乾隆三十八年(1773)，清廷开四库全书馆，姚鼐被荐入馆充纂修官。
此职本应翰林方可充任，独鼐等8人破格当选。
乾隆三十九年(1774)，在朝廷任职的姚鼐来到山东，和友人相约登上了东岳泰山，后来就有了著名的《登泰山记》一文。
三、拓知识1.桐城派桐城派是清代中叶影响最大的散文流派。
创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、辞章三者兼长，注重内容和形式的关系。
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16.2《登泰山记》教学设计一、教材分析《登泰山记》是清代姚鼐在乾隆年间创作的泰山题材著名散文。
文章叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，生动地表现了雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，抒发了作者赞美祖国河山的情怀。
文章的基调积极、乐观、豪迈，是清代散文的佳作。
二、学习目标语言建构与运用：掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点；掌握古人记时方法；反复诵读诗歌，品析本文的语言魅力。
思维发展与提升：指导学生理清本文思路，欣赏本文所描写泰山的日出美景，分析本文写景的方法。
审美鉴赏与创造：在反复诵读的过程中，运用联想、想象，感受泰山的山水文化美。
文化传承与理解：培养学生对祖国河山的热爱之情。
三、教学重难点重点：掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点；掌握古人记时方法。
难点：指导学生理清本文思路，体会描景特点，学习写景方法。
四、教学方法反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。
五、课时安排2课时。
实施教学过程设计一、导入新课1.生回忆写泰山的古诗词。
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2.拓展泰山文化知识。
泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一。
它被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
山体上留下了20余处古建筑群，2200余处碑碣石刻。
封禅：“封”多指天子登上泰山筑坛祭天；“禅”多指在泰山下的小丘除地祭地。
这是中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时祭祀天地的大型典礼，一般由帝王亲自到泰山上举行。
五岳归来不看山东岳泰山雄（山东泰安）南岳衡山秀（湖南衡阳）西岳华山险（陕西华阴）北岳恒山幽（山西大同）中岳嵩山峻（河南郑州）师：东岳泰山雄，它那壮观的日出景象，古往今来吸引了众多文人，清代桐城派代表作家姚鼐，又会在他的经典名篇《登泰山记》中如何描绘泰山呢？今天，就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美，文化之美。
二、作者简介姚鼐（1732-1815），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，世称惜抱先生，安庆府桐城（今安徽桐城市）人。
清代散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。
姚鼐治学以经学为主，兼及子史、诗文。
他文宗方苞，师承刘大櫆，主张“有所法而后能，有所变而后大”，在方苞重义理、刘大櫆长于辞章的基础上，提出“义理（道理）、考据（资料的搜集与整合）、辞章（文学性）”三者不可偏废，发展和完善了桐城派文论。
为桐城派散文之集大成者。
著有《惜抱轩诗文集》，编有《古文辞类纂》等。
桐城派是中国清代文坛上最大的散文流派，亦称“桐城古文派”。
戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐被尊为桐城派“四祖”。
桐城派桐城派的文章以程朱理学为思想基础，语言力求简明达意，条理清晰。
它以其文统的源远流长，文论的博大精深，著述的丰厚清正，风靡全国，享誉海外。
提出了“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
三、文题解读1.定义记：散文的一种体裁，可叙事、写景、状物，目的在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。
如：《小石潭记》、《桃花源记》、《岳阳楼记》。
2.分类碑记：指刻在碑上记录人物生平事迹的文体。
游记：对旅行进行记录的一种文体。
杂记：是记载杂项的笔记和零碎的笔记。
四、初读感知检测学生对字音的把握和对重要文言知识点的理解。
（学生回答，幻灯片展示，学生补充笔记。
）汶水wèn济水jǐ济南jǐ救济jì颍水yǐng山麓lù砌墙qì磴道dèng郦姓lì山巅diān徂徕cú lái戍边shù戊戌wùxū晦朔huìshuò樗蒱chūpú须臾yú绛皓jiàng hào伛偻yǔ lǚ佝偻gōu lóu岱祠cí生僻pì石罅xià转圜huán姚鼐nài2.结合文下注释自由诵读课文。
3.释义（1）第1段泰山之阳，汶wèn水西流；其阴，济jǐ水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
阳：①山南水北。
②表面上，假装。
阴：①山北水南。
②暗中，暗地里。
译文：泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，济水向东流去。
南面向阳山谷中的水都流进汶河，北面背阴山谷中的水都流进济水。
在泰山南北山谷分界的地方，是古长城。
最高的日观峰，位于长城南十五里的地方。
（2）第2段余以乾隆三十九年十二月，自京师乘chéng风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颍yǐng由南麓lù登。
四十五里，道皆砌qì石为磴dèng，其级七千有余。
拾shè级而上：顺着阶梯一步一步地往上走。
译文：我在乾隆三十九年十二月，从京城里（出发），冒着风雪，经过齐河县、长清县，穿越泰山西北的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。
这月丁未日，我和泰安知府朱孝纯从南边的山脚登山。
行走四十五里远，道路都是石板砌成的台阶，它的台阶共有七千多级。
泰山正南面有三谷，中谷绕泰安城下，郦lì道元所谓环水也。
余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅diān。
古时登山，循东谷入，道有天门。
东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。
译文：泰山正南面有三条山谷，当中那条山谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。
我开始沿着中间这条山谷往里走。
道路不到一半，翻过中岭，再沿着西边的那条山谷走，就到了泰山的顶巅。
古时候登泰山，沿着东边的山谷进入，道路中有座天门。
东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。
今所经中岭及山巅diān，崖限当道者，世皆谓之天门云。
道中迷雾冰滑，磴dèng几jī不可登。
及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城郭，汶水、徂cú徕lái如画，而半山居雾若带然。
城郭：城指内城的墙，郭指外城的墙。
译文：现在经过的中岭和山顶，有像门槛一样阻挡道路的山崖，世人都称它为“天门”。
一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石板石阶几乎无法攀登。
等到已经登上山顶，只见深青色的山被白雪覆盖，明亮的雪光照耀着南边的天空。
远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。
（3）第3段戊wù申晦huì，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫。
稍见云中白若樗chū蒱pú数十立者，山也。
晦：农历每月末尾。
朔：农历每月初一。
望：农历每月十五（有时是十六或十七）。
既望：“望”后的一天。
译文：戊申日正是十二月的最后一天，五更时，我和朱孝纯坐在日观亭上，等着看日出。
这时大风扬起的积雪扑面打来。
日观亭东面从脚底往下一片云雾迷漫，依稀可见云中几十个小白点像“五木”骰子一样立在那里，都是远山。
极天云一线异色，须臾yú成五采。
日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。
回视日观以西峰，或得日或否，绛jiàng皓hào驳色，而皆若偻lǚ。
译文：天边云彩上有一线奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色。
太阳升起来了，纯正的红色象朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。
有人说，那就是东海。
回首观望日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有，紫红、淡白，各种深浅不同的颜色，又都像弯腰曲背的样子。
（4）第4段亭西有岱dài祠cí，又有碧霞元君祠。
皇帝行宫在碧霞元君祠东。
是日观道中石刻，自唐显庆以来；其远古刻尽漫失。
僻pì不当道者，皆不及往。
译文：日观亭西面有一座东岳大帝庙，又有一座碧霞元君庙。
皇帝的行宫就在碧霞元君庙的东面。
这天看见途中路两旁刻写的石碑。
是从唐显庆年间以来的；那些更古老的石碑都磨灭不清了。
至于偏僻不在路边的石碑，都没来得及去看。
（5）第5段山多石，少土。
石苍黑色，多平方，少圜yuán。
少杂树，多松，生石罅xià，皆平顶。
冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。
至日观数里内无树，而雪与人膝齐。
译文：山上石头多，泥土少。
山石都呈青黑色，大多是平整的、方正的，很少圆形的。
杂树很少，多是松树，松树都生长在石头的缝隙里，树顶是平的。
到处是冰雪，没有瀑布溪水，也没有飞鸟走兽的声音和踪迹。
到日观峰几里以内没有什么树木，积雪厚得同人的膝盖一样平齐。
（6）第6段桐城姚鼐nài记。
4.齐读课文。
五、再读析文1.思考本文是按什么顺序写的呢？（1）以游踪为线第2段：京师（乘、历、穿、越）→泰安（由）→南麓（循）→中谷（越）→中岭（复循）→西谷（遂至）→山巅（2）以时间为序第3段：日出前：大风扬积雪击面、亭东足下皆云漫、云中山白若樗蒱日出时：极天云一线异色、须臾成五彩缤纷、正赤如丹红光动日出后：绛皓驳色皆若偻特点：雄奇瑰丽、神秀壮美小结：《登泰山记》叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，描写了泰山的雄奇形势，生动地表现了雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，并考察纠正了泰山记载的错误，文字简洁生动，抒发了作者赞美祖国河山的情怀。
（3）全文思路交代泰山位置→记述登山经过→描绘日出美景→返记人文景观→补写自然景观→交代游记作者2.文中绘景摹色的句子各有特色，请你找出你最喜欢的语句，分析其表达效果。
①“苍山负雪”，以动写静，拟人手法，写出雪之厚重。
②“明烛天南”，化静为动，比喻形象，显出雪光亮度，写出日雪相映的奇景。
③“居雾若带”，以静写动，写出雾停聚不动的状态；以小喻大，写出视觉上云雾的形状，烘托出泰山的高峻雄伟。
六、艺术鉴赏1.形散神聚，结构严谨。
全文紧扣“登”“泰山”而行文，取材较为自由，而情感主旨集中，“形散而神不散”。
2.语言精简，用词生动。
全文八百余字，却充分表现出雪后登山的特殊情趣。
如用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”写登山情形，简洁凝练，生动形象。
又用“冰雪，无瀑水，鸟兽音迹。
至日观，数里内无树，而雪与人膝齐”描绘泰山严冬景观，多用短句，简练峭劲。
3.修辞巧妙，手法得当。
文章多用比喻、拟人，如“苍山负雪，明烛天南”，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖传神。
又如“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，化静为动，设喻新奇。
4.正侧结合，善于写景。
如写泰山高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。