《登泰山观日出》语文课堂实录
最新沪教版小学语文五年级下册《17登泰山观日出》优质课教案 (3)
登泰山观日出教学背景：本文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。
文章以登泰山和观日出分为两个部分，脉络清楚，重点突出。
其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象，最后一节直抒胸臆，将登高观日出时的感受完全表达了出来。
语文能力的培养，离不开听说读写的训练，而要完成这一目标，首先要有时间的保证。
譬如本课教学中就有两处景物描写，一则是作者穿过对松亭时所见到的“云海”，一则是课文主要内容之一“日出”。
这两部分内容无论从描写方法的指导，还是从朗读训练的培养，都不能“点到为止”，而是要花一定的时间，通过扎实的语言文字，修辞方法以及朗读的训练，让学生在语言环境中去感受瞬息万变的奇特云雾，去领略泰山日出的绮丽风光。
新课程开宗明义地要求教师充分开掘课文写作资源，通过读写结合的训练，提高学生的表达能力。
在本课教学中，我设计了一组写作指导与训练，通过“登泰山”内容的学习，让学生懂得其写作方法——写游记要抓住时间和地点这两条线索来描写景物。
又通过“云雾”和“日出”片段的学习，让学生学会“抓住景物变化特征”把事物写具体，写生动的描写方法，然后创设情境，以“参观菊花展览”进行仿写，让学生从朗读中学会写作，从写作中领会方法，从而提高表达能力。
教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1.学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简略介绍泰山。
2.揭示课题：登泰山观日出二、初读课文，感知内容。
1.学生自由朗读课文。
要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。
（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2.讨论交流。
三、研读课文，指导探究。
1.学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。
（1）学生自由读课文。
要求：用不同符号划出文中表示“时间”、“地点”和“感受”的词句。
（2）学习第4小节，感受云雾中变幻莫测的景象。
17登泰山观日出(公开课第九稿)
17登泰山观日出教学目标：1、能自主学习生字新词，在语言环境中理解“游览胜地”、“依稀可辨”等词语的意思。
2、能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。
3、感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
4、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。
教学重点：感知作者抓景物特点写具体的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
教学难点：欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。
课时：2课时课前准备：教师：多媒体课件学生：预习教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、多媒体出示泰山图片,同学们你们知道这是哪儿吗？生答：泰山。
师：说到泰山，不禁想到一首一首诗，谁来读一读？望岳【作者】杜甫【朝代】唐岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
师：其中最有名的一句就是“会当凌绝顶，一览众山小。
”写出了泰山的——“高”！（生答）2、你能用一两句话向同学们介绍一下吗？生答：有关泰山的介绍。
3、师补充总结（出示图片）相关泰山介绍,泰山同时也是中华民族的象征，享誉中外。
无怪乎，文章的一开始就写到——（出示第一节）一起读。
4、师：这里有个词“有幸”（飘红）你们注意到了吗？生答：有幸的意思是有运气、机会好。
在这里指作者非常荣幸能来到泰山攀登并且看日出。
师：作者为什么要说自己有幸登泰山呢？相信我们学习了课文之后会有很好的理解。
5、今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
板书：17 登泰山观日出二、初读课文，理清顺序1、刚才读课题，我们发现了这是篇游记，这次我们把中间停一停，再来读读，看看还能发现什么？——课文可以根据课题将内容分成两部分。
2、交流预习作业：第一部分：2-6节，第二部分：7——9节3、师：这节课我就重点学习——登泰山。
这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？默读课文，用直线划下有关语句。
优质教学实录：《泰山日出》八年级必修教案设计
优质教学实录：《泰山日出》八年级必修教案设计。
一、教材及学情分析《泰山日出》是一篇著名的鲁迅文学作品，作为八年级必修的教材，它蕴含着丰富的文化内涵，是我们培养学生爱国主义情操、了解现代史的重要素材。
由于本篇教材的主题比较严肃，因此我们需要更加贴近学生的生活，打破枯燥的语言，才能将教学引向深刻的历史思考。
既然我们要实现这样的教学目标，我们必须先了解学生的学情和个性特点。
针对八年级学生的普遍特点，我们要充分发挥他们的好奇心，增强他们的学习兴趣。
在这个过程中，我们可以通过现实生活中的具体例子，引导学生深入思考。
同时，我还需要借助现代科技手段，让学生更好地了解课文，这样才能让教学真正接地气、有效传递知识。
二、教学目标1.语言目标：（1）提高学生的阅读理解能力，尤其是对于历史文化的理解；（2）培养学生的语言表达能力。
2.思维目标：（1）鼓励学生思考《泰山日出》的主题，提高他们的历史文化意识；（2）提高学生的逻辑思维能力，特别是对于复杂问题的思考与解决能力。
3.情感目标：（1）激发学生爱国主义、民族自豪感和文化自信心，提高他们对于中华文化的热爱与认同；（2）培养学生团队合作精神，鼓励他们积极参与课堂活动。
三、教学重点和难点本次教学的重点和难点在于提高学生阅读理解能力，尤其是对于历史文化的理解。
我们需要对《泰山日出》的文化内涵进行挖掘和深入分析，让学生真正理解人民对民族文化的传承和发扬的艰辛历程。
另外，我们还需要让学生掌握正确的学习方法和技巧，帮助他们更好地理解和学习文本。
四、教学设计1.导入部分为了引起学生的兴趣，我会使用多媒体技术展示有关泰山的图片和视频资料，让学生更加直观地了解泰山的地理、文化和历史背景；并通过提出一些历史和文化问题来激发学生的好奇心和思考，引导他们更好地理解这个主题。
2.讲解部分在讲解部分，我会带领学生仔细阅读《泰山日出》，重点讲解文本中的语言表达、作者的思想内涵及历史背景，让学生更加全面地了解这篇著名的文学作品。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1一、教学目标1.通过学习《沪教版五年级语文下册》中的课文《登泰山观日出-1》，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2.帮助学生理解文章的主题：登山观日出，感受大自然的壮丽和美丽。
3.学会理解和运用文章中的一些文言辞藻，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生的写作兴趣，激发学生对美的感受和表达的能力。
二、教学重点1.理解文章的主要内容和情感。
2.学习文章中的词语和句式，扩充词汇量。
3.分析文章中的修辞手法，提高对语言的理解和鉴赏能力。
三、教学难点1.理解文章中的文言词语及其辞藻的作用。
2.分析文章中的修辞手法，理解其表达的意义。
3.运用所学知识，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•通过展示一张泰山的图片来激发学生对自然景观的兴趣。
•提问：你们知道泰山吗？有没有听说过观日出的故事？2. 学习课文（30分钟）•学生快速阅读课文《登泰山观日出-1》，了解大意。
•教师读课文，引导学生跟读，注意语音语调和停顿。
•教师解释课文中的生词和词语的用法。
3. 文字理解与分析（30分钟）•教师提问：课文中的“登泰山观日出-1”这个标题是什么意思？为什么要爬山观日出？•学生回答后，教师引导他们进一步分析登山观日出的意义，与大自然的关系等。
•教师引导学生分析课文结构，找出文章的中心思想和情感。
4. 理解生僻词语及辞藻运用（30分钟）•教师引导学生理解课文中的生僻词语，提供相应的解释和例子。
•教师解释课文中的一些文言词语的作用和表达的意义。
•学生分组讨论并总结文言词语及辞藻的用法和作用。
5. 分析修辞手法（20分钟）•教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
•学生分组合作，寻找其他修辞手法，并解释其表达的意义。
6. 练习与写作（20分钟）•学生进行写作练习：写一篇关于观日出的作文，应用所学的生词和辞藻。
•学生交换作文，相互点评和修改。
7. 总结与提问（10分钟）•教师与学生一起总结今天所学内容，包括课文的主旨、文言词语的作用、修辞手法的意义等。
2019-2020年五年级语文下册 登泰山观日出 1教学实录 沪教版
2019-2020年五年级语文下册登泰山观日出 1教学实录沪教版一、谈话导入，揭示课题师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。
（出示）生：会当凌绝顶，一览众山小。
师：意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小。
杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？生1：我感受到了泰山的高大。
生2：我感受到了泰山的雄伟高峻。
生3：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。
师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。
今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。
（板书完整课题）一起来读课题。
生：登泰山观日出。
师：课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。
生：登泰山观日出。
二、初读课文，感知写作顺序师：下面，就请同学们默读课文，（出示默读要求）谁来把要求念一念？生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。
（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。
（生默读课文，思考圈画）师：先来交流一下你们的划分和感受。
生1：1-6小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。
7-9小节写了观日出，我感受到了日出的变化多端。
生2：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。
师：看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？找到作者的行踪了吗？生1：我找到的句子有：第二小节，凌晨2时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚4点半；到达对松亭时，天已微明；7点10分，我终于到达了日观峰。
师：有没有谁要补充的？生2：到达对松亭之后，作者经过了南天门，最后才达到日观峰的。
师：我们再请个同学来完整地说说，先说时间，再说地点。
生3：凌晨2点半，我开始登山。
小学语文《登泰山观日出》教学设计
小学语文《登泰山观日出》教学设计教学目标：通过学习《登泰山观日出》，使学生了解太阳升起的奇景，培养学生对大自然景色的观察和欣赏能力，同时培养学生细致观察与感受的能力。
教学重点：理解课文的主题，感受作者对大自然景色的描写，体验升旗时的感受。
教学难点：感受作者抒发自然景色时的情感，学会用适当的词语描写景色。
教学准备：教材《小学语文（五年级上册）》，多媒体课件，幻灯片图片。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入话题，让学生回答问题：“你们去过太山吗？太山是我国著名的名山之一，有没有听说过登泰山观日出这个景点？”2. 引导学生通过分享自己的经历，激发学生对这个话题的兴趣。
Step 2 学习课文（20分钟）1. 首先，师生共同朗读课文，在整体理解的基础上，明确课文的主题。
2. 辅助多媒体课件，让学生观看太山的图片，并播放插图，引导学生体验太山的壮丽景色。
3. 分段分节导读课文，解释生词，确保学生理解每一段的内容。
4. 学生分组朗读课文，同时让学生一起体会课文中作者对太山景色的描述，感受作者的情感。
Step 3 课文分析（15分钟）1. 引导学生回答课文中的问题：“作者什么时候上太山观日出的？他是怎么去的？他登山的感受是什么？”2. 师生共同总结：太山之行是值得的，作者通过描写太山日出的景色，表达了自然风光的美和作者对大自然的敬畏之情。
Step 4 学生表演（10分钟）1. 学生分组进行小剧场表演，模拟登泰山观日出的情景，其中包括登山的过程、观日出时的感受等情节。
2. 同学们共同欣赏每个小组的表演，评价表演是否传达了课文中的情感和主题。
Step 5 课后拓展（10分钟）1. 通过幻灯片展示一些其他山峰的壮丽美景，让学生了解更多有关山的风景。
2. 提问：“你是否有机会也要去体验一次登山观日出的经历？你想去哪座山？你希望能感受到什么？”学生分享自己的想法和理由。
Step 6 课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出一、教学目标1.通过学习课文，使学生了解泰山的地理位置、历史文化和自然景观，培养对泰山的兴趣和热爱；2.培养学生仔细观察、感受大自然美景的习惯；3.提高学生的阅读理解能力，能够从文中提取信息，归纳总结。
二、教学重难点1.阅读理解，从课文中提取信息，在没有明确表述的情况下进行归纳和总结；2.培养学生观察和感知能力。
三、教学过程导入（5分钟）1.向学生展示泰山的图片，引发学生的好奇心，激发学生对泰山的兴趣。
预习导入（10分钟）1.根据学生的背景知识，复习山的基本常识，如山的分类、山的地理位置等。
阅读理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《登泰山观日出》；2.学生小组讨论，归纳课文中泰山的地理位置、历史文化和自然景观，记录在白板上；3.整理学生的回答，引导学生进行总结。
感受大自然（15分钟）1.引导学生闭上眼睛，想象自己置身于泰山之巅，感受大自然的美景；2.学生分组分享自己的感受，鼓励学生用语言描述自己眼前的景象。
深入理解（20分钟）1.学生再次阅读课文，注意细节和描写；2.学生分组，选择自己认为最能表达泰山的一段话，写在纸上，并解释自己选择这段话的原因。
总结巩固（10分钟）1.教师总结泰山的地理位置、历史文化和自然景观，引导学生进行回顾；2.学生回答问题，巩固对课文的理解和记忆。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对泰山的地理位置、历史文化和自然景观有了初步的了解，激发了学生对泰山的兴趣。
同时，学生在听、说、读、写的同时，也锻炼了自己的观察和感知能力。
但在教学过程中，部分学生对于阅读理解还较为困难，需要在后续的教学中加强练习和引导。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案：登泰山观日出一、教学目标1.了解泰山和日出的情况；2.认识不同的地貌和景观；3.理解作者的感受和想法；4.训练阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1.理解散文的结构和写作方法；2.理解作者描写泰山和日出的语言表达；3.理解作者在登泰山观日出时的情感。
三、教学难点1.理解作者在登泰山观日出时的情感和感受；2.训练学生的口头表达能力和思维逻辑。
四、教学准备1.预习课文，并准备相关问题；2.准备投影仪或黑板，展示课件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师问学生：大家是否知道泰山和日出的情况，让学生分享自己的经验和了解。
2. 阅读课文（15分钟）请学生阅读教材上《登泰山观日出》一文，并用简短的语言总结课文的主要内容和中心思想。
3. 听读课文（30分钟）请学生听老师朗读《登泰山观日出》，并让学生自己跟读，感受文字的意境和情感。
4. 理解课文（40分钟）老师提出一些问题，帮助学生理解文章的结构和情感，如：1.作者在文章中的写作方式是怎样的？2.文章结构的特点是什么？3.作者为什么要登泰山观日出？4.文中作者看到的景色和感受是什么？5. 课文创作（30分钟）请学生以《登泰山观日出》为题材，创作一篇自己的散文，写一下去看雪景或者其他景色的感受和想法，并展开写作过程。
6. 口头交流（10分钟）请学生将自己的文章分享给同桌，并提出改进的建议。
7. 课后作业1.完成散文的修改，并提交到老师手中。
2.阅读教材上的诗歌，感受诗人的意境和情感，谈谈自己的感受与理解。
六、教学评价通过本节课的教学，学生对散文这一文体有了更加深刻的理解和体会。
通过讨论和分享，训练学生口头表达和思维逻辑的能力，提高学生对地貌和景观的认知和理解。
同时，通过课后作业的要求，激发学生对文学作品的热情，提高阅读理解和创作能力。
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《登泰山观日出》语文课堂实录
《登泰山观日出》语文课堂实录
一、谈话导入，揭示课题
师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。
（出示）
生：会当凌绝顶，一览众山小。
师：意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小。
杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？
生1：我感受到了泰山的高大。
生2：我感受到了泰山的雄伟高峻。
生3：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。
师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。
今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。
（板书完整课题）一起来读课题。
生：登泰山观日出。
师：课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。
生：登泰山观日出。
二、初读课文，感知写作顺序
师：下面，就请同学们默读课文，（出示默读要求）谁来把要求念一念？
生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。
（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。
（生默读课文，思考圈画）
师：先来交流一下你们的.划分和感受。
生1：1-6小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。
7-9小节写了观日出，我感受到了日出的变化多端。
生2：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。
师：看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？找到作者的行踪了吗？
生1：我找到的句子有：第二小节，凌晨2时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚4点半；到达对松亭时，天已微明；7点10分，我终于到达了日观峰。
师：有没有谁要补充的？
生2：到达对松亭之后，作者经过了南天门，最后才达到日观峰的。
师：我们再请个同学来完整地说说，先说时间，再说地点。
生3：凌晨2点半，我开始登山。
师：开始登山，也就是说此时我们在——
生：山脚下。
（板书：凌晨2点半山脚下）
生3：4点半，到了中天门；天微明十分到了对松亭；途经南天门，7点10分，登上了日观峰。
（师板书相应时间和地点）
师：发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？
生：作者是按照时间和地点的顺序来写的。
师：是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。
（板书：时间地点）
三、研读课文，欣赏美景，感悟写法
（一）研读“登泰山”。