初中英语《Making plans》单元教学设计以及思维导图
初中英语《Module3Makingplans》单元教学设计以及思维导图
Unit 1. What are you going to do at the weekend? 谈论的是 有关周末的计划，由此对话引出新词及语法知识点的学习。
Unit 2. We’re going to cheer the players. 以前一板块的内容为重点，课文作为核心内容贯穿整个单元，由此短 文引出新词和句型结构的学习，要求重点理解和掌握这些知识点，并 就短文编排相关练习，运用到实际训练之中。
能理解其中的细节，并了解短文的大意。 4） 写： 能用本模块所学的词汇及语法知识写出介绍自己计划的
简短文章，并能做到用语准确、前后连贯、层次分明。 3. 情感态度与价值观
1）通过本模块这一话题的学习，让学生学会合理地安排自己的时 间，有计划、有效地学习和生活，从而培养学生良好的学习和生活习 惯。
2） 通过自主性学习、合作性学习，启发学生善于同他人交流， 相互学习利于共同进步。 对应课标 1、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点； 2、在日常生活中恰当理解和表达等交际功能； 3、能在英语交流中注意并理解他人的情感；
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 1. 知识目标：
1） 四会单词 ：picnic, housework, else, nobody, nothing, silly, fantastic, forward, fan, cheer, player, hope, win, during, late, walk, country, second, collect, litter, fun, camp, Australian, sightseeing, beach, early
评价要点
学生学习成果及评价： 1. 英语口语表达 2. 听力理解水平 评价方法：教师口头评价 学生互评 学生组间评 价 教师评价小组成 学习目标。能流利地用英语对话展现表示计划、安 排的英文表达。 学困生评价：能够积极向同学和老师求助，能够利 用课本所提供的帮助材料学习，例如课本后面的听 力材料。能够基本运用英语谈论对话展现交通工具 的英文表达。
七年级英语下册Module3Makingplansunit1教案
Module 3 Making plansUnit 1 What are you going to do at the weekend? Part 1 teaching Aims1 Knowledge objects:(1) The students can master the key words and expressions(2)The students can understand the conversation of the lesson(3) The students can understand and use the structure “be going to do sth”2 Ability aims(1) To develop the students ’ability of listening and speakingPart 2 the important pointsKey words: picnic, housework, on, else, nobody, at, nothing, silly, fantasticKey structures: I am going to do …Who else is going to …?Part 3The difficult points: be going to do sthPart 4 teaching procedureStep1Review the new words and expressionsStep2 Lead-inT: What do you usually do at the weekend?S: I usually …T: What are you going to do at the weekend?S: I am going to …Step 3 Show the study aimsStep 4 Activity 11 read the words and expressions in the box2 make sure students understand the meaning of the words and expressions3 play the recording4 check the answersStep5 Activity 21 student match the expressions in Activity 1 with the picture2 check the answersStep 6 Activity 31 read the questions and listen to the tape（listening）2 check the answers3 read the question and listen to the tape again, check the answer4 points:(1) at the weekend =on the weekend 在周末(2) 特指某一天上午，下午，晚上，用介词oneg. on Saturday morning on Sunday evening表达在上午，下午，晚上，用介词ineg. in the morning/ afternoon/ evening(3 )see a movie= see a film =watch a movie 看电影(4 )else “别的；其他的”用于疑问词（如what, where）或不定词（如something, anything, nothing）后(5 )plan 作名词，意为“计划；打算”是可数名词。
Module 3 Making plans, Unit 1 教学设计
Module 3 Making plans, Unit 1 教学设计一、教材分析本课是外研版七年级下册Module 3 Making plans第一单元的内容，主题是What are you going to do at the weekend? 本课将学习一些新的活动的表达法，如：check my email, go over lessons, have a picnic, help with the housework等，并学会使用be going to谈论周末的计划和安排, 尝试用You can come, too. 或Would you like to join us?对别人发起邀请。
本课是该单元的第一课时，学生需学会自如使用What are you/is he going to do at the weekend?和I am/He is going to ... 来讨论周末的计划与安排，同时能感知和理解含有be going to的一般疑问句和其它特殊疑问句。
通过本课的学习，学生要能判断周末计划的合理与否，并能用be going to对他们的计划进行问与答和描述。
本课由1，2，3，4，5，6六个部分组成，但在本堂课中，只学习1，2，3，6这四大部分的内容。
二、学情分析本课的主题“讨论周末的活动计划”很贴近学生的日常生活，且说到周末，学生们的情绪和兴致会比较高涨。
学生和他们的家人们的日常活动和娱乐活动名称，以前有学过一些，因此在学习新课之前，要先把学生的这部分已有的知识给激活。
用“be going to” 来讨论周末的计划与安排，在语境下感知和学习对学生来说应该难度不大，关键是要给予充分的信息输入，为学生的顺利输出做好准备，同时须引导学生学会合理安排课余时间，做到劳逸结合。
三、教案I. Teaching aims:nguage aims:A) Learn and master the new words “picnic”, “housework”, “join”, “plan”,“fantastic”, “nobody” and the phrases “go over lessons” and “help with the housework”.Understand the new words “else”and “nothing”.B) Learn to t alk about plans for weekends by using “be going to”.2.Skill aims:A)Can catch key information about others’ plans through listening, know what goodplans are.B) Can ask and answer about plans for the weekend:1) -What are you going to do at the weekend?-I am going to ...2)-Are you going to ...-Yes, I am. / No, I’m not.C)Can understand other sentences with “be going to”.D)Can invite others to do things together by using “You can come, too.” and “Would youlike to join us?”3.Emotion:Cultivate students' awareness and ability of arranging their free time properly.II. Important and difficult points:Use "be going to" to ask and answer about plans for the weekend.III. Aids: multiple media, blackboard and chalks.Procedure:Step 1Greeting.Step 2Pre-listening1.BrainstormHave a free talk about things we, our friends and families usually do at weekends and then write them down as many as possible, to review the activities we’ve learned before andget ready to talk about plans for this weekend.2.Have a free talk about plans for this weekend, show the new sentence structures and learn some new words and phrases.1)T shows pictures and tells things about her plans for this weekend. Show the newsentence structure “I am going to ...” and learn the new phrases “check my email”, “havea picnic”, “stay at home alone” and “have a good sleep”.2)Show pictures and talk about others’ plans for the weekend.A)Listen to the tape and match the words and phrases in 1 to form new expressions. Getmore familiar to the phrase in 1) and learn the new ones “go over lessons” and “helpwith the housework”.B)Match the new expressions in 1 with the pictures in 2. Check answers by asking andanswering questions between T and Ss. Learn the new sentence structure:-What is/are ... going to do at the weekend?- ... is/are going to ... at the weekend.3.Observe the table and get information about who will be mentioned in the dialog and whattheir plans may be. Get ready to listen to the dialog in Part 3.Step 3While-listeningFirst-listeningListen to 3 and tick what Betty, Daming, Tony and Lingling are going to do at the weekend.Check answers in sentences to get more familiar with the key sentence structures.Second-listening1. Listen again and answer 2 questions:a). Is Daming going to see a movie with Betty?b.) Would he like to join Betty and Lingling to have a picnic?2. Learn new ways of giving suggestions:a). -You can come, too. -Sure!b). -Would you like to join us? -Yes, I’d love to.Third-listeningListen for the third time and answer 2 more questions.a). Who else is going to see a movie with Betty and Daming?b). When and where are they going to meet to have the picnic?Learn the new words “else” and “nobody”. Understand different sentences with “be going to”.Step 4Post-listening1.Watch the flash and follow it. Imitate the pronunciation and intonation, understandthe dialog better.2.Have discussions.A). Do you think Tony will join his friends to have a picnic? Why?B). What do you think about their plans for the weekend?Know that good plans for the weekend should contain things about studying, helping others and having fun with friends. Learn the new word “fantastic”.3.Read the sentences in Everyday English, learn the new saying “Don’t be silly!”andunderstand the new word “nothing”.4.Fill in the blanks to complete the passage to retell things about the children’s plans forthe weekend. Check whether or not the students can use the target language “be going to” to describe plans.5.Work in pairs and give shows.Ask and answer questions to know about your partner’s plans for this weekend andtake notes. Give examples and grading standards: 1 point for loud voice; 1 more point for invitations; 2 more points for good plans.6.Fill in the table to make a good plan for the weekend for yourself. Then share in class.Guide the students to judge whether or not the plans are good and learn to make good plans and enjoy their free time.Step 5SummaryConclude the new expressions and key sentences of this period.Step 6Homework1.Read the dialog in 3 for at least twice.2.Copy and remember the new words and phrases. Recite the key sentences in3.3.Ask what your families are going to do at the weekend and share in class.4.Search for some information about how people in other countries spend their weekends. Blackboard-writing：。
外研版英语七年级下册Module 3 Making plans Unit 1表格式教案
Module 3 Making plansUnit 1 What are you going to do at the weekend?教材分析本节课是外研版新标准七年级（下）Module 3 Unit 1 What are you going to do at the weekend?第一课时内容，本节课以对话等形式呈现，以周末计划为主题，引导学生掌握“be going to”的表达方式，使学生在掌握语言结构的同时，增强学生的计划意识。
周末计划这一话题与同学们的生活实际联系密切，易于展开，通过例句及联系实际问答，理解并熟练准确运用这一结构。
通过本节课的学习，学生能用“be going to”结构表达自己打算或计划要做的事情。
学情分析初一学生在小学已经接触一般将来时的基本用法，be going to这一句型学生基本都能脱口而出，因此，本节课秩序简单解释构成和用法，可以把重点放在掌握单词短语和使用be going to对话这两部分。
教学目标1.语言知识目标1. 识记新单词及短语2. 学习一般将来时be going to 的意义和用法2.能力目标1.通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。
2.能听懂包含计划的对话，判断对方的计划3.能用be going to表达自己或询问别人的计划和打算3.情感目标通过学习用英语谈论周末计划以提高学生学习英语的兴趣，培养学生有目的、有计划的去做事，并养成良好的有计划的生活和学习习惯，成为一个富有爱心的人。
重点和难点1.一般将来时be going to的构成和用法2.从短文中获取有效信息，掌握单词和表达活动的短语句子。
教学策略的选择与设计充分发挥学生主体和教师主导作用，课堂上采取生生互动、师生互动的教学策略。
精心设计课堂环节，选择既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。
教师设计问题时,紧扣教材, 层层推进, 要具有一定的思想梯度。
2024七年级英语下册Module3Makingplans教学设计(新版)外研版
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生具备良好的语言素养，提高学生的跨文化交际能力，增强学生的自主学习能力，以及提升学生的合作意识。通过本节课的学习，使学生能够掌握Making plans这一主题下的相关词汇和句型，能够运用所学知识进行日常交流和表达自己的计划和安排。同时，通过小组合作、讨论等活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，使学生在语言学习的过程中，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。
③在黑板上画出一张地图，标注出不同地点，旁边写上“set goals”，让学生在地图上标出自己想去的地方。
④在黑板上画出一双眼睛和一颗心，旁边写上“look forward to”，让学生在眼睛和心上画出自己期待的事情。
⑤在黑板上画出一个小人，旁边写上“English conversation”，让学生在小人旁边画出自己喜欢的英语口语话题。
2. We _____ meeting our friends at the park this weekend.
3. He _____ studying for the exam next week.
（3）翻译题：
1.请翻译以下句子：
"他们计划在下个月去泰国旅行。"
2.请翻译以下句子：
"我期待着和你一起度过这个周末。"
③英语日常交流能力的培养
2.词句展示：
①I am going to the zoo with my family this weekend.
②She is planning to visit her grandparents in New York.
③We are looking forward to meeting our friends at the park this weekend.
外研版七年级下Module3 Making plans 单元主题思维导图共15张
5. 别傻了！__D_o_n_'t_b_e_si_ll_y______ ________！
have a piano lesson, have
a picnic
check the email, do the homework,
help with the housework
stay at home alone
肯定句
主语+be going to +动词原形+其他
把 be 动词提到句首，保持用什么， 用什么回答原则
在be (is, am , are ) 后+not 特殊疑问词+ be +主语+ going to +动词原形。
How to make a plan?
重点 知识
words sentecces
is going to
see a movie with Betty, have a picnic
have a picnic
weekend plan
see a movie, have a picnic
b e g o in g
to “一般 将 来时 ”
表达将来发生事情，意思为“将要
1，be 动词跟随主语 （ is ， am ，are ）I+am ， you ,we,they , 名词复数 +are 。he,she it, 名词单 数+is 22,，be going to 后+ 动词原形
授课教师： Cassie
3
Making plans
words
Grammar
Activity expression
1. go over lesson 2. check the email 3. help with the housework 4. have a piano lesson 5. see a movie 6. stay at home 7. watch TV
Module 3 Making plans Unit 3 公开课教学设计(外研版七年级下册)
Module 3 Making plansUnit 3 Language in use教学设计教学目标1. 掌握本模块所学单词及短语。
2. 利用所学知识谈论计划，制订计划。
教学重难点be going to的各种句型结构及用法。
教学过程Step 1 Language practice1. Read through the example sentences with the whole class.2. Ask the students to repeat the sentences.Step 2 Grammarbe going to的用法1. be going to的基本用法1) be going to表示将要发生的事或打算、计划要做某事。
它是一般将来时的一种表达形式，其后常有表示将来的时间状语，如tomorrow, next week 等。
构成：be going to＋动词原形。
在be going to结构中，be随主语人称和数的变化而变化，而going to固定不变，to是不定式符号，跟在它后面的动词必须是动词原形。
2) 表示说话人的意图。
指打算、准备做的事情。
3) 表示说话人的推测。
指即将发生或肯定要发生的事情。
常用于be sure, be afraid, believe, think后。
2. be going to的句型结构3. be going to的注意事项1) there be句型的be going to结构为：There is/are going to be...（注意句型中going to后面的be不能改为have），常用来表示将有某事发生。
e.g. There is going to be a football match next Saturday in our school.下周六我们学校将有一场足球比赛。
2) come, go, leave, arrive等表示位置移动的动词常用现在进行时表示将要发生的动作，它们很少与be going to结构连用。
2020-2021学年七年级英语外研版下册Module3Makingplans教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“未来职业规划”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中放性的问题来启发他们的思考。
3. Unit 3: What will you do in future?
-使用一般将来时态谈论个人未来的计划
-意愿表达和计划制定
-语法点：将来时态的构成和用法
4. Unit 4: I will be a basketball player.
-了解并描述不同职业的特点和需求
-情感态度表达：愿望、梦想和目标
-词汇学习：职业名称和相关动词短语（如：player, teacher, doctor, engineer）
本节课将结合课本内容，通过听说读写活动，帮助学生掌握一般将来时态，学会表达个人未来计划，同时拓展词汇，激发学生对未来职业的兴趣和思考。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言能力：通过学习Module 3 Making plans，学生能够熟练运用一般将来时态表达个人未来计划，掌握相关词汇和句型，提高口语交流和书面表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的构成和用法，以及它与现在进行时态的区别。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与未来计划相关的实际问题，如“你梦想中的职业是什么？”
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初中英语《Making plans》单元教学设计以及思维导图用年级外研社七年级英语下所需时间（课内共用6课时，每周10课时；课外共用2课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)主题单元在课程中的地位和作用本模块安排在初一第二学期，其话题的选择十分符合教学和学习实际。
本教材是中学外研版英语，内容贴近生活，图文并茂，极大地吸引了学生的积极性，以对话等活动为载体，让学生在活动游戏中学到知识。
本课主要学习一般将来时，学生在本课之前的学习活动中已经早有涉及，学生能够基本把握一般将来时的概念及含义。
通过本课教学意图使学生对一般将来时的形式和用法有一个全面的了解。
本课主要探讨一般将来时，谈论将来的活动和计划。
单元的组成情况本模块第一单元的对话内容是学生表达对周末生活的期待，对“be going to”句型有一个初步了解；第二单元的阅读内容则可能是三篇学生在班级专栏里的分享日记，或者在博客里贴出的计划，目的在于表达并与大家分享自己的期待与喜悦。
最后两个课时为语法和复习课，为了让个别后进生通过复习掌握本单元的知识，也为了让大多数已经基本掌握本单元内容的学生们在复习课上有所收获，就必须在不脱离课本内容的情况下进行适当的拓展。
单元的学习重点和难点重点：能够用be going to 句型表达自己周末计划难点：be going to句式 be随主语变化专题的划分根据本单元话题和训练的方式，本着教育“以生为本”的原则，考虑到前置知识和接受能力，将本单元划分为3个专题：专题一：listening and saying (听说环节)专题二：reading and understanding （阅读理解环节）专题三：writing and expressing （写作及表述环节）专题一是帮助学生感知、听辨、学习、运用、体验新授知识的起始课教育，“工欲善其事必先利其器”所以专题一起着铺垫、打基础的重要作用；专题二是在专题一接受新知的基础上，学生应用新知，增强阅读，加强理解领悟时态、词语在特定语境中的正确意义的重要提升环节，对于学生感受英语文化、拓展英语视野意义重大。
专题三是学生研究性学习和应用环节，在前两个专题基础上，让学生看图说话、讨论探究该如何计划自己的生活，有序有条理的安排自己的活动；并且总结出有效的办法来矫正自己的不良习惯。
学习方式本单元主要采用创设情景、任务型学习、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
预期的学习成果1.能借助图片、短语或例句的提示，正确应用基础词汇、句型和语法写出简短的句子。
2. 听懂听力材料并做出正确反应，听懂包含计划、安排的对话。
3. 能读懂包含计、安排的短文，并判断人物的计划和安排。
4. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
5. 写出一篇描述周末计划的书面表达。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）点击打开链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）一知识与技能：1. 熟练掌握、正确运用词汇、词组、句型。
语音：掌握元音字母”i和y”在单词中的基本读音。
词汇和词组： go over, on , nobody, at, nothing, silly, fantastic, fan, make friends, shirt, hope, win, enjoy oneself, myself, May Day, late, something, walk, take a walk, country, second, fun, summer holiday.句型：What are you going to do? I’m going to…Are you going to…? Yes, we are/ No, we aren’t2. 正确理解和运用be going to来谈论自己的计划和安排并且询问对方的计划和安排。
3. 能把新知识迁移到生活中，结合范例用“be going to”写作，根据自己的具体情况制定学习计划。
二、过程与方法：1.学法指导（1）词汇学法指导，让学生把握一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关假期计划的单词，我们可以让学生观看图片或假期游玩视频记忆单词。
同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见事物名称，让学生明白英语即生活。
（2）听力技巧练习，让学生把握初听要害词，再听细节；先听懂意思，再笔头记录等。
（3）通过学习如何写周末计划增强学生学习和生活中意识,又能巩固所学知识，能够像同学介绍自己的周末计划，使学生明了“用中学，学中用”的道理。
2. 教学手段1任务型教学法：给学生呈现多个任务，让学生在任务中感受成功的心理体验，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高.2 情景交际法：给学生能供素材让学生在一定语境中学习。
三情感态度与价值观：1 通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。
2 通过学习计划做事情的句型，明确有序生活，计划做事的好习惯的重要性，养成良好的、有计划的生活习惯。
四文化意识了解不同国家、不同民族的不同休闲安排和生活。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2 能听懂有关熟悉话题的语段和简单的片段，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂相关材料。
能用简短句子来表达计划与安排，养成良好的学习和生活习惯。
3 能尝试适当的学习方法，克服学习中的困难。
4 能意识到语言交际中的文化差异。
主题单元问题设计How do you talk about your weekend plans? Can you understand people's plans?How to write a passage about your plans? How to learn English with your classmates?专题划分专题一：听说环节—掌握语法结构及对话训练。
（ 2 课时）专题二：阅读理解—学习阅读技巧，了解西方文化。
（ 2 课时）专题三：写作与表达—根据你的经历，制定自己的周末计划；（ 2 课时）其中，专题一作为研究性学习专题一专题一：听说环节—掌握语法结构及对话训练。
所需课时课内两课时，每周10课时。
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）专题一概述第一单元what are you going to do at the weekend。
这一单元通过Daming和Beety问答各自周末的打算展开对话。
通过对话掌握的重难点就是一般将来时态的be going to 结构。
要通过例句及联系实际问答，理解并熟练准确运用这一结构理解。
周末打算这一话题与同学们的生活实际联系密切，易于展开，可通过小组问答多加联系be going to 结构。
1. 知识目标：1)识记新单词及短语2)学习一般将来时be going to的意义及用法2. 能力目标能用be going to结构叙述自己的计划、安排3. 情感态度与价值观培养学生好学好问的习惯；培养学生的英文表达能力，通过交流增进同学感情。
教学重点1)让学生掌握单词和短语的意思和读音。
2)让学生使用be going to来进行问答。
教学难点1)be going to的结构及用法。
2)让学生大胆开口进行对话。
专题问题设计Can you understand people's plans in the listening materials? Can you ask others about their plans?Can you tell others about your plans?Do you talk about your problems with your partners?所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源： 1. PPT、videos computer。
2． Flash 动画，周末计划对话视频。
3. 关于周末常经做的事情一些图片。
常规资源：教材、学案、点读笔、pictures、达标检测。
教学支撑环境：教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。
请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。
注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）教学过程Ⅰ课前预习1．热身（Warming- up ）课前朗读单词，浓厚的英语氛围有利于学生迅速的进入学习状态2. 每日播报: Boys and girls, do you like weekends? What do you usually do at the weekend?S1:I usually play basketball and do my homework at the weekend. S2:I usually travel in my holiday.S3: I usually play the piano at home.What are you going to do this weekend?S1:I am going to have a picnic .S2:I am going to buy some clothes…【设计意图】：教学活动从学生的实际出发，有现实意义，学生也乐意去做。
激发学生的兴趣，感受教学与生活的联系。
由学生的周末安排，自然引入I am going to….，让学生在真实的语境下操练be going to, 为新课做好情感和语言的铺垫。
Ⅱ课上探究1. Leading -in（看短片，引入课文）【百度视频】/u51/v_NzIzMjY3NDQ.html【活动任务】：通过看What are you going to do ?的视频引出今天的话题。
正好利用这一话题引起学生讨论如何表达计划，从而引入本单元的重点句型be going to。
让学生在欢快愉悦氛围中接受句型的学习。
2．Match the expressions in Activity 1 with the pictures. （Activities 1＆2）Match the phrases 学生预习并记忆本单元单词 P14A check go over have see help haveB a movie a piano a picnic lessons my email with the housework【设计意图】：通过播放ppt.中的图片让学生识记短语，把枯燥乏味的短语用幻灯片生动形象的展示出来简单易学，增加了英语的趣味性，提高学生学习英语的兴趣，并为后面的口语练习奠定基础。