人教版四年级下册语文1古诗词三首教案
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，包含了《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗词。
这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些诗词，可以让学生领略到古人的智慧和情感，培养他们的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于诗词的意境、情感和背后的历史文化还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也直接影响到教学效果，因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和培养他们的阅读习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境，了解诗词背后的历史文化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受古人的智慧和情感，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。
2.难点：深入理解诗词背后的历史文化，领略古人的智慧和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、表演等手段，营造情境，让学生身临其境，感受诗词的意境。
2.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，分享自己的理解和感受，培养他们的表达能力 and 思维能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的文本、图片、音乐、视频等素材。
2.道具：准备与诗词相关的道具，如图片、卡片等。
3.场地：准备一个宽敞的教室，以便进行表演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，营造情境，引导学生进入诗词的世界。
例如，播放《静夜思》的音乐，展示相关的图片，让学生想象自己身处夜晚，感受到诗人的孤独和思念。
四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、会认会写本课的生字新词。
【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
【教具准备】音乐和图文资料。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。
一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。
2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。
首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。
学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。
）4、提出不懂的问题，师生交流。
（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。
四年级下语文《古诗词三首》教案
四年级下语文《古诗词三首》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版四年级下册语文《古诗词三首》，具体章节为第三单元《古诗二首》中的《宿新市徐公店》、《清平乐·村居》和《江畔独步寻花》。
这三首诗分别描绘了乡村的自然风光、和谐生活和作者的闲适心情，通过学习让学生领略古人的审美情趣和诗歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 熟读成诵，理解三首古诗词的基本内容，体会诗人的思想感情。
2. 掌握诗词中的关键字词，了解诗词的背景和作者的生平。
3. 培养学生对古诗词的欣赏能力，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：三首古诗词的基本内容和诗人的情感表达。
难点：对诗词中关键字词的理解和诗词意境的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示乡村风光的图片，引导学生回忆自己曾经游玩过的乡村景色，激发他们对本节课的兴趣。
2. 诗词学习：（1）学习《宿新市徐公店》，通过多媒体课件展示诗中的画面，让学生感受诗词的意境，讲解关键字词，解析诗人的情感。
（3）学习《江畔独步寻花》，通过例句解析，让学生理解诗词的写法，体会作者的心情。
3. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗词进行仿写，要求运用本节课所学的写法。
六、板书设计1. 《宿新市徐公店》：描绘乡村风光，抒发闲适心情。
2. 《清平乐·村居》：表现乡村和谐生活，传递美好愿景。
3. 《江畔独步寻花》：借景抒怀，展现诗人豁达情怀。
七、作业设计答案示例：《宿新市徐公店》仿写：夜宿古镇张公馆，儿童相见不相识。
笑问客从何处来，牧童遥指杏花村。
2. 课后收集其他描绘乡村风光的古诗词，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗词的学习兴趣，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，了解古代诗人的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的设定与实践3. 教学难点与重点的明确与处理4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习的安排5. 板书设计的信息准确性与直观性6. 作业设计的针对性与答案的示例详细补充和说明：一、教学内容的详细解读二、教学目标的设定与实践教学目标应明确、具体、可操作。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编四年级下册语文教材的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的艺术价值。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗词也有一定的接触和了解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解古诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2.理解三首古诗词的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3.学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解其意境和情感。
2.难点：学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
2.互动教学法：引导学生进行讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.鉴赏教学法：通过对诗句的分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.资料：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
例如，展示《静夜思》的图片，播放相关的音乐，让学生感受寂静的夜晚。
2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》的文本，引导学生朗读并理解诗意。
解释生词和短语，帮助学生理解诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和背诵。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文第一单元的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《惠崇春江晓景》。
这三首诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的思想内涵。
通过学习这三首诗词，可以让学生感受古人的智慧和情感，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力。
但同时，他们对于古人的思想感情和诗词的深层含义还理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的感悟能力和表达能力，引导他们深入理解诗词中的情感和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.过程与方法：通过反复朗读、感悟，体会诗词中的意境和情感，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养他们对文学的热爱，感受古人的人生态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.难点：感悟诗词中的意境和情感，深入理解诗词的深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生反复朗读，感悟诗词中的意境和情感。
同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，深入理解诗词的深层含义。
在小组合作学习环节，让学生相互交流，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗词的原文和译文，便于学生学习和理解。
2.音频：准备诗词的朗读音频，让学生在朗读时能够有一个准确的发音和节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生说出自己知道的关于这些诗词的信息。
同时，播放诗词的朗读音频，让学生感受诗词的韵律和节奏。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗词的原文，让学生自由朗读，注意生字的发音和词义的理解。
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。
这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。
2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。
2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。
3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。
【人教部编版四年级语文下册】1.古诗词三首(教案+反思)
1.古诗词三首［教学目标］1.会认6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。
4.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱之情。
［教学重难点］1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。
2.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。
激发学生对大自然的热爱之情。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课你知道古人是怎样描写夏天的吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大走进他的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者）二、初读古诗，初步感知1.自读古诗，字音读正确，学习生字词。
2.齐读，划停顿节奏。
（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）3.多种形式读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。
（夏季）4.学生借助注释理解整首诗的意思。
5.教师指导部分词语。
6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。
（指名说，同桌互相说）7.再读这首诗，注意读出诗的节奏。
（师生齐读）三、细读古诗，深入探究1.出示诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
（1）学生说诗句的意思。
（正值江南初夏时节，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，金黄的油菜花稀稀落落。
）（2）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？师：多美的景色呀! 诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”）你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。
（用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙之处。
）（3）现在，谁来把这句诗读给大家听？让我们从你的朗读声中也感受到这种美。
2.出示诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
（1）指名说诗意。
（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。
）（2）为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（引导学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”，即夏天人们的劳动情况进行充分的讨论、想象，感受农民的辛苦）师：初夏时节，田野里风光如画，农民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由自在，上下翻飞。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课选入了三首经典的古代诗词，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国文学史上的佳作，既有深刻的意境，又有鲜明的意象，充满了诗人的激情和感性。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高他们的文学素养，也有助于培养他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于古诗文的意境、意象和诗人的情感还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于古代的历史背景、文化知识也较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、思考，培养学生的古诗文阅读能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：领略古诗文的意境美，感受诗人的激情和感性，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解古诗文的意境、意象和诗人的情感，对于古代的历史背景、文化知识有一定的了解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生更好地融入到古诗文的意境中，启发式教学法可以激发学生的思考，小组合作学习法可以培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习三首古诗，了解诗文的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入到古诗文的学习中。
可以引用一些与古诗文相关的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
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人教版四年级下册语文第1课《古诗词三首》教案(一)教材分析：四年级下册第一课《古诗词三首》中的三首诗词都描述了祖国的山山水水，表现了是人对山水的热爱，寄情于山水的思想感情。
《独坐敬亭山》描写孤独的李白在敬亭山下的感受;《望洞庭》中诗人刘禹锡描述了美丽的洞庭湖的景色;《忆江南》的作者白居易描写了江南的美好风光。
教学目标：1、会认识生字、会写生字。
能正确读写词语。
2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
教学重点：重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。
体会诗人孤独寂寞之情。
知识链接：《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年(公元753年)秋游安徽宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。
诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
第一课时教学设计课前互动：今天老师给大家带来了一位新朋友，(出示李白图片)认识李白简介。
讨论汇报自己对李白了解多少。
开始今天的学习之前，让我们一起先回顾一下以前学过的李白的诗。
幻灯片展示《静夜思》、《望庐山瀑布》《赠汪伦》。
学生朗读之后，教师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，热爱山水的李白，对朋友有情有义的李白。
再次仔细朗读今天要学习的《古诗词三首》，准备好了，就开始上课。
一导入新课，检查预习1、老师看见了大家十分自信的笑容，相信这节课我们能够一起快乐的学习。
让我们用最自信的语气读今天的课题，1、《古诗词三首》。
2、认真预习才能更好更快的学习课文。
在课前预习中，你-------(幻灯片出示检查预习1、你读准字音，读通顺诗句了吗?)有谁不怕老师的检查。
请同学们推荐三位读书好的同学分别读三首诗词。
提醒其他同学认真听，给他们挑点毛病。
3、学生评价。
4、课件出示检查预习2、你通过注释理解了哪些词语或句子的意思?5、你有不理解的问题吗?(学生质疑)二、学习生字词1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。
屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。
那就开火车吧。
2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊?打乱顺序读。
3、强调“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)强调“两不厌”------注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思?“两不厌”又怎样解释?强调“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。
白云的伙伴呢?早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。
悠闲自在的飘走了。
4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部;完了，没有了;用了很大的力气。
“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思?“高飞尽”又怎样解释?“众鸟高飞尽”呢?5、课后的五个生字朋友想要考考大家。
分析“潭、谙、螺”都是左右结构，“庭、亭”是同音字，虽然字音相同，一个是山，一个是水。
重点指导书写“庭、亭”。
三、理解诗句，体会感情(一)从题目上感悟1、大诗人李白喜欢旅游，热爱祖国的山山水水。
如果真的能够穿越时光，李白坐上时光隧道来到我们山东泰安，你最想推荐他去哪里?(泰山)为什么?2、让我们也坐上时光隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。
唐朝的江南也有一座山如同北方的泰山一样出名。
(板书：敬亭山)太多的诗人都到过敬亭山，写出了许多优美的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。
3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。
有知心朋友陪伴吗?有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊!(生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。
)4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情?板书：独。
5独坐敬亭山的意思是( )学生填空，理解题目的意思。
6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。
7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。
练习朗读题目。
8、李白为什么会孤独，会忧伤呢?一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。
(二)细读诗文，理解含义1、课件出示全文。
让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。
还要注意用上李白的语气啊。
2、你从哪些词语中体会到李白很孤独?(重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义。
)3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢?(敬亭山)4、李白的眼里有鸟吗?有白云吗?只有什么?5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。
孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。
所以说--------相看两不厌，只有敬亭山。
6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“ ”敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“ ”把要说的话写在课本的空白处。
(强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。
)7、学生汇报之后，老师引读。
此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。
我们俩真是------相看两不厌，只有敬亭山。
”李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------”敬亭山也想对李白说：“ ”8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情?(板书：寄情山水)9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。
出示诗句含义。
读读记记。
10、指导背诵。
四、回顾总结说一说这节课的学习有了哪些收获?五、作业小超市1、练习背诵并默写《独坐敬亭山》。
2、熟练朗读《望洞庭》和《忆江南》。
3、搜集一些描写山水风光的古诗词。
人教版四年级下册语文第1课《古诗词三首》教案(二)教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重难点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：三课时教学步骤：第一课时独坐敬亭山一.激趣导入1.导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)2.揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二.释题，简介背景1.读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三.学生自学，初步理解1.自读古诗，做到“五不”。
2.自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四.四人小组合作学习1.互读古诗，检查是否做到“五不”。
2.交流诗意。
五.全班交流1.指名回答，评议交流。
2.老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3.学生质疑。
师生共同解答。
4.在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六. 指导朗读1.独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2.多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七.吟读，体会诗人的思想感情1.自由吟读。
2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。
那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里?可先让学生来回答。
老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。
由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》人教版四年级下册语文第1课《古诗词三首》教学建议1、三首古诗词可以按先后顺序分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。
教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。
2、引导学生理解词语的意思时，可先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解句意是难点，教学时可要求学生把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。
在学生讲述的过程中教师要作如下点拨：《独坐敬亭山》中的“闲”，是“悠闲”的意思，在说句子的意思时，要作词序的调整。