《〈诗经〉》教学教案设计一等奖及反思

4、《〈诗经〉》教学设计一等奖及反思一、教学目标。

（一）知识与能力目标。

1、初步理解浅易文言文。

2、能准确朗读并熟练背诵默写课文。

3、能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

4、学习《论语》中名言警句的简单应用。

5、简单了解孔子及《论语》。

（二）过程及方法目标。

诵读理解交流质疑教师点评全文背诵学以致用积累拓展（三）情感态度和价值观目标。

1、感受孔子伟大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

2、联系自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。

二、教学重点。

朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节。

三、教学难点。

深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格。

四、教学方法。

1、诵读法。

教师对学生做朗读指导，正音断句。

2、学生互相质疑法。

学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。

（也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法）。

3、归纳、总结法。

将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

4、教师评点法。

教师针对学生理解进行评点指导，形成统一的、正确的认识。

5、延伸应用法。

针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延伸应用练习。

五、教具准备。

1、教师准备：多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统。

2、学生课前准备。

（1）找4——5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3——4分钟。

（2）学生搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。

六、教学说明。

因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比较熟悉，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

七、课时安排。

2课时。

第一课时：（一）教学要点整体感知文章，朗读、分析文章内容。

进行简单应用拓展。

（二）教学步骤。

（多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间）1、导语。

教师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。

有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，（板书这八个字）可见这个人的厉害了。

这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，（板书“世界十大文化名人”），今天在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？（学生回答）对，他就是孔子。

就是我们大屏幕上这个人。

对于孔子，大家都不太陌生，而记录孔子生平的那本书《论语》，大家可能也不陌生吧，历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和<论语>的有关内容。

2、关于孔子及《论语》有关资料（出示幻灯片，内容如下）孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。

名丘，字仲尼。

鲁国人。

曾周游列国，终不再仕。

晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。

整理《诗》、《书》等古代文献。

《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。

是我国现存最早用语录体记录的古籍。

在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。

南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

3、今天，我们就来学习一些孔子的.深邃而言简意赅的言论，来提高我们的认识。

（展示幻灯片，出现孔子图像及课题，教师再板书课题）。

（1）认读课文，整体感知文章。

第一部分：读。

①学习文言文，诵读是最基本的方法。

要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。

现在，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。

（找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十则》。

）②学生自己大声地朗读课文。

③展示幻灯片，给重要字词正音及课下列出的三个通假字的读音及解释。

（幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。

）④学生各自大声的流利的朗读课文。

⑤就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

⑥全体大声的节奏准确的朗读课文。

第二部分：解。

①大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。

②学生提出疑难，互相解答。

（疑难以字词、短语为主。

）③给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。

（一般说来，学生对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译）例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。

把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。

理解这一句话并不难。

这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字办法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字办法来解释，如“任（任务）重（重大）而道（路程）远（遥远）。

请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。

（生齐读第八则。

）（板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。

）④通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。

（配合幻灯片进行翻译，过程中教师及其他同学进行指正）。

第三部分：练。

①大家在对整篇文章进行翻译后会发现，文章的每一则都和我们息息相关。

请大家说说他主要说了那些方面的东西？（明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。

）（教师板书）②既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。

（展示幻灯片）例：a、与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：b、讨论学习和思考相辅相成的关系的语句是：c、一组对比图片，（好与坏的典型），谈感受，用文中语句回答：d、学生表演小品，学生根据小品答题。

（己所不欲，勿施于人）。

4、小结课文。

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。

1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。

”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。

这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续了解孔子，走进大师的内心世界。

5、作业。

（1）背诵《论语》十则。

（2）从十则中选出自己喜欢的2—3则，写出喜欢的理由。

5、《〈诗经〉》教学设计一等奖及反思[教学目标及重点]1.积累文言词汇。

2.背诵、翻译、理解课文内容。

3.培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。

[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[教学步骤]一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。

这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。

我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。

我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。

现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。

二、交流有关孔子、《论语》的知识（学生在班上交流：展示自己搜集整理的资料。

其他同学作必要的修正、补充）有关资料：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为大成至圣。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是语言的论纂，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

体例主要是语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

三、教学新课（一）明确教学目标及重点（二）整体感知1.教师范读课文2.布置学生划出自己感到最精彩的语句。

（三）重点学习与训练1.教师导学:学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。

文言文中的.基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。

但有些词，古今意义发生变化。

如成语走马观花中的走是跑的意思，如果理解为行走，这个成语就讲不通了。

再如赴汤蹈火中的汤是热水的意思。

这些都与现代汉语完全不同。

学习文言文要特别注意这些变义词。

另外，一些文言虚词，如之、乎、者、也之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。

这就需要联系上下文，正确理解。

先仔细读几遍课文，理解各句中重点词语的意思。

如果开始不理解懂，试着再读几遍。

实在理解不了的，将问题提出来。

（学生朗读课文并提出不理解的字词。

教师帮助学生解决）明确：学生重点掌握的文言字词：⑴通假字：①不亦说乎：通假字说，本字悦，愉快。

②由，诲女知之乎：通假字女，本字汝，你。

③是知也：通假字知，本字智，聪明，智慧。

⑵多义词：①而：表顺接关系，相当于并且等，如：学而时习之、默而识之、温故而知新。

表转接关系，相当于却、但是等，如学而不思则罔、人不知而不愠。

②以：凭借，如何以谓之文也；用来，如以思，无益；因为，如是以谓之文也⑶多音多义字：论：论语乐：不亦乐乎好：知之者不如好之者舍：不舍昼夜⑷流传至今的成语：温故知新不耻下问学而不厌诲人不倦2.读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。

（学生自由发言，教师帮助学生纠正学生理解不当的地方并适当点评）明确：⑴要有好的学习态度敏而好学好学不耻下问肯问，善问学而不厌不满足，不骄傲三人行，必有我师焉谦虚诚实知之为知之，不知为不知-----不要不懂装懂知之者不如好之者，好之者不如乐之者以学习为乐⑵要有好的学习方法学而时习之按时复习温故而知新总结复习，发现新知学而不思则罔，思而不学则殆学思结合默而识之不断积累以思，无益，不如学学习与实践相结合⑶要珍惜时间逝者如斯夫3.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。