新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》(第一课时)教案及反思

最新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》（第一课
时）教案及反思
▶教学目标
1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

▶教学重难点
1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。

（2）写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。

2.朗读教学
课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。

3.理解运用
教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。

▶教学准备
准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

▶教学过程
板块一音乐渲染，切入主题
1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。

2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。

今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。

（板书：神州谣）齐读课题。

3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。

提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）
4.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）
（1）教师介绍中国其他名字的来历。

（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。

5.揭示课题。

我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。

（再次齐读课题）
6.学习“州”字。

（1）用溯源法识记“州”字。

（课件出示“州”的字源）
（2）动画展示汉字“州”的字形演变。

指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。

“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。

“州”就是土地的意思。

（3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？
（4）根据生活经验，识记“州”字。

（5）指导书写“州”。

这个字在写的时候要注意些什么？（课件田字格中出示“州”字）
（6）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。

“州”的第一个点是短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。

（7）学生在田字格中练写，老师巡视指导。

【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。

这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。

抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。

板块二识字认字，探究方法
1.自由朗读课文。

（课件出示自读要求）
课件出示：
·读准生字，读清字音，读通句子。

·想一想，你能用什么方法记住这些生字？
2.教师检查识字。

这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？
（1）多种形式识字。

如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。

（2）去掉拼音读。

如，单个读、小老师带读、开火车读等。

（3）指导点评。

点评认读情况。

提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。

3.交流识记生字的方法。

4.引导学生归纳识字方法。

这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？
预设方法：在生活中识字；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。

（1）学生自由认字，老师随机归纳总结。

（2）识字游戏：我来说，你来猜。

①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。

（耸）
②海上一座山，鸟儿好家园。

（岛）
【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。

以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。

在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。

板块三观察汉字，指导书写
1.欣赏生字。

课件出示：
动画展示：“大”和“卉”两个字合并变成“奔”字，同时“大”字的撇捺动态舒展开来，“包容美”三个字浮现在画面的右上角。

2.重点指导“民、族”两个字。

出示指导方法：“一看二写三对照”。

一看结构，二看比例，三看关键笔画。

3.学生观察生字，自由交流，教师引导。

族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。

4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。

5.学生自由练习书写。

老师提醒书写姿势并巡视。

6.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。

【设计意图】小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师的示范作用尤为重要。

从示范观察到书空，从练习书写到点评，都是为了培养学生良好的写字习惯。

书写汉字，要做到“一看二写三对照”。

引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，不仅提高了学生的参与感，使学生巩固了所学知识，还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。

板块四送字入文，课外延伸
1.多种形式地朗读课文。

（1）学生齐读课文。

（2）师生对读课文。

（3）男女生对读课文。

（4）小组内开火车读课文。

2.布置作业，课外拓展。

（1）同学们，课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡。

（2）同学们，你想当小导游吗？把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。

【设计意图】加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难为易。

用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。

▶板书设计
神州谣
黄河奔长江涌
山川美，可入画
长城长珠峰耸
台湾岛与大陆——是一家
各民族齐奋发——共繁荣
▶教学反思
《神州谣》是一篇歌颂祖国和人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆，提升识字效率。

全文有4个小节，讲述了我们中华民族是个山川美丽如画的国家；写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；台湾和大陆都是中国的一部分；各民族团结一心，共创祖国的辉煌。

1.合作探究，读中记字。

在教学中，我采用了多样化的识字形式，让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

运用自主识字和合作探究的方式，帮助学生掌握识记技巧，加深对本课生字、词语的记忆。

依托文本，通过朗读发现生字、记住字形；通过听读体会生字的意思；通过朗读体验情感。

在反复朗读的过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。

2.发挥想象，读中悟情。

为了突破“利用关键字感受壮美的画面”这一难点，我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景。

在展示图片的时候，配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。

赏析完后，师生加上动作有感情地朗读，读出层次、读出画面。

我通过多层次、多形式的朗读，引导学生来感受文字的韵律美和祖国的山川美、民族的繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。

3.拓展创编，读后实践。

在歌谣创编环节，我首先通过视觉效果引起学生的好奇感，然后通过填词调动学生的积极性，自己创编。

学生通过朗读自己创编的歌谣，增加了自信心，也提高了学习能力。

能让人快速成长的不是单一的教授，而是实践与互教。