从“无人监考”浅析大学生诚信教育现状
浅谈大学生诚信教育下的“无人监考”
浅谈大学生诚信教育下的“无人监考”作者：熊敏慧钟诚等来源：《江西教育·综合版》2009年第06期如何进一步加强大学生“诚信”教育工作，是当前我国教育建设的一项紧迫任务，也是我国教育事业的一场深刻变革所在。
在发展社会主义市场经济条件下，培养“德才兼备，明礼诚信”的大学生，成为我国教育的主要方向和目标，“无人监考”是推进教学体制改革深化和延伸的体现之一。
一、实行“无人监考”。
对做好大学生诚信教育的意义1“无人监考”培养大学生的诚信品质学生是否有高尚的思想道德品质和优良的学习成绩，是他们今后能否成材的两个方面，而“诚信”就是思想品质的重要成分之一。
现在学校学生不诚信现象还有发生，因此，对学生进行“诚信”教育显得尤为重要，围绕无人监考进行一系列”诚信”教育，能够给学生思想上留下深刻的印象，使学生能集中时间和精力来思考“诚信”问题，在行动上经受“诚信”的考验。
在心灵上呼唤“诚信”的自我体现。
2“无人监考”是大学生人格魅力的充分展现“无人监考”是以学生为主体，教师来引导。
虽然在教学过程的其他环节都有不同程度的体现，但在考试这一环节上，学生绝大多数仍很被动，他们缺乏主动意识，更缺乏主人翁精神，学生的主体性体现不明显。
而无人监考则可改变这一现状、学生在无人监考的考场中，独立的人格意识明显增强。
一个学生在考后的感想中写道：“在考场上我特别轻松，发挥特别好，能自己监考自己太‘爽’了，太自豪了。
”3“无人监考”充分体现了对学生的尊重学生是受教育者，在家庭，绝大多数家长都只要求小孩服从：在学校，学生也是被教育为主，学生已习以为常，心情非常压抑，他们渴望得到尊重、认可，渴望在人格上被平等对待。
无人监考，就给了学生一次自我展示的机会，怎样对待学校的尊重，是对学生心灵的一次挑战。
一个学生谈道：“在无人监考考场，我几次想把书拿出来看，但又几次把手缩了回来，最后，虽然仍有几道小题没有答出来，但我战胜了自己。
无人监考，‘宁丢分不丢人’。
二中无人监考诚信考试制度（3篇）
二中无人监考诚信考试制度近年来，随着科技的迅猛发展，传统的监考方式逐渐暴露出一些问题，使得很多学校开始尝试新的监考方式。
在这股潮流中，二中引入了无人监考诚信考试制度，以期将考试过程更加公平、公正，提高学生的自觉诚信意识。
下文将详细介绍二中无人监考诚信考试制度，并分析其优点及可能存在的挑战。
首先，二中无人监考诚信考试制度的核心理念是信任学生，倡导学生诚信考试。
该制度以学生的自觉诚信为基础，不设置监考人员对考试进行监督。
这样一来，不仅可以节省学校资源，减轻监考人员的负担，还能够培养学生的自我约束和诚信意识。
其次，二中采用无人监考诚信考试制度，可以更好地借助现代科技手段来确保考试的公平性。
学校利用高清摄像头和人脸识别技术对考试过程进行实时监控，确保每一位考生的考试过程都被准确记录。
同时，学校还会通过数据分析和比对来发现异常行为，及时处理可能存在的作弊行为，提高考试的公正性。
再次，无人监考诚信考试制度为学校和考生提供了更高的灵活性。
学校可以根据考试的特点和需求来灵活调整安排，避免了由于监考人员的限制而带来的时间和空间上的困扰。
考生们可以更加自由地利用时间和空间，自主安排考试时间和地点，提高了考试的便利性和效率。
此外，二中无人监考诚信考试制度也为学生提供了更多自主学习的机会。
在传统监考方式下，学生需要在紧张的考试氛围中完成考试，缺乏放松和专注的条件。
而通过无人监考制度，学生可以根据自己的学习习惯和状态选择最佳的考试环境，提高自我发挥的潜力。
然而，无人监考诚信考试制度也面临着一些挑战。
首先，技术方面的保障是必不可少的。
学校必须确保摄像头和人脸识别技术的稳定性和准确性，以免影响考试过程的正常进行。
其次，针对作弊行为的防范措施也需要进一步完善。
尽管人脸识别技术可以一定程度上检测异常行为，但仍需通过其他手段来确保考试的公正性和准确性。
综上所述，二中的无人监考诚信考试制度是一种创新的监考方式，能够有效提高考试的公平性和学生的自觉诚信意识。
大学生诚信现状及教育对策探析
智库时代·98·智谋方略 大学生诚信现状及教育对策探析成 华（兰州理工大学，甘肃兰州 730050）摘要：诚信是社会主义核心价值观的重要内容，也是大学生思想教育的基本目标。
近年来，随着社会快速发展，大学生诚信缺失的现象越来越严重。
大学生诚信教育要从社会、家庭、个体多方面开展。
构建良好的社会诚信环境，营造诚实守信的校园氛围，注重诚信的家风建设。
关键词：大学生；诚信；现状；问题及对策中图分类号：O225文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）19-0098-002诚信成为社会主义核心价值观中对公民培养的重要目标。
“要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信。
”可见，诚信对于高校立德树人目标的重要意义。
一、大学生诚信的重要意义（一）诚信的历史底蕴传统社会，诚信是调解人与人、人与社会关系的重要的道德规范，是人们安身立命之所在、进德修业之根本、人际关系赖以维系并和谐发展的重要基石。
诚信对于修身，齐家、交友、经商，乃至国家治理都是不可缺少的法宝，因此传统诚信观念被中华民族世代认同、坚守、传承，成为中华道德文化的显著特征和标识，是中华文化千年沉淀的优秀基因，至今仍是中国社会主流价值观念之一。
（二）诚信的现实价值如今，无论是经济、政治、生活等领域，诚信才能赢得良好的发展环境，诚信这一价值追求能够让人们更好地处理个人与国家、社会、他人的关系，不断提高个体的人生境界。
（三）诚信的道义力量真理的力量加上道义的力量，才能行之久远。
诚信的先进性体现在它是社会主义制度所坚持和追求的价值理念；诚信的人民性体现为它代表了广大人民的；价值诉求；诚信的真实性体现在它真切、具体、广泛地解决人民生活中要解决的问题。
诚信不只是思想认识，还是一种对待事物的严肃承诺，更是一种必须践行的行动。
大学生只有坚守社会主义核心价值观，树立牢固的诚信观念，才能做到对己诚信、对人诚信，对党忠诚，对人民和社会忠诚，成为一名优秀的社会栋梁。
大学生诚信缺失现状和原因
大学生诚信缺失现状和原因随着我国高教体制的不断完善，大学生的知识水平和专业素养也在不断提高，但是，人们在一些方面却发现了一些问题，其中最为引人瞩目的就是大学生的诚信缺失现状和原因。
在回答这个问题之前，先就大学生诚信的含义进行一定的详细介绍。
一、大学生诚信的含义大学生诚信是指大学生在各种活动中以真诚、诚信、守信、守规则等道德规范为基础，遵守法规和职业道德规范，不虚假、不骗取、不欺骗、不造假的一种社会行为准则。
这种准则是人们相互交往和合作的基础，对一项信任社会来说至关重要，是一种现代人进入到市场经济社会的必修课。
二、大学生诚信缺失的现状在现代社会，大学生的诚信缺失是常见的现象，而且现状也很严重。
大学生的诚信问题包括论文抄袭、考试作弊、弄虚作假、仿冒伪造等。
这些问题已经成为了一些人的常态，甚至有一些人只要有机会就会去捣乱，不顾及损害其他人的利益。
1、假证认证现象严重：有的大学生通过欺骗，伪造资料，购买证书等各种不正当手段，获取了一些虚假的证书，而这些证书往往被用来欺骗单位或者一些企事业单位。
2、抄袭论文问题严重：在学术领域，大学生论文抄袭的现象也比较严重，有的学生直接将别人的论文拿来，改一改就交了，这不仅侵犯了原作者的知识产权，也是对大学课堂教育的不尊重。
3、考试作弊现象普遍：在考试时，有的大学生偷窥、传递试卷等作弊行为，以获取高分。
这些行为除了侵犯了公平的原则外，还破坏了学术的和谐。
三、大学生诚信缺失的原因为什么会出现大学生诚信的问题，这是一个非常复杂的问题，也是一个非常严肃的问题。
我认为，大学生诚信方面问题的主要原因是以下几点。
1、环境因素：学生的发展环境会对其影响较大，学者曾提出“草木离生则凋，孩子离校则乱”的说法。
如果学校的环境没有形成诚信氛围，且处罚措施不够力度，那么学生很难拥有诚信意识。
2、文化因素：中华传统文化中“忠诚”、“正直”、“公正”等思想意识的培养是社会道德教育，而这一点却现在已经被现代社会所忽视。
大学生诚信教育的现状与对策分析
大学生诚信教育的现状与对策分析
作为当今社会的中坚力量，大学生在未来的社会发展中扮演着重要的角色。
然而，随着社会竞争的日益激烈和利益诱惑的增加，大学生诚信教育成为了亟待解决的问题。
因此，了解大学生诚信教育的现状，并提出相应的对策分析，对于培养更加诚信的大学生具有重要意义。
首先，了解大学生诚信教育的现状。
目前，大学生诚信教育存在着一些问题。
一方面，学术不端的现象时有发生，包括抄袭、作弊等行为。
另一方面，在社会实践中也存在着不诚信的行为，比如伪造证件、虚假宣传等。
这些现象的存在，不仅损害了个人的品德和声誉，也损害了整个社会的信任和发展。
其次，分析大学生诚信教育的原因。
大学生诚信教育的不足，一方面与社会风气不正、道德观念淡薄有关，另一方面也与教育体系的不完善和教育方法的单一有关。
同时，学校和家庭对大学生诚信教育的重视程度不够也是导致这一问题的原因之一。
最后，提出相应的对策分析。
为了加强大学生诚信教育，我们应该从多个方面入手。
首先，学校应该加强对学术不端和不诚信行为的监管，建立健全的诚信教育制度，加强对学生的宣传教育和观念引导。
其次，家庭和社会也应该加强对大学生诚信教育的引导和监督，提高大家对诚信的认识和重视程度。
最后，个人素质教育也是非常重要的，大学生应该自觉提高自身的道德修养和诚信意识，自觉抵制诱惑，树立正确的人生观和价值观。
综上所述，大学生诚信教育的现状不容乐观，但是只要我们能够从学校、家庭和社会等多个方面共同努力，加强对大学生诚信教育的引导和监督，相信我们一定能够培养出更加诚信的大学生，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
二中无人监考诚信考试制度
二中无人监考诚信考试制度诚信考试制度是一项重要且具有指导意义的制度, 其目的在于培养和强化学生的诚信意识和道德观念, 促进学生们在考试中做到公平竞争和诚实守信。
然而, 在现实中, 很多学校的诚信考试制度存在着一些问题和挑战, 其中就包括了二中无人监考的情况。
无人监考是指在考试过程中没有监考人员的存在, 学生们只需要按照考试规定自行进行考试。
这种考试方式在一定程度上提高了学生们的自主性和责任感, 激发了他们的学习动力。
然而, 由于没有监考人员的介入, 一些学生可能会产生作弊的念头, 给诚信考试制度带来了挑战。
首先, 无人监考容易造成作弊现象的出现。
在没有监考人员的情况下, 学生们可以自由地利用各种可能途径获取和传递答案, 或者使用通讯工具与他人交流。
这样一来, 考试结果就很难准确地反映学生们的实际水平和能力, 损害了诚信考试的公平性。
特别是在当今社交网络发达的情况下, 学生们通过各种网络平台可以轻松获取到答案, 进而诱发作弊行为。
其次, 无人监考的缺失也给机密性带来了挑战。
考试中的试题往往是保密的, 以防止学生们提前作准备。
然而, 在没有监考人员的情况下, 试题的机密性可能会遭到泄露, 从而使一些学生事先知晓试题内容。
这不仅导致了考试结果的不准确, 也侵犯了其他未获取试题的学生的权益。
再次, 无人监考还可能引发一系列的纠纷和争议。
在没有监考人员的情况下, 学生们的考试方式和环境可能会有所不同, 这就给学生们的评分和结果带来了不确定性。
一些学生可能会因为自觉吃亏而抱怨考试不公平, 或者对评分结果提出质疑, 从而产生纠纷和争议。
这对学校和教育管理部门而言将是一项严峻的考验。
针对二中无人监考的情况, 可以采取一系列的解决方案, 以保证诚信考试的顺利进行。
首先, 可以增加考试的难度和复杂性。
提高试题的难度可以减少学生们利用作弊手段获取答案的可能性, 同时通过设计更具挑战性的问题, 使得学生必须加强自主学习和思考能力, 从而减少对作弊的依赖。
浅析当代大学生诚信现状及教育
浅析当代大学生诚信现状及教育摘要：当前大学生诚信缺失现象日益突显，已成为社会关注的焦点之一，因此，诚信教育已成为高校思想政治教育工作的重要内容。
本文拟从当前大学生诚信现状入手，分析大学生诚信缺失的成因及采取建立诚信领导机制、教师管理机制、大学生诚信档案、开展诚信为主题的校园文化活动等措施积极开展诚信教育，推进大学生诚信教育的健康发展。
关键词：诚信诚信教育古谚有：民无信不立。
诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。
诚信作为一种道德要求，它是做人的最重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发展的重要条件。
中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》“二十字”公民道德规范，其中“诚信”的重要性不言而喻。
但是根据近段时间大量的报道，我们可以发现当代大学生在考试作弊严重、恶意拖欠贷款、制造虚假履历、就业过程中违约严重等方面集中体现了诚信丧失。
大学生是未来国家建设的骨干力量，诚信意识是他们必须具备的基本道德素质。
高等学校作为高层次的育人场所，必须加强对大学生的诚信教育，把信用教育作为大学生思想道德教育的重要内容，使他们树立良好道德品质和诚信意识，以使将来成为具有良好诚信意识的公民。
一、大学生诚信现状分析我们在湖南省12所高校组织开展了“大学生诚信状况调查”活动，本次调查采取从点到面的问卷调查方式，对高校大学生进行随机抽样调查，较全面的掌握了当前高校大学生诚信道德状况，主要体现以以下几个方面：1、思想方面一些学生在平日思想、言行中，尤其是在自身利益受到冲突时，放弃了诚信信念。
这不仅与现实社会中不乏尔虞我诈、交易逐利忘义，行不切实，言不守信的现象有关，也与自身认识有关。
在对社会上流传“说真话傻”、“老实人吃亏”等说法调查中，有9.6%的大学生认为“老实人”很难立足，可见，他们自我信念松懈，对诚信价值的理解不深，立场不明，易受社会不良现象的影响等。
2、学习方面一些学生由于平时学习不认真；学习态度不端正；经常以生病等原因借故缺课逃课；抄袭作业；做实验把数据“调整”到自己所需要的状态，写论文抄袭别人的以应付老师等等。
高校生诚信现状调研报告
高校生诚信现状调研报告高校生诚信现状调研报告随着社会的发展，诚信已经成为现代社会最具价值的品质之一。
在高校生的教育中，诚信更是一个非常重要的话题。
为了了解高校生诚信现状，我们进行了一次调研，并在此向大家汇报。
一、调研情况本次调研共有1000名高校生参与，涉及的学生来自不同的学院和年级，涵盖了本科生和研究生。
我们采用了问卷的形式，从多个角度对高校生诚信现状进行了详细的了解。
二、调研结果1.学术诚信对于学术诚信这一问题，我们发现绝大多数高校生还是拥有高度的诚信意识。
当被问及是否曾经在课程作业中抄袭时，有91.2%的学生回答称从未抄袭；对于是否曾经在考试中作弊，有95.3%的学生回答称从未作弊。
2.行为诚信对于行为诚信方面，我们发现高校生的诚信意识相对较弱。
当被问及是否曾经违反规定去占座位、吃零食等行为时，有22.8%的学生回答称曾经有过这样的行为。
同样，在超市购物时不付款、打黑车等行为也较为常见。
3.个人诚信对于个人诚信方面，我们发现高校生普遍存在着自我沉迷、缺乏责任感、不守时等问题。
问卷调查显示，约有30%的学生表示经常迟到、旷课。
三、分析与建议结合以上调研结果，我们可以看出，大多数高校生在学术诚信方面比较自觉，但在行为诚信和个人诚信方面存在着较严重的问题。
为了提高高校生的行为诚信意识，需要进一步加强相关规定的宣传和落实力度，加大违规行为的惩罚力度，提高学生违规行为的代价和风险，从而引导学生树立正确的行为价值观。
同时，对于个人诚信方面的问题，需要加强学生的道德教育和责任意识，加强宣传和教育，提高学生的自我认识和自律能力。
学校还可以通过拓展课外活动，培养学生团队合作精神和社会责任感，促进学生在实践中形成正确的人生观和价值观。
最后，在提高学生诚信意识的过程中，家长们也应承担重要的责任。
家庭是培养孩子道德品质的第一场所，家长应该及时关注孩子的行为问题，引导他们树立正确的行为观念和价值观。
总之，高校生诚信问题的解决需要全社会的共同努力。
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从“无人监考”浅析大学生诚信教育现状作者：徐清情来源：《文教资料》2016年第28期摘 ; ;要：随着市场经济的发展，受经济个体趋利思想的影响，社会上出现一些不诚信现象。
作为未来社会建设主体的大学生的诚信意识和诚信状况，逐渐引起关注。
本文以“无人监考”这一诚信考试制度的实践为切入点，浅析当代大学生诚信教育中的积极面及问题，并通过问卷调查法和个人访谈法，探究大学生诚信建设教育背后的个体主观因素和外界客观因素，希望能为大学生诚信教育和诚信建设探索有益的途径。
关键词：无人监考 ; ;诚信 ; ;大学生诚信教育所谓“诚信”，即诚实守信，要求个体无论是否有外界监督，都能做到诚实信用、表里如一。
诚信，自先秦时期，就被推崇为社会人必须遵守的道德伦理规范。
随着市场经济的发展和个体主义思潮的传播，社会上出现一些假冒伪劣等不诚信现象。
某些高校未能坚守好诚信的底线，出现高校教师学术抄袭，部分大学生抄袭作业、考试作弊，这些行为败坏了高校的风气，高校诚信状况令人注目。
为了更有效地开展大学生诚信教育，政府和高校进行了诸多尝试。
2005年1月17日胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出：“加强和改进大学生思想政治教育工作，要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。
”在此次会议上，中央政府将“明礼诚信”作为大学生思想政治工作的重要内容予以部署。
各大高校更是开展了各具特色的以“诚信”为主题的校园文化活动和班级活动，引导大学生重塑诚信观念。
同时，有些高校实施“无人监考”考试制度，希望通过这样一种考试制度从另一方面检验和考验大学生的诚信意识和行为。
一、“无人监考”实践中反馈出的大学生诚信现状在大学生诚信教育这个课题上，学校将“无人监考”作为锤炼大学生诚信意识的措施开展实验。
本校自2011年开始施行“无人监考”考试制度，至今已有六年，其中护理学院作为试点学院至今开展了12个学期的无人监考期末考试。
在这累计12学期的无人监考期末考实践中，共有27个班级1360名学生参加过无人监考，其中三分之二的班级不止一次申请。
在六年的无人监考实践中，累计共有11名学生因有携带小抄或者询问他人等考场违纪行为被巡考老师发现而受到处分。
通过以上我校无人监考的相关数据，我们可以看到：首先，大部分班级和学生愿意不止一次地参加无人监考，积极尝试通过无人监考来检验自身的诚信意识，这说明我校的诚信教育情况总体较好，学生主体愿意接受诚信教育。
其次，从无人监考考场的违纪学生数来看，真正出现不诚信行为的人数占参加诚信考试的总人数不到1%，这个数据至少说明99%的同学在无人监督的情况下坚持了恪守诚信。
虽说总体情况是积极的，但是无人监考的实行过程中出现了一些不那么乐观的方面。
从无人监考的班级申请动员方面看，从2011年本科2009级的学生到2016年本科2015级的同学，班级无人监考的动员工作逐渐变得难做，无人监考的申请来自班级学生层面的阻力变大。
通过动员工作中的私下访谈和了解，我们发现，相比“90后”的大学生，“95后”的大学生更不相信自己能在无人监督的情况下始终做到“诚信”和“慎独”，这说明当代一些大学生其实对自己能否在无人监督的情况下恪守诚信不自信。
从无人监考实施的评价反馈看，虽然在无人监考的考场中违纪同学只占参考人数的1%不到，但某些学生之所以未发生不诚信行为，更多的是对外在的巡考制度抱有畏惧心理。
经统计，约有23%的学生想过依靠不正当途径获取高分，37%的学生认为考试作弊可以理解，不是原则性错误。
这些结果反映出当前大学生的诚信意识仍然很淡薄，对“诚信”缺乏正确认知。
二、影响高校诚信教育的因素浅析通过翻阅已有的研究成果，结合对大学生的问卷调查和个人访谈，影响高校诚信教育效果的可总结为主客观两方面的因素。
从主观上看，个体前期的家庭教育与中学教育、个体对诚信观念的错误认知、个体自身的价值需求等都对大学期间的诚信教育产生重大影响。
第一，个体前期的家庭教育与中学教育影响大学诚信教育的效果。
虽然说大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观发展成熟的阶段，但前期的家庭教育与中学教育阶段则是世界观、人生观及价值观的定向阶段。
以在我校无人监考考场中因作弊被处分的一位学生为例。
在进入大学之前，他所接受的价值观是趋利的、是藐视规则的。
在他看来，只有无能的人才会受到规则的约束，有背景、有关系的人即使触犯了规则也能逃脱处罚。
因此，即便是考场作弊被抓，甚至被告知处罚结果时，他依然认为规则只是用来吓唬人的。
事后其家长的相关无理举动也再次让人看到家庭教育对个体诚信价值观形成的影响。
由此可看出，如果在个体前期的家庭教育与中学教育中，诚信一直缺席，那么进入大学后，学生诚信价值观的形成将极为困难。
第二，个体对诚信观念的错误认知影响大学诚信教育的效果。
在调查问卷中，我们调查了大学生对诚信的认识，某些学生对诚信的认识是狭隘的，对诚信原则的遵守则是宽松的。
一些学生认为诚信就是说实话、不撒谎、信守承诺，认为偶尔抄袭同学的作业算不上不诚信，考试中过程中问一下同学也算不上不诚信，就业过程中签约了又违约也觉得理所当然。
甚至有学生认为，在没有外在监督的情况下，偷看别人答题是人之本性。
这些对诚信观念的错误认知使得大学生心中缺乏有效的尺度，导致一些大学生不诚信行为的发生。
第三，当代大学生利益需求压力的加大影响大学诚信教育效果。
心理学研究成果显示，需要是人的动机形成和行为产生的根本动力。
科尔伯格的道德发展心理学表明，当人的需要难以通过合乎道德或者合乎规则的途径得到满足时，人的心理压力就会变大，会倾向于采用违反自己认同的道德和规范，也就是采取非正常途径解决问题，缓解心理压力。
当代大学生面临极大的就业压力和自身发展的压力，当就业与发展的需求难以通过正常手段解决时，某些大学生往往铤而走险，选择违反道德规范的非正规途径。
例如当一名大学生无法顺利拿到学位证书时，他可能会选择造假获得工作的机会。
从客观方面看，社会发展中的一些失信、无序影响着某些大学生对诚信的认可，而某些高校内部的失信行为和对失信行为的纵容则更让大学生的诚信教育缺乏说服力。
第一，从社会发展对大学生诚信教育的影响来看，当前社会转型期所出现的失信违规的现象使得当代一些大学生的行为选择面临矛盾。
一方面，大学生作为受教育程度较高的一个年轻群体，接受的是正统、主流、先进的素质教育，他们所接受的教育及自身对个体身份的认知都希望他们的行为能符合先进的形象。
另一方面，经济社会中的经济体本着“逐利”的思想，大学生在现实的经济生活中目睹这些失信行为，有部分同学更是遭受了欺诈，这使得他们对是否应该时刻坚守诚信产生质疑。
此外，中国传统社会是一个重人情轻法制的人治社会，虽然国家的法制建设取得了较大的发展，但中国的人情往来依然对当今社会有较大的影响。
这就意味着某些规则往往屈从于人情，对一些违规行为的不严肃处理让社会人包括一些大学生在内对社会诚信建设失去信任。
第二，相比社会大环境，高校内部的诚信状况和诚信建设对学生的诚信教育效果有着更直接的影响。
虽然各大高校当前都把诚信教育作为大学生教育的重点工作，但在大学生诚信建设过程中依然存在不少问题：一是缺乏系统性，某些高校更多的是依赖定期或不定期的校园文化活动开展诚信教育，这种形式大多比较松散，缺乏严谨性和系统性。
二是缺乏制度保障，某些高校目前并未形成一套大学生诚信建设的相关制度，或者只是散布在诸如学生手册等其他学生规范中。
三是某些高校内部失信现象时有发生，也影响着学生对诚信教育的认可。
三、大学生诚信教育与诚信建设的对策思考与探析当前大学生的诚信教育存在一些问题，但我们应当看到，无论是国家社会还是高校抑或是学生主体，都对大学生诚信建设进行着多种有意义的尝试，因此，高校的大学生诚信教育与诚信建设仍大有可为。
第一，结合高校的自身特色，围绕学生所学专业，结合学生实际，系统、有序地呈辐射状地开展诚信教育。
每所高校都有自身的发展历史和发展特色，有自身的专业设置，不同的专业对学生的要求也有所不同。
因此，围绕学生所学的专业开展诚信教育更容易将诚信教育落地。
同时，以专业为中心，由专业学习中的诚信问题辐射至现实生活中的诚信问题，有序拓展学生的诚信认知范围。
高校应当将诚信建设作为一项系统化的项目进行思考，清晰大学生诚信建设的范畴和内涵，思索可利用的建设途径，将诚信建设作为一项思想政治教育的长期项目进行开展。
第二，完善高校自身的诚信制度。
厘清高校诚信建设范畴和应当包含的内容，整合已有的诚信规范和条文，补充缺失的诚信规范。
对诚信制度完善后加以公示并广泛宣传，提高学生对诚信规范的认知水平。
第三，加大对违反诚信规范的行为的惩戒力度，增大失信行为的风险与成本。
各大高校应明确高校教师的失信行为和学生的失信行为，明确失信行为的惩戒措施，并予以公布。
其次，重视高校老师的诚信示范作用，对出现有学术抄袭、上课糊弄学生等失信行为的老师严格按照惩处措施进行严肃处理。
通过网络、校园活动、课堂等多种途径向学生传播诚信规范、失信行为及失信后果，老师应当充分利用课堂及课后时间做好学生的诚信教育。
如果经过多次教育，学生仍然对诚信规范置若罔闻，那么应当对失信学生进行处理，以树立诚信相关制度的公信力。
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