《眼睛和眼镜》教案
眼睛和眼镜的教案
眼睛和眼镜的教案眼睛和眼镜的教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的眼睛和眼镜的教案，欢迎大家分享。
眼睛和眼镜的教案1一、学习目标：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜四、学习过程：（一）提出问题爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。
那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？（二）自主探究眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5.近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?（1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体.远视眼只能看清的物体，看不清的物体.（2）成因及矫正近视眼的晶状体太，折光能力太，自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
《眼睛和眼镜》 教学设计
《眼睛和眼镜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。
（3）了解眼镜的度数的计算方法。
2、过程与方法目标（1）通过对眼睛成像原理和视力矫正的探究，提高学生的科学探究能力。
（2）通过对近视眼和远视眼成因的分析，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生具有眼保健意识，养成良好的用眼习惯。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）眼睛的成像原理。
（2）近视眼和远视眼的成因与矫正。
2、教学难点（1）近视眼和远视眼的成因分析。
（2）眼镜度数的计算。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些美丽的风景图片和人物图片，让学生感受清晰的视觉带来的美好。
（2）提问：我们是如何看清这些物体的？引出课题“眼睛和眼镜”。
2、新课讲授（1）眼睛的构造①结合眼球的模型，讲解眼睛的主要构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
②强调晶状体的作用类似于凸透镜，它可以调节焦距，使物体在视网膜上成像。
（2）眼睛的成像原理①利用多媒体动画演示眼睛成像的过程，当物体在眼前时，光线经过角膜和晶状体的折射，在视网膜上形成倒立、缩小的实像。
②引导学生思考：为什么我们看到的物体是正立的？（3）近视眼的成因与矫正①让学生观察近视眼患者看远处物体时的情景，提出问题：近视眼患者为什么看不清远处的物体？②组织学生小组讨论，分析近视眼的成因。
③总结近视眼的成因：晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，远处物体的像成在视网膜前。
④展示近视眼镜（凹透镜），讲解近视眼镜的矫正原理：凹透镜对光线有发散作用，能使像后移，从而使像成在视网膜上。
（4）远视眼的成因与矫正①让学生观察远视眼患者看近处物体时的情景，提出问题：远视眼患者为什么看不清近处的物体？②组织学生小组讨论，分析远视眼的成因。
初中物理优质课教案：《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案
《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
2.使学生掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：眼睛的构造和视觉形成过程，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：近视眼和远视眼的成因及矫正方法的探究。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的构造。
（2）提问：同学们，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛的构造和视觉形成过程（1）教师简要介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
（2）教师引导学生通过观察模型，了解视觉形成过程。
3.近视眼和远视眼的成因（1）教师展示近视眼和远视眼的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们知道近视眼和远视眼是如何形成的吗？（3）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的成因。
4.近视眼和远视眼的矫正方法（1）教师提问：同学们，你们知道如何矫正近视眼和远视眼吗？（2）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的矫正方法。
5.实践活动（1）教师发放眼镜模型，让学生尝试为近视眼和远视眼患者选择合适的眼镜。
（2）学生分组进行实践，互相交流心得。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1.复习眼睛的构造和视觉形成过程。
2.思考：如何预防近视眼和远视眼？3.为家人或朋友选择合适的眼镜。
五、教学反思本节课通过眼睛模型、图片和实践活动，使学生了解了眼睛的构造和视觉形成过程，掌握了近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
学生在分组讨论和实践活动中，积极参与，互动交流，提高了自己的探究能力和实践能力。
但部分学生在讨论过程中，对近视眼和远视眼的成因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点之一：让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
对话示例：教师：“请大家仔细观察这个眼睛模型，谁能告诉我眼睛主要由哪些部分组成？”学生A：“老师，眼睛有角膜、瞳孔、晶状体和视网膜。
物理《眼睛和眼镜》教案
物理《眼睛和眼镜》教案物理《眼睛和眼镜》教案1教学目标1、学问与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样望见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2、过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法相识和解决人体生理问题的意识和实力。
（2）通过可变焦水透镜的成像模拟试验，尝试应用限制变量、对比、替代等一些物理问题的探讨方法。
3、情感、看法与价值观（1）强化眼保健意识。
（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
（3）通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的苦痛和对生活的酷爱。
点评：课堂教学是由教学目标、学生、老师、教学内容和教学方法等要素构成的。
本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官──眼睛为探讨对象，以眼睛的成像原理，眼疾的缘由及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维度六条款的教学目标。
教学目标的确立全面详细，教化要素的挖掘充分，教学目标的表述精确、切实。
新课教学1、新课引入老师：生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信任的。
你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的阅历，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。
下面请大家听一篇散文。
（播放散文：《假如给我三天光明》，背景音乐：“二泉映月”）老师：听完了这篇散文，你有什么样的感受？学生：眼睛对于我们特别的重要。
我们应当爱惜自己的眼睛。
老师：看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今日这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的学问、问题。
点评：创设情境。
让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的剧烈欲望。
2、新课教学老师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。
那好，我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。
（1）眼睛是如何看到物体的老师：关于眼睛的结构和基本的成像原理，我们在七年级的生物课里面已经有了肯定的了解，下面我们一起来复习一下。
物理《眼睛和眼镜》教案
物理《眼睛和眼镜》教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 使学生掌握眼镜的原理和种类。
3. 培养学生爱护眼睛，关注视力的意识。
二、教学内容1. 眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 视觉形成过程：光线经过眼球各部分结构的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 眼镜的原理：凹透镜、凸透镜及其对光线的折射作用。
4. 眼镜的种类：近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
5. 爱眼护眼知识：正确的用眼姿势、眼保健操、定期检查视力等。
三、教学重点与难点1. 重点：眼睛的结构、视觉形成过程、眼镜的原理和种类。
2. 难点：眼镜的原理和种类，以及如何选择合适的眼镜。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 利用模型或实物眼镜，讲解眼镜的原理和种类。
3. 开展小组讨论，分享护眼知识和经验。
4. 布置实践作业，让学生亲身体验眼镜的佩戴和选择。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考眼睛的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解眼睛的结构：借助多媒体展示眼睛的结构图，讲解各部分结构的功能。
3. 讲解视觉形成过程：结合图片和实例，讲解光线如何经过眼球形成视觉。
4. 讲解眼镜的原理：介绍凹透镜和凸透镜的作用，解释近视、远视和散光的成因。
5. 讲解眼镜的种类：区分近视眼镜、远视眼镜和散光眼镜，讲解如何选择合适的眼镜。
6. 护眼知识讲解：引导学生关注视力健康，分享护眼方法和技巧。
7. 实践环节：让学生尝试佩戴不同类型的眼镜，体验眼镜的作用。
8. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考如何保护视力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对眼睛结构和视觉形成过程的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中是否能够运用所学知识，分享护眼经验和眼镜选择技巧。
3. 实践作业：检查学生对眼镜佩戴的掌握程度，以及能否结合实际情况选择合适的眼镜。
5.4眼睛和眼镜教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
5.4 眼睛和眼镜教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：5.4 眼睛和眼镜一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，通过引导学生了解眼睛的构造和功能，以及眼镜的工作原理，使学生能够更好地理解眼睛和眼镜的相关知识。
活动的目的是让学生掌握眼睛的构造和功能，了解近视眼的成因和矫正方法，以及学会正确使用和保养眼镜。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造和功能，理解视觉的形成过程。
2. 了解近视眼的成因和矫正方法，学会正确使用和保养眼镜。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
四、教具与学具准备教具：PPT、眼球模型、眼镜、放大镜等。
学具：笔记本、彩色笔、实验器材等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张清晰的图片和一张模糊的图片，让学生感受视觉的重要性，引出本节课的主题——眼睛和眼镜。
2. 讲解：利用PPT展示眼球的构造和功能，讲解视觉的形成过程，让学生了解眼睛的工作原理。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察眼球模型，了解眼球的结构和功能。
4. 讨论：引导学生讨论近视眼的成因和矫正方法，让学生了解如何保护视力。
5. 实践活动：让学生动手制作一副眼镜，了解眼镜的制作过程，并学会正确使用和保养眼镜。
六、活动重难点活动重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
活动难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论讲解、实验操作和实践活动，让学生了解了眼睛的构造和功能，掌握了近视眼的成因和矫正方法，以及学会了正确使用和保养眼镜。
但在实验环节，部分学生对眼球模型的观察不够仔细，需要在课后加强指导。
拓展延伸：让学生调查身边的同学，了解他们的视力状况，分析近视眼的成因，并提出保护视力的建议。
同时，鼓励学生自主研究眼镜的发展历史，了解眼镜的种类和功能。
《眼睛和眼镜》公开课教案
《眼睛和眼镜》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对眼睛和眼镜的兴趣和关注。
2. 帮助学生了解眼睛的基本结构和功能。
教学内容：1. 介绍眼睛的基本结构和功能。
2. 讨论眼睛的重要性和保护眼睛的方法。
教学活动：1. 引导学生观察自己的眼睛，并分享他们对眼睛的了解。
2. 教师讲解眼睛的基本结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体等。
3. 学生小组讨论眼睛的重要性和保护眼睛的方法。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
第二章：眼睛的构造和功能教学目标：1. 帮助学生了解眼睛的构造和功能。
2. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 解释眼睛的功能，包括光线聚焦、图像传递等。
教学活动：1. 教师展示眼睛的模型或图片，引导学生观察和描述眼睛的构造。
2. 教师讲解眼睛的功能，并使用实例或动画进行解释。
3. 学生进行小组讨论，探讨眼睛的构造和功能之间的关系。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
2. 学生小组讨论的展示。
第三章：眼睛的疾病和问题教学目标：1. 帮助学生了解常见的眼睛疾病和问题。
2. 培养学生对眼睛健康的关注和预防意识。
教学内容：1. 介绍常见的眼睛疾病和问题，如近视、远视、散光、白内障等。
2. 分析眼睛疾病和问题的成因和影响。
教学活动：1. 教师讲解常见的眼睛疾病和问题，并分享相关案例。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何预防和保护眼睛健康。
3. 教师提供一些建议和技巧，如正确的用眼习惯、定期检查眼睛等。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和理解程度。
2. 学生小组讨论的展示。
第四章：眼镜的种类和选择教学目标：1. 帮助学生了解不同种类的眼镜和其作用。
2. 培养学生对眼镜选择和佩戴的重视。
教学内容：1. 介绍不同种类的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
2. 解释眼镜的作用和正确佩戴的方法。
教学活动：1. 教师展示不同种类的眼镜，并讲解其作用和适用人群。
眼睛和眼镜教案教学设计
眼睛和眼镜教案教学设计一、教学目标1.让学生了解眼睛的基本结构和功能。
2.使学生掌握眼镜的基本原理和分类。
3.培养学生关注眼睛健康，养成正确使用眼镜的好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：眼睛的基本结构和功能，眼镜的基本原理和分类。
2.教学难点：如何让学生理解眼镜的原理，并引导学生正确使用眼镜。
三、教学准备1.多媒体课件2.眼睛模型3.眼镜实物四、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享他们对眼睛和眼镜的了解。
（2）简要介绍眼睛的重要性，引发学生对眼睛和眼镜的兴趣。
2.眼睛的基本结构和功能（1）展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的结构。
（2）讲解眼睛的基本功能，如视觉感知、调节焦距等。
（3）通过实例，让学生了解眼睛在生活中的应用。
3.眼镜的基本原理和分类（1）展示不同类型的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜等。
（2）讲解眼镜的基本原理，如凸透镜、凹透镜等。
（3）引导学生了解眼镜的分类，如矫正眼镜、保护眼镜等。
4.眼睛健康与眼镜使用（1）讨论如何保护眼睛，预防近视、远视等眼病。
（2）讲解正确使用眼镜的方法，如定期检查视力、选择合适的眼镜等。
5.实践操作（1）分组讨论：如何正确选择和使用眼镜。
（2）邀请学生代表上台演示如何正确佩戴眼镜。
（3）学生互相交流，分享自己的经验和心得。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注眼睛健康，将所学应用于生活。
（3）布置作业：调查身边的亲朋好友，了解他们的眼镜使用情况，并提出建议。
五、课后作业1.复习本节课所学内容，理解眼睛和眼镜的基本原理。
2.观察身边的亲朋好友，了解他们的眼镜使用情况，并提出建议。
六、教学反思1.加强课堂互动，让学生更多地参与到课堂讨论中。
2.关注学生的实际需求，因材施教，提高教学针对性。
3.丰富教学手段，如引入更多实例、视频等，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：1.教学重点补充（1）眼睛的基本结构和功能教师：同学们，谁能告诉我眼睛最重要的部分是什么？学生A：是瞳孔！教师：很好，瞳孔是光线进入眼睛的通道，但它后面还有什么重要的结构呢？学生B：是视网膜，它负责接收光线并形成图像。
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（优教提示：请打开素材“动画演示：远视眼及其调节”）
猜想：应用什么透镜来矫正远视眼？
实验器材：凸透镜（作为眼球）、凸透镜、凹透镜、硬纸板（画有眼球）、平行光源
实验过程：
1．将凸透镜作为眼球放在硬纸板上，用平行光源发出光射向凸透镜，发现像成在视网膜后。
2．将凸透镜或凹透镜放在“眼球”前面，使像成在“视网膜”上成清晰的像。
实验器材：光具座、自制水凸透镜（可以自由改变其焦距）、光屏、蜡烛、火柴。
保持凸透镜和光屏的位置不变，把蜡烛移至距离凸透镜较远的位置，要使光屏上的像变清晰，透明橡皮膜内的水应该多些还是少些？橡皮膜是厚些还是薄些？
实验结论：
人看远处物体时，睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。
体会对比，逆向学习，提升学习方法
通过实验探究，为提出问题，引发交流讨论做知识好铺垫
延展
提升
1.如何保护眼睛
指出：不要边走边读，不在行使的车上看书。不要躺在床上阅读。不要在过强或过弱的光线下阅读。看书做作业时尽量与书本保持25cm左右的距离。坚持每天做眼保健操。不要长时间玩游戏、玩手机。
2.观看视频：激光矫正近视
了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课
导入
观看三维立体图片，大家能看出图片中有一个帽子吗？现在把你的眼镜摘下来，还能看清楚吗？我们的眼睛是如何看到物体的？眼镜为什么能够矫正视力？
观看图片
思考问题
通过三维立体图片的观察，激发学生对知识的兴趣
自主
学习
带着问题，阅读教材，自主学习
1.眼睛是如何看到物体的？
2．将凸透镜或凹透镜放在“眼球”前面，使像成在“视网膜”上成清晰的像。
实验结论：矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜。
三、远视眼的成因及矫正
问题：远视眼能看见远处的物体，看不见近处的物体。这些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
讲解：晶状体变薄，或眼球在前后方向上太短，远处景物的像落在视网膜后面，形成远视眼。
介绍：眼睛的调节还是有一定限度的。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是25 cm，叫做明视距离。预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25 cm左右。
二、近视眼的成因及矫正
问题：近视眼能看见近处的物体，看不见远处的物体。这些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
深入思考
讨论
观看视频
强化眼保健意识
巩固
练习
（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《眼睛和眼镜》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）
板书设计
讲解：晶状体变厚，或眼球在前后方向上太长，落在视网膜前面，形成近视眼。
探究实验：近视眼的矫正
（优教提示：请打开素材“动画演示：近视眼及其调节”）
猜想：应用什么透镜来矫正近视眼，并用实验的方法验证自己的猜测。
实验器材：凸透镜（作为眼球）、凸透镜、凹透镜、硬纸板（画有眼球）、平行光源
实验过程：
1．将凸透镜作为眼球放在硬纸板上，用平行光源发出光射向凸透镜，发现像成在视网膜前。
2.近视眼、远视眼的成因及矫正？
自主阅读教材。
培养学生自学能力
合作
交流
一、眼睛是如何看到物体的？
1.观看视频：眼球的结构
（优教提示：请打开素材“动画演示：眼球的结构”）
2.根据眼睛成像特点，联系到照相机，并和照相机作对比，从而加深对眼睛的认识。
晶状体和角膜相当于照相机的镜头，是凸透镜
视网膜相当于胶片
交流讨论
实验探究：近视眼的矫正
观察体会远视眼的成因
交流讨论
实验探究：远视眼的矫正
为后续学习做好知识铺垫
认识眼睛看到物体的过程
通过实验探究，为提出问题，引发交流讨论做知识好铺垫，明确眼睛的调节功能，体验解决问题的成功感
通过实验探究，为提出问题，引发交流讨论做知识好铺垫，明确眼睛的调节功能，体验解决问题的成功感
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
教学重难点
近视眼和远视眼的成因与矫正
教学用具
光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜、自制水凸透镜（可以自由改变其焦距）
教学方法
自主探究法、合作交流法、讲授法
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
课前
登陆优教平台，发送预习任务
完成本节课的预习任务，反馈预习情况
实验结论：矫正远视眼所配戴的镜片是凸透镜。
分析交流问题，总结规律观察眼球结构示意图，认识眼睛
认识ห้องสมุดไป่ตู้部分名称及功能
交流讨论对比眼睛和照相机
观察图片，聆听体会眼睛的成像过程
观察实验装置，观察现象
对比思考，初步认识眼睛的调节作用
交流讨论，理论联系实际，解决问题观察眼睛看物体时的调节过程
观察体会近视眼的成因
投影展示眼睛看到物体的示意图，教师讲解眼睛看到物体的过程
3.提出问题：眼睛能做出这样的调节吗？眼睛能调节晶状体和视网膜之间的距离吗？
引出：睫状体改变晶状体的形状。
探究实验：模拟眼睛看物体的调节过程
（优教提示：请打开素材“动画演示：远眺时眼睛的调节”）
（优教提示：请打开素材“动画演示：近观时眼睛的调节”）
课题
眼睛和眼镜
课型
新授课
课时
1
单位
学校
教师
核心素养
通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学素养；通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，培养学生热爱生活、珍爱生命的素养。
教学
目标
1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。