理想新课堂五多课堂的构建与实践听吴春来讲座的笔记
邓玲芳听吴春来讲座有感：腹有诗书气自华
听吴春来讲座：腹有诗书气自华邓玲芳3月19日我认真聆听了由湖南省第二批教师培训师、“五多课堂”倡导者、《语文教学通讯》封面人物吴春来老师作了题为“读书让专业崛起——影响我成长的十本书”的讲座。
讲座中吴春来将影响自己成长的十本书一一呈现于教师面前，并表示每一本书就是教育的一个领域，比如名著《红楼梦》告诉我们要成为“贾宝玉”式的“痴情、多情、温情、才情”的“四情”老师；《走近哲学——练就发现的眼睛》告诉我们在教学中要学会看清方向；《不跪着教书》则提示我们，作为一名教师要学会精神独立，只有教师精神独立了，才能教出精神独立的学生……除此之外，吴春来还告诉大家，一堂好的课应当做到“五多”，即多到学生中去，多让学生提问，多让学生讨论，多让学生思考，多让学生展示。
吴春来的讲座不仅让老师们感受了阅读的魅力，更让大家意识到了阅读在教师专业提升中的重要意义。
大家纷纷表示以后要多读书，在读书中享受快乐，在读书中提升自己的涵养。
想想自己，再比比吴老师，我真的觉得自己多年的教书生涯有些虚度。
在他的书中，我看到了自己初上讲台的样子，也看到了自己曾有的困惑吴老师也有，同时我更看到了自己的差距，在教学中只有像吴老师那样做个有心人，才能让自己不断进步，才能成为一个好老师。
其中他的教学理念我是很认同的：上课，上的是生命。
用老师的激情点燃学生的激情，唤起学生生命的体验，课堂才能实现生命的狂欢。
上课，要生动，要随意，要自然，要大气，不要拘泥于技巧，要营造课堂的气场，让学生置身于生命的方舟，任意东西于文学与人生的精神海洋。
吴老师告诉我：课改这么多年来，无非是要解决“教什么”与“怎么教”的问题。
作为教师，我们不能忽略了最本质的东西——文字本身的生命特质。
文字是有生命的，它以自身独特的语调、节奏，充分、适切地实现着言语生命之情感和气韵；藉由文字，我们亦能洞悉作品主人公的灵魂。
所以，课其实是“生命课”——用老师的激情点燃学生的激情，唤起其生命体验，唯有如此，课堂才能真正实现生命的意义。
如何构建理想课堂的学习实践与思考
如何构建理想课堂的学习实践与思考作者：潘龙玉来源：《学校教育研究》2018年第15期第一，以“五看”“五控”指导推进课堂教学方式的整体改革。
“五看”：一看课前准备是否到位，二看师生关系是否转变，三看学习方式是否变革，四看是否进行规范的学科语言及思维训练，五看是否培养学生实践创新能力及良好的学习习惯。
“五控”：一控课堂授课时间，确保学生拥有充足的学习活动量；二控单渠道信息单项传输，开展师生互动、生生互动的教学；三控“以教定学”的教学方法，施行“以学定教”的因人而异、分层施教的教学；四控简单授知的思想观念和教学行为，注重思维品质、创新能力的训练；五控作业简单划一，尽量布置有弹性、适合不同层次学生特点的“问题作业”。
第二，以“六从六看”为抓手，认真落实“先学后教当堂达标”课堂教学实施规范，努力呈现“六度”。
“六从六看”：从教师示范朗读课文入手，看教师课堂激情展现；从教学设计时间入手，看课堂教学节奏把握；从小组内学生编号（分工）入手，看学生全员参与程度；从师生课堂普通话运用入手，看规范课堂语言思维训练；从明确课题六个环节入手，看课堂教学的实施与改变；从课堂表现课堂言行入手，看良好习惯养成训练。
“先学后教、当堂达标”课堂教学实施规范：即课前七件事、课中七件事、课后三件事。
（1）课前七件事：①设计好每节课的教学目标。
②设计好每节课的自学提纲。
③预设好每节课的点拨内容。
④设计好每节课的训练达标题。
⑤要尽可能利用课前自习。
⑥要做到周前备课和集体备课。
⑦要解放思想，摆脱束缚。
（2）课中七件事：①板书课题，开门见山。
②出示教学目标并导读。
③出示自学提纲并导读。
④学生自学。
⑤自学展示。
⑥点评纠错，实施后教。
⑦训练达标。
（3）课后三件事：①认真反思，总结得失，及时写下教后记。
②抓紧批改作业，做好纠错记录，迅速进行日清。
③审视完善下节课教案，积极筹备下一循环的课前工作。
“六度”：一是参与度：理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与。
五多课堂的构建与实践
五多课堂的构建与实践五多课堂的构建与实践，真的是一个挺有趣的话题。
想想看，这个课堂可不是普通的课堂，它是个充满活力的地方，学生们不是像小木桩一样坐在那儿听老师讲，而是能积极参与进来，发出自己的声音。
五多课堂，乍一听可能有点拗口，但其实它的意思就是要让学生多参与、多互动、多思考、多实践、多展示。
说白了，就是希望大家别在那儿当听众，得动起来，真真切切地体验学习的乐趣。
在这个课堂上，老师可不能当“老王卖瓜”，自顾自地讲。
老师得变身为“引导员”，引导学生们发挥想象力，提出问题。
你想啊，当学生们把自己的想法都抛出来时，课堂的氛围就像气球一样，一下子就被吹得鼓鼓的。
每个人都能发光发热，大家讨论得热火朝天，简直就是群星闪耀，真是让人忍不住想要喝彩。
那种场面，哎呀，真的是让人怀念小时候的“争先恐后”，抢着回答问题的感觉。
实践也是不可或缺的。
光说不练假把式。
学生们得动手做，才能真正掌握知识。
想象一下，孩子们在实验室里穿着白大褂，像小科学家一样，实验器材摆得整整齐齐，眼睛里闪烁着好奇的光芒。
一个试管、一个烧杯，搞得热火朝天，搞不好还能发现新大陆呢！这就像是做饭，光有食谱不行，得自己亲自下厨，才能尝到那一口鲜美。
展示环节也是五多课堂的一大亮点。
每个学生都能把自己的成果拿出来，让大家瞧瞧，简直像个小明星上台演出。
想象一下，舞台上一个个小朋友，洋洋洒洒地讲着自己做的项目，介绍着自己的创意，那样的自信和骄傲，真是让人感动不已。
台下的同学们也是一脸的崇拜，心里想着：“哇，我也想试试！”这时候，学习就不再是枯燥的知识灌输，而是充满了激情与活力。
还有就是，五多课堂强调的是互动。
这不是一场单人的独白，而是一场大家共同参与的对话。
你看，当学生们在小组讨论时，那个热闹劲儿，简直像市场上叫卖的商贩，争先恐后，个个都想表达自己的观点。
各种想法碰撞在一起，火花四溅，真的是“百花齐放，百家争鸣”。
在这样的环境里，孩子们不仅能够学到知识，还能提高沟通能力，学会如何倾听和理解他人。
谈新教育下的理想课堂：实现高效课堂与个性课堂的统一
谈新教育下的理想课堂：实现高效课堂与个性课堂的统一作者：吴荣华来源：《知识文库》2017年第02期朱永新教授倡导的“新教育实验”要帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活，通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
笔者从高效课堂与个性课堂的统一的角度，谈谈对理想的课堂的理解与感悟。
“新教育实验”是以教师专业发展为起点，帮助教师和学生过一种“幸福完整的教育生活”的探索性实验改革。
他所描述的构建理想课堂是指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
笔者认为理想课堂需要实现高效课堂与个性课堂的统一。
理想课堂倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
同时，高效课堂又体现个性课堂，坚持“以人为本”的理念，不仅能体现教师独特的个性特点，让教师个性得到张扬，更能充分考虑学生的个性差异，发挥每个学生的个性特长，实现学生个性的激发。
所以，笔者从以下几个方面来谈谈构建理想课堂，实现高效课堂与个性课堂的统一：一、教师要转变观念，实现教学个性与学生个性的发展教师实现高效课堂必须由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，使学生个性得到发展，在课堂教学的过程中实现教师的教学个性和学生的学习个性的有机统一。
教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在，教师的教学个性是学生个性发展的基础。
个性突出的教师，才能更好地培养出个性丰满的学生，不断发展自己的专业特长，形成自己独特的教学特色和教学风格，继而形成教师个性，是构建个性课堂的前提。
读《智慧课堂新理念新模式新实践》笔记
读《智慧课堂新理念新模式新实践》笔记最近，我阅读了刘邦奇、吴晓如著的《智慧课堂新理念新模式新实践》笔记，很有体会。
特别是书中对素质教育与智慧课堂的理解让我耳目一新。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
其含义分为狭义和广义。
广义的素质教育的素质是指在遗传素质的基础上，通过教育的外力作用所获得的内在的相对稳定的长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质和劳动技能素质等.由此可见，素质教育是遵循人的自身发展、客观规律和人与社会需求之间客观规律的基础上展开的教育活动。
素质教育的特征有以下几点1.全体性。
指为全体儿童提供接受正规的基础教育的机会。
2.全面性。
指的是使每个学生的所有素质都得到培养和提高，实现学生全面发展。
3.主体性。
指教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性。
把学生作为认知和发展的主体，充分发挥他们的主观能动作用。
4.发展性。
要着眼与培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识和能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力增强后劲上来。
5.开放性。
指要突破应试教育的封闭性，知识和信息的来源从教师和课本走向校外、社会、互联网，教学方式从课内理论学习走向生活和综合实践。
从1994年启动素质教育改革，走过20年，到2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，提出研制各学段学生发展核心素养体系。
核心素养前两年讲得比较热火，从小学到高中，只要是与核心素养相关，论文发表率相对较高。
到时自从去年下半年，核心素养在义务教育层面相对少一些，原因是核心素养的发展对义务教育阶段的学生要求有些高，只能是我们教育的目标。
重要的是，2019年6月23日，中共中央国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》这是中共中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件,是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。
高中政治教师“五新”构建高效课堂
参考文献
[1]杨利利新媒体时代思想政治教育时效性的建构[J].西安航空学院学报，2015，（3）。
四、更新评价方式，提炼中肯语言
教育评价具有重要的反馈、调节功能。响下产生的。改变现有的思想政治教育评价方式，其中最重要的一点就是要改变其评价主体和评价标准的单一性。在新媒体时代，随着学生自主性的增强，要在对学生进行他评的时候加强学生的自评。对于评价标准，除了传统的考试标准外，应把学生参与相应实践活动的情况纳入评价体系之中。只有这样，才能鼓励学生自觉地参与各种社会实践活动，从而提高利用理论知识解决实际问题的能力。
三、更新教学内容，提高课堂热度
丰富思想政治教育内容、凸显教学内容的时代性（对各种社会事实进行关注），因此思想政治教育在内容方面应更多地加强与社会的联系，不回避事实，从而避免大家所认为的“假、大、空”现象。联系学生的生活实际，让学习内容具体可感,教师要善于将教学与生活联系起来，引导学生从直观的生活现象上升到抽象的理论认识，让学生的思维、认识有可以依托的生活载体，辅助学生理解，激发学生的学习、探究热情。生活内容的引入，让抽象的政治原理变得生动形象、具体有趣，学生的参与热情高涨，课堂活力成功被激发。
五、运用新媒体，引领第二课堂
思想政治教育应顺应时代发展要求，在新媒体时代下构建其新的开放体系，提高思想政治教育的时效性。开展社会实践活动，增加学生生活体验。学生参加社会实践的形式多种多样，既可以是对社会现象的观察，也可以是对社会实践的观察、分析、评论，让社会实践成为学生理解思想政治理论的方法和渠道，促使思想政治学习充满活力。
吴春来五多课堂讲座心得
吴春来五多课堂讲座心得吴春来是我国著名的物理学家，长期从事高能物理研究，曾经主持多项重要科研项目。
他作为一名杰出的科学家和教育家，经常在各大高校和科研机构进行讲座，为学生和科研工作者传授知识和经验。
我有幸参加了他的五多课堂讲座，受益匪浅。
五多课堂是吴春来教授创办的一种教学模式，其核心理念是观念转变、实践探究、创新思维、高效学习和领袖素养。
在这次讲座中，他主要讲解了观念转变和实践探究两个方面的内容。
首先是观念转变。
他告诉我们，现代科学已经进入了一个全新的时代，需要我们从传统的学科边界出发，跨越学科的壁垒，进行多学科融合研究。
同时，他强调了高质量的科学研究需要一种全新的思维方式，即“系统思维”。
系统思维是一种综合性思维方式，它能够将各种信息和知识整合在一起，形成一个完整的理论体系。
他给我们举了一个例子：如何解释电子在磁场中运动的规律？传统的物理学家可能会从电子的运动规律出发，来推导出电子在磁场中的轨迹。
但是，如果我们从电子的自旋角动量入手，结合量子力学中的自旋和角动量理论，就能够更加深刻地理解电子在磁场中的运动规律。
其次是实践探究。
吴春来教授认为，高质量的科学研究需要有坚实的实践基础。
他鼓励我们要多实践、多尝试、多探究，培养自己的创新思维。
他给我们讲述了他自己从事科研工作的经历，以及他和他的团队在实践中遇到的问题和解决办法。
他强调了科研工作需要具备的三个基本素质：好奇心、勤奋和责任心。
他说：“好奇心是你们走向科学的第一步，勤奋是你们前进的动力，责任心是你们成为科研工作者的必备素质。
”在这次讲座中，吴春来教授还分享了他在人才培养方面的经验。
他认为，要培养一名优秀的科研人才，需要具备三个方面的能力：专业能力、团队精神和领袖素质。
同时，他还强调了科研人才要有国际化的视野和思维，要积极参与国际合作，与国际前沿保持联系。
总的来说，吴春来教授的五多课堂讲座给我留下了深刻的印象。
他的思想观念和实践经验对我今后的学习和科研工作有着重要的启示意义。
进一步加强理想课堂的构建(新)
长沟中学“实施分组教学，构建理想课堂”实施办法为进一步加强我校理想课堂模式的构建，加大学校管理和调控力度，最大限度的实现教学的有效化，经学校研究，制定本实施办法。
一、工作要求1、本学期，所有任课教师必须实行“分组教学”法，认真实践理想课堂教学模式，探索适合我校的课堂教学模式。
2、所有教研员负责本学科的教学方法、教学模式的探索制定，本周内，借鉴区教研员制定的教学模式、借鉴我校老师们的上学期构建理想课堂总结，纯化出我校的课堂教学模式，把材料打印稿交我校新教育研究中心。
二、小组评价具体操作办法1、每班按照学校统一做成的“小组综合评价表”（学校近期将统一做好，装订到各个教室后面）进行对小组的综合评价，综合评价表包括对小组的四项评价项目，即学习、纪律、卫生、特殊加分，各班主任和各任课教师认真抓好落实。
2、每位任课教师在上课时按学生课堂表现分发给小组“得分卡”，“得分卡”学校统一制作，发给老师们，得分卡包括四大类卡，即学习得分卡、纪律得分卡、卫生得分卡和加分得分卡，每类卡的分值都分四种，即0.5分卡、1分卡、2分卡和4分卡，任课教师主要在课堂上掌握发放“学习得分卡”和“纪律得分卡”，卫生得分卡和加分得分卡有班主任掌握发放，另外，班主任也根据班级课外纪律情况，掌握纪律得分卡的发放，具体评分发放办法请参照“长沟中学长沟中学小组活动评分细则”执行。
3、小组在某项目上积累10分（如在学习项目）即可在班级的“小组综合评价表”相应项评价栏内获得张贴一面小红星，获得五个小红星换贴成一面小红旗，获得五个小红旗换贴成一颗红太阳，要求班主任要适当发挥班干部的作用。
4、班主任每周、每月都要总结各组排名，每周、每月把本班前六名的小组报学校，学校统一进行宣传表扬。
三、几项工作安排1、班主任上交本班分组名单（四人组）写清每组的学生A、学生B、学生C、学生D（有利于下一步学校进行统一表彰）；及班级座次表；并张贴到本班讲桌上。
2、分组（1）分组采取“异质”分组法，即每组的成绩、男女生、学生水平等最好是平衡的。
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理想新课堂五多课堂的构建与实践听吴春来讲座的笔记
1. 什么是理想新课堂五多课堂？
- 五多课堂指学生参与度高、创造力发展好、信息获取广、资源利用多、教学方法多
样化的课堂。
- 理想新课堂是通过改善教学环境和教学方法，创造一个有利于学生全面发展的现代
化课堂。
2. 如何构建理想新课堂五多课堂？
- 创造积极的学习氛围：教师可以通过激发学生的学习兴趣，设计有趣的探究活动以
及提供正向的反馈，来激发学生的积极参与。
- 引入多样化的教学资源：教师可以结合教材和多种教学资源，如互联网、实地考察、实验室等，提供多元化的学习资源给学生。
- 提供多样化的学习方式：教师可以运用小组合作学习、问题解决、课堂讨论等多种
学习方式，激发学生的创造性思维和解决问题的能力。
- 注重个性化教学：教师应根据学生的兴趣、能力和学习风格设计个性化的教学活动，让每个学生都能在适合的环境中发展自己的潜能。
- 利用现代科技手段：教师可以通过利用教育技术工具如电子白板、互联网等，提供
更丰富多样的教学资源和教学方式。
3. 理想新课堂五多课堂的实践案例分享
- 案例一：一位语文教师在教学中引入电子白板，将教材与多媒体资料相结合，让学
生通过观看视频、听录音等方式来提高听说能力。
- 案例二：一位数学教师利用互联网资源，设计了一个在线数学竞赛活动，让学生在
竞赛中通过解题提高自己的数学水平。
- 案例三：一位历史教师组织学生进行实地考察，让学生亲身体验历史文化，提高他
们的民族自豪感和历史素养。
- 案例四：一位艺术教师利用小组合作学习的方式，让学生合作创作了一部简短的舞
台剧，培养学生的艺术创造力和团队合作能力。
4. 理想新课堂五多课堂的益处
- 提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
- 增强学生对各种教学资源的获取能力，扩大学生知识面和思维广度。
- 促进学生的个性发展，满足不同学生的多元化需求。
- 培养学生的合作能力和社交技巧，提高团队合作意识。
- 提供更具有实践性的学习机会，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。
总结：理想新课堂五多课堂的构建和实践需要教师改变教学观念，注重学生参与和个性化教学，利用多样化的教学资源和教学方式来提高学生的学习效果和学习兴趣。
这样的教学方式能够激发学生的创造性思维和解决问题的能力，帮助他们全面发展。