小学四年级语文《咏柳》教学设计5篇5
小学四年级语文《咏柳》教学设计5篇5人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用读文章，想画面的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首
写春天的诗《咏柳》。
谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？
3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。
（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读情况。
3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
4、学生自由发言，说说读懂的地方。
5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。
学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）
7 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）
三、质疑问难交流朗读品味美。
1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？
2、学生质疑问难。
（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）
3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）
（1）、出示第一句诗课件，体会用碧玉来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；
（2）、出示第二句诗课件，体会用绿丝绦来比喻柳条，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。
（3）、出示第四句诗课件，体会用剪刀来比喻二月春风的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4、指导朗读，齐读全诗。
4、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。
接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境，熟读成诵欣赏美。
1、学生闭目想象意境。
后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。
3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
4、学生吟诗，背诗，互相评价。
五、选读诗歌，拓展思维丰富美。
1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？
3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。
六、自主作业，迁移能力延伸美。
学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。
）。
《咏柳》教案模板(5篇)
《咏柳》教案模板（5篇）《咏柳》教案模板〔精选5篇〕作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应当怎么写教案呢？以下是我采集整理的《咏柳》教案模板〔精选5篇〕，希翼能够关心到大家。
《咏柳》教案1活动目标1、初步理解古诗《咏柳》内容，感受诗中描写的优美景色，宠爱春色。
2、初步学习按古诗节律吟诵。
3、通过积累，感悟和运用古诗《咏柳》，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。
5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动豫备１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条打扮成的两棵柳树。
活动过程１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有觉察春天给柳树带来的转变呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么秀媚。
〔教师边朗诵散文边出示大挂图〕３、引出古诗。
——这首散文真的好美啊！——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么秀媚的柳树，不由得做起的诗来。
〔创设情境：教师仿照古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》〕 ——刚刚老师在朗诵时，你听到了什么呀？〔出示古诗大挂图〕——教师再次朗诵。
４、教师朗诵《咏柳》古诗，并关心幼儿理解古诗。
——哪一句古诗的意思你不懂呢？〔请知道的幼儿告知其中的意思，或者教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。
〕 ——春风一吹让柳树如此的秀媚，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来转变呢？〔春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。
语文《咏柳》的教案
语文《咏柳》的教案•相关推荐语文《咏柳》的教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文《咏柳》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《咏柳》的教案篇1教学要求1、学会6个生字，认读3个新字。
2、理解诗句，了解古诗大致内容。
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、朗读课文，背诵课文。
4、指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
教学重难点1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。
课前准备：生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。
教学时数二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
解题。
学生试说“咏”的意思。
教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。
作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。
少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。
晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。
今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1、请听录音，看看课文有几句话。
（标出句子）2、看音节卡片，开火车读。
3、自由读课文，画出生字。
4、分组读课文，男女生各读一句。
四、学习生字1、出示带音节的生字卡片，开火车读。
2、去掉音节读。
（注意“垂、似”的读音）3、识字、记忆字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分组观察、讨论。
利用以前的学习方法识记字形。
（3）检查自学情况。
《咏柳》教案
《咏柳》教案《咏柳》教案15篇《咏柳》教案1教学要求会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字，会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。
2.通过多种方式朗读诗歌诗，感知诗歌的内容。
了解作者及写作背景，理解诗歌的主题。
3.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
4.体会诗歌所描绘的意境，理解作者不懈追求理想的精神。
重点难点1.学会抓住关键诗句，体会诗人的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境。
教学课时两课时1 古诗二首春雨咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。
第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
】不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。
这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。
】字词导读①时节：节令；季节。
②当：正当；就在。
③乃：就。
④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。
⑤润物：滋润万物。
⑥妆：装扮。
⑦绿丝绦：绿色的丝带。
⑧裁：剪。
⑨似：好像。
《春雨》1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学课件一、谈话激趣，引入课题1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。
我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
《咏柳》教学设计(最新14篇)
《咏柳》教学设计(最新14篇)《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是一首诗，又像一篇引人入胜的童话，课文虽然写的柳树，实际上赞美了美丽的春天。
本课所在的本组教材以春组织单元，春的色彩、春的音符、春的气息，无不散发在字里行间。
在设计这课时，我们以此为主旨，让春天充满堂的每一个角落，通过找春、读春、想春、说春、颂春，将诗的教学鲜活的形式呈现于学生面前。
教学过程一、天女散花师：今天老师给大家带来了一位好朋友，你们看她是谁？（出示“春姑娘”图形）生：春姑娘。
师：下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏，请大家用春组词，组的词的越多，地上开出小花也越多。
生：（略）师：哇！我们一共说了这么多，真了不起，都可以申请吉尼斯记录了！（此环节代之传统直白的用“春”字组词，在有趣的游戏活动中，让学生积累词语，体验学习乐趣，同时唤起学生对春的感知，起到一举多得的效果。
二、“野外”寻春师：下面我们跟随春姑娘的脚步走进春天，一起寻找美丽的春姑娘。
（cai课件出示各种春景图，学生欣赏）师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？生：我发现了小草发出了嫩嫩的绿芽。
师：你是个会观察的孩子。
生：我发现草地上开出了五颜六色的花儿。
生：我在我们学校花坛里发现了春天，因为迎春花开了。
生：还有冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流着。
……（用现代手段让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩和蓬勃的生命力，使学生自然地进入情境，为后面诗的教学打下情感的基础）三、诗中找春师：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读《咏柳》这首小诗，把课文读正确。
（生练习读文）师：再读一读课文，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。
（生练习读文）师：我们来比一比谁读得最正确、最通顺，别人读的时候其他同学认真听，当当小啄木鸟。
（批名读文，评价）师：同学们会读书，那么你们一定很会找春天吧！读读小诗，快把诗从春天中找出来。
（学生读文思考）生：春雷把柳树叫醒了。
《咏柳》的教案模板(通用9篇)
《咏柳》的教案模板〔通用9篇〕《咏柳》的教案1教学目的1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而理解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描绘春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经历创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程〔一〕创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联络，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又可以在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故土，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描绘、赞美了春天的得意，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的风光拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么〔学生答：柳树〕柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的降临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却仍然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
是的名字叫《咏柳》。
〔板书课题〕你们还记得“咏”是什么意思吗〔板书：：赞美〕我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢〔指名读课题〕〔二〕初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，假如你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，假如他哪读的不够准确，就请你帮帮他。
咏柳教案（精选12篇）
咏柳教案（精选12篇）咏柳篇1一、交代本节课教学任务本节课学习第一首古诗《咏柳》。
二、检查预习情况（一）读一读古诗《咏柳》（二）根据诗句及图画的内容，试着讲一讲古诗的意思。
（三）提出不懂的问题。
三、学习这首诗中的生字词，重点指导（一）把下面的字音读准确：咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái（二）认清字形。
咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。
四、复习学习古诗的基本方法板书：①知诗人②解诗题③明诗意④悟诗情五、按照以上学习古诗的基本方法学习古诗《咏柳》（一）出示《咏柳》。
提问：这首古诗是谁写的？简介作者。
（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。
他写的诗感情丰富，清新通俗。
）（二）解诗题，运用分解法理解“咏柳”一词。
咏，歌唱、赞美的意思。
柳，柳树。
《咏柳》这首诗，是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱、赞美春天。
（三）下面，我们逐词逐句讨论、理解全诗，指导看图。
1.碧玉妆成一树高。
碧玉、妆、一树、高，各指什么，什么意思？碧玉：这里指深绿色的玉，是形容柳树枝叶那种可爱的绿色。
妆：装饰、打扮的意思。
这里有一种拟人的意味，好像不是柳树长出来的颜色，而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。
这是谁呢？是春天！一树：指整个树，满树。
“一”字在这里不表数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。
高：指树的高度。
这句的意思是：高高的柳树，长满了绿色的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。
2.万条垂下绿丝绦万条：指柳树枝条多，“万”提个概数，指数目多。
丝绦：一种丝织的带子。
用来形容长长的柳条非常柔嫩，轻盈。
这句的意思是：这棵柳树上，有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来。
3.用自己的语言，把这个整句的意思连起来说一说。
4.看图，展开想象，用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的美丽形象。
5.不知细叶谁裁出细叶：指柳枝上细嫩的柳叶。
裁：是裁剪的意思。
讨论：句尾的问号表示什么？（表示发问，引人思考。
《咏柳》教学设计15篇
《咏柳》教学设计15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《咏柳》教学设计15篇》，快快拿去用吧!《咏柳》教学设计1学情分析：《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。
因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。
课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。
经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。
整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。
教学目标：1、认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教学过程：一、创设情境，导入新课──感知美。
1、课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》2、描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。
（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题3、认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。
你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？歌颂，赞美柳树。
《咏柳》优秀教案(精选5篇
《咏柳》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《咏柳》单元，详细内容为教材第一章节《春天的诗》。
文章通过对春天的描绘，以咏柳为主题，展现了春天的生机与活力。
内容包括对柳树的描写、对春天的感悟以及对生命的赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字、词语，理解诗句的意思，感受诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，学会欣赏和表达对自然美的感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的深层含义，体会诗人对春天和生命的赞美。
教学重点：掌握生字、词语，朗读课文，感悟诗的意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，让学生描述自己眼中的春天，引入课文。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受诗的韵律美。
3. 学习生字：讲解生字，让学生认读、组词、造句。
4. 理解课文：引导学生感悟诗句的意境，分析诗人对柳树的描写。
5. 例题讲解：选取诗句进行讲解，分析诗句的修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用诗句中的修辞手法，进行仿写练习。
六、板书设计1. 课题：《咏柳》2. 生字：嫩、绿、细、裁、剪刀、二月春风似剪刀3. 重点诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文，标注生字。
（2）用诗句中的修辞手法，写一段描绘春天的文字。
2. 答案：（1）课文见附件。
（2）示例：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的小叶片在阳光下闪闪发光，仿佛是大自然赐予的一枚枚绿宝石。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高学生对诗句意境的理解。
2. 拓展延伸：让学生收集关于春天的诗句，进行分享和交流，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解诗句的深层含义，体会诗人对春天和生命的赞美。
《咏柳》教学设计（精选5篇）
《咏柳》教学设计（精选5篇）《咏柳》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《咏柳》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咏柳》教学设计1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经验创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程(一)创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!课件出示:春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么(学生答：柳树)柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
古诗两首《咏柳》教学设计
古诗两首《咏柳》教学设计古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，古诗运用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
下面一起来看看古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！古诗两首《咏柳》教学设计篇1教学目标：1.认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的熏陶。
3.体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备：多媒体课件、彩色粉笔。
教学时数：1课时教学过程：一、多元导入，身临其境。
1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。
同学们，你们看，老师在黑板上画了什么？(柳树)你们看老师画的柳树美吗？赞美一下它吧！(学生可以用自己的话赞美柳树)2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。
(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读)3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题目是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。
二、自主合作，学习生字。
1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。
2.小组讨论交流预习生字的情况。
3.汇报交流的结果。
三、初读诗歌，整体感悟1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。
2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。
3.指名读。
4.齐读古诗。
四、字斟句酌，理解古诗。
(一)学习古诗前两行。
1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的？(引导学生体会这是作者站在远处观察柳树)2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。
重点指导感悟：妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。