部编教材语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》
学校教师备课笔记
三、体验与反思，
畅谈童年之乐
童年是美好的，请用形象化
的儿童语言说说自己快乐的童
年
先在小组内交流，然后选较好的
在全班交流
锻炼学生的
仿写能力，表
达能力
四、课堂小结
如果说人生是一首诗，那么
童年是其中最耐人咀嚼的一节；
如果说人生是一副画，那么童年
是其中最写意的一笔；如果说人
生是一首歌，那么童年是其中最
动人的音符我们学习本文，不仅
从鲁迅烂漫的回忆中感受了童
真的美好，还可以学到作者高妙
的写景叙事的技巧
学生以摘抄的形式，记录本文的
写景叙事技巧
培养学生的
阅读写作技
巧
板书设计。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册
课文探究
阅读第1自然段，思考下列问题：
如此看来，百草园确然是儿童的乐园，但作者又说，百草园中 “似 乎确凿只有一些野草”，矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法； 用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，
表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
百草园的过去和现在的矛盾
百草园
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面
①有趣的动植物(2段)； ②美女蛇的故事（3-6段）； ③雪地捕鸟（7-8段)。
有趣的动植物
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
紫红的桑椹
有趣的动植物
黄蜂
鸣蝉
叫天子
有趣的动植物
有无限趣味的泥墙根一带， 现在篆刻着
《从百草园到三味书屋》全文
总结回顾
百草园
百 草 园
不必说:
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
春夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣叫蝉天、子黄蜂、
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对 面，隔着一条小街。
作者由赤练蛇想到美女蛇，想到长妈妈讲的美女蛇 的故事，显然这个故事深深吸引着“我”，这符合儿童 的心理，也给百草园增添了神秘色彩，丰富了它作为儿 童乐园的情趣。
雪地捕鸟
阅读第7段，思考下列问题： 一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什 么写法？起什么作用？
① 先抑后扬，欲扬先抑。 ② 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共25页)部编版语文七年级上册
菜畦
桑椹
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
鸣蝉
蟋蟀
“用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一 阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不 断地拔起来的何首乌的“拥肿 的根”。
触觉上
何首乌的根
斑蝥
又酸又甜的覆盆子。 覆盆子 味觉上
特点： 体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
分析过渡段
第二部分（9-24自然段）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层： 一层（第9自然段）：是过渡段，告别百草园去私塾读书。 二层（第10-11自然段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（第12-16自然段）：写不准提课外的问题（怪哉虫）。 四层（第17-20自然段）：描写三味书屋后园游戏。 五层（第21-24自然段）：写师生读书的可笑情景以及课堂上“我趁 先生读书入神时画画儿”。
板书设计 从百草园到三味书屋
三 行礼拜师
味 书
问“怪哉”虫 大声读书
呆板枯燥、快乐
屋 偷瞄绣像
第一部分（1-8自然段）：回忆百草园的又去生活，又可分为四层： 一层（第1自然段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋 之情。 二层（第2自然段）：描绘百草园春、夏、秋三季美丽的景色和无限乐趣。 三层（第3-6自然段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（第7-8自然段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
本中学不到的东西
走进三味书屋
书塾中的老师是怎样的一个人？ 鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？ 从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？
文章通过外貌、神态、动作、语言描写，看 出寿镜吾是位方正、质朴、博学、和蔼、对 学生严而不厉的先生。
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
第9课《从百草园到三味书屋》课件部编版语文七年级上册
作者描写了百草园中的哪些景物？作者如 何将这些景物联系在一起？这个句式有什 么特点？
• 紫红的桑葚
• 鸣蝉在树叶里长吟
• 肥胖的黄蜂伏在菜花上
百草园的生活 （1—8）
三味书屋的生活 （10—结尾）
百草园
我
听
雪
的
美
地
乐
女
捕
园
蛇
鸟
的
故
事
精读课文 重点研讨
• 百草园在哪？“我”如何看待？
“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百 草园。”它是“我”的乐园。
• “其中好像确凿只有一些野草，但那时确 实是我的乐园。”一句，“好像”“确凿 ”语意是否矛盾？为什么？
也不必说 鸣蝉 黄蜂 叫天子（云雀） 单是 周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味……
油蛉、蟋蟀 蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲 覆盆子
• 本段在结构上有什么特点？
• 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙 根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从 植物到动物，局部是从动物到植物。
外貌： 高而瘦的老人、 须发花白、 戴着大
眼镜
性情： 方正、 质朴、 博学、 严厉、 开 明。
对我们感兴趣的事，先生持什么态度？
不支持
我们只能背着先生玩，孩子好 玩的天性受到压抑。先生的态 度与长妈 妈、闰土的父亲有明 显不同。
三味书屋有没有我们 感兴趣的事？试举例说明:
“怪哉”是怎么回事？ 折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 用纸糊的盔甲套在指甲上做戏; 用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(通用5篇)《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是小编整理的部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 (通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》课文原文及教案 1教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同二、巩固基础知识1.鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
初中语文新人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件(2024秋)
乱跑、乱逃：抱头鼠窜、窜逃 改动（文字）：窜改
读读写写
跪拜
窜（ cuàn ）
觅 寻觅、觅食
跪（ ɡuì ）
拗（ ǎo ）拗断 确凿（ záo ） 轻捷 字
词 云霄（ xiāo） 倘若（ tǎnɡ ） 鉴赏（ jiàn ）
清 啄食 单 质朴 博学
和蔼（ ǎi ） 渊博（ yuān）
恭敬 注意下方右
边有两点。
三味书屋的生活是怎么样的？请 简要概括，并说说你的依据。
三味书屋的生活苦中有乐。
“苦”： ①先生严肃，要求严厉，不自由。 ②规矩多。拜师要行礼，不准提书外的问题。 ③生活单调：只读书、习字、对课，所设课 程十分单一。 ④书难读，难懂。
“乐”： ①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未
脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。 ②读书乐。增长了见识，学习内容“渐
不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似 乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人 之处；而后一句是从小孩子的角度来说的，在童年 的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是 “我”的乐园。所以并不矛盾。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪 些景物？体现了百草园的什么特点？
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，
1. 因为（ 欣赏 ）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏 ）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
默读课文，要求： 1.不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 2.留意关键语句、语段，可以边读边做 记号。 3.限时5分钟。
划分本文的结构层次并概括各部分大意。 第一部分（1—8）：回忆“我”在百
云，云气（云霄）；天空（九霄云外）。
也作“高枕无忧”。 词语集注
部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共27张)
二
回忆在三味书屋读书的生活 （10段-结束）
（10-11段）介绍书屋陈设和对先生印象 （12-16段）不准提课外的问题 （17-20段）不准去后园玩 （21-24段）师生读书的可笑场景
探究研讨
作者对三味书屋有怎样的感情？
书屋环境： 清新淡雅、感到新鲜
三
味 书
教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一 点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。 作用：突出了百草园的无穷乐趣。
知识拓展
回忆百草园的有趣生活
一
（1-9段）
Байду номын сангаас（1段）总说百草园是乐园 （2段）百草园的景物美 （3-6段）美女蛇的故事 （7-8段）冬天雪地捕鸟
（9段）告别百草园去书塾读书
现代散文
是指与小说、诗歌、戏剧并列的
一种文学体裁，一般是指文艺性散 文，它是一种以记叙或抒情为主， 取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文字样式。
文体知识
记叙性散文
分类
抒情性散文
议论性散文
【字词清单】
• 字音识记
确凿（záo） 菜畦（qí） 轻捷（jié ）
窜（cuàn） 倘若（tǎnɡ ） 脑髓（suǐ）
精读课文，进行研析
“连最末次相见也已经隔了七八年，其中好像确凿只有一些野草； 但那时确是我的乐园。”“好像”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样 理解作者的用意呢？
不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄， 用不肯定的语气“好像”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所 以用“确凿”表示肯定语气。
探讨作者写了哪些乐事？
·百草园声、色、味俱全 ·四季风景各异 ·“美女蛇”与传说 ·雪地捕鸟乐趣多
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第9课《从百草园到三味书屋》课件部编版语文七年级上册
表情达意的作用： 第一句 “不知道” 三个字，表明了去三味书屋是被迫的。 第二句三个“也许”，猜测原因，推断 去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书 屋的生活让人反感。最后三句直接抒发 了对百草园的难分难舍的感情。因此， 第九节表达了“我”对百草园的迷恋和 对三味书屋的反感之情。
书塾（ shú ） 渊博（ yuān） 倜傥（ tì tǎng ） 豁（ huō ） 人迹罕至（ hǎn ）
人声沸腾（ dǐng ）
解释词语
人迹罕至： 少有人来。 人声沸腾： 人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样 高枕而卧： 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。
（即“高枕无忧”）
鉴赏： 鉴别欣赏。 渊博： 形容学识深广。 方正： 正派。
鲁迅
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
作者简介:鲁迅，原名周树人， 浙江、绍兴人。
他是 我国伟大的 文学家、 思想家、革命家 。 著作有杂文 《二心集》、小说《彷徨》、《呐 喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌 《野草》等。1918年发表我国现代 文学史上第一篇白话小说——《狂 人日记》，1936年10月19日病逝于 上海。
美女蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感， 丰富了它作为儿童乐园的 乐趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
三味书屋的快乐与百草园的快乐之“同”： 对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的特殊感受，
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。
创设问题情境。
1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。
（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。
人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。
2023最新-部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(最新3篇)
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（最新3篇）《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以乐为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插美女蛇的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
这次帅气的为您整理了3篇《部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《从百草园到三味书屋》教学设计篇一教学目标1、结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
2、学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。
3、品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写），增强语言感受力。
4、学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。
教学重难点学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。
教学课时两课时（连上）教学过程一、引入新课1、导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。
这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。
2、积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。
3、解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。
《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。
）二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）屏显第9段探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么？提示：1、注意文段中两组句子的形式和内容。
“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。