17看云识天气(教学计划A).doc
《看云识天气》教学教案
《看云识天气》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握常见云彩的名称和特征。
（2）培养学生观察云彩，判断天气变化的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、描述、分析等方法，让学生学会识别不同云彩。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心、探究精神和环保意识。
二、教学重点：1. 让学生掌握常见云彩的名称和特征。
2. 培养学生观察云彩，判断天气变化的能力。
三、教学难点：1. 让学生能够准确地描述和识别不同云彩。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 教师准备云彩图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察云彩的工具，如望远镜、笔记本等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师展示云彩图片，引导学生关注云彩的多样性。
（2）学生分享观察云彩的经历，激发学习兴趣。
2. 探究云彩的分类（1）教师介绍常见云彩的名称和特征。
（2）学生分组讨论，总结不同云彩的特点。
3. 观察云彩，判断天气（1）教师组织学生走出教室，观察校园内的云彩。
（2）学生记录云彩的形状、颜色等特征，并尝试判断天气变化。
4. 分享与交流（1）学生汇报观察结果，分享自己的感受。
（2）教师点评学生的观察和判断能力，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在观察云彩过程中的收获和不足。
6. 作业布置（1）让学生绘制一幅云彩画，并配以简要的文字描述。
（2）观察天气变化，记录云彩的变化过程。
7. 板书设计云彩分类天气判断教学反思：本节课通过观察云彩，让学生了解和掌握了常见云彩的名称和特征，培养了学生观察云彩，判断天气变化的能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用科学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣和探究精神。
注重培养学生的环保意识，让他们关注自然现象，提高对天气变化的敏感度。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、观察等活动。
《看云识天气》参考教案
《看云识天气》参考教案一、教学目标：知识与技能：1. 能够观察和描述不同类型的云朵。
2. 了解云朵与天气之间的关系。
3. 学会通过观察云朵来预测天气变化。
过程与方法：1. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 不同类型云朵的识别。
2. 云朵与天气关系的理解。
难点：1. 云朵形态变化的观察和描述。
2. 准确预测天气变化的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 云朵图片资料。
2. 天气预报视频资料。
3. 观察云朵的工具（如望远镜、摄像机等）。
学生准备：1. 观察云朵的记录本。
2. 天气预报的记录本。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同类型的云朵图片，引导学生关注云朵的形态和特点。
2. 探究活动一：观察云朵学生分组观察云朵，记录云朵的形态、颜色和变化。
教师巡回指导，引导学生运用科学方法进行观察。
3. 探究活动二：云朵与天气关系学生通过观察云朵和查阅天气预报资料，分析云朵与天气之间的关系。
教师引导学生总结云朵变化对应的天气情况。
4. 实践操作：预测天气学生根据云朵的变化，尝试预测未来的天气。
教师评价学生的预测结果，给予指导和鼓励。
五、作业布置：1. 观察云朵，记录云朵的形态、颜色和变化。
2. 结合天气预报，分析云朵与天气之间的关系。
六、教学评价：1. 学生对不同类型云朵的识别能力。
2. 学生对云朵与天气关系的理解程度。
3. 学生运用观察云朵预测天气的能力。
4. 学生参与探究活动和实践操作的积极性。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，加深学生对气象知识的了解。
2. 组织学生参观气象站，亲身体验气象观测和预报工作。
3. 开展“天气预报我来编”活动，让学生尝试编写天气预报。
八、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
《看云识天气》教案优秀3篇
《看云识天气》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教案(优秀6篇)
《看云识天气》教案（优秀6篇）《看云识天气》教学设计篇一教学目标1、理解、积累词语。
2．学习和巩固有关说明顺序的知识。
3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
教学重难点理解、积累词语。
教学工具多媒体、板书教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。
暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
课堂实录一、作者档案1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。
现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。
1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。
1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。
1999年评为首批江苏省名教师。
1993年被人民教育出版社聘为特约编审。
二、朗读课文，读准生字词1、自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
2、积累字音峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）弥漫（mí）3、词语理解：峰峦：山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、说明文的知识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。
（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
《看云识天气》教学设计
《看云识天气》教学设计教学目标：1. 学生能够通过观察云彩的形状、颜色和运动方向，判断天气变化。
2. 培养学生对观察和记录天气变化的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教学准备：1. 课本、图片、模型或幻灯片展示不同云彩的形状和特征。
2. 一些常见的天气变化及其对应的云彩图片。
3. 学生的观察表格或记录表格。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引起学生对天气和云彩的注意。
可以问一些开放性问题，如：你们有没有观察过云彩的变化？你们觉得云彩与天气有什么关系？探索（10分钟）：1. 展示不同种类的云彩的图片，让学生观察并讨论它们的形状、颜色和运动方向的特征。
2. 通过图片或模型，让学生分辨不同云彩的特征。
可以提问：有哪些种类的云彩？它们的形状、颜色和运动方向有何不同？解释（10分钟）：1. 解释不同云彩的形成原理和与天气变化的关系。
可以使用简单的语言和例子，帮助学生理解。
例如：云彩的形状和颜色可以帮助我们判断天气是否会变化，不同种类的云对应着不同的天气现象。
2. 引导学生思考：什么样的云彩可能预示着下雨？什么样的云彩可能意味着晴天？实践（20分钟）：1. 学生分组，给每个小组分发观察表格或记录表格。
2. 让每个小组观察外面的天空和云彩，记录下云彩的形状、颜色和运动方向。
同时，学生可以讨论并预测接下来的天气变化。
3. 每个小组可以通过图片或模型的辅助，尝试识别不同云彩的类型，并与预测的天气变化联系起来。
4. 让每个小组分享他们的观察和判断，提醒他们共同讨论和思考。
总结（10分钟）：1. 回顾今天的课程内容，帮助学生巩固对不同云彩的形状、颜色和运动方向的理解。
2. 引领学生回答思考题：你们在观察云彩时，有没有发现一些规律？你们觉得云彩在天气预测中的作用有多大？拓展（5分钟）：1. 鼓励学生在家继续观察云彩并记录下来，同时和家人或同学讨论。
2. 学生可以通过互联网或书籍了解更多关于云彩和天气变化的知识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和讨论的质量。
教案《看云识天气》
教案《看云识天气》教案编辑专员：教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和区分不同类型的云朵。
学生能够通过观察云朵来预测天气变化。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、记录和分析云朵的变化来培养观察力和思考能力。
学生能够学会使用简单的工具和仪器来观察云朵。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对自然现象的好奇心和探索精神。
学生能够学会珍惜自然资源，关注环境保护。
教学重点：学生能够正确识别不同类型的云朵。
学生能够通过观察云朵来预测天气变化。
教学难点：学生能够理解和运用云朵变化的规律来预测天气。
教学准备：云朵图片资料观察云朵的工具和仪器（如望远镜、放大镜等）教学课件和教案教学过程：第一章：云朵的分类1.1 导入：利用多媒体展示不同类型的云朵图片，引导学生对云朵产生兴趣。
向学生介绍云朵的形成和作用。
1.2 云朵的分类：讲解不同类型的云朵特点和区别，如高层云、中层云、低层云等。
学生通过观察图片，学习辨别不同类型的云朵。
1.3 实践活动：学生分组进行观察云朵的实践活动，使用望远镜、放大镜等工具和仪器。
学生记录观察到的云朵类型和特点。
第二章：观察云朵预测天气2.1 云朵与天气的关系：讲解云朵变化与天气变化之间的联系。
引导学生理解云朵变化可以作为预测天气的依据。
2.2 观察云朵预测天气：学生分组进行观察云朵的实践活动，记录云朵的变化。
学生根据观察到的云朵变化，尝试预测天气变化。
2.3 实践活动：学生分组进行观察云朵预测天气的实践活动。
学生记录观察到的云朵变化和预测的天气情况。
第三章：云朵变化的规律3.1 云朵变化的规律：讲解云朵变化的规律和原因，如水汽凝结、气流上升等。
学生通过观察云朵变化，学习理解和运用云朵变化的规律。
3.2 实践活动：学生分组进行观察云朵变化的实践活动。
学生记录云朵变化的规律和特点。
第四章：云朵与气候变化4.1 云朵与气候变化的关系：讲解云朵对气候变化的影响，如云量增加、反射率变化等。
学生了解云朵对气候变化的重要性。
语文《看云识天气》教案设计
语文《看云识天气》教案设计1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、领悟运用比方的妙处。
3、培育同学观测自然的爱好和留心自然现象的习惯。
教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。
课前预备同学搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容《看云识天气》是一篇科普文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光芒的云和天气的关系。
在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺次，因此显得层次清楚，条理分明。
这是值得我们学习和借鉴的。
教学设计第一课时教学重点一、激趣导入唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明对这种自然现象观测得特别细致。
由于天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在一贯留心观测自然界，以图掌控规律，为人类服务。
事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。
正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，由于河岸处处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。
后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是依据自然现象——蜘蛛织蛛网来猜测天气的状况。
除此以外，大家还知道哪些自然现象能猜测天气状况？〔同学七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云……〕对，我们还可以云来猜测天气状况。
今日我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何依据云来推想天气的阴晴雨雪。
二、整体感知1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。
〔姿态万千，改变无常——云就像是天气的“招牌”〕2、听课文录音，思索：看到了哪些云？看云识天气的最基本阅历是什么？〔用圈点勾画法划出答案，并给以分类。
〕〔课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光芒也可分为四种。
看云识天气课文教案设计
看云识天气课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察云的形态、颜色变化来识别不同的天气情况。
（2）培养学生运用科学的方法观察自然现象，提高对天气变化的认知能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，让学生学会观察云的方法。
（2）培养学生动手操作、实践探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关心天气变化的积极情感，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会观察云的形态、颜色变化与天气之间的关系。
（2）运用观察到的云朵变化来预测天气情况。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学的方法观察云朵，并将其与天气变化相联系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集不同天气下的云朵图片。
（2）准备相关教学视频资料。
（3）设计观察云朵的实践活动。
2. 学生准备：（1）提前了解一些基本的天气知识。
（2）准备好观察云朵的工具，如望远镜、笔记本等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示不同天气下的云朵。
（2）引导学生关注云朵的形态、颜色变化，激发学生学习兴趣。
2. 探究活动一：观察云朵（1）学生分组观察云朵，记录下云朵的形态、颜色变化。
（2）小组内讨论云朵与天气之间的关系。
3. 探究活动二：云朵与天气预测（1）学生根据观察到的云朵变化，尝试预测天气情况。
（2）小组内交流预测结果，讨论如何提高预测准确性。
（2）布置课后作业，如观察云朵记录、天气预测等。
五、教学反思本节课通过观察云朵，让学生学会识别不同天气，提高学生对天气变化的认知能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
注重培养学生的实践操作能力，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 实践操作评价：评价学生在观察云朵、预测天气过程中的操作技能，如观察方法、记录方式等。
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17 看云识天气（教学方案A）-
教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
○教学内容
这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。
云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。
如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。
说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
○教学设计
精心导入
①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
②也可通过谚语或诗歌来引出课题。
③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。
例如：
a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。
b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?
以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
出示目标并板书课题
课题：看云识天气
感知内容
①检查预习中的字词。
②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。
b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?
学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。
最后是总说，说明看云识天气的目的。
研读赏析
①教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。
从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。
②自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。
可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。
设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。
教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。
只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。
学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。
为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。
例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。
特别值得一提的是语言的准确性，
请同学们研读讨论。
③合作探究
a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?
b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?
学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。
把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。
许多句子运用了打比方的说明方
法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么? 体现语言的准确性。
④反馈交流
学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。
(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。
比一比，哪一组思维更敏捷，
问题组：
a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。
b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?
d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。
e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。
总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。
延伸作业
用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。
题目自拟。
-
点评
此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。
本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。
本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。
学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。
可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。
但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。
17 看云识天气（教学方案B）-
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不
同光彩的云和天气的关系。
作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。
这是值得我们学习和借鉴的。
○教学设计
导入新课，检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。
因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。
事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
②检查预习生字情况
整体感知
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云
层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。
第1段概述，先用天上的云，真是姿态万千，变化无常一句总说，然后描绘了万千姿态的云。
第2段是3、4、5段的纲：薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆，后面三段就是遵循这个纲展开的。
第3段照应薄云往往是天气晴朗的象征，第4、5段照应低而厚密的云层，常常是阴雨风雪
的预兆。
第6自然段开始写云的光彩同天气的关系，最后一段总结全文。
在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。
例第3段，把薄云又分为卷云、卷积云、积云和高积云，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。
作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。
你能否
仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，
◆每月光照在地上，像
小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。
先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。
另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。
除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。
其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。