三维软件UG教学实践应用与探索
ug实训报告
ug实训报告一、前言UG是一款广泛应用于机械设计领域的三维建模软件，具有强大的建模和分析功能。
本次实训旨在通过实践操作，深入了解UG软件的使用方法和技巧，提高我们的机械设计能力。
二、实训内容1. UG软件介绍UG软件是一款由美国Siemens PLM Software公司开发的三维建模软件，具有强大的建模和分析功能。
它可以帮助我们快速、准确地完成机械设计任务，提高工作效率。
2. UG软件的安装和配置在进行UG软件的安装和配置之前，我们需要先了解一些基本的系统要求和安装步骤。
首先，我们需要确保计算机的硬件配置符合UG 软件的要求，包括CPU、内存、显卡等。
其次，我们需要下载并安装UG软件，然后进行必要的配置和设置，以确保软件能够正常运行。
3. UG软件的基本操作在进行UG软件的基本操作之前，我们需要先了解一些基本的概念和术语，包括坐标系、实体、特征等。
然后，我们可以通过实践操作来熟悉UG软件的界面和功能，包括创建实体、编辑实体、应用特征等。
4. UG软件的高级功能除了基本操作之外，UG软件还具有许多高级功能，包括曲面建模、装配设计、有限元分析等。
这些功能可以帮助我们更加高效地完成机械设计任务，提高设计质量和效率。
三、实训总结通过本次实训，我们深入了解了UG软件的使用方法和技巧，提高了我们的机械设计能力。
同时，我们也发现了一些问题和不足之处，需要进一步加强学习和实践。
希望在今后的工作和学习中，我们能够更加熟练地运用UG软件，为机械设计事业做出更大的贡献。
四、参考文献[1] Siemens PLM Software. UG软件使用手册[M]. 北京：机械工业出版社，2018.[2] 王明. UG软件在机械设计中的应用[J]. 机械设计与制造，2019，(5)：12-15.[3] 张三. UG软件的安装和配置[J]. 计算机应用，2020，(3)：45-48.。
ug实训报告总结
ug实训报告总结一、引言UG实训是我在校期间接受的一项重要训练，本文将对我在实训中的收获和体验进行总结和回顾。
通过UG实训的学习和实践，我对UG 软件的操作和设计能力有了显著提升，并且对团队合作和项目管理也有了更深刻的认识。
二、实训内容和目标UG实训的主要内容包括UG软件的基本操作和应用、模型的创建与编辑、装配和运动模拟等。
实训的目标是培养我们的设计思维和解决问题的能力，提升我们的实际工程能力，为日后的工作做好准备。
三、实践与收获在UG实训中，我首先学习了UG软件的基本操作和界面布局。
通过教师的指导和自己的实践，我掌握了UG软件的各项基本功能，如三维建模、曲面设计、装配等。
同时，我还学习了UG软件的高级功能，如具有复杂结构的模型的建模和工程图的绘制。
在实训过程中，我更加深入理解了设计的重要性和细节的处理。
我学会了根据产品要求进行模型设计，灵活运用各类工具创造出符合要求的模型。
在模型的装配过程中，我掌握了部件之间的配合关系，确保装配的准确性和稳定性。
此外，UG实训也加强了我们团队合作和项目管理的意识。
在项目中，我们分工协作，互相配合，共同完成设计任务。
通过实训，我了解到一个好的团队合作是实现项目目标的关键，只有良好的沟通和协作才能确保项目的成功。
四、UG实训的价值UG实训为我提供了一个展示自己才能的机会，锻炼了我的设计能力和动手实践能力。
通过实践掌握的技能和知识，我相信能在将来的工作中更好地胜任各项任务。
同时，UG实训也让我认识到学习和实践的重要性。
仅仅停留在理论知识上是不够的，只有通过实践才能真正地掌握和运用所学的知识。
UG实训还激发了我对工程设计的兴趣。
通过实训我对设计的过程和工程的实践有了更深入的了解，对将来的职业发展也有了更明确的目标。
五、总结与展望通过UG实训，我不仅学到了丰富的技术知识，还提升了自己的实际操作能力。
UG实训为我们提供了一个综合实践的平台，在实践中不断积累经验和提高能力。
UG教学的探索与实践
UG教学的探索与实践作者：段军来源：《课程教育研究·上》2013年第08期【摘要】针对UG三维软件的教学主要特点，以企业工作岗位的用人需求确定教学目标，采取详细讲解和实例教学相结合，模拟真实的工作情境，打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，使学生熟练运用UG软件进行产品设计，在毕业后的人才市场占得先机。
【关键词】UG高等职业教育案例教学工作过程创新能力【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0211-02高等职业教育是以培养高素质、高技能人才为主要目标，他们不可能像其它高等教育中的本科生、研究生在CAD/CAM软件应用中进行理论研究和运用，只要能够在工作中熟练运用相关的专业软件完成工作任务，就符合职业院校的教学目标。
因此，必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。
对于机械专业的学生，毕业后如何能最快最有效的融入到工厂和企业的工作中，不仅要通过课堂上的学习，更需要给学生提供一个尽量真实的工作环境，让学生经历一个完整的工作过程，了解从事该职业应该“干什么”和“怎么干”。
UG软件是德国西门子集团公司集CAD/CAM/CAE于一体的软件系统，具有强大的三维造型、运动仿真与分析以及辅助加工功能，在航空航天、汽车、通用机械及模具等行业都得到了广泛应用。
因此，我校也将UG应用软件作为模具、机制、数控、机电等专业学生的主要学习软件。
熟练应用UG软件功能不仅对顺利完成后续课程的学习具有重要作用，并且有助于增加毕业后学生在就业市场上的竞争力，迅速适应岗位需要。
对于这类课程，按照以往的教学模式，是老师先在课堂上进行理论讲授，再让学生上机练习，然后完成老师指定的作业。
强调以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心；学生的技能训练和创新能力没有受到足够的重视，为了更好地帮助学生掌握UG软件功能，本文从以下三个方面进行有益探索，极大地提高了学生的软件应用技能。
ug实训报告总结
ug实训报告总结一、绪论UG实训是为了提高学生的实践能力和团队合作能力，使他们能够更好地适应未来的工作需要。
本篇文章将对UG实训进行总结，并分享我在实训中的收获和感悟。
二、实训内容UG实训的内容主要包括理论学习和实际操作两个方面。
在理论学习中，我们学习了UG软件的基本功能和操作方法，了解了UG在产品设计、三维建模等方面的应用；在实际操作中，我们通过模拟真实的项目需求，进行了一系列的实践操作，如零件的建模、装配设计和工程制图等。
三、实训收获1. 提高了技术能力：通过UG实训，我掌握了UG软件的基本操作技巧，能够熟练进行三维建模和装配设计，提高了自己的设计能力和技术水平。
同时，实训还培养了我对设计问题的分析和解决能力，使我能够更好地应对实际工作中的挑战。
2. 提升了团队合作能力：在实训过程中，我们需要与团队成员密切合作，共同完成项目任务。
通过与他们的合作，我学会了与人沟通和协作，提高了团队协作能力和组织协调能力。
3. 拓展了实践经验：UG实训是我们将所学知识应用于实践的过程，让我们对理论知识有了更深刻的理解。
通过实训，我积累了大量的实践经验，对产品设计的流程和规范有了更清晰的认识，为将来的工作打下了良好的基础。
四、实训体会1. 坚持不懈是成功的关键：UG实训需要持续的学习和不断的实践，需要耐心和毅力。
只有坚持不懈地去学习和实践，才能真正掌握UG软件的技能，提高自己的设计水平。
2. 团队合作是实现目标的重要保障：在UG实训中，团队合作起到了非常重要的作用。
团队成员之间的相互配合和协作，是实现项目目标的关键。
通过团队合作，我们可以充分发挥每个人的优势，共同解决问题，共同完成任务。
3. 实践是检验理论的有效途径：UG实训让我们将所学的理论知识应用到实践中，使理论和实践相结合。
通过实践，我们可以更加深入地理解和掌握所学的知识，发现其中的不足和问题，并加以改进和完善。
五、结语UG实训是我大学学习生涯中宝贵的经验，通过实训，我不仅提高了自己的技术能力和团队合作能力，还积累了宝贵的实践经验。
ug实训报告总结
ug实训报告总结在UG实训的过程中，我学到了许多关于三维建模和设计的知识和技巧。
通过实践和团队合作，我不仅提高了自己的技术水平，还锻炼了解决问题和沟通合作的能力。
以下是对UG实训的总结。
一、实训目标及背景UG实训的目标是通过学习和实践，掌握UG软件的基本操作和三维建模技术。
我们的实训背景是模拟真实项目，进行产品的设计和开发流程。
二、实训过程1. 学习UG软件基本操作：在实训的一开始，我们首先学习了UG软件的基本操作，包括界面的熟悉、工具栏的使用和常用命令的掌握。
这为后续的建模工作奠定了基础。
2. 三维建模技术学习：随后，我们进一步学习了三维建模的技术，包括曲线绘制、实体建模、表面建模等。
通过学习这些技术，我们能够灵活地进行各种产品的设计和建模。
3. 实训项目实施：在学习了基本操作和建模技术后，我们开始进行实训项目的实施。
实训项目要求我们根据给定的产品需求和设计要求，进行三维建模和设计。
在这个过程中，我们需要熟练运用之前学习到的技术，同时也需要加入自己的创意和设计思路。
4. 团队合作和沟通：实训项目是以小组为单位进行的，这要求我们之间的团队合作和沟通能力。
在项目实施的过程中，我们需要相互配合，分工合作，共同解决遇到的问题。
三、取得的成果通过UG实训，我取得了以下成果：1. 掌握了UG软件的基本操作和常用命令，能够熟练操作UG界面，进行模型的创建和修改。
2. 熟悉了三维建模的技术，能够进行曲线绘制、实体建模和表面建模。
3. 在实训项目中，我成功完成了根据给定需求进行的产品设计和建模，取得了良好的效果。
4. 在团队合作和沟通方面，我能够与队员紧密配合，分工明确，有效解决问题。
四、实训收获与不足1. 收获：通过UG实训，我不仅学到了许多关于三维建模和设计的知识和技巧，还锻炼了自己的问题解决和团队合作能力。
这些都对我的职业发展有着重要的意义。
2. 不足：在实训过程中，我也遇到了一些困难和不足。
例如，在项目实施过程中，有时会遇到一些技术难题，需要花费较长的时间来解决。
ug实训报告
ug实训报告概述：本篇报告旨在总结并详细描述我在UG实训中所掌握的技能和经验。
UG（Unigraphics）是一款先进的CAD/CAM/CAE集成软件，广泛应用于产品设计和工程制造领域。
通过实训，我深入了解了UG的各项功能和特点，并在实际操作中学习并应用了相关技术。
一、实训目标及背景在这一部分，我将介绍我参加实训的目的以及实训的背景。
UG 实训提供了一个重要的机会，帮助我了解和掌握这个软件，从而提升我在产品设计领域的竞争力。
二、实训内容在这一部分，我将详细描述我在实训中所学习的知识和技能。
包括但不限于UG软件的基本操作、建模与装配、绘图、工程制造等方面。
1. UG基本操作在这一小节，我将详细介绍UG软件的安装和配置，以及基本界面的组成和常用功能的使用方法。
学习了解并熟练掌握这些基本操作，为后续的学习奠定了基础。
2. UG建模与装配这一小节将着重介绍UG软件中的建模和装配功能。
通过实际实训项目的操作，我学会了如何创建各种形状的三维模型，并将它们组装成一个复杂的装配体。
这些操作可应用于产品设计和工程制造中的虚拟样机制作和分析。
3. UG绘图绘图是产品设计过程中不可或缺的一环。
在UG实训中，我学习了如何创建二维工程图和三维效果图。
掌握了UG软件中绘图工具的使用方法，使我能够准确地表达我的设计意图。
4. UG工程制造UG软件在工程制造领域有着广泛的应用。
在这一小节，我将介绍UG软件中与工程制造相关的功能和工具的使用方法，如数控加工路径规划、模具设计等。
这些技能的掌握在实际工作中大有裨益。
三、实训心得在这一部分，我将总结我在UG实训中的心得体会。
UG实训让我深入了解了这款软件的各项功能和特点，提高了我在产品设计和工程制造领域的能力。
通过不断的实践与探索，我不仅学到了专业知识，还培养了自己对问题分析和解决的能力。
四、结语通过UG实训，我获得了诸多技能和经验，提升了自己在产品设计领域的能力。
我相信这些知识将是我未来工作中的宝贵财富，帮助我取得更大的成功。
ug实训报告
ug实训报告一、引言UG实训是指在校园内进行的一种实践活动，旨在通过实践操作，提升学生的实际技能和解决问题的能力。
本文将对我参与的UG实训项目进行详细报告，包括项目背景、实训目标、实训过程以及总结等方面的内容。
二、项目背景UG实训项目是由学校组织的面向计算机专业的学生开展的一项实践活动。
该项目采用UG软件作为实训工具，旨在培养学生的三维设计和工程制图能力。
通过参与该项目，学生可以在实践中巩固课堂学习内容，提升实际应用能力，为将来的职业生涯做好准备。
三、实训目标UG实训项目旨在实现以下几个目标：1. 熟悉UG软件的基本操作和功能；2. 掌握三维设计和工程制图的基本原理和技巧；3. 培养团队合作意识和沟通能力；4. 提升问题分析和解决能力。
四、实训过程1. 项目准备阶段在正式开始UG实训前，我们首先进行了项目准备。
这一阶段包括了解UG软件的基本知识和操作技巧，了解项目要求和目标，以及组建实训小组。
通过在课堂上的学习和自主学习，我们对UG软件的使用有了初步的了解，并熟悉了基本的设计和制图概念。
2. 需求分析阶段在实训项目开始后的第一周，我们进行了需求分析阶段的工作。
根据项目需求，我们明确了设计的目标和要求，并与实训小组成员进行了充分的讨论和交流。
通过集思广益，我们确定了一个具体的设计方案，并将其分解为多个子任务。
3. 实施阶段在需求分析阶段完成后，我们进入了实施阶段。
根据之前制定的设计方案，我们分工合作，各自负责不同的子任务。
在实施过程中，我们遇到了许多技术难题和困惑，但通过不断的学习和尝试，我们最终解决了这些问题，并顺利完成了设计任务。
4. 验收阶段在实施阶段完成后，我们进行了验收阶段的工作。
我们将设计结果进行整理和展示，并向指导老师展示了我们的设计成果。
老师对我们的设计结果进行了评估和点评，并给予了宝贵的建议和意见。
通过这一阶段的验收，我们发现了自己设计中存在的问题，并得到了进一步提升的机会。
五、实训总结通过参与UG实训项目，我收获了许多宝贵的经验和知识。
三维软件UG教学实践应用与探索
但他们中大多数 人多位独 生子女， 家 作 业 的步 骤 和 效 果 完 全 雷 同则视 为本 次任 信息 ， 为 更 好 帮 助 学 生 掌 握 ＵＧ软 件 并 应 用 务 完 成 成 绩 不 及 格 。 这 个 过 程 中 在 具 体 庭环 境往往使他们缺少持之 以恒 的毅力，
。 三 维 建 模 软 件 Ｕｎｉ ａ ｇｒ ｐｈｉ 简 称 动 法 ｊ 每 次 上 课 首 先 由 教 师 给 出 本 次 课 ３ 因 材 施 教 ， 分发 挥 学 生 的 主 观 能 Ｃ Ｓ（ 充 要 要 达 到 的 教 学 目标 和 实现 的教 学 任 务， 动 性 ｕＧ）是 德 国 西 门 子 集 团 公 司 的 集 Ｃ ＡＤ／ Ｃ ＡＭ ／Ｃ ＡＥ 一 体 的 软 件 系 统 ， 有 强 然 后 学 生在 教 师的 引导 下 ， 于 具 由原 理 人 手 ， 深 加 工 功 能 ， 肮 空 航 天 、 车 、 用 机 械 务 的 具 体 步 骤 。 如 某 次 课 布 置学 生 完 成 在 汽 通 例
甚至一些 人缺少正确的 到 机 械 设 计 实 践 中去 ， 助ＵＧ 件 形 象 直 的 实 现 步 骤 也 可 由较 快 完 成任 务 的 学 生 给 克服困难 的勇气 ， 借 软 人 生 观 、 值 观 ， 习过 程 中 往 往 半 途 而 价 学 观 特 点 ． 深 学 生 对 机 械 制 图的 认 识 和 了 大 家 讲 解 。 加 畏 这 解。 另外 ． 助 ＵＧ软 件 的 有 限 元 分 析 、 借 运 这 样 每 次 上 课 都 成 为 一 个 独 立 的 单 废 ， 难 情 绪 比 较 浓 重 ， 不 仅 表 现 在 生
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Ｓｃｅｎｃ ａｎ Ｔｅｃ ｏｌｇｙ ｎ ｉ ｅ ｄ ｈｎ ｏ Ｉｎｏｖ ｉ ｎ ａｔｏ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
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三维软件UG教学实践应用与探索
作者：陈凤腾
来源：《科技创新导报》2012年第28期
摘要：针对UG软件形象直观的特点，加强学生对三维制图的认识和了解，通过目标驱动、案例教学和因材施教等措施，并将UG应用到生产实践设计中，提高学生的想像力和兴趣，以培养以应用型人才为目标进行有益的教学改革尝试和探索，具有一定教育意义。
关键词：UG 机械设计实践应用
中图分类号：TD845 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）10（a）-0172-02
三维建模软件Unigraphics（简称UG）是德国西门子集团公司的集CAD/CAM/CAE于一体的软件系统，具有强大的三维造型、运动仿真与分析以及辅助加工功能，在航空航天、汽车、通用机械及模具等行业都得到了广泛应用[1]。
为适应技术发展和社会需要，在本科生中开设“UG及其应用”课程，针对机械设计专业特点的UG软件的学习不仅对教学和科研起到重要作用，而且对机械专业学生毕业设计等方面均取得良好效果。
使用UG可以转变产品开发过程，实现数字化产品开发。
它涉及产品设计、仿真和制造开发全过程，有助于学生系统掌握UG系统功能，增加在就业市场上的竞争力，为企业提供急需专业人才[2]。
为更好帮助学生掌握UG软件并应用到机械设计实践中去，借助UG软件形象直观特点，加深学生对机械制图的认识和了解。
另外，借助UG软件的有限元分析、运动仿真等模块使学生能通过UG软件对所进行的机械设计进行优化和验证，并将其应用到日后的毕业设计和走入工作后设计制造中去。
本文从以下三方面进行一些改革和探索，极大地提高了学生的学习兴趣，提高学生应用软件能力，这已被学生在毕业设计中应用UG所验证。
1目标驱动法
专业软件的学习重要性学生都很了解，软件学习初期，学生的兴趣很浓厚，学习欲望较强，但在传统的教学模式下，教师主要对对各菜单功能、软件界面、参数设置等方面进行讲解，使软件的讲解容易机械化、模式化，所学知识琐碎、杂乱，难于记忆，学生边学边忘，自信心不断受到打击，学习过程枯燥乏味，学生学习热情逐渐降低，容易对软件学习产生恐惧厌烦的情绪，教学质量无法得到保证。
为了改变这一现象，正确引导学生学习方向，在学习过程中不断提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感，进而调动起学习热情，我们在UG教学中采用了目标驱动法[3]。
每次上课首先由教师给出本次课要要达到的教学目标和实现的教学任务，然后学生在教师的引导下，由原理入手，深入挖掘，充分思考，探索实现教师布置任务的具体步骤。
例如某次课布置学生完成
茶杯设计，告诉他们下课时需要提交，在让学生完成任务前给他们讲述几个完成思路和方法，可由杯身开始也可以从茶杯把手开始，采用方法也可以通过先建立草图再进行实体建模，也可以通过参数建立杯身曲线轮廓直接建模，多种方法都告诉学生。
同时还对软件菜单中的某些功能进行讲解，而与实现此次任务无关的功能可粗略介绍，甚至不讲。
让学生自由发挥去完成各自的任务，如果没有及时完成或者完成作业的步骤和效果完全雷同则视为本次任务完成成绩不及格。
在这个过程中，具体的实现步骤也可由较快完成任务的学生给大家讲解。
这样每次上课都成为一个独立的单元，学生在这个过程中自由发挥，独立完成任务，通过教师介绍的方法和自己查阅资料、同学讨论或者直接向老师提问等多种方式相结合，通过完成任务从而产生成就感，对软件也逐渐熟悉起来。
2案例教学，提升学生兴趣
鉴于本课程主要针对大学本科机械专业的学生开设，因此在软件学习中主要体现机械设计CAD特点。
在教学过程中，教师可以选择能引起学生兴趣、与他们日常生活息息相关的例子进行讲解，所以案例选择至关重要，案例的好坏能起到两种截然不同的效果。
譬如，在讲UG 三维实体教学时，主要利用软件设计的便捷性和可视性，围绕机械产品中的零件进行设计；利用UG强大的三维建模功能，结合国内外建模实例，如手机模型、茶杯、减速器、齿轮等实例介绍，在学会机械产品装配后，将机械产品进行有限元受力分析和检查机器零部件运动是否能满足要求而进行的运动仿真，这些和同学们所学机械专业或者生活大都相关，极大地提升学生的学习兴趣和学习软件的积极性，提高教学质量。
3因材施教，充分发挥学生的主观能动性
在教学中需要掌握学生的基础和想法，做到有的放矢，更好地改善教学效果。
一些教师认为，认真研究教学方法是必要的，而学生只是知识的接受者，大可不必费心思了解他们在想什么，笔者认为这种观点是错误的。
不仅需要了解学生想什么，还需要了解学生的特点、掌握知识水平、价值取向等，唯有如此，才能更好地做到因材施教。
作为教师，首先需要认识到教师是为学生服务的，必须对学生有一定的了解，才能真正上好一门课。
现代学生大多是“新生代”，他们敢想、敢为、敢干，富于创新精神，思维活跃，积极追求新鲜信息，但他们中大多数人多位独生子女，家庭环境往往使他们缺少持之以恒的毅力，克服困难的勇气，甚至一些人缺少正确的人生观、价值观，学习过程中往往半途而废，畏难情绪比较浓重，这不仅表现在生活的方方面面，而且也会表现在学习中不能迎难而上，在UG的学习中表现的尤为突出。
他们愿意通宵上网，却不愿意了解更多关于UG软件学习的理论知识、重实践轻理论，老师讲的都会，但实际应用上又经常不甚了解。
作为教师，在实际教学过程中注意学生特点，才能在教给学生知识技能的同时，引导学生树立正确的人生观、价值观，树立坚定正确的信心，需要充分调动发挥学生的主观能动性[4]。
另外，在UG的学习中本人一直避免授课中大量灌输，避免使某些学生产生厌学情绪，从而不能使真正参与到学习中去。
针对这种情形，笔者结合大学生自身较强的自学能力，选取部分产品如手机外观模型，在学生学会基本操作技能后，先让学生考虑如何实现，自我尝试之后再结合教学讲解，取得了较好的教学效果。
在授课过程中，教师首先提出本次课教学内容和教学目标，然后请同学们按照这样的程序学习：先细看一遍书，再看提出的问题，带着问题重新看书，然后答题并完成本节课的教学目标。
目标完成后，笔者先按重点讲解，然后要求学生提问，没有问题后再向他们提问，将其遗忘部分补足。
接着就本次课内容做总结，提出重点部分和难点部分并要求学生掌握，并请学生将前面课程中学习体会与在本门课程学习感受总结，使学生进一步掌握学习内容和学习目标，最后提出思考题和作业题。
经过这样一套程序，尽管教师没有逐条讲授教学内容，然而学生掌握知识点的程度却比平常高。
为此，笔者在这门课教学中实施教学法，让学生充分发挥主动、创新、积极动手参与实践的能力，从理论中来，到实践中去，再进一步上升为理论，开拓思维，主动参与，取得了较好的教学效果。
4应用设计，体现价值
教学中趣味性固然重要，但不能为了吸引学生的注意力一味单纯追求兴趣，而忽略软件“实用性”。
否则，学生固然觉得这门课“挺好玩”，也有学习兴趣，但到了工作岗位，发现所用软件的功能和作用和在校所学截然不同，还需从头学起，则大大影响软件的应用和实践。
针对UG的实用性强这一特点，利用软件对零部件进行参数化建模、装配、运动仿真和有限元分析，不仅缩短机械设计进程，而且可以帮助设计者进行设计优化，增加软件的应用范围。
笔者在授课过程中对这些高阶应用和技能不断通过实例进行演示，以此激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的学习中学到了直接应用到实践知识和技能。
比如，给学生介绍利用运动仿真模块去模拟齿轮、杠杆等运动情况，能否达到设计要求，利用有限元模块对装配零部件受力情况进行分析，以确定设计是否达到要求，或者利用UG软件构建复杂几何模型并将其应用到有限元软件ANASYS中，从而确定复杂构件表面的受力情况，这些内容通过笔者对所带学生所进行的毕业设计所验证，他们能通过UG对本人所进行的毕业设计进行验证和分析，另外，还有毕业生通过所学UG找到适合他们的工作，用人单位通过他们对软件的熟练应用选择他们。
由此可见，实用性是软件得以推广和应用的前提，也是学生学习的直接动力，教学上务必要引领学生对实用性进行掌握。
总之，笔者通过应用和实践教学，让学生熟悉UG软件对机械设计的应用和帮助，经常进行经验交流和交流经验和心得。
在每节课后，让学生把完成的作业提交上来作为平时成绩，以便让所有学生都参与进来，不断告诉学生软件的实用性。
这些教学方法有效地活跃课堂气氛，使学生在上课时能够保持注意力相对集中，尤其是学生能够积极地参与到教学活动中来，变被动地教为主动地学，充分发挥其主观能动性，激发创新意识，使其知识、能力、素质综合协调通过这些的教学方式，提高学生的创新能力和实践应用能力，这不仅可使每个学生都能得到充分发展，而且也是三维CAD软件教学的有益探索。
参考文献
[1]胡仁喜，康士廷，刘昌丽.UG NX 6.0中文版从入门到精通[M].北京：机械工业出版社，2009.
[2]赵波，范平清.基于UG平台的教学建设与实践[J].上海工程技术大学教育研究，2008（1）：23-25.
[3]罗正华.教育学[M].长春：东北师范大学出版社，2003.。