浅谈幼儿园课程与环境对幼儿的影响
建立积极的学习环境对幼儿园孩子的影响
建立积极的学习环境对幼儿园孩子的影响幼儿园是孩子们最早接触学习的场所，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
建立积极的学习环境对幼儿园孩子的影响是深远的。
一个积极的学习环境不仅能够促进幼儿的认知和语言发展，还能够培养他们的社交能力和自信心。
本文将从认知发展、语言发展、社交能力以及自信心等方面来探讨积极的学习环境对幼儿园孩子的影响。
一、认知发展积极的学习环境能够提供丰富的学习资源和机会，促使幼儿对外界事物的认知能力得到全面发展。
在这样的环境中，幼儿可以接触到各种各样的教具、游戏和玩具，通过玩乐的方式掌握新知识。
他们在观察、探索、实验中不断积累经验，提高观察力、思维力和创造力。
例如，在一个充满乐器的学习环境中，幼儿可以自由地发挥创造力，通过敲打、摇晃等方式去认识不同的音乐和乐器，从而培养音乐和美术方面的感知能力。
二、语言发展积极的学习环境对于幼儿的语言发展有着重要的影响。
在这样的环境中，教师与幼儿之间的有效互动成为关键。
教师可以通过与幼儿的对话和互动，引发幼儿的兴趣，并教授他们新的词汇和语言表达方式。
同时，创设丰富多样的语言环境也能够激发幼儿的语言表达欲望和能力，例如创建情景角色扮演区域、图书角等。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
三、社交能力积极的学习环境对幼儿的社交能力培养具有重要意义。
在这样的环境中，幼儿可以与其他小伙伴进行合作、分享和交流。
通过与他人合作解决问题和完成任务，幼儿学会尊重他人、倾听他人的意见并表达自己的观点。
在幼儿园里，创设小组活动、游戏和集体参与的机会可以培养幼儿的团队意识和协作能力。
这些经历有助于幼儿们建立积极的人际关系，并且在社交中获得快乐和满足感。
四、自信心积极的学习环境对于幼儿的自信心培养有着显著的影响。
在这样的环境中，教师会给予幼儿支持和鼓励，鼓励幼儿表达自己的想法和看法，从而增强他们的自信心。
同时，创设积极的评价体系和奖励机制，激励幼儿展示他们的才华和努力。
论幼儿园环境创设的重要性
论幼儿园环境创设的重要性引言幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的幼儿园环境可以为儿童提供安全、有趣和有益的学习体验，促进他们的综合能力发展。
本文将探讨幼儿园环境创设的重要性以及其对儿童的影响。
儿童的学习和成长环境幼儿园是儿童第一次离开家庭环境、接触社会的场所。
幼儿园环境的创设直接关系到儿童的学习和成长。
一个适宜的环境可以激发儿童的好奇心和学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
同时，一个安全和有序的环境可以保护儿童的身心健康，提供他们成长所需的保障。
幼儿园环境创设的重要性1. 促进儿童的综合发展：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，包括玩具、图书、艺术材料等。
这些资源可以促进儿童的智力、语言、社交和情感等各个方面的发展。
2. 培养儿童的社交能力：一个充满合作和互动的环境可以培养儿童的社交能力和团队合作精神。
通过与同伴一起学习和玩耍，儿童可以学会与他人交流、分享和解决冲突。
3. 培养儿童的创造力和想象力：幼儿园环境应该提供丰富多样的刺激，激发儿童的创造力和想象力。
通过角色扮演、绘画和手工制作等活动，儿童可以表达自己的想法和感受，培养创造力和艺术天赋。
4. 培养儿童的自理能力：一个有序和规范的环境可以帮助儿童建立良好的生活习惯和自理能力。
通过自主选择、自我管理和参与集体活动，儿童可以逐步学会照顾自己和与他人共同生活。
幼儿园环境创设的关键要素1. 安全性：幼儿园环境应该保证儿童的安全，包括防止尖锐物品的伤害、防止滑倒和跌倒的危险等。
2. 清洁和卫生：幼儿园环境应该保持清洁和卫生，提供一个健康的学习和成长场所。
3. 空间布局：幼儿园环境的空间布局应该合理，为儿童提供充足的活动空间和自由活动的机会。
4. 资源丰富：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，满足儿童的不同需求和兴趣。
5. 美观和舒适：幼儿园环境应该美观和舒适，创造一个愉悦的学习和成长氛围。
结论幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展至关重要。
浅谈环境创设在幼儿教育中的重要性
浅谈环境创设在幼儿教育中的重要性姓名：晓娜所在学校：北相双语幼儿园2016年05月25日摘要环境是幼儿的“第三位老师”，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面，发挥着不可替代的潜移默化的影响作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
《幼儿园教育指导纲要》总则也指出;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
可见环境这一教育因素的重要性。
下文从幼儿园生态环境教育三个方面分别阐述环境对幼儿教育影响以及如何合理创设促进幼儿身心全面发展的环境体系。
关键词：幼儿园环境创设幼儿教育幼儿园生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心里三个方面达到和谐统一。
一、自然生态环境方面（一）幼儿园自然生态环境对幼儿对影响大自然是一本读不完的鲜活的书，是一幅看不够的美妙画卷，是幼儿成长最好的课堂，幼儿园自然生态环境的创设们可以让幼儿更好地走进大自然，在真实的自然环境中发现、探索和学习，认识自然环境的瞬息万变，学会欣赏自然环境的美丽多姿。
通过对自然环境的观察来体验人们的生存和环境的关系，用自己的眼睛去发现世界，认识世界。
幼儿园自然生态环境创设，可以让幼儿感知人类生命的丰富多彩，发展对环境的适应能力，激发对自然界的好奇和探索欲望，培养对关系的关爱之情，体验环境与人们日常生活的相互关系。
（二）幼儿园自然生态环境对创设我园通过规划建设，营造具有浓郁生态气息的室外环境，使园环境自然化、生态化、动态化。
从而给予幼儿丰富的学习、生活体验，使幼儿学习、生活回归自然。
例如：室外种植树木、花，让幼儿观察其成长、叶子形状、花的不同颜色等等。
我们的教师把五大领域的课程融入到室外的大自然中，激发幼儿对自己的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣，这样的氛围给幼儿带来快乐，培养他们的爱心，冶他们的情操。
幼儿园学习环境对中班学情的影响
幼儿园学习环境对中班学情的影响引言在幼儿园教育中，学习环境对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
特别是中班的孩子，他们在学习环境中的体验和互动将直接影响他们的认知、情感和社交能力。
本文档旨在探讨幼儿园学习环境对中班学情的影响，并提出相应的建议，以优化孩子们的学习环境，促进他们的全面发展。
学习环境的构成学习环境包括物理环境、社会环境和教育环境。
物理环境物理环境是学习环境的基础，包括教室的布置、家具的配置、光照和温度等。
舒适的物理环境有利于孩子的身心健康，提高他们的学习兴趣和专注力。
社会环境社会环境是指幼儿园内的师生关系、同伴关系和幼儿园与家庭、社会的互动。
良好的人际关系和合作氛围有利于孩子培养社交技能和情感管理能力。
教育环境教育环境包括教学内容、教学方法和教育理念等。
丰富多样的教育环境和教学活动能够激发孩子的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
学习环境对中班学情的影响认知发展学习环境对中班孩子的认知发展具有重要影响。
良好的学习环境能够激发孩子的学习兴趣，提供丰富的学习资源和机会，促进他们的思维能力、观察力和问题解决能力的提升。
情感和社交能力学习环境对孩子的情感和社交能力发展也有重要影响。
在良好的学习环境中，孩子能够与同伴建立积极的关系，培养合作和交流能力，同时也能得到教师的支持和鼓励，增强自信心和自尊心。
学习动机和自主学习能力学习环境对孩子的学习动机和自主学习能力也有显著影响。
丰富多样的教学活动和自主选择的机会能够激发孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和学习习惯。
建议为了优化幼儿园学习环境，促进中班孩子的全面发展，我们提出以下建议：1. 改善物理环境，创造舒适、安全的学习空间。
2. 培养良好的人际关系和合作氛围，促进孩子社交技能和情感管理能力的发展。
3. 提供丰富多样的教学活动和资源，激发孩子的学习兴趣和创造力。
4. 注重培养孩子的自主学习能力和学习习惯，鼓励他们积极参与学习过程。
5. 加强家园合作，共同关注和促进孩子的学习和发展。
幼儿园的环境对孩子的学习有何影响
幼儿园的环境对孩子的学习有何影响幼儿园的环境是孩子们接触到的第一个学习场所，对于他们的学习和发展起着至关重要的作用。
一个安全、有启发性和刺激性的环境对孩子的学习有着积极的影响。
本文将探讨幼儿园环境对孩子学习的影响，并提供一些实际的例子来支持这一观点。
首先，一个安全的幼儿园环境可以使孩子有更好的精神状态来进行学习。
当孩子们在一个安全舒适的环境中学习时，他们的心理压力会减少，他们更容易专注于学习并参与课堂活动。
例如，一个幼儿园会在教室中设置柔软的地垫和防护设施，以减少孩子们在活动中受伤的风险。
这种安全的环境可以使孩子们感到放心，并且更有信心去探索、学习新事物。
其次，一个有启发性的幼儿园环境可以激发孩子们的学习兴趣和好奇心。
在一个丰富多样的环境中，孩子们有机会接触到各种学习资源，如图书馆、科学实验室、艺术工作室等。
这些资源可以鼓励孩子们主动参与学习，并激发他们的好奇心和创造力。
例如，教师可以设计有趣的活动来帮助孩子们理解数学和科学的概念，或者提供丰富多样的艺术材料和工具来培养孩子们的艺术才能。
这些刺激性的学习环境可以激发孩子们对学习的兴趣，促进他们的个人发展。
此外，一个适宜的幼儿园环境还可以促进孩子们的社交和情感发展。
在一个鼓励合作、友善和尊重的环境中，孩子们可以学会与他人相处并建立良好的人际关系。
例如，幼儿园可以提供多种多样的合作活动，鼓励孩子们共同合作解决问题。
这种合作可以培养孩子们的团队合作精神和解决问题的能力。
同时，幼儿园也应该注重培养孩子们的情感发展，如教授情绪管理、冲突解决技巧等。
这些社交和情感技能对于孩子的学习和未来的成长非常重要。
在实践中，一些幼儿园已经意识到了环境对学习的重要性，并采取了相应的措施来创造一个有益于学习的环境。
例如，一所幼儿园在教室中设置了一个小型花园，供孩子们种植和照顾植物。
通过这样的活动，孩子们不仅学习了植物的生长过程，还培养了责任心和关爱自然的意识。
另外，另一所幼儿园在教室中设置了各种教育游戏和玩具，鼓励孩子们通过游戏来学习。
浅谈“环境”对幼儿身心发展的影响
浅谈“环境”对幼儿身心发展的影响作者：曲颖来源：《学习周报·教与学》2020年第22期摘要：环境作为幼儿发展必不可少的客观因素，对幼儿的身心发展有着重要的意义。
对于幼儿而言，不具备成人般对环境的辨别能力和改造能力，其受特定环境的影响更大。
家庭和幼儿园作为幼儿成长过程中最重要的环境，其物质环境和精神环境对幼儿的身心发展有着重要意义和价值。
因此，作为幼儿成长发展的教育者，我们应该创设符合幼儿身心发展特点的家庭环境和幼儿园环境，为幼儿提供健康、安全、和谐、充满关爱的成长环境，使环境教育促进幼儿身心的全面健康发展。
关键词：幼儿身心发展;家庭环境;幼儿园环境幼儿的发展是以自身为主体与周围的环境相互作用的过程，环境是影响幼儿发展必不可少的客观因素。
著名人类发展生态理论的创始人尤·布朗芬布伦纳（U.Bronfenbrenner）就曾经对环境和个体发展的关系进行过系统、深入的阐述。
他认为个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的复杂的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体的发展施以其影响。
其中，小环境系统的定义为：“小环境系统是一些活动、角色以及人际关系模式。
这些活动、角色和人际关系是一个身处特定环境发展中的个体亲身经历的。
这里所说的环境，必须是个体直接面对和接触，并且，该环境具有某种物质和物理特征。
同时，它还包括具有鲜明气质、人格特征及信仰系统的其他人”。
幼儿因为其年龄特征的限制，需要依靠自身的直接感知去认识事物。
家庭和幼儿园作为幼儿所处特定环境中最长最多的环境，对幼儿的发展有着最直接的影响。
几年来，我园不断更新教育观念突出了环境的教育，把环境看作是对幼儿进行教育的重要手段。
我们知道一切生物的生存和发展都离不开环境。
环境教育对学前儿童的发展起着重要作用，因为3-6岁的儿童正是神经系统发育的迅速时期，这一时期的教育即对人的智力启蒙有重大作用，又是影响和塑造一个人性格的重要时期。
“规程”中明确指出：“创造与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
创造积极的学习环境对幼儿的重要性
创造积极的学习环境对幼儿的重要性在充满竞争和挑战的现代社会中，幼儿教育的重要性越来越被人们所重视。
幼儿期是孩子的关键时期，良好的学习环境对其发展至关重要。
一个积极的学习环境不仅可以提高幼儿的学习兴趣和主动性，还能促进其整体发展。
本文将探讨创造积极的学习环境对幼儿的重要性，从认知、情感和行为三个方面进行分析。
一、认知发展创造积极的学习环境对幼儿的认知发展有着重要影响。
在积极的学习环境中，幼儿通常能够获得丰富的学习资源，并与其他有趣的学习伴侣互动。
例如，丰富多样的教具和游戏可以激发幼儿的好奇心和创造力，提供多种学习路径和方法。
此外，与有经验的教育工作者和其他幼儿互动，幼儿可以通过模仿和观察来学习和掌握新的知识和技能。
这种互动和学习经历促进了幼儿的认知发展和思维能力的提升。
二、情感发展创造积极的学习环境对幼儿的情感发展同样十分关键。
一个支持性和鼓励性的学习环境可以帮助幼儿建立积极的态度和情感，并增强他们的自尊心和自信心。
在这样的环境中，幼儿不会担心失败或受到批评，而是能够放松心态，愉快地参与学习活动。
教育工作者可以通过给予积极的反馈和奖励，以及积极的肢体语言来传递乐观和鼓励，从而帮助幼儿树立起自信、自立和独立的态度。
三、行为养成积极的学习环境对幼儿的行为养成具有重要影响。
在这样的环境中，教育工作者可以为幼儿树立正确的行为准则和道德观念，引导他们形成积极向上的行为习惯。
例如，教育工作者可以通过模范示范、积极引导和表扬来培养幼儿的观察力、合作能力和礼仪意识，帮助他们学会尊重和关心他人，培养良好的人际关系。
一个积极的学习环境还可以为幼儿提供良好的规则和纪律，使他们学会自我约束和自律，培养良好的习惯和生活方式。
总结起来，创造积极的学习环境对幼儿的重要性不可忽视。
一个积极的学习环境可以促进幼儿的认知发展，激发他们的学习兴趣和主动性；对于情感发展来说，它可以帮助幼儿树立积极的态度和情感，增强自信心和自尊心；至于行为养成方面，积极的学习环境通过正确引导和行为示范，培养幼儿良好的行为习惯和社会技能。
无声的环境有生的教育---浅谈幼儿园环境与课程的关系
无声的环境有生的教育 --- 浅谈幼儿园环境与课程的关系【摘要】环境是幼儿的第三位老师，环境是幼儿学习与发展的载体，课程是促进幼儿身心全面和谐发展的活动总和。
环境是课程目标的体现，环境是课程实施的保障，环境是课程特色的彰显，环境是课程效果的呈现，环境是课程延伸的支点。
关键词：环境教育《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”使幼儿园的每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，让幼儿在游戏中学习，在快乐中学习。
基于儿童成长的需要，将课程意识落实到环境中，让无声的环境，促有生的教育。
一、环境是课程目标的体现《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。
”教师应根据幼儿的年龄特点和学期发展目标，创设相适宜的环境，让幼儿在与环境的相互作用中全面发展。
如：大班秋季创设的环境主题为《我的祖国》，通过认识祖国的标志性建筑天安门、长城、故宫、中国地图等让幼儿了解祖国妈妈的样子。
通过认识警察、医生、科学家、建筑师激发幼儿的梦想，通过演唱《我和我的祖国》、《我爱北京天安门》，绘画国旗、国徽，健康活动“我想当冠军”、语言活动“夸夸我祖国”、“我的祖国有什么”等内容激发幼儿爱祖国的情感和自豪感。
在国庆节来临之际，以“我为祖国妈妈过生日”为主题把学习内容进行展示，让幼儿在与环境的互动中得到全面发展。
二、环境是课程实施的保障幼儿园以游戏为基本活动，充分尊重幼儿的学习特点，应为幼儿创设熟悉的生活情景，让幼儿自主参与，自主选择，自主探究。
如：户外环境的创设保证了户外游戏课程的实施。
沙池区、攀爬区、体能区、戏水池、篮球场、建构区、种植区，科学合理的户外场地，丰富的游戏材料，为游戏课程的开展做好了充分的准备，促进了幼儿体能的发展。
三、环境是课程特色的彰显室外环境的创设让课程特色得到凸显。
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浅谈幼儿园课程与环境对幼儿的影响
浅谈幼儿园课程与环境对幼儿的影响
幼儿园环境是幼儿隐形的老师，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的学习是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”进行的。
不论幼儿园环境或是班级环境如果仅具有欣赏价值，那它只能提供单面信息，不能引发幼儿对问题的思考与探究欲望，更不能引导幼儿通过探索、操作建构经验。
环境只有具有了“激趣”“导疑”“求索”功能，才能充分调动幼儿的积极性，让他们自主快乐的与环境互动。
早期的幼儿园教育，出现了很多具有个性化的幼儿园课程，比如有以游戏、情感、体育、艺术、数学、科技等等为特色的课程。
但唯独缺乏通过幼儿园环境就能够体现本园课程的特色。
而现如今的幼儿园环境：户外场地大型组合运动器械和塑胶场地让幼儿园整体更加上档次。
室内用柜子隔了若干个活动区角，各个活动区都固定地陈列着丰富的材料，便于孩子选择性的操作。
区角若在四周则空出中间的空地，区角若占用一半室内则空出另一半空间，以便保留集体教学的位置。
幼儿园环境布置时正在尽可能地从孩子的角度出发，并且在孩子操作和集体教学的互补中得到实现。
通过培训或听专家讲座时，对国外幼儿园环境也有了大致的了解：户外基本上是土坪和草坪，帐篷、木屋、石阶、
木桩以及大型的沙池和可移动的废旧物、自然物，实为原始古朴。
而活动室基本上都是用柜子、木架、屏风和布帘将室内区隔成大小不等的区域，区域没有固定的学习功能，材料可以任孩子们搬搬去。
除了区域性的空间，很少再有专门留出集体教学的空间，所谓集体活动也只是随地就坐围拢在一起讨论问题，时间很短，也要不了多少空间。
很明显，这是一种以个别和小组自由活动为主的形式，课程主张的是让儿童自主、自由地发展，老师对环境的创设是刻意的，而孩子与环境的互动却是自然的。
同样是课程特色的展现，特色就在环境的创设中体现了，我觉得有一句话说得很朴实，“是孩子喜欢的，就是值得的。
”
由此我就在思考：幼儿园环境怎样吸引孩子们的注意，指引孩子们的行为，使身处其境的孩子们受到潜移默化和感染，至于吸引孩子们注意什么？暗示孩子们什么样的行为是正确的？潜移默化孩子们哪些优良品质？那就是幼儿园的课程在环境中的渗透了。
现代幼儿教育特别重视环境对幼儿身心发展的影响，并把环境创设看作幼儿园教育教学的重要组成部分。
意大利瑞吉欧的教育理念提出：“教师要注重环境创设，要让幼儿真正地感受到幼儿园环境是属于他们的。
”《幼儿园工作规程》也指出：要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供
充分活动的机会。
而我觉得幼儿园环境创设必须遵循一个共同的理念：尊重—满足孩子所需；信任—放开孩子的手；发展—给孩子以挑战。
但幼儿园的课程现状决定了环境创造过程中会存在一定问题，而幼儿作品可使孩子直接接触实物，提高其对作品的兴趣，也使幼儿园环境在教学中的价值得以实现。
在幼儿活动最多的教室里，运用幼儿的作品后，可刺激幼儿的视觉神经，给幼儿创造更加丰富的想象空间，提高孩子们的动手动脑能力，有利于孩子们全面发展。
如：孩子们直接接触作品，其思维能力，想象力和观察力等都得到了发展。
更有利于养成良好的习惯和品质，使孩子们初步认识事物的对错，便于今后形成正确的世界观和价值观。
总之，幼儿作品的合理运用可使幼儿园环境具有更高的欣赏价值和实用价值。
如何实现幼儿作品的合理运用呢？要使幼儿作品成为教学资，就要提高环境创造的使用价值。
主要应从室外环境和室内环境入手。
首先，在室外环境的设计上，可以在走廊、家长园地、主题墙等装饰一些幼儿作品，让幼儿感受和接触。
在选择作品时，应符合幼儿年龄特点和兴趣爱好，要根据年龄段的不同而有所差异，并且具有多样性，避免单一性和枯燥性。
而室内则更应重视幼儿作品的创作和选择，在选择时要注意全面性，实现合理布置。
这样能使幼儿具有更强的熟
悉感，提高其对作品的兴趣。
可将教室空间分为多个层次进行布置，如在屋顶和墙面可悬挂一些幼儿亲自完成的作品，对其起到鼓励作用；而对于教室墙面和主题墙则应作为作品布置的中心，从而实现幼儿之间的交流，提高环境的使用价值。
我从多年的经验中概括出四条环境创设的基本原则。
1、有利于发展的规范化布置
在我们幼儿园是这样做的：各班环境布置先有园里制定标准，某些材料由园方统一购置，并有意识让各班老师相互学习，鼓励创新，也鼓励模仿。
这样做的优点是幼儿园的教室布置材料充足、墙面栏目丰富、布置适合童趣、各发展领域的内容都能在环境中得到体现，减少教师的主观性，满足了幼儿按自己的需要主动学习。
而同时当我们创设了有利于幼儿发展的丰富环境，就能让幼儿更多地受益于环境。
规范的布置包括与本园课程相应的激励性格言和教育家的名言，这不仅可以激励教师的教育信念，指引教师的教育行为，同时也是向家长宣导我们的教育理念。
除了规范布置以外，还要鼓励教师不断探索，每当某班教师有值得在全园推广的环境设计上的创意时，要给予肯定，并成为园内环境创设的新的规范，要让每一个幼儿都能受益于我们老师的创造性工作。
2．有利于多种经验的激发
儿童的全面和谐发展，必须在一个丰富多样的环境中才能实现，这样的环境能引发个体在不同领域内的活动，从而刺激幼儿的多种经验。
教师是以支持者、合作者、引导者的身份加入到幼儿的探索过程中的。
例如，在我们幼儿园，大班幼儿开展了“班级环境大变脸”的主题活动，幼儿不仅让区域格局“大变脸”，还对班级的整体墙面设计进行了儿童化的改造。
他们增加了自己喜爱的图案造型，撤掉了过多的字描述；将原本一直悬挂较高的墙饰降低了高度，使自己可以平视；移除了原本贴着墙放置的柜子，设置了多面“涂鸦墙”；通过投票决定活动室的色彩基调。
在这一系列活动中，幼儿是创意的发起者，教师则努力协助幼儿实现其创意。
3．有利于个体不同层次的需要
让每个孩子在自己原有水平上得到发展，我们的教育就必须适应每个孩子原有经验和发展速度上的个体差异，但是通过教师组织活动，通过集体教学是很难做到这一点的，而通过幼儿作用于环境的自主活动则是最能实现这一理想的。
那么什么样的环境才能有利于不同层次的需要呢？
过去总是提倡环境的创设、材料的投放要适合不同年龄的需要，要根据年龄段创设环境和投放材料，我觉得应该提倡的是尽量创设一种弹性化的环境，也就是这种环境的创设在一定的年龄范围内，能适合不同年龄、不同发展水平的个体的主动活动。
4．有利于幼儿的创造性利用
我认为，环境应当是一个“会运作的生命体”，如同幼儿的身心随时在改变一样，环境也会在幼儿的心智变化中改变。
这就要求环境的创设必须富有变化，不但教师要经常对环境进行改变，适应幼儿的需要，也应该放手幼儿根据自己的经验装饰环境，使他们在老师创设的环境中成为建构自己的主角。
幼儿作品在幼儿园环境创设中的作用很多，也有值得运用的地方，在幼儿手工作品这个创造宝库中，可以利用废旧和自然材料进行制作幼儿手工作品还有很多，只要充分发挥想象力和创造力，就能够为幼儿创设一个具有教育性和环保性的环境，使幼儿参与到其中，得到很好的发展。
在与环境的互动中，幼儿不仅自身获得了认知、情感、态度、行为的发展，也影响了同伴与环境的相互互动，影响了师生关系。
显而易见的是，“以儿童为中心”的班级环境滋养了幼儿，提升了教师，改善了师幼关系。
所以，我建议每一个幼儿教育工作者在进行园锁或是班级环境创设时都要以儿童为出发点，结合本园的园本课程，真正做到让环境会说话，让我们的孩子爱上幼儿园的环境，爱上幼儿园。