师生之间12篇_作文完整版

《师生之间》师生之间作文（一）：师生之间只有纸笔，才能记载永恒的历史；只有岁月，才能读懂那浓浓的师生之间。

题记师生如茶如茶般清香宜人的亲情是无法用言语来表达的，一个眼神、一个动作都浓缩了爱的真谛。

把它记载下来，也许会成为你一生最宝贵的财富。

小时候，我十分贪玩。

最严重的那一次，还和老师顶嘴，老师狠狠地批评了我。

我心里十分不服气，认为她一手扼杀了我童年的完美，一向怀恨在心。

此刻，我仍十分贪玩，老师也常批评我，但我心中早已没有了怨恨，因为我明白，是老师的辛苦耕耘，使我不断成长，老师应对我不经心犯下的错误锱铢必较，要想让我远离不健康的东西。

于是，我总算听懂了老师的话，心中充满了感激。

所以，师生如茶，刚入口时会有种苦味，但再仔细一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。

师生如根印象中老师总是慈祥的。

记得有一次，我考试成绩一落千丈，带着忐忑不安的情绪，等待着一场暴风雨的降临。

看到试卷后，老师眼中掠过一丝惊讶与惋惜，但很快恢复了平静，抬起头看着可怜巴巴的我，故作高兴状，微笑着望着我，说：没关系，一次小小的失败，算不了什么，我和所有老师都相信你。

短短一句话，却让我极为震撼，心中翻腾着感激的火焰。

当然，之后我的成绩也追了上去。

所以，师生如根，它把成功的所有养分都往上运送，支撑起了满枝娇艳的花朵，让我们的成长都获得了一种无形的动力。

师生如金师恩可贵是众所周知的。

大地震中，老师用臂膀拯救学生的生命；当我们感到迷茫时，老师用他的谆谆教诲为我们指明人生的方向，那伟大的师生情唤起人心灵深处的善良，拯救了无数的浪子。

所以，师生如金，像金子一般的宝贵，像金子一般的诱人，散发着善良的、完美的光彩。

说师生如茶，如根，如金，也但是反映众多老师高尚品德的冰山一角，比起老师对学生真正的付出，我感觉我的语言是那么苍白无力。

同学们，让我们珍惜所拥有的师生之间的感情吧！并献出我们对老师的感激之情吧！师生之间作文（二）：师生之间师生之间，传递着的是知识的火花，智慧的金钥匙；师生之间，传递着的是默默的呵护，无私的奉献；师生之间，传递着的是虔诚的敬重，太多的感激。

人性中许多完美而闪光的情感在师生之间得以体现，许多朴素却动人的镜头在师生之间悄然上演。

难忘一幅画面：简陋的教室内，一排排破旧却被摆放得很整齐的桌子，孩子们的脸蛋大多都脏兮兮的，但他们仰着脸，清澈的眼神叫人无法忽视：似乎带着沉重，隐忍的难过、自责和无言的感动，而他们的老师，正站在讲台旁，背着自己在襁褓中自己的孩子，手捧着书本，平静地讲着课。

照片没有照到她的正面，但我猜她就应是个平凡却动人的美丽女子。

照片旁的文字解说是：那天，老师这样来上课了，我们心里也都不好受。

胶片定格住了这师生之间的美丽画面，在这幅照片中，我看到了一个普通教师的职责心，我看到了孩子们纯洁善良的心，我看到了师生之间朴素动人的情谊。

你也许不以前历过这样的情景：在贫困的山区，一群尚在天真年纪的孩子们围着新来的老师，他们稚嫩的脸庞和对知识渴求眼神让无数大学生们选取了留在那些与繁华无关的地方，奉献自己的青春年华。

可相信你也有过这样的经历吧：难过时得到老师的安慰，害怕时得到过老师的鼓励，犯错时听到过老师语重心长的教诲。

而每一个老师，都在学生们上课时认真听讲的神情中感受到这份职业的快乐，在一句简单的老师好的问候中不自觉地露出微笑，在学生们每一次学习和成长方面的进步里觉得欣慰。

或许在这个世界上，学生就是老师们除了家人，最不舍的牵挂吧。

当这个世界上有了教师这份太阳底下最光辉神圣的职业，最幸福的身份也许就是学生了。

老师们传播知识的火种，也照亮了学生头顶上方的那片天空。

师生之间，总有爱与温暖互相传递。

有了老师和学生，这个世界上便永远存在一种奉献的爱不计代价和回报，一种默默无闻的呵护如丝般细细缠绕，一种由衷的敬意似黑暗中看见光明的灯塔，一种真诚的感恩像清晨的露珠对待朝阳，许多完美的情感在师生之间传递着，也让这个世界变得更加和谐美丽。

师生之间，总有一些关怀打动着人们的心扉，温暖世人的双眸，点亮我们的成长道路，也同时传递着那些不变的情感。

师生之间作文（三）：师生之间星期一的第二节课是自然。

我上完英语课后，伸手想从书包里拿自然课本准备上课。

但是把书包翻了个N遍，也没找到自然课本的踪影。

啊，糟了，这回可要挨批评了----我但是老师心目中的好学生，这下在老师心目中的形象可要大打折扣了。

我害怕地想。

叮零零，上课铃响了，自然老师走进了教室。

我只好从书包里翻出一本英语书来滥竽充数，还装模做样地看着。

老师走到讲台上，开始讲课。

他在讲台上叽里呱啦地讲着，我在下面一句也没听进去：我的心始终悬挂着，生怕被老师发现。

好不容易挨到下课了，我暗暗庆幸没被逮住。

正当我松了口气，准备走过讲台出去玩儿时，没想到传来老师的话：你，去办公室等我。

声音不大，可足以令我心中一颤。

哎呀，老师明白我没带课本了，这下好了，万一老师来个恶人先告状，那么，等着吧！等着回家吃竹笋炒肉丝吧！我忐忑不安地想，但师命难违，只好拖着沉重的步子缓缓地向办公室挪移。

一路上，我想起了上次，一个同学没带课本，老师叫他去办公室。

他是一副无所谓的样貌进去的，却是哭丧着脸出来的。

想到那里，我不由地又打了个寒颤。

作文不知什么时候，我已经走到了办公室门口。

走进办公室，办公室里的老师都不约而同地抬起头来，审视着我这个新来的囚犯。

自然老师进来了，问我：你这天为什么没带自然课本？太不像话了！我听了，心里害怕极了，支支吾吾地说：我我还没等我说出来，就被自然老师高八度地大喊打断了：你怎样了？你，说！我支吾着说：我我昨昨日整整理书、书包时忘、忘、忘带了。

但我心里却生气极了，想：没带课本就没带，你难道就没有过这样的失误？用得着这么小题大作吗？老师听了我说的话，鼻子哼了一声，粗暴地对我说：如果你下次再不带，我就不让你上课了！我点点头，说：明白了，明白了。

我心里却气愤地想：你敢因为我忘带书就不让我上课，我就敢告你剥夺了我上课的权利。

大概是因为我认错态度好的缘故吧。

不一会儿，老师的气消了，语重心长地对我说：你是好学生，就应起带头作用，如果你都不能做好课前准备，那么同学们呢？你的表率作用呢？我们要严格要求自己才对。

他停了停，之后说：一个人，务必要有职责心，不做好课前准备，就等于战士上战场前没带枪枝，那就只有挨打的份儿。

老师想了想，又说：没带课本虽然是小事，却体现了一个人职责感，你明白吗？我最后醒悟了：做人最重要的是有职责心，老师并不是小题大做。

从此，我吸取了这次的教训，再没犯过同样的错误。

因为我牢牢地记住了自己的职责。

师生之间作文（四）：师生之间老师，您是冬日里一杯暖暖的奶茶，纯正的香气阐述着做人的道理，学习告诉我们努力的重要；老师，您是夏日里一种热腾的激情，澎湃的内心跳动着未来的完美；老师您是春日里一簇坚定的信念，指引着我们走向期望，走向成功！我拥有着师生之间，最完美的友情，它无时无刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！在小学一年级的时候，老师要求每个人都买一本新华字典，我也不例外，一放学就兴奋地拉起家长的大手，屁颠屁颠地跑进了书店里。

哇，那里的书可真多！我情不自禁地喊出声来。

我一本本地打量着五花八门的字典老师们，它们好像也在睁大着眼睛看我。

父亲徘徊在书架前，我则悠闲地哼起了找朋友的歌谣。

是这本吧！父亲把一本有着红色封皮的小字典递给了我。

作文喔~新华字典，是这样写的呀！我恍然大悟。

那我们就买它吧。

好！作文上课时，查生字用它；回了家，写作业用它；读书报，也不能没有它。

在那些日子里，它是我最好的朋友，也是我认为最耐心的老师，我与它亲密无间！但是人难免要长大，难免有时会遗忘某些最真挚的感情。

步入了初中，各式各样的加厚字典代替了它，我渐渐地疏远了最初的老师，把破破烂烂的，失去几页资料的它丢进了垃圾箱。

直到那一次去看望小学老师，大家一齐侃侃过去的点点滴滴时，才感到羞愧万分，追悔莫及。

那时你们可淘气啦，骂了也不改，费了我不少的精力啊！但是此刻的我们不一样了，老师真谢谢你们！不用不用，我看到你们此刻的样貌就满足了，你们倒是就应感谢一下字典老师，是它教会了你们更多的知识！我呆滞地看着原先摆放老师的位置，想起了第一次与它合作的快乐，最后一次和它拥抱的温度，流下了晶莹的泪珠。

原先师生情的结局不用诗情画意也能够动人，师生情的火焰不用点燃也能够发光，即使把师生情掩埋在单调的冬季里，不用阳光的普照也能够变得多彩、温馨。

师生之间作文（五）：我认为师生之间有一种永远也戳不破的隔膜，这种感觉很微妙，既想弄明白又想让这种朦胧一向持续下去，在这种状况下，明智的老师会让它永远朦胧，让这一种朦胧而又微妙的关系继续持续下去；而心急的老师呢，总想把这与学生之间唯一能够建立起友谊的东西戳破，以为这样就能够更了解学生。

但往往会让正处于青春期的我们在叛逆心理的作用下以为老师只会窥探自己的秘密而不愿和老师交往，这就构成了一个连锁反应。

老师越是想了解学生，学生越是躲着老师，越是不愿和老师交流。

于是这种朦胧就变成了一道心理防线，对老师的一种心理防线，处处都防着老师，生怕一不留意就把自己的秘密告诉了老师。

其实这种现象在大多数师生之间都出现过，有些老师只明白干着急而不做一些挽救的行动，总以为自己已经尽力了而只是学生的问题而已，他们这些老师从不在自己身上找问题，总是埋怨学生，他们哪里明白学生也有自己的苦衷啊！师生之间作文（六）：师生之间春秋时期，孔子带着他的弟子周游列国，每经过一个地方，孔子必然会向他的弟子讲一些语录，如三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

这也就是最早的师生之间。

而此刻，师生之间又有怎样的关系呢？有的人认为师生之间是一种压迫与被压迫者的关系。

老师是压迫者，就像地主；学生是被压迫者，就像长工。

而地主对这些实行了三不政策，即不做与读书无关的事，不做与提高成绩无用的事，不学与读书学习无关的东西。

这让我想起了这样一则故事：春秋时期，孔子带领他的弟子来到了一个宁静的村庄，农夫都忙着务农。

孔子的一个弟子就问：老师，请问如何使用农具耕地务农。

孔子气愤回答：你问这个有何用，真没出息。

孔子认为他的弟子就应与他一样，学习修身治国之道，不就应去了解、学习这种小事，老师强把自己的意愿放在学生身上，如同学生是他们所管束的对象，就应照他们的想法去做事。

也有的人认为师生之间是朋友。

课堂上，师生应为师生；课下，师生应为良友。

这就是在课堂上老师传授知识的同时，也就应聆听学生的推荐，做到择其善者而从之，其不善者而改之；在课下，师生亲密交谈，诉说心声，聆听往事。

我更认同后一种的看法，因为老师只是一种职业的称号，学生也只是一种学习者的称呼，他们一个是知识的传播者，一个是知识的理解者。

不同年龄，不同时代的两种人，能够成为朋友，他们之间没有心理学上所说那种代沟。