教师教学教研活动帮扶教师成长案例
手拉手帮扶教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教育均衡发展成为教育工作者关注的焦点。
为了缩小城乡教育差距，提升农村学校的教育教学质量，促进城乡教师之间的交流与合作，我们特制定本手拉手帮扶教研活动方案。
二、活动目标1. 提升农村教师的教育教学水平，促进城乡教育资源共享。
2. 增强城乡教师之间的友谊，促进教师之间的相互学习与成长。
3. 推动农村学校教育教学改革，提高农村学校的教育教学质量。
4. 培养农村教师的教育科研能力，促进教师专业化发展。
三、活动时间2023年X月X日至2023年X月X日四、活动地点农村学校及城市支援学校五、参与对象1. 城市支援学校优秀教师2. 农村学校教师3. 教育行政部门领导4. 教育专家六、活动内容1. 教学观摩与研讨- 城市支援学校优秀教师展示优质课，农村学校教师观摩学习。
- 观摩课后，组织城乡教师进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨提高教学效果的方法。
2. 经验分享与讲座- 邀请城市支援学校优秀教师分享教学经验，开展专题讲座。
- 邀请教育专家对农村学校教育教学中的热点问题进行解读和指导。
3. 共同备课与研讨- 城乡教师共同备课，针对农村学校学生的特点，设计适合的教学方案。
- 组织城乡教师对教学方案进行研讨，提出修改意见，形成最佳教学方案。
4. 教育科研合作- 鼓励城乡教师共同开展教育科研活动，共同撰写教育教学论文。
- 组织教育科研经验交流会，分享科研成果，促进教师科研能力的提升。
5. 文化交流与联谊- 组织城乡教师开展文化交流活动，增进相互了解，促进友谊。
- 举办文艺晚会，展示城乡教师的才艺，增进团队凝聚力。
七、活动安排1. 前期准备阶段（2023年X月X日-2023年X月X日）- 制定活动方案，确定活动时间、地点、参与对象等。
- 联系城市支援学校，确定优秀教师参与活动。
- 准备活动所需物资，如教学课件、教学设备等。
2. 实施阶段（2023年X月X日-2023年X月X日）- 开展教学观摩与研讨活动。
一帮一教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年10月15日组织开展了“一帮一”教研活动。
本次活动以“携手共进，共同成长”为主题，旨在通过教师之间的相互学习、共同探讨，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 增强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平；2. 促进教师专业成长，提升教师综合素养；3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 课堂观摩活动当天，我校邀请了优秀教师进行课堂观摩，展示其教育教学风采。
观摩过程中，教师们认真聆听、积极思考，对优秀教师的课堂教学进行了详细记录和分析。
2. 教学研讨观摩结束后，教师们分组进行教学研讨。
针对观摩课的教学内容、教学方法、教学效果等方面，教师们各抒己见，畅所欲言。
在讨论过程中，大家互相借鉴、取长补短，共同探讨教育教学中的问题。
3. 教学反思活动结束后，教师们针对自己的课堂教学进行了反思，总结经验教训，明确今后的努力方向。
同时，教师们还分享了各自的教学心得和教学策略，为今后的教育教学工作提供了有益借鉴。
四、活动总结1. 活动成果通过本次“一帮一”教研活动，教师们普遍反映收获颇丰。
大家不仅学到了优秀教师的课堂教学经验，还找到了自身教育教学中的不足之处。
此外，教师们之间的交流与合作也进一步加强，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
2. 活动反思在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。
例如，部分教师在课堂观摩环节中，未能充分调动自己的主观能动性，对优秀教师的课堂教学缺乏深入的思考和总结。
针对这些问题，我们将在今后的教研活动中加以改进。
3. 活动展望为了持续推动我校教育教学质量的提升，我们将继续开展“一帮一”教研活动。
具体措施如下：（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平；（2）开展多样化的教研活动，丰富教师教研生活；（3）加强校际交流，借鉴先进的教育教学经验；（4）鼓励教师参与教育教学改革，为学校发展贡献力量。
帮扶教师教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了帮扶教师教研活动。
本次活动旨在通过帮扶教师的指导，提升青年教师的教学能力，同时促进全体教师对教育教学工作的深入思考。
二、活动目标1. 通过帮扶教师的指导，帮助青年教师掌握先进的教学理念和方法。
2. 促进青年教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 激发教师对教育教学工作的热情，提升教师的专业素养。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 帮扶教师经验分享3. 青年教师教学案例分析4. 小组讨论与交流5. 总结与反思五、活动内容1. 开场致辞活动伊始，校长发表了热情洋溢的致辞，对帮扶教师表示衷心的感谢，并对青年教师提出了殷切的期望。
校长强调，帮扶教师教研活动是提升教师队伍整体素质的重要途径，希望全体教师珍惜这次学习机会，积极参与，共同进步。
2. 帮扶教师经验分享接下来，帮扶教师们结合自身教学实践，分享了他们在教育教学工作中的经验和心得。
他们从以下几个方面进行了阐述：（1）教学理念的更新：随着教育改革的不断深入，教师需要不断更新教学理念，以适应时代的发展。
帮扶教师们强调了“以学生为本”的教学理念，倡导关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法的创新：帮扶教师们分享了多种教学方法，如合作学习、探究式学习、项目式学习等，旨在提高学生的综合素质。
（3）教学评价的改革：帮扶教师们指出，教学评价应关注学生的全面发展和个性化需求，提倡多元化的评价方式。
（4）信息技术与教育教学的融合：帮扶教师们介绍了信息技术在教学中的应用，如微课、翻转课堂等，以提高教学效果。
3. 青年教师教学案例分析随后，青年教师们分享了他们在教学过程中遇到的问题和困惑，并邀请帮扶教师进行现场指导。
案例分析环节主要包括以下几个方面：（1）教学目标的设定：帮扶教师指导青年教师如何根据课程标准和学情，设定合理的教学目标。
语文教研组帮扶活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国语文教育面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组于2021年10月开展了帮扶活动。
本次活动旨在通过组内教师的相互学习、交流与合作，共同提高语文教学水平，为学生的语文素养提升奠定坚实基础。
二、活动目标1. 通过帮扶活动，使组内教师对语文教学理念、教学方法和教学手段有更深入的认识。
2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平，形成良好的教研氛围。
3. 通过帮扶活动，使教师能够更好地关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的团队合作精神，增强语文教研组的凝聚力。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨本次帮扶活动共分为四个阶段：课前准备、课堂教学、课后反思和总结交流。
（1）课前准备：帮扶教师提前了解被帮扶教师的教学进度、教学重难点，共同制定教学计划。
（2）课堂教学：帮扶教师观摩被帮扶教师的课堂教学，并对其教学过程进行记录和评价。
（3）课后反思：帮扶教师与被帮扶教师共同分析课堂教学中的优点和不足，探讨改进措施。
（4）总结交流：帮扶教师分享自己的教学经验和心得，促进组内教师共同成长。
2. 教学资源共建共享组内教师共同收集、整理和分享教学资源，如课件、教案、习题等，为教师提供丰富的教学素材。
3. 教学研讨与培训定期开展教学研讨活动，邀请专家学者进行专题培训，提高教师的专业素养。
4. 课题研究与论文撰写鼓励教师积极参与课题研究，撰写论文，提高教育教学研究成果。
四、活动过程1. 2021年10月10日，语文教研组召开帮扶活动动员大会，明确活动目标和要求。
2. 2021年10月11日至10月20日，组内教师开展教学观摩与研讨活动，共观摩了8节课。
3. 2021年10月21日至11月5日，组内教师进行教学反思和总结交流，撰写帮扶活动总结。
4. 2021年11月6日至11月15日，组内教师开展教学资源共建共享活动，共收集教学资源20余份。
语文教研组帮扶记录
一、背景随着教育改革的深入推进，语文教学面临着诸多挑战。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组积极开展帮扶活动，旨在帮助青年教师快速成长，提升整个教研组的整体教学水平。
以下为本次帮扶活动的记录。
二、帮扶对象本次帮扶活动主要针对我校青年教师进行，共涉及10位教师。
这些教师入职时间较短，教学经验不足，需要在教学技能、教学理念等方面得到提升。
三、帮扶内容1. 教学技能培训针对青年教师教学技能不足的问题，教研组组织了一系列教学技能培训活动。
具体内容包括：（1）备课技巧：邀请经验丰富的老教师分享备课经验，帮助青年教师掌握备课流程，提高备课质量。
（2）课堂教学：组织青年教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，提升自身课堂教学水平。
（3）教学反思：要求青年教师定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 教学理念提升为了帮助青年教师树立正确的教学理念，教研组开展了以下活动：（1）组织青年教师参加各类教育教学研讨会，了解教育教学前沿动态，拓宽教学视野。
（2）邀请教育专家为青年教师做专题讲座，传授教育教学理念和方法。
（3）开展读书分享活动，鼓励青年教师阅读教育教学书籍，提高教育教学素养。
3. 教学资源共享为了丰富青年教师的教学资源，教研组建立了资源共享平台，具体措施如下：（1）收集整理优秀教学案例、课件、教学视频等资源，供青年教师参考。
（2）鼓励青年教师分享自己的教学资源，实现资源共享。
（3）定期举办教学资源展示活动，促进青年教师之间的交流与合作。
四、帮扶实施1. 制定帮扶计划教研组根据青年教师的具体情况，制定了详细的帮扶计划，包括帮扶对象、帮扶内容、帮扶时间等。
2. 实施帮扶措施教研组组织了一系列帮扶活动，具体如下：（1）开展教学技能培训，邀请经验丰富的老教师为青年教师传授教学技巧。
（2）组织青年教师观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
（3）开展教学反思活动，要求青年教师定期提交教学反思，促进他们不断改进教学方法。
初中语文教研帮扶活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，加强校际之间的交流与合作，我校决定开展初中语文教研帮扶活动。
通过此次活动，旨在帮助薄弱学校提升语文教学水平，实现教育资源共享，推动教育教学改革。
二、活动目标1. 提升薄弱学校语文教师的教学能力，提高教学质量。
2. 促进校际之间的交流与合作，实现教育资源共享。
3. 推动教育教学改革，培养学生的语文素养。
4. 增强教师之间的凝聚力，营造良好的教研氛围。
三、活动时间2022年3月至2022年12月四、活动内容1. 专题讲座邀请知名语文教育专家、优秀教师为薄弱学校教师进行专题讲座，内容包括：语文教学策略、课程改革、教学方法、学生心理等。
2. 教学观摩组织薄弱学校教师到我校观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和教学方法。
3. 教学研讨定期组织薄弱学校教师开展教学研讨活动，共同探讨语文教学中的问题，分享教学心得。
4. 教学资源共享搭建线上教学资源共享平台，将我校优秀教学资源、教学案例等分享给薄弱学校，供教师参考借鉴。
5. 教师培训组织薄弱学校教师参加各类培训，如：教师信息技术培训、课程改革培训等，提升教师的专业素养。
6. 教学评比开展语文教学评比活动，鼓励薄弱学校教师积极参与，提升他们的教学热情。
五、活动实施1. 成立活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动时间、内容、形式等。
3. 加强宣传，提高薄弱学校教师的参与度。
4. 落实活动经费，确保活动顺利进行。
5. 加强过程管理，确保活动取得实效。
六、活动评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，了解薄弱学校教师对活动的满意度。
2. 对活动过程进行总结，分析活动效果。
3. 根据评估结果，对活动方案进行调整，以适应实际需求。
七、预期效果1. 薄弱学校语文教师的教学能力得到提升，教学质量明显提高。
2. 校际之间的交流与合作更加紧密，教育资源共享取得实效。
3. 教育教学改革得到推进，学生的语文素养得到提高。
在教研实践中与教师共成长———美术教研员工作叙事
2016年第11期爱尔兰著名作家萧伯纳说：“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我俩的前方。
”作为一名由一线教师成长起来的美术教研员，我深知一线教师教学任务的繁重，责任的重大。
因此，我总是提醒自己，要在与一线教师共同学习、互相帮扶的过程中不断促进自身的发展，与教师们共同成长。
一、细心帮扶，做教师职业生涯的精神旗帜“学高为师，身正为范”。
教书育人是教师的天职，这就要求教师自身要思想纯洁，品格高尚，堪为人师。
但社会客观存在的价值多元化、利益诉求多样化冲击和影响着教师固有的价值取向和利益诉求。
特别是对经济利益的过分夸大，用经济杠杆来衡量人生价值，导致少数教师的人生观、价值观失衡。
在这样的情况下，教研员就必须对自己的工作对象和研究对象高度负责，对教师的精神世界实施积极干预，引领教师的精神世界和价值取向，让教师的精神世界变得崇高宁静。
我所在的东西湖区地理位置特殊，东西跨度比较长，教育资源的分布不均衡，靠近吴家山和金银湖片区的学校地理位置较优越，生源充足，师资力量相对雄厚，而西部的新沟、荷包湖、东山、辛安渡等片区学生生源差，美术教师师资匮乏，专职教师少，教师职业成就感低，心理承受力较差。
有一件事，让我感受颇深。
我以前的一个名叫张珍的学生，高考以优异的成绩考入湖北大学艺术学院，后又考入湖北美院深造，是个同学眼中的“学霸”。
毕业后考上了我区中学美术教师，分到东山中学任教。
东山中学是我区最西边的一个农场中学，毗邻孝感，被大家戏称是东西湖区的“西伯利亚”。
一个刚毕业的女孩子，来到举目无亲的农场学校，过起了住校上班的生活。
每次从家里到学校往返一趟都要三四个小时，平时只能吃住在学校。
下班后其他老师都回家了，只剩她孤零零的一个人，单调寂寞是难免的，时时情绪低落，甚至都怀疑十几年寒窗苦读后千辛万苦考取的老师这一职业究竟有没有价值。
我下校调研后，了解了这一情况，就经常与张珍老师保持联系，鼓励她多看书，多研究教材教法，空余时间一方面养成运动的习惯，另一方面拓展业余爱好，勤练书法与绘画，尽量不让自己处于空闲无聊状态。
教研组结对帮扶活动记录
一、活动背景为深入贯彻落实国家关于教育改革发展的战略部署，进一步推动教育教学质量的提升，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展了教研组结对帮扶活动。
本次活动旨在通过优秀教研组与薄弱教研组之间的结对帮扶，促进教研活动的深入开展，提高教师的专业素养，提升教育教学质量。
二、活动目的1. 通过结对帮扶，提升薄弱教研组的教研水平，缩小校际、年级、学科之间的差距。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 提高学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、活动时间2022年3月-2022年11月四、活动内容1. 组织帮扶对接（1）成立结对帮扶小组，明确帮扶双方责任。
（2）制定帮扶计划，明确帮扶内容、目标和措施。
2. 教研活动开展（1）开展同课异构、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与学习。
（2）组织教师参加各类教研培训，提高教师的专业素养。
（3）开展课题研究，促进教师科研能力的提升。
3. 教学研讨与交流（1）定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（2）组织教师参加各类教学竞赛，提升教师的教学技能。
4. 教学资源共建共享（1）建立教研组资源共享平台，实现教学资源的优化配置。
（2）鼓励教师积极参与资源共享，共同提高教学质量。
五、活动开展情况1. 帮扶对接我校共有10个教研组参与结对帮扶活动，其中，6个优秀教研组分别与4个薄弱教研组结成帮扶对子。
帮扶双方签订了帮扶协议，明确了帮扶目标和措施。
2. 教研活动开展（1）同课异构：帮扶双方共同开展同课异构活动，促进教师之间的交流与学习。
活动共开展20次，涉及语文、数学、英语等学科。
（2）教学观摩：帮扶双方组织教师参加教学观摩活动，学习优秀教师的课堂教学经验。
活动共开展15次，涉及各学科。
（3）教研培训：帮扶双方组织教师参加各类教研培训，提高教师的专业素养。
活动共开展10次，涉及语文、数学、英语等学科。
3. 教学研讨与交流（1）教学研讨：帮扶双方定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
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教师教学教研活动帮扶教师成长案例教师教学教研活动帮扶教师成长案例在我校小学基础学科教育教学综合改革试验项目工作中，为了更好的提高教师素质，打造品牌教师，树立教育良好形象，在海口市山高小学的大力帮扶下，本学期我们开展了结对子教师帮扶活动。
山高小学的康杰老师与我校三（2）班英语科任陈惠老师是其中帮扶成效较为突出的一对。
一、基本情况陈惠：XX 参加工作，现是我校三（2）班、三（3）班的英语科任教师，三年级英语作为一门起始学科，培养学生英语学习兴趣很重要，为了提高学生的英语学习成绩，在与山高小学开展的结对子教师帮扶活动中，康杰老师通过几次课堂听课，发现陈惠老师因缺乏专业指导和引领，课堂教学观念陈旧、教学流程不是很清晰、驾驭课堂能力不高。
但此教师工作积极性很高，工作责任心也很强，她虚心、好学、富有上进心。
针对以上情况，山高小学的康杰老师采取了多种帮扶措施来促进青年教师的专业成长。
二、帮扶活动1．思想引导，鼓舞干劲。
通过谈话，及时了解到该教师渴求上进的心理，首先告诉她：几堂公开课水平的高低不能反映一个教师专业水平的高低，教师的发展必须立足于长远发展，教师成长=经验+反思+理论学习。
然后又给她分析了自身的优、劣势，明确指出她今后应该努力的方向，同时也给她打气，表示会创造一切机会鼓励和支持她发展，使她有精力和热情保持跳跃的姿势。
此外还告诉她：在今后的学习中，要结合自己的实践，不断地学习，不断地摸索，不断地总结和借鉴；要加强自己对教学理论的更深入地钻研和积累，注重学教统一，才能真正走得稳、走得快。
2．多措并举，推波助澜。
（1）到校面对面进行指导。
除了平时的沟通，本学期康杰老师还亲自到校对陈惠老师进行学习指导和跟踪，他们通过对整个小学阶段教材体系进行梳理，进一步通读教材，理清撰写教学设计的要求，反思和提升课堂教学能力，为有的放矢地进行课堂教学奠定了很好的基础。
（2）跟班学习，逐步提升专业素养。
本学期我校也多次派出陈惠老师到山高小学进行跟班学习，目的就是为她进一步熟悉教材、熟悉教材体系、熟悉如何为学生创造良好的条件，促进其英语专业的发展，并使她个人理论素养逐步提升。
（3）在活动中促成长。
鼓励该教师积极参与教学活动，如本学期开展的“同课异构”活动，活动前康杰老师先对该教师的课堂教学提出指导性的建议，课后，又与陈惠老师及时交流上课情况。
同时，也鼓励她要不断提高自己常态课的质量，严格要求自己。
正是在这些“压力”的推动下，该教师在平时教学与讨论活动中打下了扎实的基础，课堂教学水平也在不知不觉中得到了提高。
3．保持联系，积极交流。
康杰教师经常通过电话、博客网和QQ 联系等与陈惠老师进行教学问题的探讨与交流学习，进行教学资源的共享。
一个学期下来，现在的陈惠老师教育教学水平得到了很大的提升，大家都发现了她的变化。
三、帮扶成绩陈惠教师自帮扶以来，业务水平稳步提升，成绩不菲：在XX 年澄迈县小学英语课堂教学评比活动中荣获二等奖。
在XX 年撰写的论文《关爱——建立起师生之间的桥梁》荣获县级二等奖。
在XX 年春季期中测试中，所任教的三（2）班的英语及格率达到87.8%，三（3）班的及格率也达到了84.4%，而且两个班级的低分率都控制在10%以下。
教师教学教研活动帮扶教师成长案例在我校小学基础学科教育教学综合改革试验项目工作中，为了更好的提高教师素质，打造品牌教师，树立教育良好形象，在海口市山高小学的大力帮扶下，本学期我们开展了结对子教师帮扶活动。
山高小学的康杰老师与我校三（2）班英语科任陈惠老师是其中帮扶成效较为突出的一对。
一、基本情况陈惠：XX 参加工作，现是我校三（2）班、三（3）班的英语科任教师，三年级英语作为一门起始学科，培养学生英语学习兴趣很重要，为了提高学生的英语学习成绩，在与山高小学开展的结对子教师帮扶活动中，康杰老师通过几次课堂听课，发现陈惠老师因缺乏专业指导和引领，课堂教学观念陈旧、教学流程不是很清晰、驾驭课堂能力不高。
但此教师工作积极性很高，工作责任心也很强，她虚心、好学、富有上进心。
针对以上情况，山高小学的康杰老师采取了多种帮扶措施来促进青年教师的专业成长。
二、帮扶活动1．思想引导，鼓舞干劲。
通过谈话，及时了解到该教师渴求上进的心理，首先告诉她：几堂公开课水平的高低不能反映一个教师专业水平的高低，教师的发展必须立足于长远发展，教师成长=经验+反思+理论学习。
然后又给她分析了自身的优、劣势，明确指出她今后应该努力的方向，同时也给她打气，表示会创造一切机会鼓励和支持她发展，使她有精力和热情保持跳跃的姿势。
此外还告诉她：在今后的学习中，要结合自己的实践，不断地学习，不断地摸索，不断地总结和借鉴；要加强自己对教学理论的更深入地钻研和积累，注重学教统一，才能真正走得稳、走得快。
2．多措并举，推波助澜。
（1）到校面对面进行指导。
除了平时的沟通，本学期康杰老师还亲自到校对陈惠老师进行学习指导和跟踪，他们通过对整个小学阶段教材体系进行梳理，进一步通读教材，理清撰写教学设计的要求，反思和提升课堂教学能力，为有的放矢地进行课堂教学奠定了很好的基础。
（2）跟班学习，逐步提升专业素养。
本学期我校也多次派出陈惠老师到山高小学进行跟班学习，目的就是为她进一步熟悉教材、熟悉教材体系、熟悉如何为学生创造良好的条件，促进其英语专业的发展，并使她个人理论素养逐步提升。
（3）在活动中促成长。
鼓励该教师积极参与教学活动，如本学期开展的“同课异构”活动，活动前康杰老师先对该教师的课堂教学提出指导性的建议，课后，又与陈惠老师及时交流上课情况。
同时，也鼓励她要不断提高自己常态课的质量，严格要求自己。
正是在这些“压力”的推动下，该教师在平时教学与讨论活动中打下了扎实的基础，课堂教学水平也在不知不觉中得到了提高。
3．保持联系，积极交流。
康杰教师经常通过电话、博客网和QQ 联系等与陈惠老师进行教学问题的探讨与交流学习，进行教学资源的共享。
一个学期下来，现在的陈惠老师教育教学水平得到了很大的提升，大家都发现了她的变化。
三、帮扶成绩陈惠教师自帮扶以来，业务水平稳步提升，成绩不菲：在XX 年澄迈县小学英语课堂教学评比活动中荣获二等奖。
在XX 年撰写的论文《关爱——建立起师生之间的桥梁》荣获县级二等奖。
在XX 年春季期中测试中，所任教的三（2）班的英语及格率达到87.8%，三（3）班的及格率也达到了84.4%，而且两个班级的低分率都控制在10%以下。
教师教学教研活动帮扶教师成长案例在我校小学基础学科教育教学综合改革试验项目工作中，为了更好的提高教师素质，打造品牌教师，树立教育良好形象，在海口市山高小学的大力帮扶下，本学期我们开展了结对子教师帮扶活动。
山高小学的康杰老师与我校三（2）班英语科任陈惠老师是其中帮扶成效较为突出的一对。
一、基本情况陈惠：XX 参加工作，现是我校三（2）班、三（3）班的英语科任教师，三年级英语作为一门起始学科，培养学生英语学习兴趣很重要，为了提高学生的英语学习成绩，在与山高小学开展的结对子教师帮扶活动中，康杰老师通过几次课堂听课，发现陈惠老师因缺乏专业指导和引领，课堂教学观念陈旧、教学流程不是很清晰、驾驭课堂能力不高。
但此教师工作积极性很高，工作责任心也很强，她虚心、好学、富有上进心。
针对以上情况，山高小学的康杰老师采取了多种帮扶措施来促进青年教师的专业成长。
二、帮扶活动1．思想引导，鼓舞干劲。
通过谈话，及时了解到该教师渴求上进的心理，首先告诉她：几堂公开课水平的高低不能反映一个教师专业水平的高低，教师的发展必须立足于长远发展，教师成长=经验+反思+理论学习。
然后又给她分析了自身的优、劣势，明确指出她今后应该努力的方向，同时也给她打气，表示会创造一切机会鼓励和支持她发展，使她有精力和热情保持跳跃的姿势。
此外还告诉她：在今后的学习中，要结合自己的实践，不断地学习，不断地摸索，不断地总结和借鉴；要加强自己对教学理论的更深入地钻研和积累，注重学教统一，才能真正走得稳、走得快。
2．多措并举，推波助澜。
（1）到校面对面进行指导。
除了平时的沟通，本学期康杰老师还亲自到校对陈惠老师进行学习指导和跟踪，他们通过对整个小学阶段教材体系进行梳理，进一步通读教材，理清撰写教学设计的要求，反思和提升课堂教学能力，为有的放矢地进行课堂教学奠定了很好的基础。
（2）跟班学习，逐步提升专业素养。
本学期我校也多次派出陈惠老师到山高小学进行跟班学习，目的就是为她进一步熟悉教材、熟悉教材体系、熟悉如何为学生创造良好的条件，促进其英语专业的发展，并使她个人理论素养逐步提升。
（3）在活动中促成长。
鼓励该教师积极参与教学活动，如本学期开展的“同课异构”活动，活动前康杰老师先对该教师的课堂教学提出指导性的建议，课后，又与陈惠老师及时交流上课情况。
同时，也鼓励她要不断提高自己常态课的质量，严格要求自己。
正是在这些“压力”的推动下，该教师在平时教学与讨论活动中打下了扎实的基础，课堂教学水平也在不知不觉中得到了提高。
3．保持联系，积极交流。
康杰教师经常通过电话、博客网和QQ 联系等与陈惠老师进行教学问题的探讨与交流学习，进行教学资源的共享。
一个学期下来，现在的陈惠老师教育教学水平得到了很大的提升，大家都发现了她的变化。
三、帮扶成绩陈惠教师自帮扶以来，业务水平稳步提升，成绩不菲：在XX 年澄迈县小学英语课堂教学评比活动中荣获二等奖。
在XX 年撰写的论文《关爱——建立起师生之间的桥梁》荣获县级二等奖。
在XX 年春季期中测试中，所任教的三（2）班的英语及格率达到87.8%，三（3）班的及格率也达到了84.4%，而且两个班级的低分率都控制在10%以下。