特殊教育送教上门
___启智__学校
送
教
上
门
工
作
档
案
2017—2018年度第一学期
送教上门计划表（可复制）
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
送教上门教案
送教上门总结
送教上门教学照片
启智学校“送教上门”
儿
童
评
估
表
学生姓名：
送教教师：
启智学校“送教上门”儿童评估表
儿童姓名：评估者：
初次评估时间：中期评估时间：
末期评估时间： 2018.
注: 1.此表由送教上门（康复训练）人员填写。
2.训练对象的初次评估需对六个领域60个项目项逐一进行整体评估，中期
和末期主要针对初次评估结果确定的重点训练领域及项目进行评估。
3.在进行评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助器具等辅助器具。
4.评估时应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。
“送教上门”儿童少年评估结果分析表
儿童姓名：评估者：评估时间：2018年1月 15日。
特殊教育学校2023-2024年重度残疾学生“送教上门”服务实施计划
XXXX特殊教育学校2023-2024年重度残疾学生“送教上门”服务实施计划一、送教对象基本情况送教上门服务对象为具有我校学籍且持有《中华人民共和国残疾人证》，不能坚持到我校或者普通学校就读，具有一定接受教育能力的义务教育阶段重度残疾儿童少年，包括在康复机构接受康复治疗和在儿童福利机构集中供养的残疾儿童少年。
本学期送教上门服务对象共计91名，均为重度或极重度残疾儿童。
残疾类别涵盖智力障碍、自闭症、多动症、唐氏综合症、脑瘫及多重残疾，大部分学生自理能力较差，与人交流困难。
本次送教上门服务自4月3日开始，4月15日之前完成。
每天为2名学生提供送教服务，每生3课时。
四、经费保障学校设立相应的送教上门服务工作专项经费，经费由上级残联及教育主管部门下拨，专款专用，学生家庭及个人不承担任何费用。
主要用于送教上门服务教师的交通补贴、工作补贴及购置相关教育教学设备费、教材费等。
补贴标准按照我县差旅费标准执行。
五、工作要求(一)学校于四月底召开一次业务指导及送教服务工作阶段总结会，总结本次送教工作、交流经验并对出现的问题进行研讨。
(一)送教上门服务实施小组要针对服务对象的具体情况，积极探索适合重度残疾儿童少年需求的教育途径和方法,采取“一对一”、“医教结合”等多种形式，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等。
（三）送教上门服务实施小组为本组一类送教学生建立送教上门服务教师备课簿，每周备课一节。
每学期初制定个别训练计划并对学生进行阶段性评估。
（四）对重度残疾儿童少年开展送教上门服务工作，需要全社会的关心重视和残疾儿童少年家长的支持和理解。
送教上门服务实施小组要通过多种形式加强宣传，营造尊重和保护残疾人合法权益的良好舆论氛围。
（五）送教小组在送教前整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。
并在送教过程中鼓励他们树立信心，做到不放弃、不遗弃。
（六）送教小组利用送教时机对达到或接近入学年龄的残障儿童做好招生宣传与学生信息采集工作。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结
2024年特殊学校送教上门工作情况总结引言：特殊学校送教上门工作是一项十分重要的工作，在____年得到了广泛的关注和发展。
该工作旨在为有特殊教育需求的学生提供个性化和专业化的教育服务，帮助他们克服困难，发挥潜力，实现自身发展。
本文将从以下几个方面对____年特殊学校送教上门工作情况进行总结。
一、政策支持____年，特殊学校送教上门工作得到了国家和地方政府的高度重视和支持。
政府加大了特殊教育领域的投入，提高了特殊学校送教上门工作的经费支持。
各级政府还出台了一系列政策措施，鼓励和支持优秀教师参与特殊学校送教上门工作，提供相应的奖励和保障。
这些政策支持为特殊学校送教上门工作的规模扩大和质量提升提供了有力保障。
二、专业师资队伍建设____年，特殊学校送教上门工作中，师资力量得到了进一步的加强和培养。
各级教育部门加大了对特殊教育师资培训的力度，开展了一系列培训活动，提高了特殊学校送教上门教师的专业水平。
此外，政府还出台了一系列优惠政策，吸引了更多的优秀教师参与到特殊学校送教上门工作中。
这些举措为提高特殊学校送教上门工作的教育质量和专业性起到了积极的推动作用。
三、教育资源共享特殊学校送教上门工作促进了教育资源的共享和整合。
通过特殊学校送教上门，有特殊教育需求的学生可以获得与普通学生一样的教育资源，包括优质的教学设施、教材和教具等。
特殊学校送教上门工作也促进了特殊学校与普通学校之间的合作与交流，推动了特殊教育与普通教育的融合。
这种教育资源的共享不仅提高了特殊学校送教上门工作的教育质量，也为有特殊教育需求的学生提供了更广阔的学习机会。
四、个性化教育服务特殊学校送教上门工作在____年越来越注重个性化教育服务。
教师们通过了解学生的特殊教育需求和个性差异，针对性地制定教学方案和教学目标，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
与传统的一对多教学相比，特殊学校送教上门工作更加注重教师与学生之间的互动和沟通，营造积极、关爱和尊重的学习环境。
县域特殊教育学校送教上门模式的调研报告
县域特殊教育学校送教上门模式的调研报告作者：蒋华琴来源：《陕西教育·综合版》2024年第05期送教上门是保障重度残疾儿童少年受教育权的民心工程。
2022年《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》显示，2022年，全国共有特殊教育学校2314所，特殊教育专任教师7.3万人，招收各种形式的特殊教育学生14.6万人。
目前，县域送教上门仍没能打破送教质量不高、家长教辅能力不足、相关教材开发不充分等困境，面对送教对象个体差异大、发展程度不均等难题，如何开展好这一“移动课堂”须持续探索。
本期刊发县域特殊教育学校送教上门模式的调研报告，观“宁强模式”，探索残疾儿童少年的成长之路。
“组织开展送教上门”是《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》提出的一项重要内容。
《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，健全送教上门制度，推动各省（自治区、直辖市）完善送教上门服务标准，科学认定服务对象，规范送教上门形式和内容，加强送教服务过程管理，提高送教服务工作质量，旨在2025年，初步建立高质量的特殊教育体系。
送教上门，给了重度残疾儿童少年接受教育的机会，也使其家长受到鼓舞，看到希望。
一、调研的基本情况汉中市宁强县特殊教育学校是一所山区县域培智学校，在上级发出送教上门指示后，宁强县教育体育局明确提出，县特教学校要积极探索为宁强县重度残疾儿童少年实施送教上门的方法与途径，要以“高起点办学、高质量发展”为定位，全面推进送教上门工作，助力教育脱贫攻坚。
送教上门是一项全新的教育工作，没有成型的经验与做法可借鉴。
经县局分管领导把脉开方，学校校委会成员集思广益，反复研究，针对送教上门工作提出“五问”：给谁送？谁去送？怎么送？送什么？送得怎样？学校紧密围绕解决这五个问题，开展送教上门工作。
学校主要分以下三个阶段做了大量探讨性工作：（一）尝试阶段（2014年至2016年）为落实《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，学校组织教师团队开展调研，于2015年下半年尝试性地为8名孩子开展送教。
特殊教育学校送教上门实施方案
特殊教育学校送教上门实施方案一、方案目标1.为特殊学生提供适合的教育服务，满足其教育需求。
2.提供符合个别学生需求的个性化教育方案。
3.帮助特殊学生融入社会，实现自己的潜能。
二、方案内容1.招募合适的教师和辅导员：特殊教育学校应招募具有相关专业知识和经验的教师和辅导员，以确保教育服务的质量。
2.制定个性化教育计划：针对每个特殊学生制定个性化教育计划，包括教育目标、教学方法、评估方式等，根据学生的特殊需求进行调整。
3.实施一对一教学：根据学生的个体差异和学习特点，给予每个学生个体化、有针对性的教学辅导，确保他们能够理解和掌握学习内容。
4.组织小组辅导活动：为了培养学生的合作能力和社交技能，特殊教育学校可以组织小组辅导活动，让学生互相交流、合作解决问题。
5.提供生活自理训练：对于需要的学生，特殊教育学校可以提供生活自理训练，教导他们独立完成一些基本的生活能力，例如自己吃饭、洗澡等。
6.定期评估和报告：根据教育计划，定期对学生的学习情况进行评估，并向学生的家长提供有关的报告和建议，以促进家校合作，共同关注学生的学习进展。
三、方案实施步骤1.预先了解学生的需求：特殊教育学校需要与学生的家长沟通，了解学生的个体差异和学习特点，从而制定个性化的教育方案。
2.分配教师和辅导员：根据学生的需求和教育方案，选择合适的教师和辅导员，确保他们具备相关专业知识和经验。
3.制定个性化教育计划：根据学生的需求和教育方案，制定个性化的教育计划，包括教育目标、教学方法、评估方式等。
4.实施教学和辅导：根据教育计划，进行一对一教学和辅导，确保学生能够理解和掌握学习内容。
5.组织小组辅导活动：定期组织小组辅导活动，帮助学生培养合作能力和社交技能。
6.提供生活自理训练：根据学生的需求，提供相应的生活自理训练，培养学生的生活能力。
7.定期评估和报告：根据教育计划，定期评估学生的学习情况，并向家长提供评估报告和建议。
四、方案评估和改进特殊教育学校送教上门实施方案的目标是满足特殊学生的教育需求，让他们能够接受适合的教育服务。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结范文
2024年特殊学校送教上门工作情况总结范文引言：随着社会的进步和人们对教育的关注度不断提高，特殊教育也逐渐受到广泛的关注。
特殊学校的送教上门工作在这一过程中起到了不可替代的作用。
本文将对____年特殊学校送教上门工作情况进行总结，旨在了解目前的工作状况以及未来的发展趋势。
一、特殊学校送教上门工作的背景和意义（500字）特殊学校送教上门工作是指教育机构将专业的教育资源送到特殊学生的家中或社区，通过一对一的教学方式满足他们的教育需求。
这项工作的背景时，特殊学生由于身体或智力上的原因无法到学校接受正常的教育，因此需要特殊学校送教上门。
这项工作的意义在于提供给特殊学生平等的教育机会，帮助他们融入社会，发挥自己的潜能。
二、特殊学校送教上门工作的现状（1500字）1. 资源投入：____年，特殊学校送教上门工作得到了政府和社会的广泛关注和支持。
各级政府增加了对特殊学校送教上门的资金投入，提供了更多的教育资源，包括设备、教材、教师等。
2. 教育效果：特殊学校送教上门工作在____年取得了较好的教育效果。
通过一对一的教学方式，教师能够更好地理解和满足特殊学生的学习需求，提高教育质量，促进特殊学生的学习进步。
3. 流程改善：特殊学校送教上门工作的流程也得到了一定的改善。
学校和社区之间加强了沟通与协作，教师们的工作安排和时间表也更加合理和科学。
4. 专业发展：特殊学校送教上门工作的专业发展也在不断提高。
教师们参加了各种专业培训和研讨会，提高了自己的专业水平和教育理念。
三、特殊学校送教上门工作存在的问题（____字）尽管特殊学校送教上门工作在____年取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。
1. 资源不足：由于特殊学生的教育需求多样化，对各方面的资源需求较大。
然而，目前的资源投入还不足以满足特殊学校送教上门的需求，如教育设备、教材、教师等。
2. 教师队伍不稳定：特殊学校送教上门工作需要专业的特殊教育教师，但这方面的人才依然短缺。
残疾儿童送教上门计划
残疾儿童送教上门计划一、送教上门的目标1、为残疾儿童提供个性化的教育服务，满足他们的特殊教育需求，促进其身心发展。
2、帮助残疾儿童提高生活自理能力和社会适应能力，增强他们的自信心和自尊心。
3、增进残疾儿童与家庭、社会的联系，营造关爱残疾儿童的良好氛围。
二、送教上门的对象经过全面排查和评估，确定送教上门的残疾儿童名单。
这些儿童通常因身体严重残疾、多重残疾或其他特殊原因无法到校接受常规教育。
三、送教上门的团队组成1、特教教师：具备特殊教育专业知识和教学经验，能够根据残疾儿童的特点制定教学计划和实施教学。
2、康复治疗师：为残疾儿童提供康复训练和指导，帮助他们改善身体功能。
3、心理咨询师：关注残疾儿童的心理健康，提供心理支持和辅导。
4、志愿者：协助教师和治疗师开展工作，为残疾儿童提供陪伴和关爱。
四、送教上门的准备工作1、对残疾儿童进行全面评估，包括身体状况、认知水平、兴趣爱好等，为制定个性化的教学计划提供依据。
2、与家长进行充分沟通，了解孩子的日常情况、家庭环境和教育期望，建立良好的合作关系。
3、准备教学材料和康复设备，根据残疾儿童的需求和特点选择合适的教材、教具和辅助器具。
五、送教上门的内容1、学科知识教学根据残疾儿童的认知水平和学习能力，选择适合的学科内容进行教学，如语文、数学、英语等。
采用直观、形象、生动的教学方法，激发孩子的学习兴趣。
2、康复训练针对残疾儿童的身体状况，制定康复训练计划，包括运动康复、语言康复、感知觉训练等。
定期评估康复效果，调整训练方案。
3、生活技能培养教授残疾儿童基本的生活自理技能，如穿衣、洗漱、进食等，提高他们的独立生活能力。
4、心理辅导关注残疾儿童的心理状态，及时发现并解决心理问题，培养他们积极乐观的心态和坚强的意志品质。
5、社会适应训练组织残疾儿童参与社会实践活动，如参观博物馆、公园等，帮助他们了解社会，提高社会适应能力。
六、送教上门的时间安排1、每周送教上门X次，每次教学时间不少于X小时。
特殊教育学校优化送教上门活动的教师培养策略
特殊教育学校优化送教上门活动的教师培养策略1. 引言1.1 特殊教育学校的送教上门活动意义重大特殊教育学校的送教上门活动意义重大，这是因为这种特殊形式的教学活动为特殊教育学生提供了更加个性化、专业化的教育服务。
相比于传统的课堂教学模式，送教上门能够将教师的关爱和教育资源直接送达学生家中或者社区，满足了特殊教育学生因残疾或其他特殊情况而无法前往学校学习的需求。
通过送教上门活动，特殊教育学生能够在家庭和社区环境中接受专业的教育指导，更好地融入社会，提升自身的学习成绩和生活能力。
送教上门活动也有助于加强特殊教育学校与学生家庭之间的联系和信任。
教师在家庭中展开教学工作，能够更加全面地了解学生的家庭环境、生活状况和个性特点，从而更有效地制定个性化的教学计划，更好地帮助学生克服学习困难，实现个人发展目标。
如此一来，送教上门活动不仅是一种教学手段，更是促进学生与教师、家庭之间密切联系的桥梁，有助于构建更加融洽和谐的教育生态。
特殊教育学校的送教上门活动意义重大，不仅可以为特殊教育学生提供更好的教育服务，促进其个人发展，同时也能够促进教师与学生家庭之间的交流与合作，共同推动特殊教育事业的发展和进步。
1.2 教师培养对送教上门活动的成功至关重要教师培养对送教上门活动的成功至关重要。
特殊教育学校的送教上门活动是为了帮助特殊教育学生获得更好的教育资源和服务，促进他们的学习和发展。
而教师是送教上门活动中最关键的一环，他们直接负责教育教学工作，直接影响活动的质量和效果。
特殊教育教师需要具备特殊的知识、技能和情感素质，才能更好地适应特殊教育学校的送教上门活动。
他们需要了解不同类型特殊教育学生的特点和需求，掌握有效的教育教学方法和策略，具备良好的沟通能力和情感支持能力。
只有经过系统的培训和持续的专业发展，特殊教育教师才能不断提升自身素质，提高服务质量，更好地支持特殊教育学生的学习和发展。
教师培养对送教上门活动的成功至关重要。
通过为特殊教育学校教师提供系统的培训课程、建立导师制度、提供实践机会和专业发展计划，以及关注教师心理健康，提供心理支持和辅导，可以帮助教师更好地适应送教上门活动的要求，提高活动的质量和效果，进一步促进特殊教育学生的学习和发展。
残疾儿童送教上门教案特殊儿童送教教案
残疾儿童送教上门教案-特殊儿童送教教案第一章：送教上门的意义与目的1.1 了解送教上门的背景和意义介绍我国残疾儿童教育资源分布不均，部分儿童因身体原因无法到校接受教育。
强调送教上门对残疾儿童的重要性，保障他们的受教育权利。
1.2 明确送教上门的目标确保残疾儿童接受适合其身心特点的教育。
提高残疾儿童的生活自理能力和社会适应能力。
促进残疾儿童与家庭、社会的融合。
第二章：残疾儿童评估与分类2.1 残疾儿童的识别与评估介绍残疾儿童的定义和分类。
讲解如何识别和评估残疾儿童的学习需求和能力水平。
2.2 制定个别化教育计划根据评估结果为残疾儿童制定个别化教育计划。
明确教学目标、内容、方法和评估方式。
第三章：送教上门教学内容与方法3.1 教学内容的选择依据残疾儿童的需求和兴趣选择教学内容。
结合生活实际，注重培养残疾儿童的实践能力。
3.2 教学方法的应用采用直观、生动、有趣的教学方法，如图片、教具、游戏等。
注重手把手教学，帮助残疾儿童掌握技能。
第四章：家庭支持与协作4.1 家庭支持的重要性强调家庭在残疾儿童教育中的支持作用。
鼓励家长参与教学过程，给予心理和生活上的支持。
4.2 家庭协作的方式建立家校沟通机制，定期与家长交流儿童学习进度。
培训家长教育技能，提高家庭教育质量。
第五章：送教上门的评估与反馈5.1 教学过程的监控与评估定期对残疾儿童的学习进度进行评估。
及时调整教学方法和内容，以满足儿童的需求。
5.2 教学效果的反馈将评估结果反馈给家长，使其了解儿童的学习情况。
鼓励家长提出建议和意见，共同改进教学质量。
第六章：送教上门的安全与伦理6.1 安全知识教育教授残疾儿童基本的安全知识，如紧急情况下的求助方式、防火防盗等。
确保教学环境安全，无潜在危险物品。
6.2 伦理原则与尊重强调尊重残疾儿童的人格和选择，禁止任何形式的歧视和侮辱。
保护残疾儿童的隐私和个人信息，遵守相关法律法规。
第七章：特殊教育资源的整合7.1 特殊教育资源介绍了解和介绍各类特殊教育资源，如专业教师、辅助设备、教材等。
2024年特殊学校送教上门工作情况总结（二篇）
2024年特殊学校送教上门工作情况总结一、背景介绍特殊学校是为残疾人群体提供教育和培训的学校，在提供教育的过程中，特殊学校一般会采取送教上门的方式，以提供更贴近学生需求的教育服务。
本文将对特殊学校送教上门工作情况进行总结，以期能够更好地促进特殊学校的教育质量提高。
二、送教上门工作的意义1. 促进残疾学生的学业发展：通过送教上门，可以保证残疾学生能够接受与普通学校相似水平的教育，提高学习成绩和学习能力。
2. 提高特殊学校的教学质量：送教上门的方式可以为特殊学校带来外界的教育资源，提升教师的教学能力和专业素养。
3. 节约家长和学生的时间和精力：残疾学生的出行可能比其他学生更加困难，通过送教上门可以减轻家长和学生的交通负担，提高学习效果。
三、送教上门工作存在的问题1. 教学资源不足：特殊学校一般面向的是特殊群体，而这些学校在教学设备、教材和教师队伍等方面可能存在一定的不足。
2. 教师队伍不稳定：由于特殊学校在特殊教育领域的特殊性，特殊学校的教师队伍可能相对不稳定，导致送教上门的教师不稳定。
3. 教育服务质量参差不齐：不同特殊学校的教育服务质量可能存在差异，有些学校对送教上门的重视程度和配备教师等方面可能不足。
四、推进送教上门工作的建议1. 提供多元化的教育资源：通过铺设无障碍设施、提供辅助器具、引进先进的教学设备等，提供丰富多样的教育资源，以满足特殊学校送教上门工作的需求。
2. 加强教师培训和队伍建设：特殊学校应加强对送教上门教师的培训，提高教师的专业素养和服务能力，在保证教师队伍稳定的同时，提高特殊学校送教上门工作的质量。
3. 加强特殊学校之间的交流合作：特殊学校之间可以通过交流合作的方式，推动送教上门工作的发展，共同解决问题，提高教育服务质量。
4. 建立评估体系：建立送教上门工作的评估体系，对特殊学校的送教上门工作进行评估和监督，及时发现问题并提出改进措施，提高工作质量。
五、结语特殊学校送教上门工作对于残疾学生的教育发展具有重要意义。
2024年特殊教育学校送教上门教案
2024年特殊教育学校送教上门教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校教材》第七章第三节，详细内容为“生活中的数学——时间的认识”。
本节课将引导学生认识时钟，学会读取时间，并了解时间在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握时钟的基本结构，认识时针、分针、秒针，并学会读取时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：时针、分针、秒针的识别及读取时间。
教学重点：时钟的基本结构，读取时间的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实物时钟、教学挂图、多媒体课件。
2. 学具：学生用时钟、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中关于时间的场景，引导学生关注时间的重要性。
2. 基本概念讲解（10分钟）介绍时钟的基本结构，讲解时针、分针、秒针的作用。
3. 例题讲解（15分钟）通过实例演示，引导学生学习读取时间的方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生在时钟模型上练习读取时间，教师进行个别指导。
5. 动手操作（15分钟）学生分组制作彩色时钟，加强时钟结构的认识。
六、板书设计1. 板书时间的认识2. 板书内容：时钟的基本结构时针、分针、秒针的作用读取时间的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请在时钟模型上画出早上7点30分、下午3点整、晚上8点15分的时间。
（2）请写一篇关于“我的时间管理”的短文。
2. 答案：（1）见附件。
（2）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对时间概念的理解，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生关注时间管理，提高时间利用效率。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细步骤4. 动手操作的分组与指导5. 作业设计的内容与答案6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：时钟的基本结构，读取时间的方法。