幼儿园室内区域环境规划
幼儿园空间规划方案
幼儿园空间规划方案幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，空间规划对于幼儿园的教学和活动起到至关重要的作用。
本文将提供一个丰富多样的幼儿园空间规划方案，以帮助幼儿园创造一个适合孩子们成长和学习的环境。
1. 室内空间规划设计一个开放式的教室，提供充足的活动空间。
教室应具备良好的通风和光线，并配备舒适的座位和桌子。
适当的隔断可以划分出不同的功能区域，如学习区、游戏区等，以满足不同的教学和活动需求。
2. 室外空间规划布置一个宽敞的室外操场，提供各种各样的游戏设施和活动设备。
这样可以鼓励孩子们进行户外活动，并促进他们的身体发展和社交互动。
3. 多功能活动室设计一个多功能活动室，既可以用于户外活动的小组集会，也可以用于室内手工制作、绘画等。
这个活动室应该提供足够的空间，以容纳多个小组同时进行不同的活动。
4. 图书馆角建立一个小型的图书馆角，提供丰富多样的绘本、故事书和玩具。
这个角落可以激发孩子们的阅读兴趣，并促进他们的语言发展和想象力。
5. 美术角设置一个专门的美术角，配备艺术工具和材料。
这个角落可以激发孩子们的创造力和艺术才能，并培养他们对美的敏感性。
6. 科学实验室成立一个简单的科学实验室，供孩子们进行小型科学实验。
提供一些简单的实验器材和材料，让孩子们从实践中学习科学知识，激发他们对科学的兴趣。
7. 健身区配置一个专门的健身区，提供跳绳、瑜伽垫等健身器材。
这个区域可以让孩子们锻炼身体，增强体质，并培养他们的运动兴趣。
8. 厨房角建立一个小型的厨房角，供孩子们进行简单的烹饪活动。
提供一些简单的食材和厨具，让孩子们学习基本的烹饪技能，并培养他们的自理能力和社交技巧。
9. 舞蹈室创建一个小型的舞蹈室，供孩子们进行音乐和舞蹈活动。
提供舞蹈杆和镜子等设施，让孩子们感受音乐和舞蹈的美妙，并展示他们的才能。
10. 观察角设立一个观察角，供孩子们观察植物、昆虫等自然界的事物。
提供放大镜、显微镜和放大器等工具，让孩子们近距离观察并了解自然科学。
幼儿园环境布置计划
幼儿园环境布置计划幼儿园是孩子们进行学习和游戏的场所，一个好的环境布置可以激发孩子的兴趣和积极性。
本文将从室内和室外环境两个方面探讨如何进行幼儿园环境布置计划。
第一部分：室内环境布置1.1 色彩搭配幼儿园的色彩搭配要以明快、温暖为主，适合孩子的年龄特点。
应该使用明亮的色彩来给孩子们带来愉悦和活力。
1.2 学习区域在幼儿园中设立不同的学习区域，例如阅读角、绘画区、造型区等，这些区域可以提供各种不同的学习机会，让孩子可以自由选择他们感兴趣的活动。
1.3 游戏区域游戏是幼儿园生活中的重要组成部分，需要有足够的空间和丰富多样的游戏设备，如积木、玩具车、集体游戏区等，以满足孩子的游戏需求。
1.4 化境角色在教室中设置角色化的环境，如家庭角、医院角、超市角等，为孩子们创建更多的角色扮演机会，提高他们的创造力和社交技能。
第二部分：室外环境布置2.1 自然元素在室外环境中增加自然元素，如花坛、小草坪、树木等，创造出一个接近大自然的氛围，让孩子们接触自然，感受大自然的美好。
2.2 悬挂装饰可以在室外区域悬挂各类彩旗、彩带等装饰物，给幼儿园增添一种欢快的氛围，让孩子们感到快乐与活力。
2.3 运动设施为孩子们提供丰富多样的运动设施，如滑梯、秋千、蹦床等，促进他们的身体发育和运动能力的提高。
2.4 视觉刺激通过墙壁绘画、彩绘地面等方式，激发孩子们的想象力和好奇心，给他们带来美好的视觉享受。
第三部分：布置计划的制定与执行3.1 制定目标在进行幼儿园环境布置计划之前，要明确目标，确定想要达到的效果，例如提供多功能的学习和游戏环境，增加孩子们的交流机会等。
3.2 考虑孩子需求根据不同年龄段的孩子需求，制定适合他们发展和学习的环境布置方案，并根据孩子的反馈进行调整。
3.3 合理选材选择符合环保标准的材料，确保孩子们的健康和安全。
设计更多的储物空间，方便材料的存放和整理。
3.4 定期更新幼儿园环境布置应该根据孩子们的发展和需求进行定期更新，让环境始终保持新鲜感，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
幼儿园室内环境改善规划 幼儿园环境改造
幼儿园是孩子们成长的第一所学校，孩子们的全面发展与幼儿园的环境息息相关。
对幼儿园室内环境进行改善规划，提高幼儿园的整体品质，对于孩子们的健康成长至关重要。
本文将从幼儿园室内环境改善的必要性、改善规划的流程与方法、改善后的成效等几个方面进行分析和阐述。
一、幼儿园室内环境改善的必要性1. 提高教学效果幼儿园室内环境的优劣直接关系到孩子们的学习效果。
一个明亮、宽敞、整洁、舒适的教室环境可以提高孩子们的学习积极性和专注度，有利于教师的教学。
2. 保障孩子们的健康室内环境的改善可以有效预防空气污染和其他因素对孩子们造成的伤害，有助于孩子们的身心健康。
3. 塑造良好的教育氛围良好的教育环境可以激发孩子们的求知欲和创造力，有利于培养孩子们积极向上的人生态度和品质。
二、室内环境改善规划的流程与方法1. 实地调研和分析在制定幼儿园室内环境改善规划之前，需要对现有教室和公共空间进行深入调研和分析，了解教室面积、布局、采光情况、通风情况等具体情况，明确改善的重点和方向。
2. 制定可行方案根据实地调研和分析的结果，制定可行的改善方案，包括教室装修、家具摆放、墙面装饰等，要符合教育部门的相关标准和规定，并考虑实际的投入产出比。
3. 合理配置资源根据改善方案，合理配置资金、人力、物力等资源，确保改善计划顺利实施。
4. 聘请专业团队进行改造根据改善方案，聘请专业的装修公司或团队进行改造，确保改造的质量和效果。
5. 定期检查和维护改善后的室内环境需要定期进行检查和维护，保持良好、整洁的状态。
三、改善后的成效1. 提高幼儿园整体品质通过室内环境的改善规划，可以提高幼儿园的整体品质和形象，提高家长和社会的满意度。
2. 增强教师和孩子们的幸福感良好的教室环境可以营造出一种舒适、温馨的氛围，增强教师和孩子们的幸福感，有利于教师和孩子们积极向上、快乐成长。
3. 提升教学效果改善后的室内环境可以提高孩子们的学习积极性和专注度，有助于提升教学效果。
第六章+幼儿园区域环境的规划及建设
第六章幼儿园区域环境的规划及建设一、区域划分要合理1.教学区：这里是孩子们学习知识、发展智力的主要场所，应设置在幼儿园的中心位置，便于老师管理。
同时，教学区应配备充足的教学设施，如书架、桌椅、黑板等。
2.游戏区：孩子们的天性就是玩耍，游戏区要宽敞、安全，设置各种游戏设施，如滑梯、摇椅、沙池等。
游戏区可以与教学区相连，也可以独立设置。
3.休息区：孩子们在幼儿园度过一整天，需要有一个安静、舒适的休息环境。
休息区可以设置在幼儿园的一角，配备床铺、窗帘等设施。
4.生活区：这里是孩子们学习生活自理的地方，要设置洗手间、饮水机、餐具等生活用品。
二、环境布置要温馨1.墙面：墙面是幼儿园区域环境的重要组成部分，可以涂上温馨的色彩，如粉色、绿色等。
同时，可以布置一些孩子们喜欢的卡通形象、字母、数字等。
2.地面：地面要选择防滑、易清洁的材料，如塑料地板、地毯等。
颜色可以选择明亮、活泼的，如黄色、蓝色等。
3.家具：家具要符合孩子们的身高和体重，选择安全、环保的材料。
桌椅、床铺等可以采用圆角设计，避免孩子们碰撞受伤。
三、环境建设要注重安全性1.设施安全：所有设施都要确保安全，如游戏设施要有防护措施，家具要稳固，电线要隐蔽等。
2.环境安全：幼儿园区域环境要定期检查，确保地面、墙面、家具等无安全隐患。
3.人员管理：加强幼儿园工作人员的安全意识，对孩子们进行安全教育，培养他们的自我保护能力。
四、环境规划要注重互动性1.教学互动：鼓励老师们采用游戏化教学，让孩子们在互动中学习知识。
2.同伴互动：鼓励孩子们互相交流、合作，培养他们的团队精神。
幼儿园区域环境的规划与建设要遵循孩子身心发展的规律，注重安全性、互动性和温馨氛围。
只有这样，才能为孩子们提供一个充满活力、有利于成长的幼儿园环境。
让我们一起努力，为孩子们的美好未来助力！规划幼儿园区域环境，其实就是在为孩子们打造一个色彩斑斓的童话世界。
这不仅仅是物理空间的安排，更是对孩子们未来成长的投资。
幼儿园公共区域布置计划与环境整治方案
幼儿园公共区域布置计划与环境整治方案一、引言在幼儿园教育中，公共区域的布置和环境整治是非常重要的。
良好的环境可以提升幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
在本文中，我将针对幼儿园公共区域的布置计划和环境整治方案展开讨论，并共享自己对这个主题的观点和理解。
二、幼儿园公共区域布置计划1. 室内公共区域在幼儿园的室内公共区域，我们首先需要考虑的是空间的规划和功能分区。
根据幼儿的芳龄特点和活动需求，可以将室内空间划分为情景角色扮演区、创意美术区、语言阅读区以及动作运动区等。
每个区域的布置需要符合幼儿的身心发展需求，比如在情景角色扮演区可以设置一些仿真的生活场景，让幼儿在游戏中模拟现实生活，并培养他们的想象力和合作能力。
2. 室外公共区域在幼儿园的室外公共区域，通常包括操场、花园、游戏场所等。
在布置计划中，需要充分考虑安全性和启发性。
操场上可以设置一些适合幼儿游戏和锻炼的设施，比如秋千、滑梯、攀爬架等。
花园可以种植一些花草，给幼儿提供与自然亲近的机会。
游戏场所可以设计成一些有趣的情景，比如海盗船、城堡等，激发幼儿的游戏兴趣和想象力。
三、环境整治方案1. 安全整治在幼儿园的公共区域，安全是最重要的考虑因素。
我们需要对各种设施和环境进行全面的安全评估，并制定相应的整治方案。
比如对操场设施进行定期检查和维护，确保其结构牢固、没有锐利的边缘和危险的物品。
室内区域也需要注意防护措施，比如滑梯或攀爬架的安全栏杆和软垫等。
2. 美化整治幼儿园的公共区域应该是一个温馨、美好的环境，可以通过一些美化整治来提升环境的舒适性。
比如在花园里种植一些鲜艳的花草，室内区域可以挂上一些幼儿的美术作品或者装饰画。
这样不仅可以美化环境，也可以激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
四、个人观点和理解在我的个人观点中，幼儿园公共区域的布置计划和环境整治方案应该是有机结合的。
布置计划要以幼儿的需求为核心，同时考虑环境整治方案的实施。
通过合理的规划和整治，可以为幼儿提供一个安全、舒适、刺激的学习环境，促进他们的健康成长。
幼儿园室内外环境创设方案
幼儿园室内外环境创设方案一、导言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，良好的室内外环境是培养孩子全面发展的重要因素。
本文将探讨幼儿园室内外环境创设方案，包括环境规划、游戏区域、安全设施、自然元素引入等。
二、环境规划幼儿园室内外环境创设应该充分考虑孩子的年龄特点和身心发展需求。
室内环境应该具备足够的空间，不拥挤，流线顺畅。
外部环境则需要有大片绿色植物、开放的草坪，以及安全的游戏空间。
三、游戏区域幼儿园室内外游戏区域的划分应考虑到不同年龄段的孩子的需要。
室内游戏区域可以设置沙池、积木区、绘画区等，以提供孩子们丰富多样的活动选择。
室外游戏区域可以设置攀爬架、滑梯、草地等，以激发孩子们的运动天性。
四、安全设施幼儿园的安全设施至关重要。
室内应配备防护设施，如安全门、防护网等，以防止孩子们在玩耍中发生意外。
室外则应设置围栏和软质地面，以防止孩子们从高处跌落或在玩耍时受伤。
五、自然元素引入幼儿园室内外环境创设可以注入自然元素，以培养孩子们对大自然的热爱。
在室内，可以使用贴纸、壁画等方式，将大自然的元素融入墙壁和天花板的设计中。
在室外，可以种植花草树木，给孩子们创造一个与自然亲近的环境。
六、音乐和艺术空间音乐和艺术对幼儿的发展具有重要影响。
为此，幼儿园应设立音乐和艺术空间，提供音乐乐器和艺术材料，让孩子们自由发挥创造力。
这样的空间可以激发孩子们的艺术天赋和想象力。
七、图书角和阅读空间培养孩子们的阅读兴趣应该从幼儿园开始。
幼儿园应设立图书角和阅读空间，提供丰富的绘本和故事书，以及舒适的阅读环境。
通过阅读，孩子们可以提高语言表达能力，丰富知识，培养想象力。
八、科学实验区科学实验可以激发孩子们的好奇心和求知欲。
幼儿园应设立科学实验区，提供简单的实验设备和材料。
孩子们可以参与一些简单的科学实验，培养观察和实践能力。
九、社交空间幼儿园室内外环境需要提供充分的社交空间，以培养孩子们的合作和沟通能力。
室内可以设置小组学习区，室外可以设置团队游戏区，让孩子们学会与他人合作，共同解决问题。
幼儿园室内外环境规划
幼儿园室内外环境规划引言：幼儿园作为孩子们从家庭走向社会的第一站，其室内外环境规划对孩子们的身心发展起着重要的作用。
本文将从室内外环境规划的重要性、室内环境规划的要点、室内环境规划的实施以及室外环境规划的重要性等方面展开论述。
一、室内环境规划的重要性孩子们在幼儿园度过大部分时间，良好的室内环境可以提升他们的学习兴趣和生活质量。
首先，室内环境对孩子们的身心发展起着直接的影响。
一个明亮、宽敞、舒适的教室能够促使孩子们活跃起来，激发他们的好奇心和创造力，有助于培养他们的积极探索精神。
其次，室内环境规划还能够为幼儿园提供良好的教育资源。
一个功能齐全的教室能够更好地满足幼儿的学习和活动需求，为幼儿园的教育教学工作提供有力的支持。
二、室内环境规划的要点在进行室内环境规划时，需要考虑以下几个要点。
首先，要注重环境的安全性。
幼儿园是孩子们的乐园，为了避免意外事故的发生，应该保证教室内的物品摆放合理，不要存在尖锐物品和危险杂物。
其次，要注重环境的舒适性。
幼儿园是孩子们的第二个家，应该营造出温馨、亲切的氛围，让孩子们感受到家的温暖。
再次，要注重环境的功能性。
教室内的设施设备应该满足教学和活动的需求，能够丰富孩子们的学习内容和丰富活动。
三、室内环境规划的实施室内环境规划的实施需要根据幼儿园的实际情况进行。
首先，需要根据幼儿的年龄特点进行规划。
不同年龄段的孩子有不同的发展需求，需要为他们提供不同的环境刺激。
其次，要根据教学内容进行规划。
例如，在语言角、数学角等区域设置相应的教学材料和工具，为幼儿的学习提供有针对性的支持。
最后，还需要注重环境的灵活性和可调整性。
幼儿的需求随着成长而变化，应该及时调整环境，满足他们的新的需求。
四、室外环境规划的重要性室外环境对幼儿的身心发展同样重要。
室外环境能够提供更广阔的空间，让孩子们有更多的机会进行身体活动和社交互动。
在室外，孩子们能够与自然接触，感受大自然的美好。
同时，室外环境还能够培养孩子们的勇敢精神和团队合作能力，提升他们的身体素质。
幼儿园环境规划
幼儿园环境规划幼儿园是孩子们学习和成长的第一站，一个优质的幼儿园环境对于孩子们的身心发展至关重要。
为了创造一个适宜的学习和活动环境，幼儿园的环境规划需要精心设计和合理布置。
本文将从室内外环境、安全设施、教具资源和教育理念等方面来探讨幼儿园环境规划。
一、室内环境规划1. 空间布局幼儿园的室内空间应该合理划分为不同的区域，包括教室、活动室、图书角、角落游戏区、艺术区等等。
每个区域都要根据孩子们的不同需求设计相应的功能和布局。
2. 色彩搭配幼儿园的色彩应该选择温和柔和的色调，避免过于刺眼的颜色，以营造舒适和愉悦的学习氛围。
墙壁、地板和家具的色彩搭配应该协调统一，符合儿童审美需求。
3. 安全设施幼儿园的室内环境必须确保孩子们的安全。
合适的门窗高度、安全防护网、安全柜和柔软的地板都是必备的安全设施。
电源插座应该放置在孩子无法接触到的位置，尽量避免触电事故的发生。
4. 充足的光线室内应该保持良好的采光条件，尽量减少幼儿在阴暗环境中活动所造成的视力损害。
在教室和活动室中，设置大窗户和充足的灯光能够让孩子们更好地学习和活动。
二、室外环境规划1. 安全围栏幼儿园的室外活动区应该设置安全围栏，以确保孩子们不会走出园区，避免意外发生。
围栏应具备一定高度和坚固性，并且没有尖锐物品，以及被孩子们攀爬的可能。
2. 绿化环境室外活动区应该有适量的绿化植被，种植一些小花草，搭建一些舒适的休息座椅，营造一个舒缓心情的环境。
绿化能够为孩子们提供更多的自然接触机会，促进他们对自然的认识。
3. 游戏设施室外活动区应配备适当的游戏设施，如滑梯、秋千、攀爬架等，以鼓励孩子们进行户外活动和团队合作的游戏。
设施要考虑到年龄段的不同，以满足不同年龄段孩子的需求。
三、教具资源规划1. 多样化的教具幼儿园应该提供各种教具资源，如拼图、积木、乐高等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
教具应该与教学内容相匹配，能够培养孩子们的动手能力和逻辑思维。
2. 平衡的教具安排幼儿园需要提供平衡发展的教具资源，不仅包括认知类的教具，还要包括艺术类、体育类、音乐类等，全面培养孩子们的各项能力。
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幼儿园室内区域环境规划
董旭花
无论在家里还是幼儿园，幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过，所以，室内环境规划尤其重要。
现阶段幼儿园室内环境大多以区域形式呈现，适宜的区域环境规划，有利于幼儿按照自己的能力和兴趣，自主地选择区域、玩具和伙伴，主动进行游戏活动、探索活动和交往活动；也有利于教师更好地观察幼儿，更好地组织班级活动，促进师幼良好的互动。
一、室内区域的类型：
在现阶段幼儿园室内环境设计中，有多种多样的区域，归结起来，大致有以下三种类型：
1、常规区域
如：建构区、美工区、表演区、角色游戏区（如娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察）、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。
这些区域名称和活动内容大家都不陌生，在很多幼儿园都有，几乎也不受年龄的影响，在各个年龄斑都可以设计这样的区域，只不过具体投放的材料和开展的活动有异，所以称之为常规区域。
2、特色区域
所谓特色，可以解释为：人无我有，人有我精，人精我特。
那么特色区域也就是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。
这种特色可以是地域特色，也可以是园本、班本特色的体现。
特色区域并不仅仅反应在独特的名称上，有些区域用的是常规区域的名称，比如建构区，但却在建构区投放只有本地区独有的建构材料，或者只有自己幼儿园开发挖掘的建构材料，开展富有特色的建构活动，这也可以称其为特色区域。
还有一种特色区域，尽管别的幼儿园也有，但是某个幼儿园有自己持续深入的探索研究，积累了丰富的经验，形成了自己丰富而独特的环境和活动特色，这也是一种特色区域。
3、主题区域
伴随主题教学活动的开展，主题环境的建构已经引起教师们的重视，主题环境可以体现在墙饰上，也可以体现在区域环境上。
主题区域即是主题目标、主题活动内容物化在区域材料当中，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。
主题区域的名称其实还是采用常规区域的名称，只不过区域材料是根据主题目标投放的，区域活动目标也与主题目标相吻合。
主题区域的活动相对来讲学习成分多一些，游戏成分少一些。
主题区域从目标到操作，结构性更高一些，是主题教学很好的补充。
幼儿园班级中也可特设1-2个主题区域，随时把课程教学活动中的操作材料转移到主题区域中，并不断根据主题目标和活动内容调整材料、丰富材料，使主题区域成为课程教学很好的延伸和扩展，满足不同水平幼儿发展的需要。
一般来讲，主题区域在班级中不可以太多，太多的主题区域会限制幼儿的自主游戏，主题区域、常规区域和特色区域应有恰当的比例。
二、室内区域规划的一般要求
1、合理有序地利用空间，充分挖掘空间的实用价值
室内环境不仅仅要用来开展区域活动，还有集体活动、生活活动等，所以室内空间的规划应该综合考虑、统筹安排。
如果室内面积比较宽敞，可以在集体活动
区之外，单独进行区域规划；如果室内面积有限，可以考虑把材料容易取放、作品摆放灵活的区域与集体活动区融为一体。
平时材料归类摆放橱柜中，不占用空间，区域活动时，取出材料，布置在集体活动区的桌面或地面上，如阅读区、语言区等。
如果幼儿园有单独寝室，可以考虑把寝室利用起来，开展区域活动。
活动室和寝室正好分割动静两个大区，再利用两个区的空间、物品进行合理设计。
如果走廊、门厅等地方的空间较大，也可以考虑利用起来。
如果室内空间面积仅够集体活动所需，无法固定多个区域，可以采用时间段自主区域游戏的方式灵活进行，即平时玩具材料归类到橱柜中，在一日活动计划中相对固定1-2个时间段（每个时间段为40—60分钟），取出玩具材料，进行区域自主活动。
这种活动因为室内空间面积不足，缺乏区域环境布置，不像区域活动，更像是分组活动，但可以保证幼儿不完全受集体活动的束缚，有机会自主选择材料和玩伴进行游戏和学习。
另外还需要考虑不同区域对开放与封闭性的特别要求。
一般来讲，表演区、角色游戏区、运动区等一类动的区域空间，可以设计成开放或半开放，有利于活动区幼儿的交往，也有利于给予幼儿充分发挥的空间；而阅读区、建构区、益智区、科学区一类相对安静的区域则需要相对封闭的空间设计，保证幼儿不被干扰地专注地活动，可以选用玩具橱柜做出适当隔离。
2、注意区域规划的目的性和计划性
区域环境应该有目的、有计划进行规划，要以“全人教育”为原则，满足幼儿认知、语言、情绪与社会性、大小肌肉等各个方面发展的需求。
每一个区域应该根据幼儿的特点制定阶段性目标，围绕发展目标投放相应材料，并注意目标和材料的层次递进性和发展性。
3、因地制宜确定区域的种类和数量
一般来讲，一个班级幼儿年龄不同、课程不同，发展目标不同，区域的种类和数量自然也不一样，应该根据其面积大小、空间布局，合理确定室内区域。
若一个区域可以容纳3-6人，那么一个班需要5-8个区域。
如果多数幼儿对某些活动比较感兴趣，可以同时设置重复的区域，投放大致相同的材料。
相对来讲，常规区域和特色区域时间长久一些，也可以称之为“永久性区域”（区域不变，但区域材料应该不断更新和补充），而主题区域会不断变化，要与主题课程内容相吻合，所以，也可以称之为“临时性区域”。
如果一个班级共设8个区域，一般常规区域、特色区域和主题区域的比例可参考5：1：2或6：1：1设计。
4、注意区域材料的投放
区域价值主要附着在区域材料之中，所以，教师必须明确每一种材料蕴含的发展价值，认真对待区域材料的选择和投放。
应注意以下几个方面：第一，材料要物化发展目标；
第二，材料要多选用自然材料和废旧物品材料；
第三，材料要有层次性，采用渐进式投放；
第四，材料要不断补充和更新；
第五，材料的数量应适宜。
材料少了，无法开展丰富多彩的活动，无法满足幼儿创造性活动的需要，但是材料也不是越多越好；
第六，注意材料之间的结构关系。
同一个区域中的材料，相互之间会有一种内在联系，会暗示幼儿的活动方向。
比如，在娃娃家投放娃娃和衣服、梳子、化妆品等材料和投放娃娃、厨房用品、餐具等材料，引发幼儿的活动肯定不一样；
第七，材料要具有可操作性；
第八，注意材料的安全性。
三、区域活动的指导要点
1、鼓励幼儿自主建立并遵守区域活动规则
无论是教师的班级管理，还是幼儿有效的区域自主活动，都需要良好的区域规则作保障。
区域规则的建立，应避免教师自己制定，一条条念给幼儿听，并严格要求幼儿被动遵守，这样的效果肯定不理想。
应该在最初活动时，教师仔细观察幼儿的活动情况，发现一些“不好”或“不愉快”的状况，一一记下来，游戏结束时组织幼儿围坐一起讨论，教师趁机引出区域规则，幼儿讨论不周全的，教师可以加以补充，或日后慢慢修改、添加。
教师也可以写在“海报”上，以示慎重！
一般来讲，区域的规则包括以下几个方面：
(1) 使用时间，即区域活动何时开始、何时结束。
教师可以选用某个乐曲慢慢帮助幼儿建立一种条件反射，遵守乐曲提示的约定。
（2）每个区域可以容纳的人数。
教师可以采用插卡、挂牌、数字牌、鞋子印码、围裙、套袖等帮助幼儿明确每个区域可以容纳的人数，先来的先玩，人数满了，就不能再进去，可以等待或者另选区域。
（3）玩具、材料的使用方式，如：每次使用一筐、一件或一种玩具；使用完后要按照该区的收拾方式，立即归还原处；不拿区域的材料乱扔或打人等。
（4）人际交往的规则。
如区域活动时先来区域的先玩，先拿到玩具的先玩；不可以抢夺别人的玩具；小朋友之间若有冲突，应该协商，不可以动手打人，也不可以推人、咬人；小声讲话；在活动室内只能走，不要跑等。
2、区域活动指导的适宜性
区域活动突出的特点是自由、自主性，但这不表示就不需要教师的指导了，但教师的指导不同于上课这样高结构的活动，指导应该适时、适度、适当，应该在细致观察的基础上，尽可能采用隐性指导。
所谓适时，即要在细致观察的基础上，选择合适的介入指导的时机，选择的时机不当很容易干扰幼儿的活动，不仅无法达到指导的目的，反而会影响幼儿的活动兴趣和活动的坚持性。
所谓适度，即对幼儿区域活动的指导不要过度，要适量。
区域活动不同于集体教学活动，属于低结构活动，应该更多属于自选性、自主性的个别和小组活动，太多的指导容易影响幼儿自主性的发挥。
所谓适当，强调的是指导方式方法的艺术性。
教师应该根据不同区域的活动特点和幼儿活动现场的需要灵活运用玩具材料进行指导，也可以多选用游戏角色和游戏同伴等方式进行隐形指导。
3、区域活动评价的科学性
评价非常重要，是活动发展的导向，所以，应该重视区域活动的科学评价。
符合新《纲要》精神的评价应该是以促进发展为目标而不是以甄别、筛选为目标；应该注重过程评价，而不是结果评价；评价主体、评价方法、评价标准应该尽可能多元，应该以人为本、因人而异，而不要整齐划一。
现阶段幼儿园主要采用的评价方式有以下几种：
（1）总结式。
这是一种传统的评价方式，即教师针对幼儿的区域活动情况进行总结或点评。
对于幼儿在活动中好的表现进行表扬，对于不好的表现进行提示或批评。
(2)讨论式，即针对区域活动中出现的问题，教师引导幼儿进行讨论，通过讨论，帮助幼儿明确区域活动的规则、玩具、材料的操作方式或者幼儿相互间的语言和交往方式，以达到引导幼儿发展的目的。
（3）分享式（展示式）,即教师有目的地展示各个区域活动的。