幼儿园区域环创的设计与指导
幼儿园区域活动的创设与活动指导
幼儿园区域活动的创设与活动指导大家好，今天我们来聊聊幼儿园区域活动的创设与活动指导。
我们要明确一点，幼儿园区域活动是非常重要的，它不仅能够锻炼孩子们的身体，还能够培养他们的动手能力、观察能力和想象力。
那么，如何创设一个好的幼儿园区域呢？下面，我给大家分享一些经验。
1. 区域活动的创设要符合孩子们的兴趣和需求我们知道，每个孩子都有自己的兴趣爱好，有的喜欢画画，有的喜欢玩积木，有的喜欢模仿大人做饭。
因此，我们在创设幼儿园区域时，要充分考虑孩子们的兴趣和需求，让他们在玩中学习，在学中玩。
比如，我们可以设置一个绘画区，让喜欢画画的孩子们尽情发挥；设置一个积木区，让喜欢动手的孩子们搭建自己的小房子；设置一个厨房区，让喜欢模仿大人做饭的孩子们体验一下做饭的乐趣。
2. 区域活动的创设要注重安全和卫生安全和卫生是幼儿园工作的重中之重，因此，在创设幼儿园区域时，我们要特别注意这两个方面。
我们要选择合适的材料，确保孩子们在玩耍的过程中不会受伤。
我们要定期对区域进行清洁和消毒，保持环境的整洁卫生。
3. 区域活动的创设要注重教育性和趣味性相结合幼儿园区域活动不仅仅是为了让孩子们玩得开心，更重要的是要通过游戏来培养他们的各种能力。
因此，在创设幼儿园区域时，我们要注重教育性和趣味性相结合，让孩子们在玩耍的过程中既能学到知识，又能感受到快乐。
比如，我们可以在绘画区设置一些主题，让孩子们根据主题进行创作；在厨房区设置一些简单的食材和工具，让孩子们体验一下做饭的过程。
4. 区域活动的指导要因材施教每个孩子都有自己的特点和优势，我们在指导幼儿园区域活动时，要因材施教，让每个孩子都能得到适合自己的指导。
比如，对于擅长画画的孩子，我们可以教他们一些基本的绘画技巧；对于喜欢动手的孩子，我们可以教他们一些简单的手工制作方法；对于喜欢模仿的孩子，我们可以教他们一些简单的烹饪技巧。
5. 区域活动的指导要注重培养孩子的团队合作精神在幼儿园里，孩子们需要学会与他人合作，共同完成一些任务。
幼儿园新学期教育教学环境创设指导
幼儿园新学期教育教学环境创设指导一、创设主题鲜明、富有创意的教室环境1.确定主题：每个新学期，我们可以根据教学内容、节日、季节等元素，为教室环境创设一个主题。
如：“春天的故事”“快乐动物园”“太空探险”等。
2.色彩搭配：选择与主题相符的色彩，营造舒适、和谐的氛围。
如：春天可以选择绿色、粉色等清新的颜色；太空主题可以选择深蓝色、白色等。
3.环境布局：合理划分活动区域，包括学习区、游戏区、休息区等。
每个区域都要有明确的标识，让孩子们知道这里是做什么的。
4.创意装饰：利用各种材料，如纸板、布料、塑料等，制作富有创意的装饰品。
如：用纸板制作动物模型，用布料制作太空飞船等。
二、创设互动性强、寓教于乐的学习环境1.教学设备：配置现代化的教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等，提高教学效果。
2.教学具：准备丰富的教学具，如图书、玩具、教具等，满足孩子们的学习需求。
3.学习角落：设立学习角落，提供各种学习资源，如绘本、科普书籍、益智玩具等。
鼓励孩子们自主学习，培养他们的阅读习惯。
4.互动游戏：设计互动性强的游戏，让孩子们在游戏中学习。
如：角色扮演、猜谜语、团队协作等。
三、创设安全、舒适的生活环境1.安全措施：确保教室内的设施安全，如桌椅、柜子等稳固，电源插座安装在孩子们够不到的地方。
3.休息区域：设置舒适的休息区域，让孩子们在午休时能够安静地休息。
4.生活用品：准备充足的生活用品，如水杯、毛巾、餐具等，方便孩子们使用。
四、创设富有情感、温馨的亲子互动环境1.亲子活动：组织丰富多彩的亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进亲子关系。
2.亲子交流：设立亲子交流区，提供舒适的座椅，让家长与孩子在此交流、互动。
3.亲子作品展示：展示亲子共同完成的作品，如绘画、手工等，让家长感受到孩子的成长。
4.家园共育：加强家园联系，定期与家长交流，共同关注孩子的成长。
新学期幼儿园教育教学环境创设要注重主题、互动、安全和亲子互动。
让我们共同努力，为孩子们打造一个充满快乐、温馨、成长的教育环境。
幼儿园区域活动环境设计与管理 幼儿园活动
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，其中的活动环境设计与管理对于培养孩子们的综合能力和健康成长起着至关重要的作用。
本文将结合幼儿园区域活动环境设计与管理的实际情况进行探讨，旨在为幼儿园活动环境的改进与提升提供参考。
一、幼儿园区域活动环境设计1.1 色彩搭配在幼儿园区域活动环境的设计中，色彩的选择尤为重要。
明亮、柔和的色调能够给孩子们带来愉悦的心情，同时也有利于他们的视觉发育。
幼儿园区域活动环境设计中应尽量避免过于刺眼或过于单调的色彩，可以采用色彩搭配的方式，让每个区域的色彩和谐统一。
1.2 空间布局幼儿园区域活动环境的空间布局要合理科学，应根据孩子们的年龄特点和活动需求进行规划。
幼儿园的角落设计可以设置成各种功能性的区域，如角落、读书角、玩具角等，以满足孩子们不同的活动需求。
活动空间的大小和高度也需要考虑到儿童的活动特点，以便孩子们在自由活动中得到更好的发展。
1.3 设施设备在幼儿园区域活动环境的设计中，设施设备的选择也至关重要。
可以根据孩子们的年龄和兴趣爱好，设置适合他们成长和探索的设施和玩具，如沙盘、秋千、溜滑梯等，从而激发他们的好奇心和探索欲望。
二、幼儿园区域活动环境管理2.1 安全管理幼儿园区域活动环境的安全管理是最为重要的，必须确保孩子们在活动中能够不受伤害。
为此，幼儿园需要配备专业的管理人员，制定详细、全面的安全管理规定，加强对幼儿园区域活动环境的巡查和监控，及时发现并排除潜在的安全隐患。
2.2 清洁卫生幼儿园区域活动环境的清洁卫生直接关系到孩子们的身体健康。
幼儿园管理人员需要建立健全的卫生管理制度，加强对活动场所的清洁消毒工作，确保每个区域的卫生状况得到有效控制。
2.3 管理服务幼儿园管理人员需要在区域活动环境的管理服务上下功夫，提供贴心、周到的服务，为孩子们创造一个温馨、舒适的活动环境。
这不仅包括区域活动环境的设计与更新，还包括针对孩子们的具体需求，如饮食、休息、卫生等的管理服务。
三、创造多样化的区域活动环境3.1 室内外结合在幼儿园区域活动环境的设计和管理中，应尽量创造室内外结合的活动环境，让孩子们既能在室内进行有序的学习活动，又能在户外感受自然的美好。
幼儿园环境创设与调整方案 幼儿园环境
创设与调整方案幼儿园环境的建设与调整是保障幼儿健康成长的重要一环，因此需要精心设计和不断调整。
下面将从多个方面来探讨幼儿园环境的创设与调整方案。
一、室内环境设计1.1 室内空间布局建议采用开放式的布局设计，以方便幼儿的自由活动和互动。
将教室划分为不同的功能区，如角落游戏区、图书阅读区、玩具区等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
1.2 装饰和摆设在室内环境中，应该有足够的装饰和摆设，以吸引幼儿的注意力，如挂画、软垫、玩具等。
同时需要保持整洁，避免过于杂乱的装饰。
1.3 光照和通风要保证室内的良好光照和通风，可以通过加大窗户、增加通风口等方式来改善室内环境。
二、室外环境设计2.1 游戏设施在室外环境中，需要设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的户外活动需求。
2.2 绿化环境建议在室外环境增加绿化植物，营造自然生态的氛围，为幼儿提供接触大自然的机会。
2.3 安全设施在室外环境中，需要设置安全设施，如围栏、安全网等，确保幼儿的安全。
三、教学资源和材料3.1 图书和玩具幼儿园的室内环境需要提供丰富的图书和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.2 美术和手工材料提供各种美术和手工材料，让幼儿在创作中得到快乐和成就感。
3.3 科学实验器材为幼儿提供一些简单的科学实验器材，让他们在实践中体验科学知识的乐趣。
四、环境调整策略4.1 定期评估和调整定期对幼儿园的环境进行评估，发现问题及时调整，保持环境的适宜性。
4.2 倾听意见倾听幼儿和家长的意见和建议，根据实际需求进行环境的调整，使其更符合幼儿的成长需求。
4.3 制定长期规划制定长期的环境规划，根据幼儿不同阶段的成长需求，对环境进行系统性的调整和优化。
结语幼儿园环境的创设与调整是一个持续不断的过程，需要全体师幼共同努力，为孩子们打造一个安全、健康、愉快的成长环境。
通过合理的空间设计、丰富的教学资源和灵活的调整策略，让幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
幼儿园环境创设指南：让幼儿在快乐中成长
幼儿园环境创设指南：让幼儿在快乐中成长一、空间布局合理1.教室布局：教室应采用开放式布局，避免拥挤，保证幼儿有足够的空间活动。
教室角落可以设置不同功能区，如阅读角、积木区、绘画区等，让幼儿根据自己的兴趣选择活动。
2.睡眠区：睡眠区应保证幼儿有足够的个人空间，床铺间距适当，方便幼儿上下床。
同时，可设置温馨的睡眠氛围，如柔软的灯光、轻柔的音乐等。
3.卫生间：卫生间要保证清洁卫生，设有幼儿适用的洗手池、马桶等设施。
同时，可设置一些趣味性元素，如卡通壁画、彩色地垫等，提高幼儿的卫生意识。
二、墙面装饰温馨有趣1.教室墙面：教室墙面可以布置一些富有教育意义的挂饰，如世界地图、动植物图片等，引导幼儿了解世界、热爱自然。
还可以设置幼儿作品展示区，让每个幼儿都有展示自己的机会。
2.走廊墙面：走廊墙面可以布置一些趣味性强的画作、手工作品等，让幼儿在行走过程中感受到艺术的美好。
同时，可以设置一些互动性强的墙面游戏，如益智拼图、抓泡泡等，丰富幼儿的课间活动。
三、设施设备齐全1.教具：教室应配备足够的教具，如拼图、积木、画笔等，以满足幼儿的探索和创作需求。
同时，教具应定期清洗、消毒，保证幼儿的健康。
2.玩具：玩具应选择安全性高、无毒、无害的产品。
种类要丰富，包括益智玩具、动作玩具、音乐玩具等，以满足幼儿的不同需求。
3.体育设施：幼儿园应设有足够的体育设施，如滑梯、秋千、跳绳等，鼓励幼儿进行户外活动，锻炼身体。
四、班级管理有序1.班级制度：明确班级规章制度，让幼儿了解并遵守。
同时，注重培养幼儿的自律意识，让他们在快乐中成长。
2.教师配备：确保每个班级配备足够的教师，关注每个幼儿的成长。
教师应具备专业的教育理念和丰富的教学经验，能够引导幼儿主动学习、积极探索。
幼儿园环境创设应注重幼儿的兴趣和发展需求，为他们提供一个安全、舒适、有趣的成长空间。
让我们共同努力，让幼儿在快乐中成长，成为新时代的好儿童！当然，打造一个让幼儿在快乐中成长的幼儿园环境，不仅仅是一个方面的努力。
幼儿园环境创设指导手册
幼儿园环境创设指导手册概述：幼儿园环境创设是指根据幼儿的年龄特点和发展需求，提供一个有利于幼儿健康成长和全面发展的教育空间。
它直接影响着幼儿的学习、游戏和社交行为，是幼儿园教育质量的重要保证。
本指导手册旨在为幼儿园教师和园长提供一些有效的环境创设方法和指导，以促进幼儿园教育水平的提升。
一、环境创设的原则1.1 平衡性原则：创设的环境应兼顾幼儿的个体差异和集体需求，使每个幼儿得到平等的发展机会。
1.2 安全性原则：保证环境的安全性是创设的基本要求，确保幼儿在游戏和学习中不受伤害。
1.3 温馨性原则：营造温馨、和谐的环境可以增加幼儿与教师、家长之间的融洽关系，有利于幼儿的情感发展。
二、幼儿园室内环境创设2.1 学习区域：根据幼儿的年龄特点和教育目标设置不同的学习区域，如角角色扮演区、构建区、阅读角等，以激发幼儿的学习兴趣。
2.2 游戏区域：提供不同类型的玩具、游戏设施，鼓励幼儿进行自由游戏，培养其社会交往能力和创造力。
2.3 装饰与布置：通过色彩、图案、织物等元素的选择以及可爱的装饰物品的摆放，营造出舒适、美观的环境氛围，给幼儿以美的享受。
2.4 教学工具：提供各类教学工具，如字母卡片、数字拼板等，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
三、幼儿园室外环境创设3.1 操场设施：为幼儿提供适合他们年龄和能力的活动设施，如滑梯、秋千、蹦床等，促进他们的身体发展和运动能力。
3.2 绿化与花坛：在操场、园区内设置绿化带和花坛，让幼儿接触自然，培养他们的环境保护意识和美的感知能力。
3.3 水池与沙池：搭建水池和沙池，供幼儿进行水、沙的探索和游戏，提高他们的触觉和动手能力。
四、多元化的学习资源4.1 图书角：建立一个丰富多样的图书角，供幼儿阅读，并定期更换书籍，鼓励他们培养阅读习惯和爱好。
4.2 美术区：设置美术区，提供各种绘画材料和工具，让幼儿进行自由绘画和创作，发展他们的艺术和创造能力。
4.3 科学区：提供观察器具和科学实验材料，引导幼儿进行简单的科学实验，培养他们的观察力和科学思维。
幼儿园班级区域的创设与指导PPT课件
植物角：被包括在科学区里
图书区：教师创设幼儿希望的、熟悉 的环境来调动幼儿阅读兴趣。小班教 师创设，中大班幼儿参与图书区创设
。
益智区：孩子们利用各种插片、棋类、牌类等玩具 自由摆弄、玩耍的区域，一般有2-3个玩具柜，有一
个相对安静的环境
所有区域共性的创设要点： 1、都是一个相对独立的区域。 2、都有丰富的能够供孩子操作的材 料。
大班区域教师指导策略
• 在欣赏自己及同伴的作品的过程中，逐渐发 展自我评价和他人评价的能力
• 鼓励幼儿集体活动，讨论方案，确定规则， 分工合作，开展大型游戏
• 给予时间和空间上的支持。
谢谢大家！Leabharlann 3、环境要有区域的背景支持。
小班区域教师指导策略：
1、教师以游戏角色身份，带着孩 子玩。 2、玩具柜里上中下层要定期调换。 3、分批投放材料,不要一次性投太 多
中班区域教师指导策略
• 组织评议活动，鼓励幼儿独立主动发 表意见，促进各方面能力的提高
• 帮助幼儿养成制定计划和分工合作的 习惯。
幼儿园班级区域的创设与指导
班级主要的几大区域： 角色区、建筑区、 图书区
角色区：小班、中班是娃娃家
建筑区：孩子利用软积木、硬积木和各种辅助 材料搭建各种建筑物的造型
美工区：孩子们利用各种美工材料
表演区：儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角 色
科学区：发展解决问题的能力；培养科学学习品质 及科学学习方法。
幼儿园区域活动的创设与指导
幼儿园区域活动的创设与指导随着教育理念的不断改进与发展，幼儿园早教中心作为儿童的第一次集体生活和教育活动的场所，起着至关重要的作用。
而幼儿园区域活动作为早教教育的一个重要环节，也受到了越来越多教育者和家长的关注。
本文将论述关于幼儿园区域活动的创设与指导，分析区域活动对幼儿发展的影响，并提出相应的指导原则。
1.区域创设是幼儿园活动的重要内容之一。
区域创设需要充分考虑幼儿的年龄特点、身心发展水平和个体差异等方面，创设出适合幼儿参与的各种活动区域。
区域创设的目的是促进幼儿的感知、认知、情感、社交等多方面的发展。
一般而言，幼儿园区域活动常见的区域包括图书角、动手角、建构角、游戏角、角色扮演角等。
这些区域通过精心布置和选择合适的教具，激发幼儿的主动性和积极性，从而达到教育的目的。
2.区域活动对幼儿的发展具有重要的影响。
幼儿期是儿童发展的重要阶段，幼儿园区域活动对幼儿的认知、社交、情感和身体发展等方面都有积极的促进作用。
在认知方面，区域活动可以激发幼儿的好奇心和学习欲望，通过触摸、尝试、观察等方式，帮助幼儿积累知识和经验。
例如，图书角可以提供各类儿童绘本和故事书，帮助幼儿培养阅读兴趣和阅读能力；动手角为幼儿提供各种手工制作的材料和工具，锻炼幼儿的动手能力和想象力。
在社交方面，区域活动可以帮助幼儿建立良好的人际关系和合作意识。
例如，游戏角提供了各类游戏道具和游戏规则，幼儿可以通过和其他同伴互动、交流，培养与人合作的能力，提高集体意识。
在情感方面，区域活动可以加强幼儿与教师的亲近感和信任感，提高幼儿的自信心和情绪管理能力。
例如，建构角提供了丰富的积木和拼图等游戏材料，幼儿可以通过与教师一起玩耍，享受成功感，培养积极向上的情绪。
在身体发展方面，区域活动可以促进幼儿的动作协调能力和体能发展。
例如，活动区可以提供各种球类、跳绳等运动器材，帮助幼儿锻炼身体，提高运动能力。
与区域创设密切相关的是区域活动的指导。
教育者在进行区域活动指导时，应遵循以下原则：1.注重个体差异。
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幼儿园区域环创的设计与指导申芸2019年8月17日幼儿园区域环创的设计与指导一、何为区角游戏？二、开展区角活动的意义有何？三、区角内容如何设置？四、创设区域有何要求？五、创设区域有何原则？六、创设区域注意事项七、区域活动的设计和指导一、何为区角游戏？幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。
二、开展区角活动的意义有何？1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习；增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；锻炼幼儿动手操作能力；培养幼儿好奇好问的能力；增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
常见的活动区角及功能有何？生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
角色游戏区：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。
主要功能是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
三、区角内容如何设置？1、根据幼儿年龄特点设置区角（1）小班关键词：温馨、暗示娃娃家区：活动围绕本区域为中心建构区：可以建构在娃娃区边上图书区：亲和但不随意其他：故事角、饲养角提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。
（2）中班关键词：丰富、提升图书区：规范、整洁表演区：形式多样、经常开展益智区：解构清晰美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料其他：音乐角、体育角让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识解构，提升孩子水平。
（3）大班关键词：幼小衔接、智力思维发展阅读区：自主、互相监管识字区：随课堂内容变更，系统性要强益智区：材料丰富，让孩子参与教具制作（棋类的加）其他：探索角、机械角摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。
四、创设区域有何要求？（一）根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。
根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。
例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。
而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
（二）根据幼儿兴趣点设置区角区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。
如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。
因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。
（三）与日常教学活动有机结合无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。
应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。
例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。
五、创设区域有何要求？（一）自发性原则（1）以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个游戏区域，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。
充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬动，占用游戏时间。
（2）用不同质地的铺设物(地毯、地板革、塌塌米）来暗示区域的界限或改变光照明度，即界定了游戏的范围和特性，可以增加不同区域之间的互动。
铺设物还有利于减除噪声。
对于小班儿童来说要准备鞋套，否则幼儿会因为惧怕换鞋(不会系鞋带）而不能自由地游戏。
（3）各区域之间要留有清楚的走动线，引导幼儿的正常游戏，避免正在进行中的游戏被打扰。
（4）分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变换，小班幼儿需要相对开放的空间，分割物不要太高，使幼儿能随时看到教师，增加心理安全感，也便于教师指导。
中班幼儿有了一定的自控能力，分隔物以幼儿坐下来区域独立成一体，抬起头能够看到教师为宜。
大班儿童自我独立意识较强，分割物最好由幼儿自己选择决定其封闭程度。
（二）相容性原则（1）将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿能够产生互动行为。
例如：娃娃家与建构区相邻，便于两区之间的交往。
大型建构区与小型建构区安排到一起便于激发更多创意。
（2）考虑幼儿的需要将需要用水、采光的区域放在便于取水、靠近光源的地方。
(三)可变性原则（1）可以将作为分隔物柜子下面装上万向轮，或用屏风、布帘等物来分隔区域，使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区。
（2）充分利用空间，相邻区域共用分隔物，使材料能相互通用。
（四）多样性原则（1）每个区域的材料应有分类架或游戏筐，便于幼儿选取和整理，减少无效游戏时间。
（2）区域分类不要过细，使幼儿失去选择的余地。
例如：手工制作区不要分为纸工区、泥工区、绳编区，可将三类材料摆放到一个区“手工制作区”，幼儿可以调动已有的知识经验综合运用材料创作。
（五）转换性原则（1）区域的空间分隔是动态的，经常变换区域的位置，引起幼儿的新异刺激，激发幼儿的游戏愿望。
（2）教室的桌子最好是两人共用的长方型，便于幼儿搬动组合。
架子、隔板、地面铺设物也尽可能移动，使幼儿能够移动和转换。
（3）阳台不要全封闭，使幼儿能够透过栅栏向下看到户外的事物，一目了然，转换幼儿的观点和视角也便于室内外游戏的有机结合。
（4）室内装一面大镜子，增强幼儿对身体的感觉和拓展视觉空间。
（六）互动性原则（1）鼓励幼儿参与环境设置，改变区域环境以实现自己的计划。
（2）游戏初期视空间大小规定区域人数，随着幼儿游戏水平的提高，逐步放宽限制，由幼儿自行决定人数。
（3）室内外游戏有机结合，将室内游戏转移至室外，室内外之间自由移动，充分利用空间，使儿童游戏水平能够迅速提高。
（4）实践表明：围坐的方式更便于儿童之间的互动。
操作台面不要靠墙，应能够便于幼儿围坐，欣赏同伴作品，相互交流经验。
六、创设区域注意事项：（一）应注意空间上的挖掘（二）应该注意动静的交替（三）区域应该是独立而开放的（四）安全应该是区角布置考虑的前提（五）材料的投放要丰富多样（六）尽量利用本土七、区域活动的设计和指导（一）区域活动的设计、准备区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。
在幼儿园每个班都会根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。
那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢？1、创设良好的区域环境。
(1) 突出特色。
要根据各个区域进行有特色的布置。
一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。
语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。
美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简单手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。
在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。
在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。
当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。
(2) 引发学习兴趣。
在创设区域时，要充分利用儿童的好奇心，激发和培养幼儿的学习兴趣，儿童只有在新颖的创造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的快乐。
我们可以利用自然物设置悬念，例如：美丽的春天到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀充满好奇：小蝌蚪的眼睛长在哪里？小蝌蚪喜欢吃什么？小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿？教师利用这些悬念激起幼儿渴求知识的欲望，然后引导幼儿每天进行观察，从而让幼儿对小蝌蚪产生浓厚的兴趣，同时展开思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的知识。
(3) 让幼儿与环境互动。
互动的前提是幼儿要能根据自己的生活经验看懂、读懂环境。
“环境”对幼儿来说是一种隐型的“指示牌”，符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进；反之，幼儿会根据自己的经验去解释“指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。
有这样一个例子：一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理会旁边放置的各种表演道具。
后来另一位老师把“台阶”撤掉，其他老师坐在“舞台”前的椅子上，安静等待，不一会儿，孩子们纷纷拿起来“道具”，随着音乐跳起舞。
在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。
先前的环境是教师根据自己的生活经验创设的，是从成人的角度出发的，因为成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活经验中缺乏的，在他们的经验中，“台阶”就是意味着“上楼”、“下楼”，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。
当后来把“台阶”撤掉后，教室的空地符合了幼儿对“舞台”的认识，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进行。
因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活经验，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验。
2、活动材料的准备和投放。
这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。
”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。
我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢？（1）区域活动材料的投放原则材料的安全性和艺术性材料的针对性和计划性材料的目标性和探究性材料的层次性和动态性材料的丰富性和趣味性安全性：为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。