实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想
学院学生社会责任教育、创新创业教育、实践教育学分认定实施细则
学院学生社会责任教育、创新创业教育、实践教育学分认定实施细则第一章总则第一条为全面推进素质教育，把学生社会责任、创新精神、实践能力的培养统一于人才培养和教育教学的全过程，体现在对学生的评价和毕业要求中，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
根据《高等教育法》和、省教育厅有关文件精神，特制订本细则。
第二条本科学生在规定的学习期限内，除修满教学计划规定的最低学分外，还应取得社会责任教育、创新创业教育、实践教育（以下简称为“三教”）不低于8个学分，专科生不低于6个学分，方准予毕业。
第三条“三教”学分包括4个方面：1.创新创业；2.社会实践；3.文体活动；4.其他方面。
第二章创新创业学分的标准第四条学科技能竞赛的学分认定（同类竞赛只取最高学分，不重复记学分）1.参加A类学科技能竞赛，获特、一、二、三等奖者，分别计5、4、3、2学分(不设特等奖的竞赛，获一、二、三等奖者，可分别计5、4、3学分)；2,参加B类学科技能竞赛，获特、一、二、三等奖者，分别计4、3、2、1学分(不设特等奖的竞赛，获一、二、三等奖者，可分别计4、3、2学分)；3,参加A、B类以外省级以上学科技能竞赛，获特、一、二、三等奖者，分别计2、1.5、1、0.5学分(不设特等奖的竞赛，获一、二、三等奖者，可分别计2、1.5、1学分)；4.参加校级学科技能竞赛，获一、二、三等奖者，分别计2、1、0.5学分；5.凡参加以上各类学科技能竞赛而未获奖者，均可计0.3学分。
第五条科研学术活动的学分认定1.在公开出版的报纸、杂志上发表非专业性文章，根据报纸、杂志的级别确定学分：(1)在校级报纸、杂志上发表文章的第一、第二作者分别计1、0.5学分；(2)在省级报纸、杂志上发表文章的第一、第二作者分别计2、1学分；(3)在国家级报纸、杂志上发表文章的第一、第二作者分别计4、2学分;⑷在省级以上报纸、杂志上发表文章的第三作者计0.5学分,后续排名不计分。
社会实践的意义(优秀4篇)
社会实践的意义（优秀4篇）大学生社会实践活动的意义篇一社会实践是一个富有非常广泛而深刻涵义的概念。
大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式；是大学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。
通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。
我认为，大学生社会实践活动的积极意义主要有以下几点：（1）有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。
现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践活动则为他们打开一扇窗口。
（2）有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。
通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。
（3）有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。
大学生以课堂学习为主要接受方式，这对大学生来说非常重要，但这些理论知识并不代表大学生的实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。
社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。
（4）有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力。
社会实践活动使大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会实践活动，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。
（5）有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识。
贯彻党的教育方针大力推进全省中小学“五色”实践教育工作
黑龙江教师发展学院学报Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development2021年3月第40卷第3期Mar. 2021Vol. 40 No. 3doi ： 10. 3966/j. imn. 2496W53). 2021.43.025贯彻党的教育方针大力推进全省中小学“五色”实践教育工作庄 严（黑龙江教师发展学院，哈尔滨24082）摘要：黑龙江省“五色”实践教育全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以黑龙江特色资源、传统文化和优秀精神创造性落实素质教育，统筹整合大冰雪、大森林、大湿地、大界江、大油田、大粮仓、大学城等独特的自然人文资源，构建“红、绿、蓝、金、银” “五色”课程，创新推进素质教育的新理念、新模式、新內容、新方法,是一项社会性工程，包括家庭、学校、社会各方面，要统筹谋划、系统推进,发挥地域优势和特色，增强教育的针对性和实效性，不断提高育人水平。
关键词2五色”实践教育；实践育人;课程体系；实施路径中图分类号:G210文献标志码：A 文章编号：2096W531 （2021 ）23 8082-03习近平总书记在视察黑龙江时,对东北地区“国防安全” “粮食安全” “能源安全” “生产安全” “产业安全”五个方面提出要求,聚焦建设“工业强省、农业强省、科教强省、文化强省、生态强省、旅游强省”六个强省任务，做出战略定 位［）。
为充分发挥黑龙江省独特的自然资源、优秀精神和传统文化的育人功能,黑龙江省教育厅决定在全省大中小学开展“五色”教育活动［］。
在黑龙江教师发展学院的专业引导下，全省各地市结合我省得天独厚的自然资源优势和历史文化底蕴，依托黑龙江的大冰雪、大森林、大湿地、大界江、大油田、大粮仓、大学城等七大自然与人文资源，相继开发了“红、绿、蓝、金、银”“五 色”劳动教育、研学实践教育课程资源,丰富了“五色”实践教育课程的主题内容，创建了多样化的“五色”课程主题，呈 现出“五色”课程的高质量与高品位，“五色”课程现已成为黑龙江省实践教育的品牌。
《现代教育思想》试题及答案
现代教育思想试题一、填空题1．教育经验既是对教育（现实）的直接反映和认识，又是对以往教育（实践）的历史延续和积淀，它是教育思想建设的（历史）刚提和现实基础。
2．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（个人）不断适应社会生活的变迁和完成其（社会化）的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成（社会）的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到（发展）。
3．对学生进行实践教育必须以学生(实践能力)的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、（创造性）为尺度。
培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
4．科学教育的最终目的就是要提高学生的（科学素养），促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述科学精神的涵义。
、科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3分）。
对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度（4分）。
此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。
）2．素质教育与考试的关系如何？素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法（6分）。
考试应该促进学生全面提高素质（4分）。
3．为什么说“教育是立国之本”？教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。
4简述现代人文教育的根本目标。
现代人文教育的根本目标是：让学生学做进步的现代人（5分）。
其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅（3分）；其二，现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人三、案例分析题1．试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法[案例材料] 老师：我居然被学生打了12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在课前自习。
素质教育的内涵与实践
素质教育的内涵与实践一、素质教育的内涵素质教育是指以培养学生的综合素质为目标的教育理念，强调学生的个性发展与全面素质的提高。
它不仅关注学生的知识水平，更关注学生的情感态度、价值观、审美能力、实践能力和创新能力等。
例如：素质教育强调培养学生的独立思考能力和自我学习能力，使他们具备适应社会变革的能力。
1.1 知识与能力的并重素质教育强调知识与能力的有机结合。
教育不仅要传授书本知识，还要培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
例如：在科学实验课上，教师应鼓励学生进行独立实验，培养他们的动手能力和科学探究精神。
1.2 道德与情感的培养素质教育还关注学生的道德品质和情感态度的培养。
学生在接受知识的同时，要树立正确的价值观，培养良好的人际关系与团队合作能力。
例如：通过参与志愿服务活动，学生不仅能提高社会责任感，还能增强与他人沟通合作的能力。
1.3 适应未来发展的能力在快速发展的社会中，素质教育还需关注培养学生适应未来变化和发展的能力。
学生需要具备终身学习的意识，积极应对各种挑战。
例如：通过开展多样化的选修课程，引导学生认识到自身兴趣与职业发展的关系，激励他们不断探索新知。
二、素质教育的实践素质教育的实施并非易事，需要学校、家庭和社会的共同努力。
以下是几个实践的有效途径：2.1 课程设置的多样化学校应当开设多样化的课程，以适应不同学生的兴趣和需求。
例如：除了传统的文化课，学校可以增设艺术、体育、科技等课程，鼓励学生全面发展。
通过分层教学，满足不同水平学生的学习需求，以实现个性化教育。
2.2 实践活动的丰富化实践活动是素质教育的重要组成部分。
学校可以通过组织社会实践、团队合作项目、兴趣小组活动等形式，让学生在实践中提升能力。
例如：定期开展社区服务活动，让学生在实践中体会生活、学习技能、培养责任感。
2.3 家庭教育的参与家庭教育在素质教育中同样不可忽视。
家长应关注孩子的情感发展，鼓励他们尝试新的事物，从而培养他们的独立性和创造力。
教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局:现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日折叠编辑本段纲要全文中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念(一)课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
(二)基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】1999.06.13•【文号】•【施行日期】1999.06.13•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（一九九九年六月十三日）当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。
新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。
但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人1．实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
21春开放大学《现代教育思想》形考作业2答案
21春开放大学《现代教育思想》形考作业2答案1.重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会（）就会获得巨大发展，国家的（）就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
参考答案：生产力，综合国力2.实践教育思想是马克思主义教育理论的重要内容，（）是现代教育的一个重要特征，实践教育是全面推进（）的重要指导思想。
参考答案：教育与社会实践相结合，素质教育3.创新教育的实施原则：个性化原则;（）原则;探索性原则;（）原则;民主性原则;（）原则;启发性原则。
参考答案：自主性，开放性，实践性4.现代教育思想在结构上可以分为：（）教育思想、（）教育思想和（）教育思想。
参考答案：理论型，政策型，实践型5.结合实际谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。
参考答案：(1)现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人一般意义的人文教育主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅。
所谓人文素养，即做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。
人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。
其中，人文精神是人文素养的最高形态，而人文精神则主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。
(2)人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径人文学科是人文教育课程的核心内容。
人文教育不能等同于人文学科知识教学。
人文实践活动是人文素养成长的必由之路，人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶，要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。
(3)接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然、建立与自然之间的和谐关系。
现代人不仅需要接近自然、探索自然，还必须善待自然。
(4)要给学生提供表现人文精神的机会(5)要注意挖掘各门学科教学的人文底蕴6.终身教育与素质教育有何关系?参考答案：(1)终身教育的倡导者朗格朗给终身教育下的定义是：“所谓终生教育是指一系列非常特殊的观念、实验与成就;换言之，以其最完整的意义而言，教育包含了所有各个层面与方向，从出生到临终未曾间断的发展，以及各个不同的点与发展阶段之间非常密切且有机的关系。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想
实践教育是全面推进素质教育的重要指导思想在实施素质教育的今天，我们只有在正确思想的指导下，素质教育才能全面，稳步的向前发展。
而实践教育问题在全面推进素质教育的过程中占有重要地位，第三次全国教育工作会议对于培养学生的实践能力及素质给予高度的重视。
江泽民同志等伟人们对这一问题进行了很多方面的论述和深刻的分析。
因此说实践教育思想对于指导我们素质教育实践及整个教育事业改革和发展具有极为重要的指导意义。
教育与生产力相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则。
在对资本主义条件下的社会生产和人的发展系统考察的基础上，马克思提出了教育与生产劳动相结合的原则。
他认为教育与生产劳动相结合是搞社会生产的一种方法，是改造现代社会的最强有力的手段之一，是造就全面发展的人的惟一方法。
在新时代、新的历史条件下，列宁、毛泽东、邓小平、都继承和发展了马克思关于教育与生产劳动相结合的思想。
列宁提出把教学工作和儿童的社会生产劳动密切结合起来。
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他还认为无论是脱离生产劳动的教育与教学，还是同时没有进行教育和教学的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所需要的发展。
毛泽东则从中国的国情出发，创造性地运用和发展了马克思主义的教劳结合思想。
与 1958 年明确提出教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合的教育方针，强调了社会主义教育必须同生产劳动相结合。
邓小平依据马克思主义教劳结合的基本思想，总结我国教劳结合实践的经验教训，在新的历史条件下进行了新的探索。
他指出：
为了培养社会主义建设所需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。
同时要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上，方法上不断有新的发展，否则学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学就从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针。
伟人们的这些重要论述，从不同层面上扩展了教劳结合的理论内涵，是对马克思主义教劳结合思想的继承与发展，对于我们今天全面推进素质教育及其实践具有重要的指导意义。
实践教育是教育改革和发展的指导思想。
我国传统教育和应试教育在实践教育上存在着缺失。
由于历史和现实的、主观和客观的各种原因，我们的教育实践
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 事实上存在着教师为考试而教，学生为考试而学的应试教育倾向。
这样以知识为中心，以考试为目的的，不注重实践教育，不培养学生的实践能力、实践素质，这是完全有悖于当代经济和社会发展的要求的，必定为当代经济和社会的发展所不容。
例如：
一部分学校过分强调升学率，在升学的压力下，学生把自己束缚在书本知识的狭小天地里，死记硬背，两耳不闻窗外事，导致学生高分低能，劳动观念淡薄，缺乏实践经验和动手能力，思维素质、身体素质和心理素质差，毕业后相当一部分学生不受社会欢迎。
应试教育的实践性缺乏严重制约着我国教育事业的发展，影响人才培养的质量，使教育不能适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。
因此，当前强调教育与社会实践相结合，有重要的现实意义。
实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求；实践教育思想要求，必须坚持贯彻教育要求；实践教育思想要求，必须坚持教育与生产劳动相结合的原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径；实践教育思想要求，素质教育应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质。
总之，实践教育思想是素质教育的精髓，是指导当前我们教育
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改革和发展的重要思想。
实践教育思想为指导是实施素质教育，培养全新人才，振兴我国经济科技的客观要求。
现代教育具有实践性，是现代经济和科技发展的客观要求。
实践教育思想认为，我们提倡实践教育，不仅仅在于要求我们的教育教学与生产劳动相结合，与社会实践相结合，重视培养学生的实践意识，实践能力等品质，更重要的是，实践性是现代教育的一个总体特征，教育事业的发展与整个国民经济的发展相协调，教育过程与社会经济，科技的发展紧密联系，教育活动与人的生活实践紧密结合。
我们说实践教育是指教育改革实践的重要思想之一。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）在概括素质教育的内涵时，指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有思想，有道德，有文化，有纪律的德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
《决定》在谈到素质教育的指导思想时特别提出邓小平三个面向指示和江泽民四个统一指示，其中，邓小平指出教育要面向现代化。
江泽民指出坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。
这都是从素质教育的指导思想上概括了实践教育的基本要求。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《决定》在谈到对素质教育的实践要求时，指出学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育与社会实践。
在具体分析素质教育的德育、智育等方面的工作时，进一步强调要重视实践教育。
《决定》在论实施素质教育和贯彻教劳结合原则的关系时指出教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。
各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然，了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。
从实践教育思想的现实意义来看，当前我国正在全面推进素质教育，我们应当坚持贯彻教育与劳动相结合的原则，坚持素质教育的实践性方向，重点培养学生的实践能力。
素质教育若不以培养学生的实践能力为重点，就不可能培养出我国现代化建设所需要的人才，就不可能奠定科教兴国战略所需要的人才和知识基础。
素质教育不坚持实践性方向，就不可能从根本上改变应试教育的弊病，就不可能从根本上奶子扭转过去那种教师为考试而教，学生为考试而学的局面，就不可能从根本上促进我国教育现代化的进程。
通过以上分析，我们不难看出，实践教育思想贯彻于当前
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素质教育的方方面面，是指导我国教育改革，全面推进素质教育的重要思想。