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《去年的树》(完美版)PPT

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社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情,唤起了人们的 环保意识,促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观,对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱:虽然故事中没有详细描述其他动物的形象,但从 故事中可以推断出,其他动物和小鸟一样,都是善良友爱的 生物,他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了,没有过多的修饰和冗长的句子,使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁,但作品却充满了诗意,通过细腻的描绘和形象的比喻,将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作,对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用,促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值,被选入 多种教材和读本,成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法,使得故事更加有层次感和悬念感,让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开,通过鸟儿的所见所闻所感,将故事情节串联起来,使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写,将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人,让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02

三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)

三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听鸟儿 歌唱。
8 去年的树
一个唱,一个 听,多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上,给树唱歌。
当雨点落下,轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开,树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星,月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧!
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”?
8 去年的树
读课文第一自然段,想象一下:鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢?
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树呢, 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢?我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉(1913-1943), 日本著名童话作家,想象力丰 富,塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉?为什么?
不能。“一定”这个词语很重要,因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗? 一起来填一填。
树(依依不舍)地对鸟儿说:“再见了, 小鸟!明年请你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿( 坚定 )地说:“好的,我明年一定 回来,给你唱歌。请等着我吧!”

《去年的树》完美版PPT课件

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鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门 先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
着急
重难点解析
大门回答说:“树在厂子里给切成细条条 儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”
重难点解析
鸟儿向村子里飞 去。
在一盏煤油灯旁, 坐着一个小女孩儿。 鸟儿问女孩儿:“小 姑娘,请告诉我,你 知道火柴在哪儿吗?”
鸟儿立刻向村子里飞去,它 心急如 地问小女
孩。

课下作业
展开想象,小鸟离开后,去了哪里? 还会发生什么故事呢?
词语听写
学完课文, 一起来听写吧。
点我,点我!
资料宝袋
火柴: 一种能摩擦起火的取 火工具。火柴杆由木材制 成。使用时用火柴头摩擦 火柴盒的侧面,可以点火。
字词乐园
会写字
lěnɡ lí
děnɡ shènɡ
冷 离等剩

kǎn
ɡǔ
chái
斧砍谷柴
字词乐园
会写字
méi yóu

煤油 诉
zhēnɡ jiē
睁接
字词乐园
易错提示
柴:上部为“此”,不要写成“比”。 睁:右部为“目”,不要写成“日”。
写出小鸟和 大树的关系
重难点解析
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来 到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的 地方去。
重难点解析
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明 年春天请你再回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
依依不舍
重难点解析
春天又来了。原野上、森林里的雪都 融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友 树来了。
板书设计
约定
鸟儿

【部编人教版】去年的树PPT课件完美1

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2.在大门描述树去向时,用了哪几个动词? 表达了大门怎样的心 情? 运用了“切、做、运、卖”四个动词,表达了大门对树做 成火柴的遭遇感到同情、惋惜。
【部编人教版】去年的树PPT课件完美 1
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鸟儿是怎样询问小姑娘的?
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火, 还在这盏灯里亮着。” 问题:1.鸟儿在询问小女孩时,是怎样的心情?
【部编人教版】去年的树PPT课件完美 1
树的心情:沉重、痛心 鸟儿的心情:疑惑、焦急
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伐木工砍倒树
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鸟儿是怎样询问大门呢?
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生, 我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
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填一填 采伐林木的人。( 伐木人) (冰、雪等)变成水。文中指天气变暖,雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方,中间多有溪流。( 山谷 )
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这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树,给他唱歌,说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段,起承上启下的作用。
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【部编版】三年级上册语文《去年的树》全文课件

【部编版】三年级上册语文《去年的树》全文课件
你们现在就是这只小鸟,请你们静静地凝视着灯火,把想 对大树说的话写下来。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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拓展升华
同学们,作为这一篇美丽的童话的读者,你还有什么话想说,你想 对谁说?比如说对伐木人……想对谁说,就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考,出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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解读课文
思考: • 小鸟看了灯火几次,她会怎么想,有什么话想对大树说吗?
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
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练习一下小鸟说的三句话: • 小鸟说:好的,我明年一定会来,给你唱歌。请等着我吧! • 鸟儿问树根:立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀? • 鸟儿问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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解读课文
思考: •小鸟,找到朋友大树了吗?(没有) •可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样? •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的? •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?

部编版三年级语文上《去年的树》完整版ppt

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部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
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随堂练习
1.根据课文内容填空。
鸟儿到南方去之前答应树
明年春天回来给它唱歌 。
春天,鸟儿从南方飞回来却发现
好朋友树不见了

鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
唱起了去年唱过的歌

因为它 要兑现诺言

部编版三年级语文上《去年的树》完 整版ppt
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。
从这句话中,我 们可以看出什么?
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明 年春天请再你回来,还唱歌给我听。”
鸟儿说:“好的,我明年一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”
约定
为下文找树做铺垫
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘, 请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还 在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话, 心里会想什么?
我来晚了,树不在了,以 后再也不能听我唱歌了, 我还想再为它唱一次歌。
有感情地朗读第6-16自然段, 说说这部分写了什么。
自由朗读第6-16自然段, 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话,每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。 树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做?它会想些什么?
鸟儿一定会迫不及待地去找树, 它会想:我终于要见到老朋友了, 我要给它唱我最拿手的那支歌。
走进作者
作者名片:新美南吉(1913~1943) 本名渡边正八,是日本著 名儿童文学作家。

去年的树ppt课件PPT

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去年的树
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话,讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线,展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动, 增加森林面积,提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度,打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段,如卫星 遥感、无人机监测等,提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育, 鼓励公众参与森林保护活动 ,形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》,引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣,激发对自 然和生命的敬畏之心,以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段,需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段,树干和树枝 粗壮,叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角,让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ,倡导人与自然的和谐共生,珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分, 保护森林有助于维护生态平衡,保持 生物多样性。

《去年的树》(完美版)课件

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善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中,鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚,鸟儿为 了实现与树的约定,克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至,尽管树已经不在,但鸟儿仍然坚守承诺,寻找树的消 息,展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉,认为它是日 本短篇小说的经典之作,具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣,许多人被故事中 的情节和人物所打动,产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受,还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考,具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法,从结局开始讲述,逐渐追溯到过去,使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲,丰富了故事情节,使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法,通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题,使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触,将情感渲染得淋漓尽 致,让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息,故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境,与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了,没有过多的 修饰和冗长的句子,使得故事情节更加 紧凑,易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式,语言质 朴,贴近生活,使得读者更容易产生共鸣 。
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七、开心阅读,轻松作答。 小猴比本领
动物运动会上,小猴荣获爬竿冠军。在回家的路上, 小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀,一会儿向小白兔眨眨眼 睛,意思是说,瞧,我的本领多大呀!这时,路边有一 位姑娘喊道:“小猴,你说你爬竿的本事比谁都强,这 里有根竹竿,你来爬爬看!”小猴子这才注意到,在那 位姑娘旁边,确实有一根筷子般大小的细竹竿。小猴搔 搔头说:“这么细的竹竿,我可不行。”还没说完,姑 娘已经爬到顶了。小猴看得目瞪口呆。小白兔趁
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3. 小猴为什么认为她是能人,请用“√”选择正确答案。
(1)她是个姑娘,会跳舞。
()
(2)她会在筷子般大小的细竹竿上表演爬竿。( √ )
4. “小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀,一会儿向小白兔眨
眨眼睛”是因为什么?请用“√”选择正确答案。
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机向小猴子介绍说:“这位姑娘叫牵牛花,又叫喇叭 花。”小猴红着脸说:“今天我才知道,什么叫能人背 后有能人,以后我可再也不敢骄傲了。” 1. 用“____”画出短文中打比方的句子。
2. 短文中的“姑娘”指的是 牵牛花 。

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( A)
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2.你从这两个“看”字中读出了什么? 我__从__中__能__够__感__受__到__鸟__儿__对__树__无__比__的__深__情__和__留__恋__,__感__受__到__朋_ 友__之__间__的__深__情__厚__谊__。_________________________________
基础巩固
四、我会选择合适的词语填空。
1.海面上起了大风,巨浪( 滔 )天,遮天蔽日。 2.轮船在波( 涛 )汹涌的大海中行驶。 3.小明( 滔 )( 滔 )不绝地说了起来。
基础巩固
4.南京路上人来人往,( 络绎不绝 )。 5.老先生十分生气,板着脸,( 一言不发 )地看着我 们。 6.老奶奶很慈祥,她常常( 笑容可掬 )地给我们讲故 事。
(1)小猴很好动。
()
(2)小猴很喜欢他们。
()
(3)小猴心里很得意:瞧,我的本领多大呀!( √ )
5. 读了短文,你明白了什么道理?
_能__人__背__后__有__能__人__,__干__什__么__都__不__能__自__负__自__大__,__目__中__无__人__。__
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六、读下面三个自然段,猜一猜鸟儿的想法,做一做习 题。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌儿,给灯火听。 唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走 了。
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1.江 南 应 该 是 多雨 的,雨 丝接连 不断, 时长时 短,却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞, 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。

2.迷 路 的 燕 子 也会 闪身躲 进剥落 了红漆 的屋檐 下,甩 甩头, 用喙梳 理好被 打湿了 的软塌 塌的
一、读拼音,写词语。
火柴
等待
煤油
睁眼
剩下 斧头
基础巩固
二、我会写出下列词语的反义词。 简单—— 复杂
寒冷—— 炎热
融化—— 凝固
基础巩固
三、我会填写合适的量词。 一( 棵 )树 一( 盏 )煤油灯 一( 台 )电视机
一( 片 )原野 一( 个 )女孩儿
一( 只 )鸟儿 一( 头 )大象 一( 首 )歌 一( 辆 )拖拉机
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能力提升
1.理解文中两处“看”字的内涵,选一选。
A.树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了,我的朋友。
B.树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。
(1)第一次“看”,是在鸟儿费尽周折,终于找到好朋
友时,鸟儿仿佛在说
( B)
(2)第二次“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在

3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征,表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人, 能写得 如此意 境悠远 恬静, 实属难 得。文 章有两 大优点 ,一是 细节描 写细腻 、突出 ,写出 了江南 婉约宁 谧的一 面,使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ;

4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”, 全文结 构严谨 。
3.我还知道表示“看”的字有: 瞅 、 瞧 和
望 等。 4.假如现在树能够说话,他一定会说: _鸟__儿__,_谢__谢__你__!_你__真__是__我__的__好__朋__友__呀__!__________________
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基础巩固
五、我会按要求改写句子。 1.清澈的溪水流过美丽的小村庄。(缩写句子) _溪__水__流__过__村__庄__。____________________________________ 2.伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。(缩写句子) _伐__木__人__把__树__砍__倒__。__________________________________ 3.雨刚停,太阳就出来了。(改成拟人句) _雨__刚__止__住__了__眼__泪__,__太__阳__公__公__便__露__出__了__笑__脸__。____________ 4.星星一闪一闪地挂在天空。(改成拟人句) _星__星__眨__着__一__闪__一__闪__的__眼__睛__高__高__地__挂__在__天__空__上__。__________
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