第二节 0-3岁婴幼儿情绪与情感的发展
婴儿情绪的发展 PPT课件
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婴儿5、6个月时，兴趣和惊奇表情已经分 化得非常清楚。研究认为婴儿兴趣的发展 过程中，表现出三种不同的形式 （Sullivan, Lewis, 2003）。
第一种是开放式兴趣或好奇式兴趣，这种 形式的兴趣是由环境中新异的引起的低紧 张度的兴趣，在婴儿. 早期甚至出生一周就29
第二种是锁眉式兴趣或兴奋式兴趣，这种 形式的兴趣在婴儿与成人面对面（faceto-face）互动中，对于成人的面孔与声音， 尤其是母亲的面孔与声音表现出来的紧张 度比较高的兴趣，会表现出一定的兴奋性。
凯勒奈特（Klinnert, 1984）曾把12-18个月
婴幼儿放在有三种不熟悉玩具的情境中，即人
的头具模型、恐龙模型和遥控蜘蛛，让婴儿的
母亲站在一边，分别做出高兴、恐惧和中性的
表情，如果母亲的表情是恐惧的，婴儿则退向
母亲，如果母亲的表情是高兴的，则婴儿则接
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另外，在修订了的视崖实验中，所有1岁婴 儿当母亲做出恐惧表情时则避开了深崖一 边，而当母亲做出愉快的表情时，74%的 婴儿则爬过视崖。
微笑最重要的社会功能是引发他人的趋近 行为和积极反应，这对于母-婴依恋发展 具有本质的作用。
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国内研究总结认为（孟昭兰，2005）婴 儿微笑发展有三个阶段：
（1）自发性的微笑（0~5周）
（2）无选择的社会性微笑（5周~3.5个 月）
（3）选择性的社会性微笑（3.5个月以后）
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依据斯瑞福的观点来理解，自发性微笑是 内源性的微笑，是快乐情绪的一种生理原 型。
这种负面反应在712陌生人焦虑是把情境评价为威胁时而产生的反应这得到研究者观察到当陌生人第二次闯入时婴儿表现出更大痛苦的结果的支陌生人焦虑受到陌生人接近的性质与情境影响如果陌生人是微笑的轻声说话拿着玩具给他慢慢接近婴儿而且养育者是在旁边可触及的婴儿通常表现出兴趣和愉快很少表现出痛苦
《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》教案 第16课 掌握婴幼儿情绪情感发展的要点
课题掌握婴幼儿情绪情感发展的要点课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）了解婴幼儿情绪情感的概念、关系和情绪的表达（2）掌握婴幼儿典型情绪情感的发展（3）掌握婴幼儿情绪情感的社会化发展思政育人目标：（1）培养积极、正面的情绪情感（2）提高情绪管理能力教学重难点教学重点：婴幼儿情绪情感的概念、关系和情绪的表达，婴幼儿典型情绪情感的发展教学难点：婴幼儿情绪情感的社会化发展教学方法问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务→考勤（2 min）→案例导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min）第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂实训（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务⏹【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿日常生活的相关视频，观察婴幼儿哭笑的行为，分析哭笑背后的原因及想传递的信息，并在学习平台上留言讨论⏹【学生】按照要求完成课前任务通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤（2 min）⏹【教师】使用文旌课堂APP进行签到⏹【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（10 min）⏹【教师】讲述“洋洋为什么哭闹？”的案例，并随机邀请学生回答以下问题：你认为婴幼儿通常为什么哭？刚出生的婴幼儿有自己的情绪情感吗？⏹【学生】聆听、思考、回答⏹【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：婴幼儿情绪情感发展的要点通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（18 min）⏹【教师】讲解新知，介绍婴幼儿情绪情感的基础知识一、婴幼儿情绪情感的基础知识（一）情绪情感的概念与关系1．情绪和情感的概念通过教师讲解、课堂互动等教学方式，让学生了解婴幼儿情感的概念、关系和婴幼儿情绪的表达情绪是指人对客观事物的一种较短暂的态度反映。
0-3岁婴儿情绪情感的特点
0-3岁的婴儿在情绪和情感方面经历了许多重要的发展阶段。
以下是这个阶段婴儿情绪情感的一些特点：
基本情绪：婴儿从出生开始展示出一系列基本情绪，如快乐、愤怒、悲伤和恐惧。
这些情绪反应通常是直接且强烈的，可以通过面部表情、声音和身体动作来表达。
依恋与安全感：婴儿在这个阶段对主要照顾者建立依恋关系，并依赖他们提供安全感和安全基地。
婴儿会通过示爱行为、寻求亲近和抱抱等方式来表达亲密感和依赖。
社交互动：婴儿通过眼神接触、微笑、咿咿呀呀的声音和姿势来与他人进行社交互动。
他们会对人脸产生兴趣，并通过模仿行为和回应他人的行为来建立联系。
情绪调节：婴儿在这个阶段正在学习如何调节自己的情绪。
他们可能需要主要照顾者的帮助来平静下来或安抚自己。
逐渐，婴儿开始发展出一些自我调节的策略，如拇指吮吸、抱抱自己或寻找安慰物。
情感表达：婴儿通过面部表情、声音和身体动作来表达情感。
他们可以通过笑、哭、嬉戏和吵闹等方式表达喜悦、不悦、好奇和不安等情感状态。
情感的发展：婴儿在这个阶段开始建立对他人的情感认知和情感联系。
他们能够分辨出主要照顾者的情感表达，并逐渐学会与他人共享情感体验。
需要注意的是，每个婴儿的情绪和情感发展可能会有所不同，
而且在不同的发展阶段也会有一定的变化。
了解这些特点有助于父母和照顾者更好地理解和满足婴儿的情感需求，并与他们建立积极的情感互动和关系。
婴幼儿情绪情感的发展
婴幼儿情绪情感的发展在婴幼儿的成长过程中，情绪和情感的发展起着至关重要的作用。
婴幼儿情绪情感的发展对他们的整体发展和健康具有深远的影响。
本文将探讨婴幼儿情绪情感的发展过程和对他们的影响。
一、情绪的发展婴幼儿的情绪发展从出生开始就呈现出一定的特征和规律。
在出生后的初期，婴幼儿主要表现出生理性的情绪，如饥饿、不适和疲劳等。
随着时间的推移，他们逐渐开始表现出复杂的情绪，如喜悦、愤怒和恐惧等。
随着婴幼儿的成长，他们逐渐开始具有对外部刺激的感知和反应能力。
他们可以分辨不同的情绪和表情，并通过肢体语言和表达来表达自己的情感。
这一阶段的发展对于婴幼儿的情感交流和社交能力的形成至关重要。
二、情感的发展婴幼儿的情感发展与情绪发展密切相关。
情感是婴幼儿对周围环境的感受和体验的综合体现。
在初期，婴幼儿主要通过亲子关系来建立情感联系。
他们会与主要照顾者建立起安全的依恋关系，并通过依恋行为来寻求安全感和满足。
随着婴幼儿的成长，他们逐渐开始与其他人建立情感联系，如与同伴的互动和家庭成员的交流。
这一阶段的发展对于婴幼儿的社交能力和情感表达能力的培养至关重要。
三、影响婴幼儿情绪情感发展的因素婴幼儿情绪情感的发展受到多种因素的影响。
首先，家庭环境是婴幼儿情绪情感发展的重要因素。
一个温暖、稳定和支持性的家庭环境有利于婴幼儿情感的健康发展。
其次，主要照顾者的陪伴和亲密关系对婴幼儿的情绪情感发展至关重要。
婴幼儿需要感受到主要照顾者的爱和关怀，以建立安全的依恋关系。
此外，婴幼儿所处的社交环境也对他们的情绪情感发展产生影响。
与同伴的互动和交流可以提供婴幼儿情感表达的机会，促进他们的社交能力和情感交流的发展。
而不良的社交环境和缺乏亲密关系的影响可能导致婴幼儿情感的不健康发展。
四、促进婴幼儿情绪情感发展的方法为了促进婴幼儿的情绪情感发展，家庭和社会可以采取一些措施。
首先，提供一个温馨和稳定的家庭环境，给予婴幼儿充分的关爱和支持。
这包括与婴幼儿建立亲密的关系，提供适当的照顾和安全感。
简述0-3岁婴幼儿积极情绪与情感的培养策略
简述0-3岁婴幼儿积极情绪与情感的培养策略
1.尊重婴幼儿的情绪：认可婴幼儿的情绪，注重理解和响应孩子情绪的变化，培养他们表达它们的能力。
2.及时给予积极的反馈：当孩子取得进步时，及时给予正面的反馈，指出他们做得到哪些优秀的地方，培养出安全感。
3.引导婴幼儿表达情绪：鼓励孩子对自己内心深处的感受表达，用简单明确的语言、动作或音乐与艺术形式，教会他们一些表达情绪的技巧，帮助他们更好地加强自我调节能力。
4.引导婴幼儿发展正确情绪：根据幼儿的年龄，结合实际情况，及时纠正孩子的不正确的情绪，引导他们正确的情绪，培养起他们的愛心与智慧。
【2020幼儿教师资格证】情绪与情感的发展重点笔记
【2020幼儿教师资格证】情绪与情感的发展重点笔记第二节幼儿情绪与情感的发展一、幼儿情绪的发生和分化★★★(一)原始的情绪反应1.本能的情绪反应观察和研究普遍表明，儿童出生后就有情绪。
初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应。
经过多年的研究，现在人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的。
儿童先天就有情绪反应。
这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。
2.原始情绪的种类行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察，提出了新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。
华生还详细描述了这些情绪的原因和表现。
(1)怕华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。
当婴儿安静地躺着时，在其头部附近敲击钢条，会立即引起他的惊跳，肌肉猛缩，继之以哭;当身体突然失去支持，或身体下面的毯子被人猛抖，婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。
(2)怒怒是由于限制儿童运动引起的。
例如，用毯子把孩子紧紧地裹住，不准其活动，婴儿会发怒，他会把身体挺直，或手脚乱蹬。
(3)爱爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。
例如，抚摸孩子的皮肤，或是柔和地轻拍他，会使婴儿安静，产生一种广泛的松弛反应，或是展开手指、脚趾。
多数心理学家认为，原始的情绪反应是笼统的，还没有分化。
有些人认为新生儿的原始情绪只能区分为愉快和不愉快，所谓愉快，仅是“不是不愉快”的表现而已。
(二)情绪的分化婴儿情绪的发展表现为情绪的逐渐分化，初生婴儿的情绪是笼统的：不分化的，1岁后逐渐分化，两岁左右已出现各种情绪。
1.布里奇斯的情绪分化理论加拿大心理学家布里奇斯的情绪分化理论是最有代表性的理论。
他认为：初生婴儿只有未分化的一般性的激动，表现为皱眉和哭的反应;3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪;6个月时，痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪;12个月时，快乐情绪又分化出高兴和喜爱;l8个月时，分化出喜悦与妒忌。
第二节幼儿情绪和情感的发展
基础知识
意志：是指人在有目的的行动中，自觉的调节
行为和情感， 克服困难的心理过程。
意志是在认识过程的基础上产生的，意志的发展
使学前儿童心理的发展趋向更高级的阶段。
基础知识
有目的的行为
调节行为和情感 克服困难 心理过程
意志
基础知识
人物 主要成就 曹雪芹 《红楼梦》 司马迁 《史记》 司马光 《资治通鉴》 达尔文 《物种起源》 哥白尼 《天体运行论》 李时珍 《本草纲目》 徐霞客 《徐霞客游记》 马克思 《资本论》 所用时间 10年 19年 19年 28年 30年 27年 27年 40年
4-5岁幼儿情绪发展的特点：
1、情绪表现趋于主动性、稳定性、内隐性 2、情绪理解发展进入关键期 （1）移情能力迅速发展 （2）情绪理解依存于社会知识
（3）理解信念和情绪的关系
（4）情绪理解具有单中心性
4-5岁幼儿情绪发展的特点：
3、情绪调节多采用建构性策略 （1）替代活动 （2）口语表达 （3）自我安慰
幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢 观察研究猴子
1、情绪识别与理解 孩子能很早识别他人的情绪状态 幼儿能准确地理解他人的情绪体验，能够将自己放在他人 的位置上进行换位思考
2、情绪情感体验 ：丰富（积极或消极）、有了初步的情感体验 3、情绪表达与控制 ：外显（高兴就笑，害怕就哭） 控制力差 不分场合地直接表露自己的情绪，也很容易受到他人情绪的影响 分析：孩子与妈妈一起上公园，一路上高高兴兴的，半路上孩子想吃 冰激凌，妈妈认为天气凉没给买，孩子当场就大哭起来，开始的喜悦 荡然无存。这是孩子情绪的冲动性。莉莉3岁，喜欢的小鸭子玩具碎 了，她就伤心地哭起来，妈妈给她一块巧克力，她就又笑了，这是儿 童情绪的易变性；幼儿园里看见小朋友哭了，她也跟着哭起来。这是 情绪有受感染性。 为什么难以控制自己的情绪？ 从大脑的神经系统发展来看，幼儿的 神经抑制过程发展得比较缓慢，致使 情绪调控的水平相对较低。
0到3岁幼儿情绪发展特征
0到3岁幼儿情绪发展特征0到1岁婴儿：在这个阶段，婴儿主要通过打呼噜、吸吮、哭泣和微笑等方式表达情绪。
他们对于环境的感知能力在逐渐发展，开始能够分辨亲近的人和陌生的人。
他们对于主要照顾者的情感反应高度敏感，可以通过观察主要照顾者的面部表情和肢体语言来判断情绪。
他们主要依赖成年人来满足自己的需求，如果得不到及时的反馈，可能会表现出焦虑和不安。
1到2岁幼儿：在这个阶段，幼儿的情绪表达方式逐渐多样化，他们开始使用语言和肢体语言来表达情绪。
他们可以通过主动寻求亲近、拉人的手、摇头、点头等方式来表达需求。
此时，幼儿对于社会规则的理解力有所提高，开始懂得与人分享和合作，也会出现执拗和不听话的行为。
他们开始表现出自己的喜好和厌恶，例如喜欢玩具、食物和特定的人，对于自我意识的发展也有所进展。
2到3岁幼儿：在这个阶段，幼儿的情绪经历了显著的发展，他们开始懂得使用愿望和意图来表达自己的需求。
他们有着强烈的好奇心和自主性，会表现出主动探索和求知欲望。
他们对于自己能力的认识提高，表现出自尊心和自信心。
在这个阶段，孩子们可能会出现情绪激动、易怒和易受挫的情况，这是因为他们对于自己的需求和目标存在矛盾和冲突。
1.情绪的多样性：幼儿从出生开始，就会体验到各种各样的情绪，如喜悦、愤怒、悲伤和惊讶等。
他们逐渐学会了用语言和肢体语言来表达自己的情绪。
2.情绪的频繁变化：在0到3岁的幼儿中，情绪的变化是非常频繁和剧烈的。
他们可能在一刹那间从喜悦转变成愤怒，或者从害怕转变成好奇。
3.情绪的共鸣：幼儿特别敏感于周围人的情绪变化，他们可以察觉到主要照顾者的情绪，并对其进行回应。
当主要照顾者表现出兴奋或焦虑时，幼儿可能会模仿这些情绪。
4.情绪的调节：随着幼儿的发展，他们逐渐学会用一些策略来调节自己的情绪，如寻求安慰、分散注意力和自我安抚等。
幼儿也会通过观察他人的情绪调节方式来学习。
5.情绪的表达：幼儿通过非语言和语言的方式来表达自己的情绪。
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（二）陌生人焦虑、分离焦虑、怯生 婴儿在6－8个月期间，出现陌生人焦虑， 当看到陌生人或者被陌生人抱起时，出现 焦虑情况。
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（三）婴幼儿与照顾者之间的情绪互动 婴幼儿很早就能对他人（特别是照顾者） 的情绪意义做出反应。
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谢 谢!
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● 婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑，或早期笑。 ● 有研究报告，婴儿出生2—12小时中，面部即有像微笑的运动。 ● 通常发生在婴儿的睡眠中或困倦时，并且是突然出现，低强度的。
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实验结论：3个月大的婴儿对人 脸和木偶的反应是不同的，婴儿更 喜欢对着人脸笑而很少对着木偶笑。 这说明他们已经清楚地知道了人的 独特性和社会性。
对人脸，人说话的声音开始有特别的选择， 明显对社会刺激笑的更多，出现了最初的社 会性微笑，但还不能区分不同的人。
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第三阶段，有选择的社会性微笑（ 3.5月以后）
从3.5个月，尤其是四个月开始，随着婴儿处理 刺激内容能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其 他的东西，开始能对不同的人有不同的微笑，出现 有选择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微 笑。
（一）新生儿原始的情绪反应
婴儿出生后，立 即可以产生情绪 表现。
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婴儿情绪的发生
哭
静
四肢舞动
原始的情绪反应具有两个突出特点
1.与生理需要是否得 到满足直接相关。
2.是与生俱来的遗传本 能，具有先天性。
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二、情绪的社会化
在原始情绪的基础上，儿童逐 渐出现各种基本的情绪反应。它们 的发生有一个时间的顺序。这种顺 序服从于婴儿的生理成熟和适应的 需要。基本情绪的发生既有一般规 律，又有个体差异。
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第八章 学前儿童情绪和情感的发展
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第二节 0-3岁婴幼儿情绪与情感的发展
一、情绪的发生
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新生儿出生时即有惊奇、兴趣、伤心、厌恶、 微笑5种表情，以后不断分化。婴儿最初的情绪 反应是与生理需要是否得到满足相联系的。
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情绪类别 痛苦 厌恶 微笑反应 兴趣 愉快（社会性微笑） 愤怒 悲伤 惧怕 惊奇 害羞
最早出现时间 出生后1-2天 1-2天 1-2天 4-7天 3-6周 4-8周 8-12周 3-4个月 6-9个月 8-9个月
经常显露时间 出生后1-2天 出生后3-7天 出生后1-3周 3-5周 2.5-3个月 4-6个月 5-7个月 7-9个月 12-15个月 12-15个月