计算机基础课程辅助教学系统的设计与实现
计算机基础网络教学平台设计与实现
计算机基础网络教学平台设计与实现摘要：文章论述了计算机基础课程的重要性，针对目前很多高校存在的课程教学问题进行了详细的分析和探讨，提出了建立网络教学平台的解决途径，并具体讨论了其设计与实现的过程，对于计算机基础课程的教学改进有重要的指导意义。
关键词：计算机；网络教学；设计；问题中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-021引言当前科学技术发展迅速，互联网已经成为一个丰富的知识载体，对于教学活动而言，网络教学也将成为课堂教学的发展趋势。
网络作为工具和手段，提供了一种信息环境，在这个环境中，学生获取大量信息，自主地探索学习，并充分地发挥个人的想象力，通过多种媒体的形式来表达自己的观点。
所以学校可以借助校园网络的优势来满足不同的学生以及不同的程度需求，充分地发挥网上教学的作用。
我国网络教育的发展时间还不长，一些院校与机构也在逐步地开发网络教学平台，并把这个新平台运用到各门课程的教学中，本文我们主要研究的是计算机基础课程的网络教学。
2计算机基础网络教学介绍2.1课程简介计算机基础这门课程是一个面向全校的非计算机专业的学生的公共基础课。
它承载着讲授计算机知识和技能、并培养信息素养这些重任。
这门课程所涉及的面非常广，影响很大，主要是使学生了解一些计算机科学和技术中的基本概念、相关知识、技术以及方法，熟练地掌握计算机的一些基本操作，从而具有运用计算机的常用软件的技能与程序设计的能力。
使用计算机来解决实际问题是一项重要的综合能力，要注重培养学生的这一能力，增强创新意识，加强信息素养，能够为学生在后继的课程学习中打下坚实基础。
对于学生在毕业后迅速地适应社会的需要、提升学生的可持续发展空间与再学习的能力，都具有非常重要的意义。
计算机基础课的课时量少，而内容又多，通过建立网络教学系统可以为学生更好的自主学习的空间，方便相互学习与交流。
同时把有丰富的教学经验的老师的课程内容、辅导资料、以及课程有关的一些实践环节与科研成果等一些信息都发布在网站上，让学生在线学习与交流，老师也可以进行在线辅导答疑，这样就可以有效地提高教学质量。
《计算机辅助设计Ⅲ(InDesign)》课程的设计与实施研究
197科技创新《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign ）》课程的设计与实施研究InDesign软件是一款面向传媒出版业且专业性较强的软件，其与Photoshop、Illustrator等软件操作技法相通，最初由美国Adobe公司研发，是被印刷界广泛应用的排版编辑软件。
目前，多所院校视觉传达类专业都开设InDesign软件课程，本文针对《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程进行了课程教学研究与改革，基于从事编排设计的真实实践经验与教授InDesign软件课程的教学经验，导入实训项目、紧密联系设计实践，分析教学现存问题，探索课程设计与实施的有效途径，为促进学生更好的掌握软件操作技能，提高教师教学有效性提供服务，以期进一步培养学生的专业能力和综合人文素养。
课程现状分析在上课过程中，往往以三四十名学生为一个单元组成整班进行教学，教师面对数量众多的学生，难以兼顾每个学生的个性特点，也不利于对每个学生进行有针对性地能力培养与提高。
此外，受篇幅和价位的限制，教材所涵盖的内容有限，教材编排也各有千秋，有重实例也有重知识，不能完全满足教学需要，教学内容一般会进行适当的调整和增删。
无论怎样改变和巧妙处理，教学内容都只能展示一种序列结构，而且一经形成，相对于教学而言，就是固定不变的，那又不利于学生的综合能力的培养和千姿百态的个性的发展。
对《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程进行教学改革正好可以弥补以上不足，构建知识之间网状结构。
根据学生特有的兴趣、动机、思维、反应等生理和心理活动规律，尊重学生的主动性、积极性和创造性，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，可以实现以学生为主体、教师为主导，形成教师组织参与、重点指导和启发学生积极参与的教学氛围。
课程教学内容设计课程教学内容设计的原则分析在设计中，应该遵循以职业为导向的的原则。
《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程设计与实施要体现“以学生为中心”的思想，并突出职业能力的培养，教学内容的选取强调针对性(职业岗位需要、后续课程需要等)、职业性。
基于网络的计算机技术基础教学平台的设计与实现
体教学 过 程仍 是 以 教师 为 中心 ，学生 学 习 过程 仍 以听 讲
菱Ｉｌｌ ｝ｌｆ薹Ｉｌ ｝ ＩＩｌ ｌ Ｉｌ ｝ Ｉ Ｉｌ蒌Ｉ Ｉｌ Ｉｌｌ 耋Ｉ 耄蠢 茎 ｆ 雾 Ｉ 篓
图 １ 助学型计算机 网络课件系统结构图 网络 教学 平 台共 分 ９大 功 能模 块 ， 根据 系 统需 求 ． 系 统 中 每个模 块 的 功能 如下 ：
能 很 容易 地在 这个 平 台上 开展 网络教 学 活 动 ．并 能方 便
捷 地 实现教 师 与 学 生 、 生与 学 生间 的 交流 和探 讨 ， 而激发 学生 的 学习兴趣 ， 高教 学 效 果。 学 从 提
关键 词 ： 网络 教 学 中图分 类 号 ： ４４ Ｇ ３
一
计 算机枝 术 基 础
设计 文章 编号 ：６ ３ ８５ （０ ８０ — ０ ６ ０ １７— ４ ４ ２０ ）７ ０ ７ — ２ 地 通 过此 平 台进 行教 学管 理 ； 学 生 而 言 ， 以根 据 自身 对 可 的情 况 自主地 选 择学 习 内容 和 自我 测试 内容 。并 能 方便
程 的教 学 。
的弥 补 ，设 计 出符合 网络 教 学模 式 的 助学 型 网络 教 学 平 台 ， 以此 为依 据 规 划确 定 整 个 系 统 的总 体 结 构 ， 图 ｌ 并 如
所 示
计算机技术基础网络教学 ＇ 台 Ｆ －
目前 高 校 已普遍 采 用 了多媒 体 教学 手 段 进行 计算机
文 献标 识码 ： Ａ
、
引言
计 算 机 技 术 基 础 课 程 是 高 等 院 校 非 计 算 机 专 业 学 生 入 学 后 继 学 习 大 学计 算 机 文 化 基 础 课 程 后 开 设 的 另
计算机辅助教学系统研究及应用
计算机辅助教学系统研究及应用第一章：绪论计算机辅助教学系统（Computer Assisted Instruction, CAI）是指利用计算机技术来帮助教师进行教育教学的系统。
随着计算机技术的快速发展，CAI系统逐渐成为现代教育领域中的一种重要的教学手段。
本文将从以下几个方面进行探讨计算机辅助教学系统研究及应用。
第二章：计算机辅助教学系统的基本原理计算机辅助教学系统的基本原理是利用计算机技术为教学提供支持。
教师可以通过计算机软件来设计教学方案、制定教学目标、设计教学过程等。
学生通过计算机软件进行学习，通过计算机交互界面获得教材内容、答案解析、学习进度、成绩反馈等信息。
这其中，计算机软件的开发是计算机辅助教学系统实现的最关键一步，只有通过优秀的计算机软件来支撑教师和学生的教学与学习，才能最终实现计算机辅助教学的真正意义。
第三章：计算机辅助教学系统的应用场景计算机辅助教学系统适用于多种教学场景。
例如，在校内教学中，计算机辅助教学系统可以为学生提供更加专业、深入的学习内容和学习方法，并能够帮助教师更好地掌控学生的学习进程。
在在线教育中，计算机辅助教学系统则可以为学生在家里学习提供更加便捷、灵活的学习方式，更好地满足现代人的学习需求。
此外，计算机辅助教学系统还可以应用于企业培训、医学培训、政府培训等多个领域。
第四章：计算机辅助教学系统的优势计算机辅助教学系统的优势主要体现在以下几个方面。
首先，在教育教学中，教师可以通过计算机软件更为精细、科学地设计教学方案，从而让学生在更短的时间内获得更多的知识。
其次，在计算机辅助教学的过程中，学生的自主性得到了更好的发扬，他们可以根据自己的学习进度、学习能力等因素，自主掌握学习节奏。
此外，计算机辅助教学系统还可以大大降低学习的成本，包括时间成本、经济成本等。
第五章：计算机辅助教学系统的未来发展随着现代教育理念的逐渐深入人心，计算机辅助教学系统的应用也会在不断发展和完善的基础上逐渐扩展。
基于计算机基础的网络辅助教学系统论文答辩ppt
学生 ：本系统中学生用户的操作权限是最低的，只能进行作业查看
和完成作业、下载资源信息、学习交流和日志查看等操作。
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角色分析和权限
角色分析： 本系统拥护三种类型的角色，分别是：教师、学生和管理员。 角色权限： 教师：教师拥有的权限比管理员的权限低，比学生的权限高。教师可
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系统开发环境
开发环境： 开发平台：
开发软件：Microsoft Visual Studio 2008
开发语言：C# 系统模式：B/S结构模式
数 据 库：Mysql数据库
系统功能结构图
基于《计算机基础》的网上辅助教学系统
课 程 简 介
作 业 管 理
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系 统 管 理
课 程 介 绍
教 学 大 纲
授 课 计 划
试 验 计 划
我 的 作 业
作 业 布 置
学 生 上 交 作 业
上 传 资 源
下 载 资 源
交 流 天 地
我 的 问 题
我 的 回 答
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日 志 管 理
计算机基础辅助实验教学平台设计
・ ７・ ４
计算机基础 辅助 实验教 学平 台设计★
张 燕
（ 陕西理工学院数学与计算机科学学院，陕西 汉 中 ７３０） ２０ １
摘 要 ： 基 于本校计算机 基础课程 的教 学现状 ， 将课 堂教 学与网络辅助 实验教 学 紧密结合 ， 构建 了计算机基础课 实验 教 学平 台的设计 方案 ， 以提供“ 共性 ” 个性” 实验教 学环境 ， 与“ 的 以使不 同知识层次 的学生在 学习的过程 中能各取所 需，
ｐａｆ ｒ ｉ ｅ ｉ ｅ ， ｎ ｏｄ ｒ ｔ ｒｖ ｄ ｈ ｎ ｉ ｎ ｎ ｆ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ，ａ ｄ ｉ ｒｖ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ． ｌｔ ｍ ｓ ｄ ｓ ｎ ｄ ｉ ｒ ｅ ｏ ｐ ｏ ｉｅ ｔ ｅ ｅ ｖｒ ｍｅ ｔｏ ｘ ｅ ｏ ｇ ｏ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｔａ ｈｎ ｕ ｌ ｙ ｔ
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（ ｐ．ｏ ｍａｈ＆ Ｃ ｍ ｕｅ ｃ ｎｅ ｈ ａ ｘ Ｕ ｉ ｒｉ ｅｈ ｏｏｙ Ｄｅｔ ｆ ｔ ｏ ｐ ｔ Ｓｉ ｃ，Ｓ ａ ｎ ｉ ｎｖ ｓｙ ｏ Ｔｃｎ ｌ ，Ｈａｚｏｇ，Ｓ ａ ｘ ７ ３ ０ ，Ｃ ｉａ ｒ ｅ ｅ ｔｆ ｇ ｎｈ ｎ ｈ ｎ ｉ ２ ０ １ ｈｎ ）
Ｋｅ ｗｏ ｄｓ ｕ ｉｅｓｔ ｏｍｐ ｔｒ ｂ ｓｓ ｅ ｐ ｒ ｅ ｔ ｅ ｃ ｎ ｙ ｒ ： ｎｖ ｒｉ ｃ ｙ ｕｅ ａ ｉ； ｘ ｅ ｍ ｎ ；ｔａ ｈｉｇ； ｔａ ｈｎ ｐａｆ ｒ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｌｔｏ ｍ
有限， 不可能 系统地 讲授课程 的所有 内容 ， 学生的实践机会少 ， 理论 知识与专业实践环节 脱节 ； 多学生认 为对该课程只要学 很 大学 计算机 基础公 共基础 课是高 等学校 理工科 及经济 类 ｎ ｗ Ｐ ＷｏｄＥ ｃｌ ｏ ｅ ｉ 等软件 的基 本操作就 ｄ 、 Ｐｎ 各专业的重要 基础课程 。公共基础 课的教学质 量 ， 对学 生综 合 会 Ｗｉ ｏ ｓＸ 、 ｒ、 ｘｅ Ｐ ｗ ｒｏ ｔ 对于计算机 的应用价值及其在未来 专业学习 中所起到的 素质的提高 ， 再学习潜力的培养及学生的创新能力、 研究能力、 行 了 ， 作 用并没有 什么 认识 。实 验教学往往 是在 重复 验证性 的实验 实际工作能 力的提高影响极大 。据调查统计 ， 现在就业单 位对
计算机辅助语言教学系统的设计与应用
计算机辅助语言教学系统的设计与应用近年来，随着计算机技术的不断发展和普及，计算机辅助语言教学系统成为了教育领域的热门话题。
该系统利用计算机的强大计算和处理能力，为语言学习者提供了新的学习方式和工具。
在本文中，我们将探讨计算机辅助语言教学系统的设计与应用，并分析其优势和挑战。
首先，我们将从设计的角度来讨论计算机辅助语言教学系统。
一个成功的系统应具备以下几个方面的设计考虑：首先，系统应该有清晰的学习目标。
根据不同的语言学习者的需求和水平，系统应该提供相应的学习内容和教学方法。
例如，对于初学者而言，系统可以提供基础的语法和词汇教学；对于进阶学习者，则可以提供更复杂的语言技能训练，如听力和口语能力的提升等。
其次，系统应该采用多样化的教学方法。
通过结合文字、图像、音频和视频等多媒体资源，系统可以帮助学习者更全面地理解和掌握语言知识。
此外，系统还应该提供个性化的学习路径和进度管理，以满足不同学习者的需求和学习风格。
另外，系统应该注重互动性和反馈机制。
学习者通过与系统进行交互，可以获得实时的学习反馈和修正，提高自身的学习效果。
例如，系统可以提供语音识别功能，帮助学习者练习口语表达，同时提供实时纠错和改进建议，加快学习者的语言学习进程。
设计完善的计算机辅助语言教学系统，其应用范围也非常广泛。
首先，该系统可以被广泛应用于学校教育领域。
通过利用计算机辅助教学系统，教师们可以更好地课堂教学，提升学生的学习兴趣和积极性。
学生们可以通过系统进行自主学习，利用系统提供的各种资源和功能，弥补课堂教学中的不足。
其次，计算机辅助语言教学系统也可以用于企事业单位的员工培训和外语培训。
随着全球化的推进，语言交流能力对于跨国企业和职场竞争力的提升是至关重要的。
通过这样的系统，员工可以随时随地进行语言学习并提升自己的专业技能，提高企事业单位的国际竞争力。
此外，计算机辅助语言教学系统也适用于广大群众的自学和个人提高。
许多人在学业和工作之余，希望能够利用碎片化的时间进行学习。
计算机辅助设计课程设计
计算机辅助设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解计算机辅助设计的概念，掌握基本的CAD软件操作界面及工具使用；2. 学习并掌握CAD绘图的基本命令，如绘制直线、圆、矩形等基本图形；3. 了解并掌握CAD软件中的图层管理、尺寸标注、文字注释等功能；4. 掌握运用CAD软件进行三维模型构建和渲染的基本方法。
技能目标：1. 能够运用CAD软件独立完成二维图形的绘制；2. 学会利用CAD软件进行简单机械零件的三维建模和渲染；3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的实践技能；4. 学会与团队成员协作，共同完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机辅助设计技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨细致的工作态度，提高审美观念；3. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力；4. 引导学生关注计算机辅助设计在工业、建筑等领域的应用，拓展视野。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重实践操作，以培养学生的动手能力和创新能力为核心。
通过本课程的学习，使学生掌握基本的计算机辅助设计技能，为未来进一步学习相关专业知识和技能打下坚实基础。
同时，课程目标明确，便于教师进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容1. 计算机辅助设计概述- CAD概念及发展历程- CAD软件的分类及特点2. CAD软件操作基础- 软件安装与界面认识- 常用工具栏和菜单功能介绍- 基本操作命令学习（如新建、打开、保存等）3. 二维图形绘制- 基本图形绘制命令（直线、圆、矩形等）- 图层管理及设置- 尺寸标注和文字注释- 二维图形编辑（如修剪、延伸、镜像等）4. 三维建模与渲染- 三维基本图形绘制- 三维模型编辑与操作- 材质和贴图应用- 灯光和摄像机设置- 渲染输出与动画制作5. 设计实例与团队协作- 简单机械零件设计实例- 学生团队协作项目实践- 设计作品展示与评价教学内容依据课程目标，紧密结合教材，注重科学性和系统性。
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该模 块 的主 要实 现 教学 资源 的管 理 和考 试资 源 的管 理 ， 成两 个独立 分 的管理 子 模块 ， 即信 息 管理 子 模块 和 考试 管理 子 模块 。 （） １ 信息 管理 子 模块 的 实现 信 息 管理 子模 块 主要 包 括对 电子教 案 ， 学 大纲 ， 教 网络课 件 ， 后 习 课
子 模块 。 在这 四个 子模 块 中， 学生 可 以进 行学 习 、练习 、 考试 、 答疑 。 中 其 学 生使用 的各种教 学资料 都 是教师 上传 到系统 中的 ， 以教 师 负责教学 资料 所 的 管理 ， 生 利用 教师 上 传 的教学 资 料进 行 学 习 。 学 学生 模 块如 图 ２ 示 。 所
尊材．
３１系统 首 页面 ．
计算机基 埠翟■助教牛系蓑
缓解了学校教学所面临的问题。
窖 上 育赧 太 的更好 、蹙 化和 煺
甚 器 鹱
．
２系统功能模块的设计
辅助教学系统主要分为两大模块， 分别是教师模块、 学生模块 。 ２１教 师模 块设 计 ．
该模 块包 含两 部 分功 能 ， 即考 试管 理 和信 息管 理 。 考试管 理 是对 考 试 资源 的管 理 。 息管 理 是对 学 习资 源 的管 理 。 信 教师 模 块如 图 １ 所示 。
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录中 匿包 耆了常 用的 ｎ碍 ＾ 对照 琏 襄． 五肇宇 输＾法 型 翔五 毫字 根衰． 便学生 方 快速 惆 童． ．
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慧 雾 黎 釜媛蓦擘 苎 蓄募登篡搿 蔷 般器
敦 师 盎 录 学生 教 学 教 学 系统
中 图分 类 号 ：Ｇ４ ４ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ． ０ ７ ２ ０ １ — ２ ０ ３ ０ ９ ４ ６ （ ０ｌ ） １７ ． ２
Ａｂ ｒ ｔ Ｔ ｏ ｔｅ ｅ ｅ ｒｈ ａ ｏ ｔ ｈ ｔａ ｈ ｇ ｃ ｎ， ｔ ｆ ｏ ｐ ｔ ｒ ａ ｉ ｃ ｕｓ ， ａ ｄ ａｓ ｃ ｍ ｉ ｔｅ ｕ ｒｎ ｓ ｕ ｔ ｎ ｆ ｏ ｐ ｔ ｒ ｄ ｖ ／ ｍ ｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｇ ｓｔ ａｃ ： ｒｔｈ ｈ ｒｓａ ｃ ｂ ｕ ｔｅ ｅ ｃ ｉ ｏ ｔ ｅ ｏ ｃ ｍ ｕ ｅ ｂ ｓ ｏ ｒｅ ｎ ｌ ｏ ｂｎ ｈ ｃｒｅ ｔ ｉ ａ ｉ ｏ ｃ ｍ ｕ ｅ ｅ ｅ ｐ ｅ ｔ ｎ ｈ ｅ ｃ ｉ ｎ ｅ ｃ ｏ ｅ ｔ ｏ ｏ ｎ ｒｆ ｒ ｍ ｎ ｈ ｉ ｅｎ ｌａ ｄ ｅ ＇ ｒａ ｕ ｉ ｒｉｅ ， ｅ ｐ ｃ ｏ ｄ ｖ ｌ ｓｂ ｉａｙ ｔ ａ ｈ ｇ ｓ ｓｅ ｗ ｉｈ ｓ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ／Ｓ ｐ ｔ ｅｎ ｂ ｕ ｔ ｅ ｏ ｕ ｅ ａ ｉ ｃ ｕｓ ． ｅ ｏｍ ａ ｏ ｇ ｔ ｅ ｎ ｒａ ｎ ｘｃ ｎ ｌ ｎ ｅ ｓ ｉ Ｉ ｘ ｅ ｔ ｔ ｅ ｅ ｐ ａ ｕ ｓ ｉ ｅ ｃ ｉ ｙ ｔ ｍ ｈ ｉ ｓｄ ｏ ｈ Ｂ ａ ｔ ｒ ｔ ｅ ｖ ｔｓ ｏ ｄｒ ｎ ｃ ｂ ａ ｏｔ ｈ ｃｍｐｔ ｒ ｂ ｓ ｏ ｒｅ ｃ
登季名称
用户 称 ［ ＝ 二 二 ］ 名 二＝ ＝ ＝
用 密 ｒⅡ 二 二 二 户 码 ＝ 二 二二 二
］
壹录密码
验 证 码・［ ］ 请 左边 ＾ ｇ９ 在 输 １０ 口 口
圜
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点措． 计算 机舞 磕 最Ｒ 程鳢鸯 键 雨撬 蠛入
圈 ３ 系统 首 页 ３２教 师模 块 的实 现 ．
页面中的相应选项进行操作。 考试管理子模块中主要包括添加教师、 考试课
程管 理 、 考试 计 划管 理 、 试题 档 案 管理 和考 生管 理 。 ３３学生 模块 的 实现 ． 学 生是教 学 资源 的使 用 者 ， 教师 是教 学 资源 的管 理者 ， 以 ， 果有 而 所 如
ＫＥ Ｗ ０ ＲＤＳ：／Ｓ ｏ ｅ Ａ Ｔ ａ ｈ ｇ ｙ ｔｍ Ｙ Ｂ ｍ ｄ Ｃ Ｉ ｅ ｃｉ ｓ ｓｅ ｎ
１引言
该 系统 以方便 学 生为 目标 ， 划分 教 师 、 学生 两 个大 模 块 ， 教师 负 责信 息 系 统的 管理 和考 试 系统 的管 理 ， 生模 块 能够 实现 在 线学 习 、 线 习题 、 学 在 在 线答 疑和 在 线考 试 。 系统 的试 运行 表 明 ， ／ 模 式 下 的辅助 教学 系 统 ， ＢＳ 极 大地 拓展 了课 堂教 学 的空 间 ， 生 可 以随时 随地 进行 自主 学习 ， 补课 堂 使学 弥 教 学的 不足 。 而更 好地 满足 了老 师 和 学生 教与 学的 需 求。 一定程 度 上 ｊ 从 从
Ｓ 模 式 下 的 计 算 机 基 础 课 程 辅 助 教 学 系 统 。 运 用 此 系 统 ， 学 生 的 学 习 兴 趣 及 学 习 效 果 有 明 显 提 高 ， 自主 学 习 意 识 和 能 力 有 显 著 进 步 ， … 有 效 地 提 高 了教 师 的 教 学 效 果 和 学 生 的 学 习 效 率 。
图 １教 师 模块 图
题 ， 典实 例等 的 添 加 、 改 、删 除 ， 生 在线 留言 的 回复 等 。 经 修 学 （ ） 试管 理 子模 块 的实 现 ２考 考 试管 理 子模 块显 示 教师对 学 生在 线 考试 管理 ， 教师 登录 后可 以通 过
２２学 生模 块设计 ．
包括在线学习子模块 、 在线习题子模块、 在线考试子模 块、 在线答疑
计算机基础课程辅助教学 系统的设计与实现
孙翠 改 王 莉 河南 农业大 学华豫 学院 河南 商丘 ４ ６ ０ ７０６
【 摘
要 】通过 对 计 算 机 基础 课 程 的教 学 内容 研 究 ，结 合 目前计 算 机 的 发展 现状 和 国 内外 各 高校 对 该 课 程 的教 学改 革 ，开 发 了Ｂ ／