第03讲辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
与此前的草原游牧国家不同，这四个政权是仿照汉 族王朝模式而建立的，它们的统治范围已不局限于其 民族原居地，而是不同程度、越来越深入地拓展进入 汉族社会。它们与汉族一起共同缔造了中华民族，推 动了多民族国家的巩固与发展。
--------社科版《中国通史》
辽、西夏、金的建立到元的统一——和平交往和民族交融是主流
主要表现为：一是科技创新世界领先；二是重教兴学开 拓发展；三是思想文化影响深远；四是文学艺术流光溢彩。
两宋文化有着深刻的时代烙印，反映出理性、创新、互 动、开放、爱国、忧民等鲜明的时代特征。
四、北方多个民族政权并存到国 家统一
公元10--13世纪，是中国历史上又一个北方民族活 动的高峰时期，北方民族先后建立了强大的辽、夏、 金、蒙元政权，与宋朝形成对峙。
(3)意义：文官制度的改革，提高了政府官员的素质，保证了一 定的效率；文官不随内阁更迭而更换，有利于政策的连续性和政局 的稳定，也有利于工业资本主义的发展。
27
三、两宋思想科技文化
宋朝在中国历史发展进程中具有重要的地位和作用。两 宋时期是中国文化史上的鼎盛期、黄金期，为中华5 000年 文明的发展作出了重要贡献。
2）材料二三说明宋代文官政治加强产生了哪些影响？
材料二说明宋代文官政治提高了官员文化素质， 加强了君主专制中央集权；促进了宋代科技文化的 发展。
材料三反映了宋代文官政治的弊端：政出多门， 权力分散，效率低下；“三冗”问题突出，积贫积 弱。
总结 文人治国——宋代文官政治的形成
①在经济上，封建土地私有制得以迅速发展，租佃契约 关系日益普遍，社会流动性空前加强，为宋代士大夫阶 层登上政治舞台准备了条件； ②吸取前代武人拥兵自重而皇权式微的教训，确定了以 文治国的方针； 原因 ③科举制度得到了较大发展，削弱了门阀士族在科举中 的作用，增加了寒门士人仕进的机会，使科举考试向整 个社会敞开了大门； ④宋代教育事业得到了前所未有的发展，官学、私学的 数量和规模都超过了前代，这既提高了社会整体文化水 平，也为文官政治的确立奠定了基础
辽、西夏、金的建立到元的统一——和平交往和民族交融是主流
（一）政治制度建设
1.辽——契丹族
探究三 材料一 自契丹取燕蓟以北,拓跋自得灵夏以西,其间所生 英豪,皆为其用。 得中国土地,役中国人力,称中国位号,仿 中国官属,任中国贤才,读中国书刊,用中国车服,行中国法 令。是二者所为,皆与中国等。 —— 李焘《续资治通鉴长编》
宋初最高统治者将兵权、政权、财权集于中央，各路监
司、各州的长官，大多重用文人，并以文人掌兵权，根
表现
除藩镇跋扈之祸。同时，宋初统治者又提倡文教，复兴 儒学，扭转五代颓风，激励士大夫的忠义节气，养好士
风。“兴文教，抑武事”，崇尚文治，奖励儒术是宋代
的基本国策。
①积极：宋代文官制度使传统的“贵族政治、武人政治 从此基本上退出了封建中国的历史舞台”；宋代文官制 度使权力收纵自如，使中央和地方行政管理日益完善； 评价 宋代文官制度使书院兴起，学者辈出，经学、史学、文 学、科学技术等均甚发达； ②局限：政出多门，效率低下；冗费增多，财政拮据； 容易形成党争；头重尾轻，地方凋敝。
宋代文官制度使传统的“贵族政治”，武人政治 从此基本上退出了封建中国的历史舞台。
探究二宋代文官政治
材料一 宋代文官政治体制的确立是唐末五代以来社会结构变 化和经济文化发展的产物，同时也与宋代的科举制度、“崇文抑 武”国策等因素密切相关。……封建土地私有制得以迅速发 展……租佃契约关系得以确立。这种变化诱发社会结构随之发生 变化，传统的门阀士族势力退出历史舞台，庶族地主取而代之， 平民社会的因素开始显现。
——摘编自杨宁一《历史学习新视野 新知识》 （1）依据材料一说明了宋代文官政治形成原因
材料说明了宋代文官政治形成因素有：科举制度的发展、
“崇文抑武”国策；封建土地私有制迅速发展，租佃契约关系发
展；庶族地主登上历史舞台，社会流动性增强。
材料二 这些通过科场考试精选出来的、富有较高文史知识
素养的文臣，受到了宋政府的重用。宋代文官制度使权力收纵自
——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱 枝传统的形成》
(1)据材料一，比较唐朝中后期与宋朝在处理中央与地方关系上 的不同，并指出各自产生的后果。(4分)
探究一、中央与地方关系处理是中国古代政治生态中的重要
一环。阅读下列材料，回答问题。 材料一 盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略
需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加授节度使 衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代 统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向 剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 宋代是外患最多的时期之一，而北宋统治者抵抗无力，至于南渡 偏安，其中地方无实力，易于虚弱瓦解是其重要原因之一。
稳定社会秩序，维护国家统一； 尊重地方特色，推动地方发展……
二、宋代文官政治
宋代通过科举制度来大量提拔文人担任官职，宋 朝的文官在朝廷中具有举足轻重的地位：中央政府的 重要官员,同中书门下平章事（宰相）、参知政事（副 相）、正副枢密使（军政长官）以及地方要员等,大都 由文人担任，形成一个以科举出身的士大夫为主体的 文官政府。
(1)思想
思想文化 方面
（2）科技、文学艺术
(3)辽、西夏、金、元各政权都创制了本民族文字
民族关系 汉族政权与少数民族政权对峙,有战有和,以和平经济 方面 文化交流为主;元朝统一,民族交融出现新高潮
中华文明的鼎盛—宋元时期
一、宋元地方行政制度的完善
中央与地方关系处理是中国古代政治生态中的重要一环 宋元时期是中国古代地方制度成熟时期。
960-1127年北宋南宋 1127-1279年
空间力远行人观近仁 念道不 的形成
123
空间力远行人观近仁 念道不 的形成
辽
金
忽必烈
元朝
123
时空力远行人观近仁 念道不 的形成
辽
金
民族政权并立 辽宋夏金并立→元统一
忽必
元烈 朝
123
[阶段特征] 辽宋夏金多民族政权并立,元朝实现统一。这一时期中国的经济、文化成就在世 界上仍处于领先地位
原因：元朝疆域辽阔；吸取前朝管理地方的历史教训；民族 征服。
影响：便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；促进民 族融合，促进了边疆地区经济开发，巩固了多民族国家的统一 ；中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
(3)策略：平衡与协调(中央集权与地方分权相结合)。
地方制度建设的目标有哪些？
思考：地方制度建设的目标有哪些？
唐末政治局势
安
史
之
乱
平
定
后
，
பைடு நூலகம்
星
罗
棋
布
的
藩
镇
顺口溜：
南唐吴越吴 南平前后蜀 还有南北汉 再加闽和楚
探究一、中央与地方关系处理是中国古代政治生态中的重要
一环。阅读下列材料，回答问题。 材料一 盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略
需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加授节度使 衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代 统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向 剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 宋代是外患最多的时期之一，而北宋统治者抵抗无力，至于南渡 偏安，其中地方无实力，易于虚弱瓦解是其重要原因之一。
历史：2020寒假高三空中课堂课程
中国古代史
第03讲 辽宋夏金多民族政权的并立与 元朝的统一
（公元10世纪至14世纪）
单元概述
辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后的又一个北方少数民族 活跃的时期，可分三个阶段：北宋与辽、西夏的对峙，南宋与金、 西夏的并立，元朝的统一。宋朝强化中央集权，内部统治比较稳 定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量 不振，与北方少数民族交战处于劣势。与这一时期的战争相比， 各民族之间经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的 趋势。元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一 个由北方少数民族建立的统一王朝。这一时期，中国的经济、文 化成就在世界上仍处于领先地位。
(2)据材料二，概括指出元代行省的特点以及它形成的原因。结合 所学知识简析行省制度形成的积极影响。(6分)
(3)综合上述材料，指出中国古代处理中央与地方关系应采 取的策略是什么。(2分)
(2)特点：管辖区域大；军政大权集中，行政效率较高；权 力大但受中央节制；民族控制。
原因：元朝疆域辽阔；吸取前朝管理地方的历史教训；民族 征服。
——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱 枝传统的形成》
(1)据材料一，比较唐朝中后期与宋朝在处理中央与地方关系上 的不同，并指出各自产生的后果。(4分)
(1)不同：唐朝中后期设置节度使，地方权力大，重外轻内； 宋朝厉行中央集权，强干弱枝。
后果：唐朝藩镇割据；宋朝积贫积弱。
材料二 大部分行省的辖区包括今天的二到三个省，远远超过以 前王朝的一级地方行政区。这种情况适应了元朝疆域辽阔的特点， 避免了中央与地方空档过大状况的出现，做到上下结合、浑然一体。 行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统，与宋朝分割地方权力 的制度明显有异。这种情况很大程度上渊源于元朝特殊的民族征服 背景。中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动， 同时也能对分封在边疆地区的诸王贵族进行节制。行省官员中仅有 主要长官能掌握军权，而这类职务通常不授予汉人，因此地方权重 之弊可以通过民族防范、民族控制得到部分弥补。
4．英国的文官制度 (1)背景：19世纪中叶以前，英国的官吏任用存在严重混乱和舞 弊现象。随着工业革命的完成，工业资产阶级的力量壮大，反映工 业资产阶级要求的自由主义者极力主张对官吏的任免制度进行改 革。
--------社科版《中国通史》
辽、西夏、金的建立到元的统一——和平交往和民族交融是主流
主要表现为：一是科技创新世界领先；二是重教兴学开 拓发展；三是思想文化影响深远；四是文学艺术流光溢彩。
两宋文化有着深刻的时代烙印，反映出理性、创新、互 动、开放、爱国、忧民等鲜明的时代特征。
四、北方多个民族政权并存到国 家统一
公元10--13世纪，是中国历史上又一个北方民族活 动的高峰时期，北方民族先后建立了强大的辽、夏、 金、蒙元政权，与宋朝形成对峙。
(3)意义：文官制度的改革，提高了政府官员的素质，保证了一 定的效率；文官不随内阁更迭而更换，有利于政策的连续性和政局 的稳定，也有利于工业资本主义的发展。
27
三、两宋思想科技文化
宋朝在中国历史发展进程中具有重要的地位和作用。两 宋时期是中国文化史上的鼎盛期、黄金期，为中华5 000年 文明的发展作出了重要贡献。
2）材料二三说明宋代文官政治加强产生了哪些影响？
材料二说明宋代文官政治提高了官员文化素质， 加强了君主专制中央集权；促进了宋代科技文化的 发展。
材料三反映了宋代文官政治的弊端：政出多门， 权力分散，效率低下；“三冗”问题突出，积贫积 弱。
总结 文人治国——宋代文官政治的形成
①在经济上，封建土地私有制得以迅速发展，租佃契约 关系日益普遍，社会流动性空前加强，为宋代士大夫阶 层登上政治舞台准备了条件； ②吸取前代武人拥兵自重而皇权式微的教训，确定了以 文治国的方针； 原因 ③科举制度得到了较大发展，削弱了门阀士族在科举中 的作用，增加了寒门士人仕进的机会，使科举考试向整 个社会敞开了大门； ④宋代教育事业得到了前所未有的发展，官学、私学的 数量和规模都超过了前代，这既提高了社会整体文化水 平，也为文官政治的确立奠定了基础
辽、西夏、金的建立到元的统一——和平交往和民族交融是主流
（一）政治制度建设
1.辽——契丹族
探究三 材料一 自契丹取燕蓟以北,拓跋自得灵夏以西,其间所生 英豪,皆为其用。 得中国土地,役中国人力,称中国位号,仿 中国官属,任中国贤才,读中国书刊,用中国车服,行中国法 令。是二者所为,皆与中国等。 —— 李焘《续资治通鉴长编》
宋初最高统治者将兵权、政权、财权集于中央，各路监
司、各州的长官，大多重用文人，并以文人掌兵权，根
表现
除藩镇跋扈之祸。同时，宋初统治者又提倡文教，复兴 儒学，扭转五代颓风，激励士大夫的忠义节气，养好士
风。“兴文教，抑武事”，崇尚文治，奖励儒术是宋代
的基本国策。
①积极：宋代文官制度使传统的“贵族政治、武人政治 从此基本上退出了封建中国的历史舞台”；宋代文官制 度使权力收纵自如，使中央和地方行政管理日益完善； 评价 宋代文官制度使书院兴起，学者辈出，经学、史学、文 学、科学技术等均甚发达； ②局限：政出多门，效率低下；冗费增多，财政拮据； 容易形成党争；头重尾轻，地方凋敝。
宋代文官制度使传统的“贵族政治”，武人政治 从此基本上退出了封建中国的历史舞台。
探究二宋代文官政治
材料一 宋代文官政治体制的确立是唐末五代以来社会结构变 化和经济文化发展的产物，同时也与宋代的科举制度、“崇文抑 武”国策等因素密切相关。……封建土地私有制得以迅速发 展……租佃契约关系得以确立。这种变化诱发社会结构随之发生 变化，传统的门阀士族势力退出历史舞台，庶族地主取而代之， 平民社会的因素开始显现。
——摘编自杨宁一《历史学习新视野 新知识》 （1）依据材料一说明了宋代文官政治形成原因
材料说明了宋代文官政治形成因素有：科举制度的发展、
“崇文抑武”国策；封建土地私有制迅速发展，租佃契约关系发
展；庶族地主登上历史舞台，社会流动性增强。
材料二 这些通过科场考试精选出来的、富有较高文史知识
素养的文臣，受到了宋政府的重用。宋代文官制度使权力收纵自
——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱 枝传统的形成》
(1)据材料一，比较唐朝中后期与宋朝在处理中央与地方关系上 的不同，并指出各自产生的后果。(4分)
探究一、中央与地方关系处理是中国古代政治生态中的重要
一环。阅读下列材料，回答问题。 材料一 盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略
需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加授节度使 衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代 统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向 剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 宋代是外患最多的时期之一，而北宋统治者抵抗无力，至于南渡 偏安，其中地方无实力，易于虚弱瓦解是其重要原因之一。
稳定社会秩序，维护国家统一； 尊重地方特色，推动地方发展……
二、宋代文官政治
宋代通过科举制度来大量提拔文人担任官职，宋 朝的文官在朝廷中具有举足轻重的地位：中央政府的 重要官员,同中书门下平章事（宰相）、参知政事（副 相）、正副枢密使（军政长官）以及地方要员等,大都 由文人担任，形成一个以科举出身的士大夫为主体的 文官政府。
(1)思想
思想文化 方面
（2）科技、文学艺术
(3)辽、西夏、金、元各政权都创制了本民族文字
民族关系 汉族政权与少数民族政权对峙,有战有和,以和平经济 方面 文化交流为主;元朝统一,民族交融出现新高潮
中华文明的鼎盛—宋元时期
一、宋元地方行政制度的完善
中央与地方关系处理是中国古代政治生态中的重要一环 宋元时期是中国古代地方制度成熟时期。
960-1127年北宋南宋 1127-1279年
空间力远行人观近仁 念道不 的形成
123
空间力远行人观近仁 念道不 的形成
辽
金
忽必烈
元朝
123
时空力远行人观近仁 念道不 的形成
辽
金
民族政权并立 辽宋夏金并立→元统一
忽必
元烈 朝
123
[阶段特征] 辽宋夏金多民族政权并立,元朝实现统一。这一时期中国的经济、文化成就在世 界上仍处于领先地位
原因：元朝疆域辽阔；吸取前朝管理地方的历史教训；民族 征服。
影响：便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；促进民 族融合，促进了边疆地区经济开发，巩固了多民族国家的统一 ；中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
(3)策略：平衡与协调(中央集权与地方分权相结合)。
地方制度建设的目标有哪些？
思考：地方制度建设的目标有哪些？
唐末政治局势
安
史
之
乱
平
定
后
，
பைடு நூலகம்
星
罗
棋
布
的
藩
镇
顺口溜：
南唐吴越吴 南平前后蜀 还有南北汉 再加闽和楚
探究一、中央与地方关系处理是中国古代政治生态中的重要
一环。阅读下列材料，回答问题。 材料一 盛唐年间，出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略
需要，在边地设十节度使，领边防节镇。后内地刺史加授节度使 衔。安史之乱后失于外重，尾大不掉，终于酿成藩镇割据。宋代 统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验，厉行中央集权，走向 剥夺地方、强干弱枝的极端，限制和破坏地方的经济文化建设。 宋代是外患最多的时期之一，而北宋统治者抵抗无力，至于南渡 偏安，其中地方无实力，易于虚弱瓦解是其重要原因之一。
历史：2020寒假高三空中课堂课程
中国古代史
第03讲 辽宋夏金多民族政权的并立与 元朝的统一
（公元10世纪至14世纪）
单元概述
辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后的又一个北方少数民族 活跃的时期，可分三个阶段：北宋与辽、西夏的对峙，南宋与金、 西夏的并立，元朝的统一。宋朝强化中央集权，内部统治比较稳 定，社会经济高度发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量 不振，与北方少数民族交战处于劣势。与这一时期的战争相比， 各民族之间经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的 趋势。元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上第一 个由北方少数民族建立的统一王朝。这一时期，中国的经济、文 化成就在世界上仍处于领先地位。
(2)据材料二，概括指出元代行省的特点以及它形成的原因。结合 所学知识简析行省制度形成的积极影响。(6分)
(3)综合上述材料，指出中国古代处理中央与地方关系应采 取的策略是什么。(2分)
(2)特点：管辖区域大；军政大权集中，行政效率较高；权 力大但受中央节制；民族控制。
原因：元朝疆域辽阔；吸取前朝管理地方的历史教训；民族 征服。
——摘编自林英男《唐宋时代地方行政体制和强干弱 枝传统的形成》
(1)据材料一，比较唐朝中后期与宋朝在处理中央与地方关系上 的不同，并指出各自产生的后果。(4分)
(1)不同：唐朝中后期设置节度使，地方权力大，重外轻内； 宋朝厉行中央集权，强干弱枝。
后果：唐朝藩镇割据；宋朝积贫积弱。
材料二 大部分行省的辖区包括今天的二到三个省，远远超过以 前王朝的一级地方行政区。这种情况适应了元朝疆域辽阔的特点， 避免了中央与地方空档过大状况的出现，做到上下结合、浑然一体。 行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统，与宋朝分割地方权力 的制度明显有异。这种情况很大程度上渊源于元朝特殊的民族征服 背景。中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动， 同时也能对分封在边疆地区的诸王贵族进行节制。行省官员中仅有 主要长官能掌握军权，而这类职务通常不授予汉人，因此地方权重 之弊可以通过民族防范、民族控制得到部分弥补。
4．英国的文官制度 (1)背景：19世纪中叶以前，英国的官吏任用存在严重混乱和舞 弊现象。随着工业革命的完成，工业资产阶级的力量壮大，反映工 业资产阶级要求的自由主义者极力主张对官吏的任免制度进行改 革。
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高考历史二轮复习通史串讲(3)辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一课件
文化封建文化高度繁荣；各族文化交融；科技成就突出，印刷
术、指南针和火药外传；理学有了较大发展；文学艺术逐渐平民 化、通俗化，突出代表有宋词、元曲和反映市民生活的风俗画。
大题增分
01 高考“两大视角”解读
考什么·怎么考——析得清清楚楚
02 素养“通史融会”提升
是什么·为什么——学得明明白白
03 大题“针对题型”增分
项在材料中均无从体现。
答案：A
3．(南宋)高宗初年，“江、浙、湖、湘、闽、广，西北流寓之人遍
满”，麦价急剧上升，“一斛至万二千钱”，南方农民“竞种
春稼，极目不减淮北”。这反映了
()
A．经济重心南移已经完成 B．农民职业转型速度加快
C．市场需求影响生产结构 D．改变迁入人口经济地位
解析：从材料可以看出，南宋高宗时期，西北流民大量迁入江浙、
9．(2012·全国卷)许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，
菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故
事，反映出当时
()
A．对僧人爱恨交加的社会心态 B．民间思想借助戏剧广泛传播
C．中国文化的地域性特色浓厚 D．市民阶层的价值取向 解析：材料以许仙和白娘子的故事及济公的故事切入，反映了市
③宋代是贸易制度和航海技术创新的时期。宋代设立市 舶司，专门管理海上贸易，并制定了系统完备的市舶管理制 度，为后代所继承。宋代的造船技术和航海技术也有不少创 新，为航海业的发展创造了广阔的空间。
④宋代奠定了中国古代海外贸易的基本范围，直至明 代，中国商人的贸易范围仍然在这一范围内。
(3)兴盛原因 ①两宋社会经济在农业、手工业、商业等方面的全面繁 荣，为海外贸易的发展提供了坚实的基础。 ②两宋时期，造船和航海技术都取得了飞速进步，海船 的载重量和安全性都得到了显著提高。指南针的应用使得航 海业产生了革命性的变化，远洋航行能力大大提高。 ③宋朝政府对海外贸易采取了鼓励支持的态度，这种积 极的政策推动了海外贸易的发展。
术、指南针和火药外传；理学有了较大发展；文学艺术逐渐平民 化、通俗化，突出代表有宋词、元曲和反映市民生活的风俗画。
大题增分
01 高考“两大视角”解读
考什么·怎么考——析得清清楚楚
02 素养“通史融会”提升
是什么·为什么——学得明明白白
03 大题“针对题型”增分
项在材料中均无从体现。
答案：A
3．(南宋)高宗初年，“江、浙、湖、湘、闽、广，西北流寓之人遍
满”，麦价急剧上升，“一斛至万二千钱”，南方农民“竞种
春稼，极目不减淮北”。这反映了
()
A．经济重心南移已经完成 B．农民职业转型速度加快
C．市场需求影响生产结构 D．改变迁入人口经济地位
解析：从材料可以看出，南宋高宗时期，西北流民大量迁入江浙、
9．(2012·全国卷)许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，
菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故
事，反映出当时
()
A．对僧人爱恨交加的社会心态 B．民间思想借助戏剧广泛传播
C．中国文化的地域性特色浓厚 D．市民阶层的价值取向 解析：材料以许仙和白娘子的故事及济公的故事切入，反映了市
③宋代是贸易制度和航海技术创新的时期。宋代设立市 舶司，专门管理海上贸易，并制定了系统完备的市舶管理制 度，为后代所继承。宋代的造船技术和航海技术也有不少创 新，为航海业的发展创造了广阔的空间。
④宋代奠定了中国古代海外贸易的基本范围，直至明 代，中国商人的贸易范围仍然在这一范围内。
(3)兴盛原因 ①两宋社会经济在农业、手工业、商业等方面的全面繁 荣，为海外贸易的发展提供了坚实的基础。 ②两宋时期，造船和航海技术都取得了飞速进步，海船 的载重量和安全性都得到了显著提高。指南针的应用使得航 海业产生了革命性的变化，远洋航行能力大大提高。 ③宋朝政府对海外贸易采取了鼓励支持的态度，这种积 极的政策推动了海外贸易的发展。
专题03 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一-【口袋书】2024年高考历史一轮复习知识清单
专题03辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一【阶段特征】宋元时期是我国民族交融进一步加强和封建经济继续发展时期。
政治上：分裂割据到几个民族政权对峙并立，最后走向元朝的大统一；民族融合进一步加强；中央集权制度进一步完善。
经济上：经济发展迅速，经济重心南移完成；农业、手工业发展带来商品经济高度繁荣；对外交往以海路为主，海外贸易更加发达。
思想文化上：宋代知识分子地位提高，市民队伍扩大，推动了文化的高度繁荣。
科技发明创造出现高峰，三大发明完成并外传；理学形成；多元化、市民化的文学艺术作品涌现。
【知识点01】宋初君主专制中央集权的加强【重点】宋初加强君主专制中央集权的措施【难点】宋初加强君主专制中央集权的影响北宋：（960-1127）960年，赵匡胤发动“陈桥兵变”（武将夺权），黄袍加身，建立北宋，定都汴梁。
1127年，“靖康之变”，北宋结束。
★一、宋初专制主义中央集权的加强：1.背景：(1)北宋建立后，相继灭掉南方的几个割据政权和北方的北汉，结束了五代十国的分裂局面；(2)统治者吸取唐后期以来藩镇割据、政局动荡的历史教训；2.目的：强化中央集权、维护政权稳定3.措施：（1）加强对地方的控制（强干弱枝）A.（收权）①派文官出任地方各州的长官（知州），节度使逐渐变为虚衔；——行政权②设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；——财权③将地方精锐部队编入禁军，定期更换驻地。
——军权B.(分权)分散地方机构权力：A.先后设立包括转运司在内的四个路级机构即四监司，从不同方面对各州进行监控。
B.州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。
（2）分散中央机构的权力（以分权来集权）①在中央：A.分割相权，加强君权由枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相，分割宰相行政权；B.枢密院与禁军管理机构“三衙”分权：将实力最强大的禁军分别划归互不统属的殿前司、侍卫马军司、侍卫步军司“三衙”统领（即“三衙”有统兵权），但调兵权归枢密院，实现了统兵权和调兵权的分离，有利于皇帝控制军权。
第3讲+辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一+课件--2025届高三统编版(2019)历史
1
于提高国家的行政管理能力，B项正确；材料的主旨信息是赦令 2
更加规范化，其推行范围并未因此扩大，排除A项；材料未提及
3 4
民众法律意识的高低，赦令的规范有利于地方官员的落实和管 5
理，排除C项；“完善”的表述太过绝对，且材料并非强调赦书 6
的传递程序，而是内容的规范，排除D项。]
第3讲 辽宋夏金多有利条件，A项正确；“从 3 源头消除了藩镇割据现象”说法过于绝对，虽然这些变化对遏制 4 藩镇割据有积极作用，但不能说从源头消除了藩镇割据，排除B 5
6
项；材料主要论述的是军事力量的变化，与政府行政效率的提高
并无直接关联，排除C项；材料中并未体现重文轻武观念逐渐被 接受的相关内容，排除D项。]
6
C．地理志修纂体例发生了根本变化
D．正式确立了儒家思想的正统地位
A [根据材料“记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风
俗、里至等内容”可知，元朝意图通过修纂全国性的地理志来树
题号
立正统地位，为全国统治秩序寻求合法性，A项正确；材料只提 1 及西域地区，不能代表全部的边疆少数民族地区，而且“全面” 2
3
的说法过于绝对，排除B项；材料并未具体说明修纂体例的变 4 化，只是强调地理志的范围更广，局部采用了外来制图法，排除 5
6
C项；汉武帝时期通过尊崇儒术确立了儒家思想的正统地位，排
除D项。]
第3讲 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
主题一
主题二
大题增分 通史限时集训
1．唐宋时期的政治变革
士族政 治衰落，
君主专 制加强
隋唐实行并完善科举制，通过考试选拔官吏，从制 度上打破了门阀士族贵族垄断政权的局面；隋唐实 行三省六部制分散相权、提升皇权；北宋实行重文 政策，大兴科举，士族政治进一步衰落；中央实行 分权政策，相权一分为三，相互牵制，加强皇权
于提高国家的行政管理能力，B项正确；材料的主旨信息是赦令 2
更加规范化，其推行范围并未因此扩大，排除A项；材料未提及
3 4
民众法律意识的高低，赦令的规范有利于地方官员的落实和管 5
理，排除C项；“完善”的表述太过绝对，且材料并非强调赦书 6
的传递程序，而是内容的规范，排除D项。]
第3讲 辽宋夏金多有利条件，A项正确；“从 3 源头消除了藩镇割据现象”说法过于绝对，虽然这些变化对遏制 4 藩镇割据有积极作用，但不能说从源头消除了藩镇割据，排除B 5
6
项；材料主要论述的是军事力量的变化，与政府行政效率的提高
并无直接关联，排除C项；材料中并未体现重文轻武观念逐渐被 接受的相关内容，排除D项。]
6
C．地理志修纂体例发生了根本变化
D．正式确立了儒家思想的正统地位
A [根据材料“记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风
俗、里至等内容”可知，元朝意图通过修纂全国性的地理志来树
题号
立正统地位，为全国统治秩序寻求合法性，A项正确；材料只提 1 及西域地区，不能代表全部的边疆少数民族地区，而且“全面” 2
3
的说法过于绝对，排除B项；材料并未具体说明修纂体例的变 4 化，只是强调地理志的范围更广，局部采用了外来制图法，排除 5
6
C项；汉武帝时期通过尊崇儒术确立了儒家思想的正统地位，排
除D项。]
第3讲 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
主题一
主题二
大题增分 通史限时集训
1．唐宋时期的政治变革
士族政 治衰落，
君主专 制加强
隋唐实行并完善科举制，通过考试选拔官吏，从制 度上打破了门阀士族贵族垄断政权的局面；隋唐实 行三省六部制分散相权、提升皇权；北宋实行重文 政策，大兴科举，士族政治进一步衰落；中央实行 分权政策，相权一分为三，相互牵制，加强皇权
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(单元优秀教学案例)高一历史(统编版中外历史纲要上册)
3.民族融合：我分析了在战争冲突和和平交往中，各民族之间的交流与融合，如汉族与党项族的融合、汉族与契丹族的融合等；
4.元朝的统一：我讲解了元朝的统一过程、统治特点及其在我国历史发展中的地位和影响。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我组织了学生小组讨论。我提出了以下讨论话题：“辽宋夏金时期的民族政权并立与元朝的统一，给你留下了哪些印象？你觉得哪个政权最具代表性？为什么？”学生分小组进行讨论，每组选一名代表进行汇报。通过小组讨论，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
4.关注历史发展规律，认识历史的发展既有必然性，也有偶然性，培养他们的历史责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
本章节教学过程中，教师应注重情景创设，让学生身临其境地感受辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。具体措施如下：
1.运用多媒体课件，展示历史地图、文物图片等资源，为学生营造直观、生动的历史情景；
1.设计具有启发性的问题，引导学生关注历史事件背后的矛盾和冲突，培养他们的历史思维能力；
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的学习积极性，激发探究欲望；
3.创设讨论话题，引导学生进行课堂交流，提高他们的表达能力和沟通能力；
4.注重问题解决的实践性，引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高他们的实践能力。
1.了解辽宋夏金时期各个民族政权的历史背景、成立过程、统治范围及其政治制度；
2.掌握各个政权之间的战争冲突、和平交往以及民族融合的历史事实；
3.掌握元朝的统一过程、统治特点及其在我国历史发展中的地位和影响。
此外，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，使他们能够从多元视角看待历史，认识历史的发展规律。
在评价学生学习成果时，教师应关注学生的综合素质，既要考察他们对历史知识的掌握程度，也要评价他们在分析问题、团队合作等方面的能力。通过本单元的教学，使学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一有更深入的理解，为继续学习我国历史的发展奠定坚实的基础。
4.元朝的统一：我讲解了元朝的统一过程、统治特点及其在我国历史发展中的地位和影响。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我组织了学生小组讨论。我提出了以下讨论话题：“辽宋夏金时期的民族政权并立与元朝的统一，给你留下了哪些印象？你觉得哪个政权最具代表性？为什么？”学生分小组进行讨论，每组选一名代表进行汇报。通过小组讨论，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
4.关注历史发展规律，认识历史的发展既有必然性，也有偶然性，培养他们的历史责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
本章节教学过程中，教师应注重情景创设，让学生身临其境地感受辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。具体措施如下：
1.运用多媒体课件，展示历史地图、文物图片等资源，为学生营造直观、生动的历史情景；
1.设计具有启发性的问题，引导学生关注历史事件背后的矛盾和冲突，培养他们的历史思维能力；
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的学习积极性，激发探究欲望；
3.创设讨论话题，引导学生进行课堂交流，提高他们的表达能力和沟通能力；
4.注重问题解决的实践性，引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高他们的实践能力。
1.了解辽宋夏金时期各个民族政权的历史背景、成立过程、统治范围及其政治制度；
2.掌握各个政权之间的战争冲突、和平交往以及民族融合的历史事实；
3.掌握元朝的统一过程、统治特点及其在我国历史发展中的地位和影响。
此外，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，使他们能够从多元视角看待历史，认识历史的发展规律。
在评价学生学习成果时，教师应关注学生的综合素质，既要考察他们对历史知识的掌握程度，也要评价他们在分析问题、团队合作等方面的能力。通过本单元的教学，使学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一有更深入的理解，为继续学习我国历史的发展奠定坚实的基础。
2024年新高考版历史第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一_讲解部分
强兵:希望逐渐恢复“兵农合一” 的征兵制
3.评价 1)积极:达到了富国目的, 增加了大笔收入。 2)消极:强兵效果不明显;一些措施在执行过程中加重了人民负担;统治集 团内部分裂日益严重,北宋逐渐走向衰亡。 四、南宋的偏安
考点二 辽夏金元的统治 一、辽朝 1.建国:916年,契丹族首领耶律阿保机建立契丹国,后改国号为辽。 2.政治制度:南北面官制度。 3.民族关系:辽与北宋长期对峙,大部分时间里维持了和平局面,通使频繁, 贸易活跃。 二、西夏 1.建国:1038年,党项首领元昊建立西夏。 2.政治制度:基本模仿北宋,中央机构除汉式官称外,同时有一套本民族称 谓的官称。
3.评价 1)积极:强化了中央集权,有效地预防了内部动乱,巩固了国家的统一和安定。 2)消极:制度过于僵化,权力分割过细,影响了行政效率,助长了因循保守的 政治风气。 二、边防压力与财政危机 1.边防压力
宋与辽
宋与西夏
战 北宋两次发起夺回燕云十六州的北伐,均告惨败
屡战屡败
和 签订“澶渊之盟”,北宋获得了北部边防的基本安定 达成和议,西夏向北宋称臣,北宋每年 送给西夏“岁赐”
经济 农业、手工业发展,商业发达,海外贸易繁盛;经济重心南移完成,南北经济差距进一步扩大
思想文 儒学复兴,程朱理学受到官方推崇;传统科技取得重要成就,印刷术、火药、指南针得到实
化
际应用并向海外传播,对人类文明的进步作出了重要贡献
基础篇
考点一 两宋的政治和军事 一、宋初——中央集权的加强 1.背景 1)北宋建立后,结束五代十国的分裂局面。 2)鉴于唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。 2.措施 1)加强控制地方 ①中央派文官出任地方各州的长官知州。 ②设诸路转运司统管地方财政。 ③收精兵,拱卫京师,镇守地方,定期更换驻地。
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(单元说课稿)高一历史(统编版中外历史纲要上册)
2.案例分析法：通过分析具体的历史案例，引导学生深入理解历史事件的影响和意义，培养学生的历史思维和分析能力。
3.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养他们的合作精神和批判性思维。
选择这些方法的理论依据是，讲授法能够确保知识的系统性和完整性；案例分析法能够帮助学生将理论与实践相结合，提高分析问题的能力；讨论法则能够促进学生之间的交流与合作，增强学习的互动性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先介绍辽、宋、夏、金和元朝的基本情况，包括它们的建立、主要统治者和疆域范围。
2.通过案例分析，详细讲解每个政权的政治、经济、文化特点，以及它们之间的相互关系和影响。
3.利用历史地图和时间轴，帮助学生直观地理解各个政权的地理位置和时代背景。
4.结合文献资料和现代研究成果，对元朝的统一及其意义进行深入剖析，引导学生从多个角度理解历史事件。
5.在讲解过程中，我会不断提问，励学生思考，并及时给予反馈，帮助他们消化和吸收新知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.历史小测验：通过选择题、填空题和简答题等形式，检测学生对基本知识点的掌握情况。
4.设定学习任务，如历史小论文、角色扮演等，让学生在实践中学习和体验历史，培养他们的历史思维能力和创新能力。
5.结合现实生活，讨论历史对现代社会的启示，使学生认识到学习历史的重要性和实用性，从而增强他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本次教学中，我将主要采用以下教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握辽、宋、夏、金和元朝的历史知识，确保学生对历史事件、人物和背景有清晰的认识。
3.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养他们的合作精神和批判性思维。
选择这些方法的理论依据是，讲授法能够确保知识的系统性和完整性；案例分析法能够帮助学生将理论与实践相结合，提高分析问题的能力；讨论法则能够促进学生之间的交流与合作，增强学习的互动性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先介绍辽、宋、夏、金和元朝的基本情况，包括它们的建立、主要统治者和疆域范围。
2.通过案例分析，详细讲解每个政权的政治、经济、文化特点，以及它们之间的相互关系和影响。
3.利用历史地图和时间轴，帮助学生直观地理解各个政权的地理位置和时代背景。
4.结合文献资料和现代研究成果，对元朝的统一及其意义进行深入剖析，引导学生从多个角度理解历史事件。
5.在讲解过程中，我会不断提问，励学生思考，并及时给予反馈，帮助他们消化和吸收新知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.历史小测验：通过选择题、填空题和简答题等形式，检测学生对基本知识点的掌握情况。
4.设定学习任务，如历史小论文、角色扮演等，让学生在实践中学习和体验历史，培养他们的历史思维能力和创新能力。
5.结合现实生活，讨论历史对现代社会的启示，使学生认识到学习历史的重要性和实用性，从而增强他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本次教学中，我将主要采用以下教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握辽、宋、夏、金和元朝的历史知识，确保学生对历史事件、人物和背景有清晰的认识。
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(单元复习课件)-2024-2025学年高一历史同步
①由北向南从黄河流
和商业发展；④出现了人口百万的大城市
中唐以后 （安史之乱）
南方经济逐渐超过北方
经济重心开始南移
域转移到长江流域和 江南一带；
北宋 南宋
元朝
①经济上依赖南方；②户口分布南多北少
南方开始超过北方
②由内地向沿海逐渐
经济上南方超过北方正式成为经济重心
经济重心南移完成
转移；
①人口和税收集中在江南；②重开大运河，裁弯 取直，缩短航程；③开辟长途海运航线（漕运）
知识点三：思想文化的新发展
二、宋元时期的文学艺术
宋词
背景 特点
两宋城市生活丰富多彩，娱乐场所需要大量的歌词 句子长短不等，可配乐歌唱，据乐谱分为不同的词牌，各有固定格式
成就 士大夫词广泛流传。豪放派的苏轼、辛弃疾和婉约派的柳永、李清照
元曲
散曲 杂剧
散曲词更灵活、配乐诗歌体裁适合市井演唱的需要 成套散曲歌唱，辅以音乐、舞蹈、表演、道白，安排不同角色，表达完整故事情节
知识点二：经济
三、经济重心南移
1.主要原因：
①北方战乱，人口南迁，带去了大量的劳动力和先进生产技术。②江南地区的战争相对较少，社会秩序 较安定。③南方优越的自然地理条件。④南北方人民的共同努力。⑤南方统治者较重视发展经济。
朝代
表现
特征
规律
魏晋南北朝
①初步形成稻麦兼种、水陆互补的作物体系； ②耕地面积和产量大幅度提高；③农业、手工业 江南得到初步开发
①岳飞抗金：岳飞率领“岳家军”北伐收复大片失地，取得郾城大捷等战果。 ②绍兴和议：1141年订立，南宋与金以东起淮水、西至大散关一线划界，南宋向金称 臣，并给金“岁贡”。 5. 政权并立与民族交融
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 - 高一历史上学期期末考点(中外历史纲要上)
法】
④引发党争与分裂，未能挽救衰亡。
①改革要符合广大人民的愿望和利益
②改革措施必须行之有效，具有广泛群众基础； 启示 ③改革要有长远目标，不可操之过急；要讲究策略和步骤；
④改革要注意用人得当等。
考点训练
1 、 宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则
必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州（府）共议政务、同署文书，“有军旅之事
A ，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判的主要目的是（ ）
A．规范地方行政
B．防止武人干政
C．提升军事能力
D．削弱州府权力
2 、 王安石在变法中“募饥民修水利”，以“赈救食力之农”“兴陂塘沟港之废”。与
“煮粥赈灾”“开仓放粮”等赈灾方式相比，王安石此举力图（ C ）
A．尽量减轻政府的救灾负担
B．稳定灾区的社会秩序
以"理财"、"整军"为中心，加强国家对农业、商业、军事、科举，教育等诸多领域的控制
原则
和管理 ①富国：青苗法、募役法、农田水利法、均输法（徙贵就贱，用近易远，协调供需）方田 均税法、市易法（出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出）； 措施 ②强兵：恢复“兵农合一”征兵制，取代募兵制。如：保甲法、保马法、将兵法、军器监 ； ③育才：改革科举制、整顿太学。
（5）为了增加政府收入，统治者支持、鼓励；
（6）经济重心南移，人口压力增大。
考点训练
5、以诗证史是史学研究的方法之一。表1中宋人诗句与其可以反映出的历史现象对应
A 正确的是诗句（ ）
诗句
历史现象
A 碧豆密争桑荫底，绿荷杂出稻花中 土地利用率提高
B 尽将精好输公赋，次把斗升求市人 赋税征收货币化
专题三 辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一 讲义--2023届高三统编版历史大单元二轮复习串思路
专题三辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一讲义2023届高三统编版历史大单元二轮复习串思路一、多民族政权的并立在中国历史上，多民族政权的并立是一个重要的历史现象。
在辽金夏宋四大政权中，都存在不同民族的政权并存。
这些政权之间，常常发生冲突、战争、互相侵略。
下面我们来分别介绍这些政权：1. 辽辽是东北亚历史上一个重要的游牧民族帝国，其首都设在今天的内蒙古大同市。
辽太祖耶律阿保机于916年在北亚的燕京建立了辽，成为了中国历史上第一个建立大规模政治组织的游牧民族国家。
辽的国土包括了今天的东北、中国北部、内蒙古等地，其社会经济文化发展水平在当时也是非常高的。
2. 宋北宋是中国封建社会中又一重要的王朝，其时期社会经济发展相对较为繁荣。
北宋的国土包括了今天的中国华北、中南和西南地区，其中央集权的政治结构也相对稳定。
但由于金朝的崛起和侵略，最终导致了北宋的灭亡。
3. 夏西夏是中国古代少数民族政权中比较重要的一个。
西夏的国土包括了今天中国陕西、甘肃、青海等地，其文化和社会经济也有一定的发展。
但由于其独立性强、中央集权不足，最终导致了其灭亡。
4. 金金是中国历史上非常重要的一个民族政权，其建国者是一位女性——金太祖完颜阿骨打。
金的国土包括了今天中国东北、华北和东北亚的一部分地区，其国家制度也非常的中央集权。
在金的时期，社会经济文化得到了一定的发展，然而，由于种种原因，最终还是被蒙古所灭。
二、元朝的统一1. 元朝的建立元朝是蒙古帝国的一个时期，是由成吉思汗之孙忽必烈所建立的。
元朝的建立标志着中国历史上一个全新的政治力量的出现。
在此之前，中国的历史上主要有中原王朝和少数民族政权的并立，而元朝则是第一次实现了对整个中原地区的统一。
2. 元朝的政治制度元朝的政治制度主要是采用了蒙古制，采用的是一个皇帝、丞相、六部、宰相、侍郎、御史台等八大官制。
此外，元朝也吸收了中国传统文化和制度，如科举制度和南北朝、隋唐宋等时期的制度。
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
在教学过程中，我以“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”为主题，设计了以下教学案例。案例旨在帮助学生了解各个民族政权的发展过程，分析政权并立的原因和影响，以及元朝统一的历史意义。同时，通过案例的实施，培养学生的历史思维能力，提高他们对历史事件的分析与评价能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在帮助学生掌握辽宋夏金四个民族政权的成立、发展、更迭及其政治、经济、文化等方面的特点。具体包括：
4.引导学生运用历史知识，对辽宋夏金时期和元朝统一进行评价，提高他们的历史评价能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对我国历史的自豪感，增强民族认同感，提高他们的历史责任感。具体包括：
1.通过讲述辽宋夏金时期各民族政权的发展过程，让学生感受我国历史的丰富多彩，培养他们对历史的热爱。
2.引导学生认识元朝统一的历史意义，明白国家统一对民族繁荣昌盛的重要性，增强民族凝聚力。
3.提出问题，让学生思考元朝统一的历史意义，以及它对我国历史发展的影响。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点，培养合作与交流能力。
2.分配研究任务，让学生分组探究辽宋夏金时期各民族政权的发展过程，提高他们的研究能力。
3.鼓励小组合作，共同完成对辽宋夏金时期和元朝统一的评价，培养学生的批判性思维。
2.元朝的统一：总结元朝统一的背景和意义，强调国家统一对民族繁荣昌盛的重要性。
3.教师总结：对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点内容，强调学习的意义。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容，提高他们的应用能力。
2.作业要求：明确作业生对课后作业进行反思，总结自己的学习成果，找出需要改进的地方。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学旨在帮助学生掌握辽宋夏金四个民族政权的成立、发展、更迭及其政治、经济、文化等方面的特点。具体包括：
4.引导学生运用历史知识，对辽宋夏金时期和元朝统一进行评价，提高他们的历史评价能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对我国历史的自豪感，增强民族认同感，提高他们的历史责任感。具体包括：
1.通过讲述辽宋夏金时期各民族政权的发展过程，让学生感受我国历史的丰富多彩，培养他们对历史的热爱。
2.引导学生认识元朝统一的历史意义，明白国家统一对民族繁荣昌盛的重要性，增强民族凝聚力。
3.提出问题，让学生思考元朝统一的历史意义，以及它对我国历史发展的影响。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点，培养合作与交流能力。
2.分配研究任务，让学生分组探究辽宋夏金时期各民族政权的发展过程，提高他们的研究能力。
3.鼓励小组合作，共同完成对辽宋夏金时期和元朝统一的评价，培养学生的批判性思维。
2.元朝的统一：总结元朝统一的背景和意义，强调国家统一对民族繁荣昌盛的重要性。
3.教师总结：对学生的讨论进行点评，总结本节课的重点内容，强调学习的意义。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容，提高他们的应用能力。
2.作业要求：明确作业生对课后作业进行反思，总结自己的学习成果，找出需要改进的地方。