(2019)三年级语文上册3 (名师课教学课件)不懂就要问PPT【部编(统编)人教版小学语文最新改版】
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语
文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发
教
展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究 的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每
个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础
从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真， “连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得 到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出 孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。
可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他 壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
整体感知
本文记叙了孙中山小时候在 私塾 读书时，为了 弄懂书里的意思， 大胆向先生 提出问题 的故事，赞扬 了孙中山 认真读书、勤学好问 的精神。
课文解读
朗读课文第一自然段，说一 说孙中山小时候是怎样读书上课 的，跟我们现在有什么不同。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生 念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读
私塾是我国古代社会
一种开设于家庭、宗族 或乡村内部的民间幼儿 教育机构。它是旧时私 人所办的学校，以儒家 思想为中心，它是私学 的重要组成部分。
戒尺，旧时私塾先生对学
生施行体罚所用的木板。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
随堂练习
1.例：咿咿呀呀（AABB）
开开心心 快快乐乐
2.例：连连点头（AABC）
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学生不理 解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬 背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好 更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说一 说孙中山小时候是怎样对待学习 的，当他遇到不懂的问题时是怎 么处理的。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句， 叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。
字词学习
bèi sòng背诵dāi发呆chǔ清楚
lì
照例
jiè
戒尺
quān
圆圈
duàn
一段
lì
厉声
liàn
练习
hú tu
糊涂
ái
挨打
shà
霎时
【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。 【详细】周密完备。
指名读课文第4-6自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎样 对待孙中山的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 问道：“你会背了吗？”
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想， 书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想 听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章 内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。
分角色读课文第7-8自然段，说 一说孙中山是怎样理解学问的。
学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
结构梳理
私塾读书 交代起因
不
勤
懂
照例背诵 流利
学
就
要
糊里糊涂
提问
好
问
问
老师讲解 挨打也值得
随堂练习
段断锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故，大家要注意安全。 2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去（ 锻 ）炼身体了。 3、我的铅笔（ 断 ）了，你能借我一支吗？
材。 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以
专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”
解
包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，
读
体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗 读、背诵、复述、口语交际等训练。
哪位同学知道孙中
不 懂
山先生小时候是个 就
什么样的孩子？
要
问
学习目标
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两 个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解孙中山对待学问 的态度，学习他勤学好问的精神。
知识锦囊
孙中山（1866年——1925年） 名文，字载之，号日新，又
号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命 的开拓者，中国民主革命伟大先 行者，中华民国和中国国民党的 缔造者，三民主义的倡导者。
孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以 他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看 出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。
指名读课文第三自然段，说 一说孙中山提问后同学们是什么 表情，课堂氛围怎样。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。 这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆 大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问“不 懂就问”的态度。
熟了，老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的
意思，先生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先 生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味， 书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只背 不讲”的教学方式吗？为什么？
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解
。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学
生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、
同学们遇到不懂的问题一般 是怎么处理的？
今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？
文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发
教
展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究 的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每
个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础
从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真， “连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得 到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出 孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。
可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他 壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
整体感知
本文记叙了孙中山小时候在 私塾 读书时，为了 弄懂书里的意思， 大胆向先生 提出问题 的故事，赞扬 了孙中山 认真读书、勤学好问 的精神。
课文解读
朗读课文第一自然段，说一 说孙中山小时候是怎样读书上课 的，跟我们现在有什么不同。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生 念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读
私塾是我国古代社会
一种开设于家庭、宗族 或乡村内部的民间幼儿 教育机构。它是旧时私 人所办的学校，以儒家 思想为中心，它是私学 的重要组成部分。
戒尺，旧时私塾先生对学
生施行体罚所用的木板。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
随堂练习
1.例：咿咿呀呀（AABB）
开开心心 快快乐乐
2.例：连连点头（AABC）
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学生不理 解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬 背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好 更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说一 说孙中山小时候是怎样对待学习 的，当他遇到不懂的问题时是怎 么处理的。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句， 叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。
字词学习
bèi sòng背诵dāi发呆chǔ清楚
lì
照例
jiè
戒尺
quān
圆圈
duàn
一段
lì
厉声
liàn
练习
hú tu
糊涂
ái
挨打
shà
霎时
【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。 【详细】周密完备。
指名读课文第4-6自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎样 对待孙中山的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 问道：“你会背了吗？”
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想， 书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想 听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章 内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。
分角色读课文第7-8自然段，说 一说孙中山是怎样理解学问的。
学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
结构梳理
私塾读书 交代起因
不
勤
懂
照例背诵 流利
学
就
要
糊里糊涂
提问
好
问
问
老师讲解 挨打也值得
随堂练习
段断锻
1、这个路（ 段 ）经常发生交通事故，大家要注意安全。 2、我背完这（ 段 ）课文后，就要去（ 锻 ）炼身体了。 3、我的铅笔（ 断 ）了，你能借我一支吗？
材。 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以
专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”
解
包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，
读
体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗 读、背诵、复述、口语交际等训练。
哪位同学知道孙中
不 懂
山先生小时候是个 就
什么样的孩子？
要
问
学习目标
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两 个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解孙中山对待学问 的态度，学习他勤学好问的精神。
知识锦囊
孙中山（1866年——1925年） 名文，字载之，号日新，又
号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命 的开拓者，中国民主革命伟大先 行者，中华民国和中国国民党的 缔造者，三民主义的倡导者。
孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以 他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看 出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。
指名读课文第三自然段，说 一说孙中山提问后同学们是什么 表情，课堂氛围怎样。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。 这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆 大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问“不 懂就问”的态度。
熟了，老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的
意思，先生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先 生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味， 书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只背 不讲”的教学方式吗？为什么？
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解
。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学
生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、
同学们遇到不懂的问题一般 是怎么处理的？
今天我们来看一看孙中山遇到不懂 的问题是怎么处理的？
合集下载
《不懂就要问》PPT课件
联系实际，讨论：在现实生活中，我们 遇到不会的问题可以怎么做？
上网查找资料 查阅工具书
询问老师、家长，和同学一起讨论等
主题概括
《不懂就要问》：这篇课文讲了少年孙 中山在_私__塾___读书时，因为不明白书里说的 是什么意思，壮着胆子向老师__提__问___的故 事，赞扬了孙中山_勤__学__好__问__的精神。
起因 经过 结果
1 2～7 8～9
起因
默读课文，画出有新鲜感的词句，和同伴交流。
①
读书像唱歌， 这样的读书方式 真新鲜。
称呼新鲜
交流新鲜感
私塾 是旧时家庭、宗教或教
师自己设立的教学处所，通常 只有一个教书先生。在这里， 没有规定的教材和学习年限， 学生可以自由学习和探索。
先生 相当于现在的老师。
“等一下儿，我来敲。”一个不高不矮 的年轻人说。他用力敲了一会儿，孙中山才
来开门。孙中山不好意思地说：“请原谅， 我正在看书，没听见你们敲门。快请进！” 他们走进孙中山的宿舍，看见桌子上摆满了 新书。大家一算，买这些书大概需要30英镑。 他们觉得很奇怪，问孙中山：“你连吃饭的 钱都不够，还有钱买书？”
“这是用你们送给我的钱买的，我还剩 下10英镑呢！”
“你应该多买一些好吃的，不要把身体 搞坏了。”孙中山笑着说：“我觉得买书比 买吃的还重要。”
课后作业
1.积累课文中的成语。 2.课后尝试运用今天学到的方法，读读有 关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句， 及时抄写、积累下来。
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
④ 默读第4-7自然段，思 考：孙中山提出问题后，先 生⑤的态度有什么变化？为什 学么⑥生会“的戒有木尺这板”样。就的是变古化代？私塾老师惩戒
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》课件(共15张PPT)
3 不懂就要问
情景导入
孙中山是中国近代民主主义 革命的开辟者，他首举彻底反帝 反封建的旗帜，“起共和而终两 千年封建帝制”。1911年辛亥革 命后被十七省代表推举为中华民 国临时大总统。
小组合作学习
a.用喜欢的符号标诞生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读
这篇课文记叙的是（ 孙中山 ）小时候在
（ 私塾 ）里读书，为了（ 弄懂书里的意思 ）
而大胆向先生（ 提出问题
）的故事。
精析文本
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，惯例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背 的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
态度诚恳，满怀期待的语气。 表现了孙中山不满足已有的成绩，追求真理。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 先生前后的反应又是怎样的？
同学 先生
吓呆 鸦雀无声
前：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
侧面烘托 认真 执着
视察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。有
的同学（ 吓得用书挡住脸
），有的同
学（惊得目瞪口呆 ），有的想：（孙中山吃
豹子胆了 ），有的小声嘀咕（ 孙中山这下
可要挨揍了）。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
乐于思考 勤学好问
结构图解
情景导入
孙中山是中国近代民主主义 革命的开辟者，他首举彻底反帝 反封建的旗帜，“起共和而终两 千年封建帝制”。1911年辛亥革 命后被十七省代表推举为中华民 国临时大总统。
小组合作学习
a.用喜欢的符号标诞生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读
这篇课文记叙的是（ 孙中山 ）小时候在
（ 私塾 ）里读书，为了（ 弄懂书里的意思 ）
而大胆向先生（ 提出问题
）的故事。
精析文本
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，惯例把书放到先生面前，流利 地背出昨天所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背 的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” ③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
态度诚恳，满怀期待的语气。 表现了孙中山不满足已有的成绩，追求真理。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？ 先生前后的反应又是怎样的？
同学 先生
吓呆 鸦雀无声
前：拿着戒尺 厉声
后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
侧面烘托 认真 执着
视察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。有
的同学（ 吓得用书挡住脸
），有的同
学（惊得目瞪口呆 ），有的想：（孙中山吃
豹子胆了 ），有的小声嘀咕（ 孙中山这下
可要挨揍了）。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂 就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
乐于思考 勤学好问
结构图解
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
重难点解析
你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
读书求理
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。”
结构梳理
私塾读书 交代起因
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
“问”的原因
可是，书里说的是什么意思， 他一点儿也不懂。孙中山想：这 样糊里糊涂地背，有什么用呢？
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接 着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙 中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么 意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背， 有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学 校里读书有什么不同？
“孙中山小时候在私塾读书”，开篇直接点明了故事的主人公 以及故事发生的背景，将读者带入到孙中山的童年求学时光，让 人们对接下来要讲述的校园生活场景有了一个清晰的认知起点。 私塾是我国古代传统的民间教育机构，有着独特的教学模式，通 过这一背景设定，为后文描述当时具体的上课情况做了铺垫，也 引发了读者对那个时代教育方式的好奇与探究欲望。
指名读课文第4-7自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎 样对待孙中山的。
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。在孙中山一字不漏地背诵课文之 后，老师的态度变为详细地讲授。
之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的感动。
这一句说明了孙中山学习的努力和认真。
一声不响 一声不吭 一言不发 一文不值
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题， 不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？ 你认为孙中山是一个怎样的人？
孙中山为了追求 知识，宁可挨打，这 是多么好学求知的精 神呀！
同学们：朗读最后一段，能说说这段话的作用吗？
孙中山笑了笑，说：“学 问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山的回答结尾，既照应了题 目，又突出了文章的中心。
多音字
ái：挨饿 挨板子 挨 āi：挨近 挨家挨户
bèi：后背 背井离乡
背
bēi：背包 背黑锅
quān: 圈点
圈
juān: 圈猪
juàn: 圈养
【咿咿呀呀】指小孩子学话的声音。
【惯例】按照惯例，按照常情。 【糊里糊涂】形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模
糊不清的状态。 【摇头晃脑】脑袋摇来摇去，形容旧时学生读书吟诵的姿态。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【道理】事情或论点的是非得失的根据；理由；情理。 【详细】以有大量的细节为特征的。
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学地方，一般只有 一个教师，采用个别教学法， 没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》等作课 本。
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
第一部分（1）： 写孙中山小时候在私塾读书时，先生只让背诵功课，从来不讲书里的意思。
之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的感动。
这一句说明了孙中山学习的努力和认真。
一声不响 一声不吭 一言不发 一文不值
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题， 不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？ 你认为孙中山是一个怎样的人？
孙中山为了追求 知识，宁可挨打，这 是多么好学求知的精 神呀！
同学们：朗读最后一段，能说说这段话的作用吗？
孙中山笑了笑，说：“学 问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山的回答结尾，既照应了题 目，又突出了文章的中心。
多音字
ái：挨饿 挨板子 挨 āi：挨近 挨家挨户
bèi：后背 背井离乡
背
bēi：背包 背黑锅
quān: 圈点
圈
juān: 圈猪
juàn: 圈养
【咿咿呀呀】指小孩子学话的声音。
【惯例】按照惯例，按照常情。 【糊里糊涂】形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模
糊不清的状态。 【摇头晃脑】脑袋摇来摇去，形容旧时学生读书吟诵的姿态。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【道理】事情或论点的是非得失的根据；理由；情理。 【详细】以有大量的细节为特征的。
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学地方，一般只有 一个教师，采用个别教学法， 没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》等作课 本。
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
第一部分（1）： 写孙中山小时候在私塾读书时，先生只让背诵功课，从来不讲书里的意思。
部编版三年级上册语文1.3不懂就要问公开课课件PPT13页.pptx
字词积累
呆 戒
厉
挨
楚
第9页，共13页。
实战演练
1. 比一比，再组词。
妆（
状（
）胶（ ）郊（
） 拔（ ） ） 拨（ ）
第10页，共13页。
实战演练
2. 照样子，写句子。 例：对方的矛如雨点般向他刺来。 秋天到了，落叶______________________。 例：窗外十分安静。树枝不摇了，鸟儿不叫 了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学 们读课文。 春天真美啊！
第3页，共13页。
课文重点解读
这一问，把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀 无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前， 厉声问道：“你会背了吗？”
第4页，共13页。
课文重点解读
“会背了。”孙中山说着，就把那段书 一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下， 说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然
谢谢！
第13页，共13页。
课文重点解读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先 生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生 读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里 的意思，先生从来不讲。
第2页，共13页。
课文重点解读
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句， 叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说 的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊 里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来， 问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您 给我讲讲吧！”
会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
新部编版三年级上册语文《不懂就要问》课件ppt
duàn
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)
课文结构
不 私塾读书 从来不讲
懂
糊里糊涂背 没用
勤
就 要
敢于 提问
壮着胆子
讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
学 好 问
问
不懂就问
板书设计 思维导图
流利地背书 不求甚解
* 不懂就要问
死板地背书 有什么用呢？ 勤于思考 敢于提问
勇敢地提问 先生讲解
随堂小测 巩固提升
一、会用加点词语写句子。
1 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ _妹__妹__糊__里__糊__涂__地__忘__记__了__考__试__的__时__间__。
圆圈
jiè
戒尺
duàn
一段
lì
厉声
背
bèi（背诵） bēi（背包）
我背（bèi）诵完课文， 把书都放到了背（bēi）包 里。
挨打
词语理解
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
读书，为了弄懂书里的意思而大胆_向__先__生__提__问__ 的故事。
4 课文的主题句是：
_学__问__，__学__问__，__不__懂__就__要__问__。___________________
延伸问题
三品：品味描写孙中山语言和心理活动 的句子，说说你从中体会到了什么。
从孙中山的语言和心理描写中，我们体 会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
练习
课文赏析
Happy Time
学习中你遇到过不会的问题吗？你 敢大声提问吗？今天，我们来学习一个 孙中山小时候“刨根问底”的小故事。
三年级上册语文课件3不懂就要问共20页部编版PPT20页
戒 组词：戒尺 惩戒 戒骄戒躁
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
我 会 认 ， 能 组 词 ！
第3页，共20页。
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿 戒 组词：戒尺 惩戒 戒骄戒躁
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿 糊 组词：糊涂 迷糊 浆糊 涂 组词：涂色 涂抹 涂鸦 呆 组词：吓呆 呆板 发呆
和“不懂就问”有关的名言
有教养的头汉诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在 不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工, 只在每事问。
—— 陶行知
第20页，共20页。
第15页，共20页。
老师先后又是怎样？
严肃、不高兴
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山跟
前，厉声问道：“你会背了吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙中 山坐下……
知道孙中山不是故意捣蛋， 是真的想学知识。
第16页，共20页。
为什么问问题会挨打？ 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题， 不怕挨打吗”？
过去私塾封闭式的封建教育，与今 天民主开放的教育不同。
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么
句
用
学
呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
第13页，共20页。
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
第14页，共20页。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
同学
这一问，把正在摇头晃脑高 声念书的同学们吓呆了，课堂里 霎时变得鸦雀无声。
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
我 会 认 ， 能 组 词 ！
第3页，共20页。
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿 戒 组词：戒尺 惩戒 戒骄戒躁
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿 糊 组词：糊涂 迷糊 浆糊 涂 组词：涂色 涂抹 涂鸦 呆 组词：吓呆 呆板 发呆
和“不懂就问”有关的名言
有教养的头汉诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在 不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工, 只在每事问。
—— 陶行知
第20页，共20页。
第15页，共20页。
老师先后又是怎样？
严肃、不高兴
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山跟
前，厉声问道：“你会背了吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙中 山坐下……
知道孙中山不是故意捣蛋， 是真的想学知识。
第16页，共20页。
为什么问问题会挨打？ 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题， 不怕挨打吗”？
过去私塾封闭式的封建教育，与今 天民主开放的教育不同。
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么
句
用
学
呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
第13页，共20页。
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
第14页，共20页。
孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
同学
这一问，把正在摇头晃脑高 声念书的同学们吓呆了，课堂里 霎时变得鸦雀无声。