高中历史记忆方法：历史特级教师历史巧记系列之34--盛谈历史图示记忆法

盛谈历史图示记忆法

我们平时读书常常会有这样的体验：那些附有插图、图表之类图文并茂的书报，学习起来记忆就特别深刻。反之，阅读那些没有插图或图表的书报就易忘记。这个道理告诉我们，右脑（右脑主管空间的、色彩等形象的思维）照相记忆的速度远远快于左脑（擅长记忆逻辑性强的顺序关联事物左右脑充分用才能事半功倍。历史图示记忆法，正是根据现代科学研究成果，充分发挥右脑的优势，并经过长期实践证明效果令人惊奇的记忆方法。所谓历史图示记忆法：是根据历史事件的特点，用图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，使众多史实、纷繁内容脉络分明、条理清晰，收到化繁为简效果的一种方法。

一、历史图示记忆法呈现方式

1.柱状图示法：如：君主专制的演进：

2.波浪图示法：如：法国的议会共和制历程： 17891852

法国共和制确立过程的示意图

17921804183018481870共和制

君主

立宪制

君主制17911815

3.关系图示法：如：雅尔塔体系、两极格局、冷战关系：

又如：物理学发展与三次科技革命的关系

再如：新三民主义与三大政策的关系

4.垂直图示法：如：对外开放格局逐步形成与特点：

5.数轴图示法：如：中国传统文化主流思想的演变：

创立与发展重创与独尊改造与融合转型与成熟批判与继承又如：二战后世界政治格局演变：

6.阶梯图示法：如：西方人文精神的起源：

7.示意图示法：如：新航路开辟

又如：红军长征的过程

8.插图图示法：如：汉字的演变

9.网络图示法：如：儒家思想的不断发展

又如：资本主义市场的形成和发展

10.轮廓图示法：如：

又如：董仲舒新儒学

11.递进图示法：如：苏联的社会主义建设

直接过渡逐步过渡完全确立试图突破

又如：民族工业发展历程

社会主

义经济

体制

战时共

产主义

政策

新经

济政

策

斯大林

模式

赫鲁晓夫

勃列日涅夫

戈尔巴乔夫

苏联

解体

12.结构图示法：如：近代中国经济结构变化示意图

又如：资本主义市场的形成和发展

推动因素主要资本主要途径历史影响↓↓↓↓

商业资本暴力掠夺，殖民扩张世界市场出现雏形（1516世纪）

早期殖民扩张商业资本公开抢劫，野蛮掠夺世界市场开始形成（1718世纪中期）（商业殖民主义高潮）

工业资本商品输出，军事征服世界市场初步形成（18世纪中期—19世纪六七十年代）（工业殖民主义高潮）

第二次工业革命垄断资本资本输出，瓜分世界世界市场最终形成

（19世纪70年代—20世纪初）（垄断殖民主义高潮）

13.对比图示法：如：程朱理学与陆王心学之对比

又如：西方现代主义文学与苏联文学的差别

14.树状图示法：如：经济全球化

资

本

主

义

世

界

市

场

形

成

的

历

程

15.归纳图示法：如：

又如：近代以来世界的科学的发展历程

二、历史图示记忆法制作流程

据心理学家研究，文字与形象的识记材料相比，形象记忆效果最佳。如美国图论学者哈拉里说：“千言万语不如一张图”。此法由来已久，早已显示出无可替代的优越性。其具体方法如下：

(1)找出识记的历史知识点，识记就“胸有成竹”了。(2)找到历史图示记忆法所呈现方式。(3)找准文字与图示的切合点，应注意线条简洁，文字精炼，立意要新颖。

三、历史图示记忆法主要特点

历史图示记忆法有别于其它记忆法，有自已特色：⑴科学性：要有严密的科学性，所设计的图示一定要准确地反映所要识记的内容。⑵直观性：要有直观、形象性，借以使大脑留下深刻的印象。⑶简洁性：要简明扼要，文字要简洁，线条要简单，使人一目了然，易于记忆。⑷明显性：要鲜明生动，线条的粗细、虚实、图形的大小、现状一定要醒目，易于回忆。⑸概括性：浓缩出全部所记历史知识中的精华。

四、历史图示记忆法突出功能

约瑟夫·肖博士甚至认为："如果没有脑中图像的话，人类的记忆力是没什么价值的。"图示记忆法各国称呼五花八门：英国的T·布赞叫它思维连线图，德国学者称为记忆图，《学习的革命》的作者称其为脑图，日本学者叫它智能集成板块……。图示记忆法与和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。

⑴记忆容量更大:科学研究表明图示记忆是其他记忆容量的100万倍。可见图示记忆有非常大的空间。

⑵记忆保持更长:历史图示记忆的优点众多，最为凸显的就是集辐射(发散)思维和集中(聚敛)思维于一体，也比电脑的各集成板块一样将识记历史知识井然有序地一块接着一块堆放在通路畅达的各个“房间”里，便于贮存，便于记忆，便于进入人的长期记忆。一旦需用信息时，就可快捷地提取，既方便识记与保持，又利于回忆或认知。

⑶记忆效率更高: 把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的学习时间。更主要是轻松掌握这种神奇的图示记忆能力能达到过目不忘的效果，让学生的记忆更快速、更深刻、更持久。

⑷记忆能力更强:注重学生历史学习的“过程与方法”是新课改的显著特点。历史图示记忆不仅有助于学生对历史知识的记忆，而且还有助于学生了解历史知识的发生过程，也是落实历史新课程“过程与方法”目标的重要体现。当然，巴赞也说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，历史图示记忆激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统,运用右脑，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑最佳表现。

鲁迅先生在任教时就常用画图法来帮助学生理解和记忆。１７世纪捷克教育家夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图象放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”请各位师生认真践行大师们的谆谆教诲，让历史图示记忆助我们更上一层楼！