人教版部编八年级上册第11课《答谢中书书》(26张)
1)多种视角相结合
仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景） 2)时间上：早晚结合 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 3)动静结合（形体、声响方面 ） 高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色） 日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
疏通文意
山川之
的 美，古来
自古以共来谈。
山川景色的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论的。
高峰入 耸入云，清流见 看见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色 交辉。
交相辉映
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
青 青葱 林翠竹，四时
季节俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨
消散
景物描写方法
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
动静结合（形体、光色、声响方面 ）
景物描写方法
形体：高峰入云（静）、清流见底（动） 光色：两岸石壁 ，五色交辉。 （动） 、青林翠竹 （静） 声响：晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
2、作者运用了什么描写方法？
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？
●自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽 景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙 处，带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之 意。
主题思想
这是作者写给谢征的一封信。信 中以清丽的文辞，极力称道江南山 水之美。表达了作者沉醉山水的愉 悦之情、能够和古今山水知音共赏 美景的得意之感。
走进作者 陶弘景（456—536），
字通明，丹阳秣陵（今江苏南 京）人。南朝齐、梁时期思想 家。隐居茅山。梁武帝遇有国 家大事，常去山中征询他的意 见，时人称为“山中宰相”。
陶弘hóng景
读
晓雾将歇xiē
准 字 音
夕日欲颓tuí 沉鳞lín竞跃yuè
未复有能与yù其奇者
读准节奏
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/ 石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
③夕日欲颓。 （颓 ：古义：坠落， 今义：消沉，委靡。）
④古来共谈。 （谈 ：古义：称赞， 今义：谈论。）
一、总起句，以感慨发端。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 1、先写四季之景
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
未复有能与其奇者。
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书
陶弘景
书，即书答信，复古时又谢叫征“,作尺者牍”的或朋“信札”，信是一种应用 性文体，也具有审美的友文。学属中性书。，是
谢征的官职。
本文是作者陶弘景写给谢中书的一封书信，写的是江南
山水之美，是六朝山水小品名作。本文与南朝吴均的《与朱
元思书》可称双璧，同为六朝山水名作。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往 往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞 竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
参与，此处 指“欣赏”
它，代“自 然之景”
奇丽
实是欲界 之仙都。自康乐以来，未复有能与 其 奇者。
这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
一词多义
山川之美，古来共谈。 共同
共
为字共三十有四。一共
未复有能与其奇者。奇妙
奇
舟首尾长八分有奇。零头
猿鸟乱鸣。没有秩序，没有条理。 乱
自云先世避秦时乱。战乱。
夕日欲颓。 将要 欲 实是欲界之仙都。欲望
欲穷其林。想要
古今异义词
①四时俱备。 （时： 古义：季节， 今义：时间。）
②晓雾将歇。 （歇： 古义：消散 ，今义：休息。） （晓 ：古义：清晨 ，今义：知道。）
文章所写之景及描写方法
山水 相映
色彩 配合
晨昏 变化
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
四 季
五色交辉。
之 景
青林翠竹，
四时俱备。
晓雾将歇， 晨
猿鸟乱鸣； 昏
夕日欲颓，
之 景
沉鳞竞跃。
仰视 俯视 平视
动静 结合
视觉 听觉
赏析语言
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”“乱”字用的好不好？为什么？ 文中类似的词语还有什么？
猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静 秀美的山川增添了勃勃生机。 “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。
类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。
王国维说：“一切景语皆情语。”这篇 短文写自然景物，表达了作者什么样的 思想感情？
实是欲界之仙都。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱 自然归隐林泉的志趣
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运， 他18岁时继承他祖父的爵位，被 封为康乐公。谢灵运是中国诗歌 史上第一个大批量创作山水诗的 诗人，第一个以山水作为诗歌主 要描写对象的诗人。他的诗歌的 出现标志着中国真正意义上的山 水诗歌的形成。因此赢得了中国 山水诗派开山鼻祖的称号。
译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的 啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的 石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争 相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵 运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
赏析写景方法
1、文中具体描写了哪些景物？ 具体描绘山川之美的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，
五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。
2、作者运用了什么描写方法？
景物描写方法
青林翠竹，四时俱备。
时
间
四
早
季
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰入云
仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景） 2)时间上：早晚结合 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 3)动静结合（形体、声响方面 ） 高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色） 日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
疏通文意
山川之
的 美，古来
自古以共来谈。
山川景色的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论的。
高峰入 耸入云，清流见 看见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色 交辉。
交相辉映
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
青 青葱 林翠竹，四时
季节俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨
消散
景物描写方法
俯
仰 视
视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
动静结合（形体、光色、声响方面 ）
景物描写方法
形体：高峰入云（静）、清流见底（动） 光色：两岸石壁 ，五色交辉。 （动） 、青林翠竹 （静） 声响：晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
2、作者运用了什么描写方法？
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？
●自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽 景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙 处，带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之 意。
主题思想
这是作者写给谢征的一封信。信 中以清丽的文辞，极力称道江南山 水之美。表达了作者沉醉山水的愉 悦之情、能够和古今山水知音共赏 美景的得意之感。
走进作者 陶弘景（456—536），
字通明，丹阳秣陵（今江苏南 京）人。南朝齐、梁时期思想 家。隐居茅山。梁武帝遇有国 家大事，常去山中征询他的意 见，时人称为“山中宰相”。
陶弘hóng景
读
晓雾将歇xiē
准 字 音
夕日欲颓tuí 沉鳞lín竞跃yuè
未复有能与yù其奇者
读准节奏
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/ 石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
③夕日欲颓。 （颓 ：古义：坠落， 今义：消沉，委靡。）
④古来共谈。 （谈 ：古义：称赞， 今义：谈论。）
一、总起句，以感慨发端。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 1、先写四季之景
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
未复有能与其奇者。
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。
二、分写
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书
陶弘景
书，即书答信，复古时又谢叫征“,作尺者牍”的或朋“信札”，信是一种应用 性文体，也具有审美的友文。学属中性书。，是
谢征的官职。
本文是作者陶弘景写给谢中书的一封书信，写的是江南
山水之美，是六朝山水小品名作。本文与南朝吴均的《与朱
元思书》可称双璧，同为六朝山水名作。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往 往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞 竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
参与，此处 指“欣赏”
它，代“自 然之景”
奇丽
实是欲界 之仙都。自康乐以来，未复有能与 其 奇者。
这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
一词多义
山川之美，古来共谈。 共同
共
为字共三十有四。一共
未复有能与其奇者。奇妙
奇
舟首尾长八分有奇。零头
猿鸟乱鸣。没有秩序，没有条理。 乱
自云先世避秦时乱。战乱。
夕日欲颓。 将要 欲 实是欲界之仙都。欲望
欲穷其林。想要
古今异义词
①四时俱备。 （时： 古义：季节， 今义：时间。）
②晓雾将歇。 （歇： 古义：消散 ，今义：休息。） （晓 ：古义：清晨 ，今义：知道。）
文章所写之景及描写方法
山水 相映
色彩 配合
晨昏 变化
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
四 季
五色交辉。
之 景
青林翠竹，
四时俱备。
晓雾将歇， 晨
猿鸟乱鸣； 昏
夕日欲颓，
之 景
沉鳞竞跃。
仰视 俯视 平视
动静 结合
视觉 听觉
赏析语言
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”“乱”字用的好不好？为什么？ 文中类似的词语还有什么？
猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静 秀美的山川增添了勃勃生机。 “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。
类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。
王国维说：“一切景语皆情语。”这篇 短文写自然景物，表达了作者什么样的 思想感情？
实是欲界之仙都。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱 自然归隐林泉的志趣
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运， 他18岁时继承他祖父的爵位，被 封为康乐公。谢灵运是中国诗歌 史上第一个大批量创作山水诗的 诗人，第一个以山水作为诗歌主 要描写对象的诗人。他的诗歌的 出现标志着中国真正意义上的山 水诗歌的形成。因此赢得了中国 山水诗派开山鼻祖的称号。
译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的 啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的 石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争 相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵 运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
赏析写景方法
1、文中具体描写了哪些景物？ 具体描绘山川之美的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，
五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。
2、作者运用了什么描写方法？
景物描写方法
青林翠竹，四时俱备。
时
间
四
早
季
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
高峰入云
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第11课《答谢中书书》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。
(6)《答谢中书书》中描写山高水清的句子是高___峰__入__云___，_清___流__见__底__。
知识积累
二、统编课下注释 1. 五色交辉 2. 四时俱备 3. 晓雾将歇 4. 夕日欲颓 5. 沉鳞竞跃
交辉：__交__相___辉__映__________________ 四时：___四__季______________________ 歇：_____消__散______________________ 颓：_____坠__落______________________ 沉鳞：___指__水__中__潜__游__的___鱼___________
阅读活动
一 朗读——读准字音，读出节奏 二 赏读——明确词义，理解句子 三 悟读——赏析美景，体会情感 四 背诵——积累文言，巩固基础
一 朗读——读准字音，读出节奏
答谢中书书 陶弘景
• 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃， yù
山川恒在 大美共赏
—— 一封来自友人的书信
谢征,作者的朋友。 中书，官职。
答谢中书书
答复
陶弘景
书信
陶弘景
（公元456—536年）
• 南朝人，字通明，号华阳隐居 • 医药家、炼丹家、文学家 • 人称“山中宰相” • 精通阴阳五行、山川地理、天文气象
谢征（谢中书） • 南朝人，字玄度。
shè
（公元500—536年） • 文学家、官员，曾任中书舍人。
知识积累
6. 实是欲界之仙都 7. 未复有能与其奇者
欲界：_没__有__摆__脱__世__俗__七__情__六__欲__的__众__生__所__处____ _的__境__界__，__这__里__指__人__间________________
(6)《答谢中书书》中描写山高水清的句子是高___峰__入__云___，_清___流__见__底__。
知识积累
二、统编课下注释 1. 五色交辉 2. 四时俱备 3. 晓雾将歇 4. 夕日欲颓 5. 沉鳞竞跃
交辉：__交__相___辉__映__________________ 四时：___四__季______________________ 歇：_____消__散______________________ 颓：_____坠__落______________________ 沉鳞：___指__水__中__潜__游__的___鱼___________
阅读活动
一 朗读——读准字音，读出节奏 二 赏读——明确词义，理解句子 三 悟读——赏析美景，体会情感 四 背诵——积累文言，巩固基础
一 朗读——读准字音，读出节奏
答谢中书书 陶弘景
• 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃， yù
山川恒在 大美共赏
—— 一封来自友人的书信
谢征,作者的朋友。 中书，官职。
答谢中书书
答复
陶弘景
书信
陶弘景
（公元456—536年）
• 南朝人，字通明，号华阳隐居 • 医药家、炼丹家、文学家 • 人称“山中宰相” • 精通阴阳五行、山川地理、天文气象
谢征（谢中书） • 南朝人，字玄度。
shè
（公元500—536年） • 文学家、官员，曾任中书舍人。
知识积累
6. 实是欲界之仙都 7. 未复有能与其奇者
欲界：_没__有__摆__脱__世__俗__七__情__六__欲__的__众__生__所__处____ _的__境__界__，__这__里__指__人__间________________
第11课《答谢中书书》课件(共26张ppt)--2022-2023学年部编版语文八年级上册可编辑全文
整体感知
从这篇文章中你看出作者怎样的思想感情？你从哪里看出来的？
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美 景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美， 古来共谈”，这个“美”字是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审 美感受——愉悦，“实是欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态 表露无遗。最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来， 还没有人能置身这佳美的山水之中，而作者却能够从中发现无尽的乐趣， 带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
课堂小练
本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或 改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。
课堂小结
《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想。南北 朝是中国历史上最强黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极 度动荡，文人归隐田居，写诗作乐，这类文人作品虽然没有表现出 多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具 有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
答谢中书书
新课导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古今无 数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的 优美篇章。今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答 谢中书书》。
学习目标
1.能借助注释和工具书理解基本内容。 2.能阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
古今异义
1.晓雾将歇
古义：消散 今义：休息
2.夕日欲颓
古义：坠落 今义：衰败，萎靡
词类活用
五色交辉
名词用作动词，辉映
夕日欲颓
形容词用作动词，坠落
写作特色
1.言简义丰，雀小脏全。 2.善抓特征，虚实相生。 3.语言清丽含蓄，耐人寻味。
第11课《答谢中书书》课件(共26张ppt).ppt
学生自由读课文，对照注释，借助工具书， 理解文句，整体感知文意。质疑答疑。
（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑 难句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。 并向全班质疑问难。
疏通文意
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同
赞叹的啊。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
三、品读，赏析写景之妙
两岸石壁，五色交辉。
在清流两岸壁立千仞的高峰之上，常年色彩变幻莫测， 这奇幻瑰丽的颜色，呈现着大自然的奥秘。五色交辉四字， 高度凝练，又极富动感，美景更兼奇文，令人目眩神迷， 带给我们丰富的想象空间。
青林翠竹，四时俱备
竹树青翠欲滴，“俱”字写出终年常绿，霜压不弯腰， 雪欺不变色，朴素至极，却终岁不改。
答谢中书书
陶弘景
谢征,作者的朋友。中 书，是谢征的官职。
答谢中书书
答复， 回复
陶弘景
书信
谢中书，即谢征(公元500～536年)，字 玄度，陈郡阳夏人（今河南太康），少有才名， 曾任中书舍人，起草诏令，参与机密。
文言文原本没有标点句读，是后人根据对文章内容的理 解加上去的，现在请同学们读屏幕上的文字，前后三句的标 点已标出，中间部分40字，努力读出正确的句读。
小结： 就像国学大师王国维所说，“大家之作，其言情也必沁人
心脾，其写景也必豁人耳目”。40字的写景文字，在同学们的 品析之下，果真神韵不凡。眼中的美景，是作者心境的投射， 在他的笔下，一年四季，清晨黄昏，所有的山林溪水，虫鱼鸟 兽，都带着人格化的特征，好像是自己多年的老友一样，陶弘 景完全忘了自己，与自然浑然融为一体。以致梁武帝想请他出 山做官的时候，他赋诗一首拒绝：诏问山中何所有赋诗以答， 山中何所有，岭上多白云，只堪自怡悦，不可持赠君。成为当 时著名的“山中宰相”。
人教部编版八年级语文上册11《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共31张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视、远眺：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
山川之美，古来共谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共同谈论的。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想 感情的语句是什么？体现了作者怎样的思 想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与 其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感、归 隐山林的志趣。
• 梁武帝遇有国家大事， 常去山中征询他的意见 ，时人称为“山中宰相 ”。
人教部编版八年级语文上册11《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共31 张PPT)
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不 少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精 神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
第11课《答谢中书书》 (共25张) 部编版语文八年级上册
品读●语言情感
“ 请同学们以小组为单位，从具体的描写景物的 句子和词语入手，赏析这奇丽之景。
“我从
（句或词）发现奇丽之景，它奇在写出了
。”
可从以下角度来赏析：
动静 声色
视听 时空
远近 俯仰
请同学们小组讨论，时间为5分钟。
入：耸入 。 见： 看见。
高峰入云，清流见底。
“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练， 寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、 流水三种景物，境界清新。
预习检测
1、作者简介：
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和 文学家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘而不出 ，便常以书信的形式询问他朝廷大事，时人称其为“山中宰相”。
2、创作背景。
陶弘景一生历经宋、齐、梁三朝。政权交替频繁，时局动荡不安， 战争连绵不断，皇室内部也因为争夺皇位的斗争，时常发生宗室血腥事件。 一些文人墨客主张从自然美中寻求精神上的洒脱。
替：用现代汉 语词语替换古义词。
调：调整语序， 符合现代汉语习惯。
补：补出省略 句中省略的内容。
删：删去没有 实在意义的词。
选：结合文言 语境选择适合的意 项。
译读●文言翻译
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，
五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕
形容石壁色彩斑斓， 四季。
消散。
交相辉映。 神仙居住的美好世界。
日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
坠落。 指水中潜游的鱼。
能与其奇者。 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。
译读●文言翻译
译：山川（景色）的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同 谈论、赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四 季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，（可听到）猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 （这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来，就再也没有 人能欣赏、领悟这种奇丽的景色了。
11. 答谢中书书 精品课件—八年级上册语文精品课件(部编版)(共24张PPT)
答谢中书书
你了解题目的含义吗？
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信 札”，是一种应用性文体。
《答谢中书书》书，书信。谢中书即谢征，字元 度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故 称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一 部分内容，是作者写景的名篇。
答复谢徵的信
答谢中书书 陶弘景
信 答复 谢征,作者的朋
再读译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人
雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云 端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁， 色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠 绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要 消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣 叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的 鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。 从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇 异景色的人了。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
2、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。（静景）
2)时间上：早晚结合： 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
3)动静结合（形体、声响方面 ）
你了解题目的含义吗？
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信 札”，是一种应用性文体。
《答谢中书书》书，书信。谢中书即谢征，字元 度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故 称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一 部分内容，是作者写景的名篇。
答复谢徵的信
答谢中书书 陶弘景
信 答复 谢征,作者的朋
再读译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人
雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云 端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁， 色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠 绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要 消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣 叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的 鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。 从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇 异景色的人了。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。
1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。
2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。
2、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运 用了什么描写方法？
1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。（静景）
2)时间上：早晚结合： 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）
3)动静结合（形体、声响方面 ）
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/ 能与其奇者。
• 山川之美，古来共谈。
山川（景色）的美丽，自古以来就是文 人雅士共同赞叹的呀。
高峰入云
感官冲击：有视觉（所有）
，
有听觉（猿鸟乱鸣）
。
精读细研
高峰入云，清流见底。 仰视、俯察 两岸石壁，五色交辉。 平远的视角 青林翠竹，四时俱备。 极目远眺
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 晨 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 昏
静景 动景
请同学们根据下面的提示 来集体背诵课文！
总引１句 山川句
答谢中书书
写景２－６句
抒怀７句
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札”，是一 种应用性文体，多记事陈情。
书
陶弘景――南北朝时 期的思想家、医学家 和文学家。又被称为 “山中宰相”。他的 《答谢中书书》，描 绘山川秀美，清新简 淡，为历代写景名作。
写作背景简介
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能 与其奇者。
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能 与其奇者。
这些景物是杂乱无章的吗？作者 是按照怎样的顺序将它们组织起 来的？
品味，探究
第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共24张PPT)部编版语文八年级上册
22
诗词填空
1.《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2.《答谢中书书》中运用仰观、俯察两种视角，写白云、 高山、流水三重风物的对偶句是： 高峰入云，清流见底。
23
谢谢欣赏
24
5
文题解读
“答”是“回复”的意思。谢中书，即 谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡 阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人， 故称。第二个“书”，即书信。文题意 为作者写给朋友谢中书的一封书信。
6
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
共谈：共同谈论 交辉：交相辉映 四时：四季
8
译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来， 就再也没有人能欣赏这种奇丽的景色了。
9
古今异义
➢晓雾将歇 ➢夕日欲颓
（古义：消散。今义：休息） （古义：坠落。今义：精神萎靡）
词类活用
➢五色交辉
(名词用作动词，辉映)
作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突 出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2） 结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主 要表现在哪些方面？
以“未复有能与其奇者”感叹总括 前文。
13
整体感知
1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？
美
14
整体感知
3.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
拟人
诗词填空
1.《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2.《答谢中书书》中运用仰观、俯察两种视角，写白云、 高山、流水三重风物的对偶句是： 高峰入云，清流见底。
23
谢谢欣赏
24
5
文题解读
“答”是“回复”的意思。谢中书，即 谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡 阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人， 故称。第二个“书”，即书信。文题意 为作者写给朋友谢中书的一封书信。
6
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
共谈：共同谈论 交辉：交相辉映 四时：四季
8
译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来， 就再也没有人能欣赏这种奇丽的景色了。
9
古今异义
➢晓雾将歇 ➢夕日欲颓
（古义：消散。今义：休息） （古义：坠落。今义：精神萎靡）
词类活用
➢五色交辉
(名词用作动词，辉映)
作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突 出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2） 结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主 要表现在哪些方面？
以“未复有能与其奇者”感叹总括 前文。
13
整体感知
1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？
美
14
整体感知
3.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
拟人
第11课《答谢中书书》课件(共27张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句描绘朝与夕两个特 定时间段的生物活动，体现了万物欢欣活跃，生 机盎然的特点，为画面增添了灵动感，传达出蓬
动静相衬之美
评
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交
辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿
鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
“高峰”为静，“流水”为动； “青林翠竹”为静，“五色交辉”为动； “日出雾歇”为静，“猿鸟乱鸣”为动； “夕日欲颓”为静，“游鱼跃水”为动；
高峰入云
清流见底
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
答谢中书书
（南朝齐梁）陶弘景
全员参与 组长把控好时间 议
对议：互相诵读并翻译课文。（3分钟）
要求：①先大号读原文小号翻译；②翻译完 后小号提问大号翻译
组议：（组长组织，全员参与，一人发言，
其他人认真倾听，组长注意总结。）
1.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与 其奇者。”中提到了谢灵运（他是中国古代 山水诗的鼻祖），这句话的言外之意是什么？ 又蕴含了作者怎样的情感？（2分钟）
导
大自然是卓越的，崇高而美丽 的，我们无不为雄奇险拔、清幽秀 丽所陶醉。南朝齐梁思想家陶弘景 也陶醉其中，并且写下了《答谢中 书书》这篇文章，它被称为一幅 “清丽的山水画”，又是一首“流 动的山水诗”，既像画，又是诗， 这会是怎样的一篇文章呢？
陶弘景
答谢中
议 全员参与 组长把控好时间
对议:互读或互背课文，注意字音、节奏。 （2分钟） 组议：（要求：组长组织，全员参与，一人发言
4.（这里）实在是人间仙境啊。从南朝宋的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇 丽的景色了。
一、整理板书、译文。
检
（课本54页注释下空白）
二、翻译句子。
动静相衬之美
评
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交
辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿
鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
“高峰”为静，“流水”为动； “青林翠竹”为静，“五色交辉”为动； “日出雾歇”为静，“猿鸟乱鸣”为动； “夕日欲颓”为静，“游鱼跃水”为动；
高峰入云
清流见底
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
答谢中书书
（南朝齐梁）陶弘景
全员参与 组长把控好时间 议
对议：互相诵读并翻译课文。（3分钟）
要求：①先大号读原文小号翻译；②翻译完 后小号提问大号翻译
组议：（组长组织，全员参与，一人发言，
其他人认真倾听，组长注意总结。）
1.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与 其奇者。”中提到了谢灵运（他是中国古代 山水诗的鼻祖），这句话的言外之意是什么？ 又蕴含了作者怎样的情感？（2分钟）
导
大自然是卓越的，崇高而美丽 的，我们无不为雄奇险拔、清幽秀 丽所陶醉。南朝齐梁思想家陶弘景 也陶醉其中，并且写下了《答谢中 书书》这篇文章，它被称为一幅 “清丽的山水画”，又是一首“流 动的山水诗”，既像画，又是诗， 这会是怎样的一篇文章呢？
陶弘景
答谢中
议 全员参与 组长把控好时间
对议:互读或互背课文，注意字音、节奏。 （2分钟） 组议：（要求：组长组织，全员参与，一人发言
4.（这里）实在是人间仙境啊。从南朝宋的 谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇 丽的景色了。
一、整理板书、译文。
检
（课本54页注释下空白）
二、翻译句子。
2023—2024学年统编版语文八年级上册第11课短文二篇《答谢中书书》课件(共27张PPT)
疏通文意
水中潜游的鱼
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
消散
人间仙境
夕阳快要落山 了。颓：坠落。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
参与。这里有欣 赏，领悟的意思。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要坠落了，
水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的
谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
课后作业
1、背诵并默写全文。 2、写一段对文中所描绘景色的赏析文字。
• 落霞与孤鹜齐飞，秋水共苍天一色。 ——王勃《滕王阁序》 • 绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 • 明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》 • 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》 • 白云相辉映，空水共澄鲜。——谢灵运《登江中孤屿》 • 野旷沙岸净，天高秋月明。——谢灵运《初去郡》
艺术特色
2.意境优美 有山水相映之美：峰高水清，水给山带来了活力，山为 水增添了异彩，二者相映成趣。有色彩搭配之美：两岸 石壁，五色交辉，青林翠竹，景象动人。同时，文章还 有晨昏变化之美以及动静相衬之美。
艺术特色
3.语言凝练 文章以四言句为主，句式整齐，言简意赅。"五色交辉 ""猿鸟乱鸣""沉鳞竞跃"中，"交""乱""竞"三字的运用 ，使颜色、声音、动作表现得具体、形象、生动，十分 凝练。
答谢中书书
陶弘 景著
1、了解作者的有关情况，识记重点注释及语句翻译，背诵
学 课文。
习
目
2、欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。
标 3、感受作者热爱祖国山河的感情和热爱生活、追求美好事