人教版(部编版)初中语文七年级下册 1 邓稼先 初中七年级下册语文教案教学设计教学反思 人教版
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
人教版语文七年级下册《邓稼先》教案设计
人教版语文七年级下册《邓稼先》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标-学生能够掌握课文中的生字词，如“宰割”“筹划”“彷徨”等，理解其在文中的含义。
-引导学生梳理文章的结构，明确作者是如何通过不同的事例来刻画邓稼先这一人物形象的。
例如，文中通过讲述邓稼先领导科研团队成功研制原子弹和氢弹的事迹，体现他的卓越领导能力和奉献精神。
-培养学生对人物传记类文章的阅读理解能力，能够分析文中人物的性格特点、精神品质及其在特定历史背景下的意义。
2. 过程与方法目标-采用精读与略读相结合的方法，让学生在阅读过程中学会筛选关键信息。
例如，在精读描写邓稼先在艰苦环境下坚持科研工作的段落时，引导学生找出体现他坚韧不拔精神的词语和句子。
-通过小组合作讨论的方式，让学生深入探究邓稼先的精神内涵。
如组织学生讨论“为什么邓稼先能够在如此艰苦的条件下取得巨大成就”，激发学生的思维碰撞。
-运用情境教学法，创设与课文相关的历史情境，帮助学生更好地理解邓稼先所处的时代背景以及他所做出的贡献的重大意义。
例如，展示当时中国面临的国际形势图片，让学生感受中国发展核武器的紧迫性。
3. 情感态度与价值观目标-引导学生感受邓稼先伟大的爱国主义精神和无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
-鼓励学生学习邓稼先不畏艰难、勇于探索的科学精神，培养学生对科学研究的崇敬和向往之情。
二、教学重难点1. 教学重点-理解邓稼先的人物形象及其精神品质。
通过对文中具体事例的分析，如邓稼先在核试验出现危险时不顾个人安危前往现场查看的情节，深入剖析他为了国家和科学事业甘愿奉献一切的高尚品质。
-体会文章在选材和语言表达上的特点。
例如，作者在选材上注重选取典型事例，在语言上简洁而富有表现力，如“鞠躬尽瘁，死而后已”这一简洁的表述，精准地概括了邓稼先的一生。
2. 教学难点-理解本文将邓稼先与奥本海默进行对比描写的作用。
引导学生从不同的文化背景、性格特点以及对科学的贡献等方面进行分析，体会这种对比对于突出邓稼先独特人格魅力的重要性。
第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》的单元整体教学设计，共需4课时。
单元主题是“人物描写”，通过本单元的学习，学生将掌握人物描写的技巧，理解不同人物形象的特点，培养自己的观察力和表达能力。
一.课标要求《邓稼先》是一篇人物传记，通过作者的亲身经历，介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平和贡献。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，把握邓稼先的人物形象，领会作者对邓稼先的敬仰之情。
同时，通过学习课文，学生将提高自己的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
二.单元内容分析部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》的单元内容分析，包括以下四个方面：1. 课文内容概述本单元共包括四篇文章，分别是《邓稼先》、《土地的誓言》、《春》、《济南的秋天》。
这些文章都以人物描写为主题，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了不同人物的形象和特点。
《邓稼先》是一篇人物传记，通过作者的亲身经历，介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平和贡献。
文章分为三个部分：第一部分，作者回忆起与邓稼先的交往过程，表达对邓稼先的敬仰之情；第二部分，详细介绍邓稼先的主要贡献和科研历程；第三部分，作者再次表达自己对邓稼先的怀念和敬意。
《土地的誓言》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述一位农民与土地的故事，展现了农民对土地的热爱和忠诚。
文章以第一人称叙述，情感真挚，富有感染力。
《春》是一篇描写春天景色的文章，通过对春天事物的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
文章语言优美，描绘生动，让人仿佛置身于春天的美景之中。
《济南的秋天》是一篇描写济南秋天景色的文章，通过对济南秋天景色的描绘，展现了作者对家乡的热爱和怀念之情。
文章情感丰富，语言流畅，具有很高的艺术价值。
2. 课时内容分析第1课时：学习《邓稼先》的第一部分，了解作者与邓稼先的交往过程，体会作者对邓稼先的敬仰之情。
人教部编版七年级下册语文《邓稼先》教案
5.通过学习邓稼先的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的精神品质。
6.结合课文内容，进行口语交际和写作训练，提高学生的表达能力和思维能力。
7.开展课堂讨论，让学生分享对邓稼先的感悟，培养合作交流的能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，深刻领悟邓稼先的科学家精神及其对国家和民族的贡献，培养对科学家的崇敬之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。邓稼先是中国的两弹元勋，为我国的科学事业做出了巨大贡献。他的精神品质，如坚韧、锲而不舍，是我们学习的榜样。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析邓稼先的事迹，了解他如何在面对困难和压力时坚持不懈，为国家的科技发展贡献力量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《邓稼先》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否了解过科学家对国家和民族作出的贡献？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索科学家邓稼先的生平事迹和伟大精神。
2.增强学生的语言表达能力，运用课文中的修辞手法，进行口语交际和写作训练，提升文学鉴赏和创作能力。
3.培养学生的思维品质，通过课堂讨论，学会分析问题、解决问题，发展批判性和创造性思维。
4.激发学生的探究精神，了解课文背景，探索科学发展的意义，培育科学态度和探究意识。
5.增进学生的文化认同，理解邓稼先等科学家为国家和民族作出的努的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，我发现学生在了解邓稼先的生平事迹和科学精神方面表现出较高的兴趣，这说明课文的选取和教学内容的设计是符合学生兴趣的。然而，我也注意到在讲解课文中的修辞手法时，部分学生显得有些吃力，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生对难点知识的掌握情况。
部编人教七下语文第一单元1邓稼先(第3课时)教学设计
部编人教七下语文第一单元1邓稼先（第3课时）教学设计一. 教材分析《邓稼先》是部编人教版七年级下册语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是“科学家的人生”。
《邓稼先》一文记叙了著名核物理学家邓稼先的事迹，展现了邓稼先坚定的信念、无私的奉献和高尚的人格。
文章语言朴实、情感真挚，对学生的情感态度价值观有积极的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于科学家的生平事迹和科学精神的理解还不够深入。
学生在学习过程中可能会对邓稼先的成就和贡献产生好奇，但对于科学家的人生选择和价值观的理解可能存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解邓稼先的事迹，了解他在核物理领域的贡献，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何筛选信息，提高信息处理能力。
3.情感态度与价值观：感受邓稼先坚定的信念和高尚的人格，培养学生的科学精神和责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解邓稼先的事迹，了解他在核物理领域的贡献。
2.难点：引导学生理解邓稼先的人生选择和价值观，感受他的科学精神。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在课堂上自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过分析邓稼先的事迹，引导学生理解他的科学精神和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生理解课文内容。
2.相关视频资料：收集邓稼先的生平事迹的视频资料，为学生提供更多的学习资源。
3.PPT课件：制作相关的PPT课件，帮助学生直观地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示邓稼先的生平事迹和核物理领域的贡献，引导学生关注邓稼先的人生选择和价值观。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析邓稼先的人生选择和价值观，引导学生通过合作探讨法解决问题。
七（下）课文《邓稼先》教学设计
七（下）课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解⽂章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀，⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征，逐步提⾼写作能⼒。
⑵了解本⽂语⾔句式多变，情感真挚的特点，体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法，积累语⾔，增强语感。
3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利，鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神，争做⼀个⼤写的⼈。
教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。
⑵揣摩语⾔，把握句式特征，体会作者的思想感情。
教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情，理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学过程 1、激发兴趣，导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。
2、资料汇总，了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰，教师可作适当的补充，⽤课件的形式展⽰出来。
3、阅读课⽂，⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂，整体感知 弄清⽂章各部分的侧重，任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。
⑵思读课⽂，理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。
第⼀部分:全⽂的引⼦。
第⼆部分:由第⼀部分引出，简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。
部编版语文七年级下册第一单元《邓稼先》教案
1.教学重点
（1）理解文章内容，掌握邓稼先的生平事迹和贡献，体会作者对他的崇敬之情。
-学生需了解邓稼先在“两弹一星”研制中的重要作用，以及他为国家付出的努力和牺牲。
-学生需感受作者对邓稼先的崇敬之情，理解这种感情背后的深层含义。
（2）分析文章的写作方法，提高阅读理解能力。
-学生需掌握文章的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分的特点。
二、核心素养目标
《邓稼先》一课的核心素养目标如下：
1.提高文化传承与理解素养：通过学习邓稼先的生平事迹，了解我国科学家为民族独立和国家富强所付出的努力，传承和弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。
2.培养思维发展与提升素养：运用比较阅读法，分析文章的写作方法，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，培养批判性思维和创新意识。
五、教学反思
在上完《邓稼先》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问激发学生的兴趣和好奇心方面做得还不错，大家能积极参与讨论，为接下来的学习打下良好基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对邓稼先的生平事迹和贡献了解不够深入，可能是我讲解得不够细致，或者是在引导学生阅读文本方面还需加强。在今后的教学中，我要更加注重引导学生关注文章的细节，提高他们的阅读理解能力。
在实践活动环节，分组讨论进行得较为顺利，学生们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点。但在实验操作环节，我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够积极主动，可能是因为他们对邓稼先的事迹和精神理解不够到位。为此，我打算在接下来的教学中，增加一些互动性强的活动，让学生更好地体验和感悟邓稼先的精神品质。
学生小组讨论环节，整体效果较好，大家能够积极参与，提出有见地的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候，学生可能需要更多的时间去思考和消化问题，我应该在提问时给予他们更多的耐心和等待。
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1 邓稼先
合山市岭南民族初级中学莫文钊
教学目标
【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写
作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】
深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计
设计1：（背景导入）
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相
关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
学习过程
众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
参考示例：
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美
妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。
作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。
它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼 [教学提示]
教师通过这种方式教给学生有关表达方式的知识、培养分析问题的能力；教给学生分析问题的方法，引导学生体验分析问题的过程，以文指导学生的写作。
板书设板书设计
邓稼先
杨振宁
百年屈辱与“站起来了”——创设背景
两弹元勋——总述生平事迹（总）鞠躬尽瘁
邓稼先与奥本海默——忠厚朴实
死而后已
民族感情？友情？——严谨求实（分）
我不能走————默默奉献
永恒的骄傲——无比赞颂（总）。