万以内数的认识 整十整百整千数的加减法 ppt课件
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人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识整百整千数的加减法PPT课件
探索新知
中间有一个0，读一个“零”； 末尾的0都不读。
2080 是由( 2 ) 个千、 ( 0 )个百、( 8 )个十和( 0 )个一组成的。 读作：二千零八十
探索新知
中间有一个0，读一个“零”； 末尾的0都不读。
6009 是由( 6 ) 个千、 ( 0 )个百、( 0 )个十和( 9 )个一组成的。
第7单元 万以内数的认识
课程结束
人教版部编版二年级数学下册 授课老师：
读作：六千零九
探索新知
读出下面的数，再说一说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 7438 3604 4900 5002 1050
7438是由7个千、4个百、3个十和8个一组成的； 3604是由3个千、6个百和4个一组成的； 4900是由4个千和9个百组成的； 5002是由5个千和2个一组成的； 1050是由1个千和5个十组成的。
探索新知
知识点 万以内数的读法
1
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一
组成的，再读出来。
探索新知
读数时，从高位起； 千位上是几就读几千，百位上是几就读 几百，十位上是几就读十……
3745 是由(3 ) 个千、 ( 7)个百、( 4 )个十和( 5 )个一组成的。 读作：三千七百四十五
课堂练习
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 读数时，要从高位起，按照数位顺序读。千位上是几就读几千， 百位上是几就读几百……中间有一个 0 或两个 0，只读一个 “零”，末尾不管有几个 0 都不读。
2. 写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上 写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。中间或末尾 哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0。
人教版二年级下册数学习题课件-七、万以内数的认识11.整百、整千数加减法.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 10:30:50 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/122021/1/122021/1/12Jan-2112-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/122021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/1220212021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12 • 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021 • 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 10:30:50 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/122021/1/122021/1/12Jan-2112-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/122021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/1220212021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12 • 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021 • 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
万以内数的认识与加减法课件
万以内数的大小比较
首先比较位数，位数多的数大。
若位数相同，则从最高位开始逐 位比较，直到找到第一个不同的
数位为止。
数值大的数位所在的数即为较大 的数。
万以内数的顺序与性质
顺序：万以内的数按照从小到大的顺序排列，即从小到大依次增大。
性质：万以内的数满足加法的交换律和结合律，同时也满足乘法的交换律、结合律 和分配律。这些性质在数的运算中具有重要的应用。
借位减法
借位减法是指被减数的个位数值小于 减数的个位数值，需要向十位借位的 减法运算。
在进行借位减法时，因为被减数的个 位数值小于减数的个位数值，所以需 要将十位的数值借位给个位，然后再 进行减法运算。借位后，十位及以上 的数位也要相应地进行减法运算。需 要注意的是，当十位数值为0时无法 借位。
例子：8236 - 6792 = 1444。在这个 例子中，被减数的个位数值为6，减 数的个位数值为2，因此需要向十位 借位。借位后，个位数变为16-2=14 ，十位数变为2-7（因为借了一位）9=-14，需要再向百位借位。
• 在不进位加法中，可以运用竖式计算法，将相同位 数上的数字对齐进行相加，注意不进位。
• 掌握不进位加法后，可以解决生活中的一些简单问 题，如计算购物时商品的总价格等。
进位加法
进位规则
• 当较低位数相加结果大于等于10时，需要向高位进位 ，进位值为1。理解并掌握这一规则是进行进位加法的 基础。
竖式计算
实际应用中的加法问题
问题分析
• 对于一些复杂问题，需要进行问题分析，拆解为多个简单的加法问题，再逐个解决。比如计算一个家庭的月支出，可以先 分别计算各个类别的消费，再将它们相加。
实际应用中的加法问题
实际应用案例
数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版
万以内数的组成 比较数的大小 近似数
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 （1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。 （3）10000里有多少个100？ （2）在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝ （3）10000里有多少个100？ 总复习 万以内数的认识 （2）在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算 用估算解决问题
教材第118页 （1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百 四百六十 六千零五 四百零六 五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九 三千零八十九 二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。 （3）10000里有多少个100？ （2）在图上标出3700、6500和9900。 总复习 万以内数的认识 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝ （3）10000里有多少个100？ 总复习 万以内数的认识 （2）在图上标出3700、6500和9900。 从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。
二年级数学下册第五单元万以内数的认识 整百整千数加减法第三课时课件(共10张PPT)
5. 解答正确吗？你是怎么知道的？
第7页，共10页。
三、巩固练习
2.
（60－15）÷5
＝ 45÷5
＝ 9（米）
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：1. 你知道了什么？
2. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。
3. 为什么这道题要用两步来解决？
4. 解答正确吗？你是怎么知道的？
问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
第5页，共10页。
二、探究新知
（三）检查反思，归纳总结
第10页，共10页。
今天研究的问题为什么必须两步解答？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。
90－36＝54（个） 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？ （二）尝试解决，体会方法 （二）尝试解决，体会方法
54÷9＝6（次） 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先
混合运算
解决问题
第1页，共10页。
一、复习旧知
口算。
（30－20）÷5 ＝ 2
10
65－8×5 ＝ 25
40
72÷（18－9）＝ 8
9
20＋7×5 ＝ 55
35
问题：先算什么？再算什么？
第2页，共10页。
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息
剩下的还要烤几次？ 问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
第7页，共10页。
三、巩固练习
2.
（60－15）÷5
＝ 45÷5
＝ 9（米）
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：1. 你知道了什么？
2. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。
3. 为什么这道题要用两步来解决？
4. 解答正确吗？你是怎么知道的？
问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
第5页，共10页。
二、探究新知
（三）检查反思，归纳总结
第10页，共10页。
今天研究的问题为什么必须两步解答？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。
90－36＝54（个） 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？ （二）尝试解决，体会方法 （二）尝试解决，体会方法
54÷9＝6（次） 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先
混合运算
解决问题
第1页，共10页。
一、复习旧知
口算。
（30－20）÷5 ＝ 2
10
65－8×5 ＝ 25
40
72÷（18－9）＝ 8
9
20＋7×5 ＝ 55
35
问题：先算什么？再算什么？
第2页，共10页。
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息
剩下的还要烤几次？ 问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识-整百整千数的加减法PPT课件
探索新知
例：计算： 3000＋7000＝
1000－300＝
4200＋500＝
错误解答：3000＋7000＝1000 1000－300＝7000 4200＋500＝9200
正确解答：3000＋7000＝10000 1000－300＝700 4200＋500＝4700
探索新知
错因分析： 3000＋7000＝1000 错在相加的过程中没有正确进位，可以 先不看后面的 3 个 0，先算 3＋7＝10，再在 10 后面添上 3 个 0，也就是 10000。1000－300＝7000 错在相减的过程中 没有正确退位，可以先不看后面的 2 个 0，先算10－3＝7， 再在 7 后面添 2 个0，也就是 700。4200＋500＝9200 错在 把最高位相加了，可以先算 42＋5＝47，再在 47 的后面添 2 个 0，也就是 4700。
你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
民俗度假村和迎宾山庄一共有多少人？ 2000+900=2900（人） 答：民俗度假村和迎宾山庄一共有 2900人。
本题答案不唯一，同学们可提其他问题并解答。
3.(选自教材P97 T3)
课堂练习
你能提出哪些数学问题？你会解答吗？ 每分钟高铁比火车多跑多少米？
3500－1500=2000（米） 答：每分钟高铁比火车多跑2000米。
本题答案不唯一，同学们 可提其他问题并解答。
4.计算题。
课堂练习
（1）（易错题）直接写出得数。
1000＋6000＝ 7000 700＋300＝ 1000 5000－4000＝ 1000 1200－600＝ 600
600－400＝ 200 700＋800＝ 1500 1000－200＝ 800 6300－300＝ 6000
万以内的加法和减法课件
万以内的加法和减法ppt 课件
CONTENTS
目录
• 引言 • 万以内的加法 • 万以内的减法 • 练习与巩固 • 总结与回顾
CHAPTER
01
引言
主题介绍
01
万以内的加法和减法是小学阶段 数学教育的重要内容，是培养学 生数学思维和计算能力的基础。
02
本课件旨在通过生动有趣的方式 ，帮助学生掌握万以内的加法和 减法，提高他们的计算能力和解 决问题的能力。
CHAPTER
03
万以内的减法
整百、整千的减法
总结词：简单明了
详细描述：整百、整千的减法可以通过直接相减的方式得出 结果，例如：900 - 500 = 400。
任意两位数的减法
总结词：基础应用
详细描述：任意两位数的减法需要从 个位开始逐位相减，如果被减数的位 数少于减数，则需要向前借位。
借位法则
应用题
将加法和减法应用于实际问题中 ，如购物计算找零、计算时间差 等，帮助学生理解数学在生活中 的实际应用。
提升练习
挑战题
设计一些难度稍高的题目，挑战学生 的计算能力和思维灵活性。
错题纠正
选取学生在练习中常犯的错误，进行 错题分析和纠正，提高学生的解题正 确率。
综合练习
混合运算
将加法、减法和乘法、除法混合在一起，设计一系列综合题目，培养学生的运 算能力和思维整合能力。
总结词：进阶技巧
详细描述：当被减数的某一位小于减数时，需要向前一位借位。例如：27 - 9 = 18 ，个位7小于9，需要向前借位。
以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
CHAPTER
04
练习与巩固
基础练习
计算题
CONTENTS
目录
• 引言 • 万以内的加法 • 万以内的减法 • 练习与巩固 • 总结与回顾
CHAPTER
01
引言
主题介绍
01
万以内的加法和减法是小学阶段 数学教育的重要内容，是培养学 生数学思维和计算能力的基础。
02
本课件旨在通过生动有趣的方式 ，帮助学生掌握万以内的加法和 减法，提高他们的计算能力和解 决问题的能力。
CHAPTER
03
万以内的减法
整百、整千的减法
总结词：简单明了
详细描述：整百、整千的减法可以通过直接相减的方式得出 结果，例如：900 - 500 = 400。
任意两位数的减法
总结词：基础应用
详细描述：任意两位数的减法需要从 个位开始逐位相减，如果被减数的位 数少于减数，则需要向前借位。
借位法则
应用题
将加法和减法应用于实际问题中 ，如购物计算找零、计算时间差 等，帮助学生理解数学在生活中 的实际应用。
提升练习
挑战题
设计一些难度稍高的题目，挑战学生 的计算能力和思维灵活性。
错题纠正
选取学生在练习中常犯的错误，进行 错题分析和纠正，提高学生的解题正 确率。
综合练习
混合运算
将加法、减法和乘法、除法混合在一起，设计一系列综合题目，培养学生的运 算能力和思维整合能力。
总结词：进阶技巧
详细描述：当被减数的某一位小于减数时，需要向前一位借位。例如：27 - 9 = 18 ，个位7小于9，需要向前借位。
以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
CHAPTER
04
练习与巩固
基础练习
计算题
万以内数的认识整百整千数加减法教学ppt
难点：数的大比较和小数与整数的加减法。
教学目标
1 2
知识与技能
让学生掌握万以内整百整千数加减法的计算方 法，并能正确迅速地计算。
过程与方法
通过观察、操作、比较和推理等数学活动，培 养学生的数学思维能力和创新意识。
3
情感态度价值观
培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯， 树立正确的学习态度和价值观。
，更好地培养学生的综合素质和能力。
THANKS
感谢观看
234+560=200+34+500+60=734+560=1294 整千数加减法演示 890-456=800-400-56=400-56=344
练习与反馈
基础练习
学生需要在练习本上进行基本的整百整千数加减 法练习，掌握算法和基本计算技能。
合作练习
可以分组进行合作练习，由学生在小组内互相出 题并进行加减运算。
教学效果良好
通过课堂练习、小组讨论和实际操作等环节，学生能够掌握万以内数的认识整百整千数加 减法计算方法，能够运用所学知识解决实际问题，教学效果良好。
学生掌握情况
知识掌握程度
通过课堂练习和小组讨论等环节，大部分学生能够理解和掌 握万以内数的认识整百整千数加减法计算方法，但对于一些 细节问题还需要进一步加强。
反馈与纠正
在练习过程中，教师需要及时纠正学生的错误， 并对出现的问题进行反馈和指导。
04
实际应用
问题引入
目标
通过实际问题和数的认识，让学生理解整百整千数加减法的 实际应用意义。
方法
利用生活中的实例，如超市购物、计算工资等，设计具体情 境，引导学生进入问题。
问题解决
目标
让学生掌握整百整千数加减法的计算。
教学目标
1 2
知识与技能
让学生掌握万以内整百整千数加减法的计算方 法，并能正确迅速地计算。
过程与方法
通过观察、操作、比较和推理等数学活动，培 养学生的数学思维能力和创新意识。
3
情感态度价值观
培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯， 树立正确的学习态度和价值观。
，更好地培养学生的综合素质和能力。
THANKS
感谢观看
234+560=200+34+500+60=734+560=1294 整千数加减法演示 890-456=800-400-56=400-56=344
练习与反馈
基础练习
学生需要在练习本上进行基本的整百整千数加减 法练习，掌握算法和基本计算技能。
合作练习
可以分组进行合作练习，由学生在小组内互相出 题并进行加减运算。
教学效果良好
通过课堂练习、小组讨论和实际操作等环节，学生能够掌握万以内数的认识整百整千数加 减法计算方法，能够运用所学知识解决实际问题，教学效果良好。
学生掌握情况
知识掌握程度
通过课堂练习和小组讨论等环节，大部分学生能够理解和掌 握万以内数的认识整百整千数加减法计算方法，但对于一些 细节问题还需要进一步加强。
反馈与纠正
在练习过程中，教师需要及时纠正学生的错误， 并对出现的问题进行反馈和指导。
04
实际应用
问题引入
目标
通过实际问题和数的认识，让学生理解整百整千数加减法的 实际应用意义。
方法
利用生活中的实例，如超市购物、计算工资等，设计具体情 境，引导学生进入问题。
问题解决
目标
让学生掌握整百整千数加减法的计算。
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用减法计算：2000－1000＝1000 （元）
2个千减1个千是1个千， 就是1000。
2000－1000＝1000 2－1＝1
2000－1000＝1000
想加法：1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝1000
二、探究新知
怎样想？
80＋50＝130 130－50＝80
8个十加5个十是13个十， 就是130。
万以内数的认识
整十、整百、整千数 加减法
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
40＋50＝90 80－50＝30 20＋70＝90
90－60＝ 30 60＋30＝ 90 10＋90＝100
90＋10＝ 100 100－70＝30
60－20＝40
2. 填一填。
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。 （2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。 （3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20）个百。
二、探究新知
试着算一算。
1000元 2000元
用加法计算：1000＋2000＝3000 （元）
1000＋2000＝3000
1个千＋2个千＝3个千
1个千加2个千是3个千， 就是3000。
1000＋2000＝3000 1＋2＝3
1000＋200多少钱？
1000元 2000元
13个十减5个十是 8个十，就是80。
想加法：50＋（80）＝130 130－50＝ 80
试一试。
900＋600＝ 1500 1500－600＝ 900
三、知识运用
1. 计算。
200＋400＝ 600 600－400＝ 200
3000＋6000＝9000 9000－3000＝6000
70＋50 ＝120 800＋900＝ 120－50 ＝70 1700－900＝
三、知识运用
4. 桂林山水美，喜迎天下人。
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？ 900＋600＝1500（人）
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？ 2000－600＝1400（人）
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
四、课堂作业
作业：第97页练习十九，第3题。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1700 800
三、知识运用
2. 捉鼠竞赛。
800＋700
1200－300
9000－5000
4000
1800－900
5000－4000
100＋900
1700－700
400＋500
400＋600
1900－1000
90＋70
160
2500－1000
160－80
80
500＋1000
3000－1500
三、知识运用
3. 小猴送信。
三、知识运用
4. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。
750＋30＝ 780 1300＋1000＝ 2300
540＋260＝ 800 4200＋300＝ 4500 6300＋500＝ 6800 4600＋400＝ 5000
750－30＝ 720 1300－1000＝ 300
540－260＝ 280 4200－300＝ 3900 6300－500＝ 5800 4600－400＝ 4200
2个千减1个千是1个千， 就是1000。
2000－1000＝1000 2－1＝1
2000－1000＝1000
想加法：1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝1000
二、探究新知
怎样想？
80＋50＝130 130－50＝80
8个十加5个十是13个十， 就是130。
万以内数的认识
整十、整百、整千数 加减法
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
40＋50＝90 80－50＝30 20＋70＝90
90－60＝ 30 60＋30＝ 90 10＋90＝100
90＋10＝ 100 100－70＝30
60－20＝40
2. 填一填。
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。 （2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。 （3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20）个百。
二、探究新知
试着算一算。
1000元 2000元
用加法计算：1000＋2000＝3000 （元）
1000＋2000＝3000
1个千＋2个千＝3个千
1个千加2个千是3个千， 就是3000。
1000＋2000＝3000 1＋2＝3
1000＋200多少钱？
1000元 2000元
13个十减5个十是 8个十，就是80。
想加法：50＋（80）＝130 130－50＝ 80
试一试。
900＋600＝ 1500 1500－600＝ 900
三、知识运用
1. 计算。
200＋400＝ 600 600－400＝ 200
3000＋6000＝9000 9000－3000＝6000
70＋50 ＝120 800＋900＝ 120－50 ＝70 1700－900＝
三、知识运用
4. 桂林山水美，喜迎天下人。
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？ 900＋600＝1500（人）
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？ 2000－600＝1400（人）
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
四、课堂作业
作业：第97页练习十九，第3题。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1700 800
三、知识运用
2. 捉鼠竞赛。
800＋700
1200－300
9000－5000
4000
1800－900
5000－4000
100＋900
1700－700
400＋500
400＋600
1900－1000
90＋70
160
2500－1000
160－80
80
500＋1000
3000－1500
三、知识运用
3. 小猴送信。
三、知识运用
4. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。
750＋30＝ 780 1300＋1000＝ 2300
540＋260＝ 800 4200＋300＝ 4500 6300＋500＝ 6800 4600＋400＝ 5000
750－30＝ 720 1300－1000＝ 300
540－260＝ 280 4200－300＝ 3900 6300－500＝ 5800 4600－400＝ 4200