-整百整千数加减法课件
整百整千数加减法
龙源期刊网
整百整千数加减法
作者：张艳艳
来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期
教学目标：1、 使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。培养学生的观察能力和解决问题的能力;2、 经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法;3、通过学生主动参与和自主探索，加强学生主动参与的意识，培养学生主动探索的精神。
教学重难点：掌握整百、整千的加减法的计算方法，提高学生观察、解决问题的能力。
教学过程
一、复习、导入
1、指名口算（看谁算得又对又快）40+20=; ;6+29=; ; 83-20=; ; 56-8=;2、指名口答：13个十是多少（; ;）;25个百是多少（; ;）;7000里面有（; ）个千;130里面有（; ;）个十;4000里面有（; ;）个百;3、板书课题：千以内、万以内的数，我们已经有了很深的了解，但是，关于她们的加减法我们还没有很好的学习，本节课，我们先来学习万以内整百整千数的加减法;4、出示学习目标：掌握整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法进行正确。
二、第一次先学后教
1、先学：⑴出示自学指导;（2）学生按照自学指导认真看书，自主学习口算方法。教师巡视指导学困生;认真学习95页例11，思考：（1）要求老爷爷花了多少钱，，1000+2000=——，两个同学分别是怎样算的。（2）还有别的算法吗？（3）要求冰箱比电视机贵多少钱？2000-1000=（ ）元，怎样计算呢？（分钟后比一比谁能做对检测题。
2自学检测：汇报交流算法：学生尝试解决第一问题。1000+2000=;怎样计算1000+2000等于多少呢？生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000.生：从1+2=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
第一篇：整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
一、教材分析与设计思路：
本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：
1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：
一、复习铺垫
1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答：
（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。 师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。大家都想像他们一样吗？
生：想！
师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！
师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）
生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！
整百、整千数加减法-相同计数单位相加减
《整百、整千数加减法》教案
教学内容：二年级下册第七单元P95例11 12
教学目标：
1、 通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3
教学重点：掌握整百、整千数的进〔退〕位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进〔退〕位加减法口算。
教学准备：课件
教学过程：
一、出示课题：
今天我们就来学习“整百、整千数的加减法〞。〔板书课题〕
二、情境导入
1、〔出示图片〕爷爷去商场买电器。
2、你找到了哪些数学信息？〔请同学说一说〕
预：电脑1000元 冰箱元
3、根据信息可以提出什么问题
预：〔1〕老爷爷一共花了多少钱？
（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？
〔3〕老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？〔这些问题都是求相差多少，用什么方法解决？〔减法〕，我们就选择一个问题来解决〕
三、自主探究
〔一〕整千数的的加减法
1.先来解决一共花了多少钱的问题吧？
〔1〕要解决这个问题你是怎么想的？ 预：加法，将冰箱和电视的价钱合起来
2、怎样列算式？
预：1000+=
3、把你的想法说给同桌听。
〔生交流，师巡视并指导〕
4、请同学来说一说
预：〔1〕数一数，1000往后1千1千的数、3000〔你是用数数的方法，全班尝试数一数〕
〔2〕把1000看成1个千，看成2个千，1个千加2个千就是3个千，也就是3000。
再请同学说一说
①方法一样的同学请举手，为什么1千和2千可以直接相加？
预：因为计数都相同〔都是千〕
②看来计算时我们可以把计数相同的数加在一起。
〔全班一起说一说〕
③究竟是不是这样呢？一起来拨计数器验证一下吧
预：千位拨1个珠子表示1个千，再拨2个珠子表示2个千，1个千和2个千合起来就是3000〔请同学上台拨〕
学着他的样子，一起边拨边说〔瞧，这里的珠子都拨到了哪一位〕
二年级下7《整百整千数的加减法》
二年级下7《整百整千数的加减法》
《二年级下 7：整百整千数的加减法》
小朋友们，在我们的数学世界里，今天要一起探索一个有趣又实用的知识——整百整千数的加减法。
让我们先想一想，生活中什么时候会用到整百整千数的加减法呢？比如，妈妈去超市买东西，买了一台 2000 元的电视机，又买了一个
500 元的微波炉，那妈妈一共花了多少钱？这就需要用到整百整千数的加法啦。
那整百整千数的加减法到底该怎么算呢？别着急，我们一起来看看。
先来说说加法。比如 300 ＋ 500 等于多少呢？我们可以这样想，3
个百加上 5 个百就是 8 个百，所以 300 ＋ 500 ＝ 800 。再比如 2000 ＋
6000 ，2 个千加上 6 个千就是 8 个千，也就是 8000 。
那减法呢？比如说 800 500 ，8 个百减去 5 个百就是 3 个百，结果就是 300 。再比如 7000 4000 ，7 个千减去 4 个千，就是 3 个千，也就是 3000 。
为了让我们能更熟练地计算整百整千数的加减法，我们可以用一些小技巧。
比如说，我们可以先把整百整千数看成几个百或者几个千，然后再进行加减。就像刚刚说的 300 ＋ 500 ，先看成 3 个百加 5 个百。 还可以在心里默默列竖式计算。比如 4000 ＋ 3000 ，我们可以在心里这样想：千位上 4 ＋ 3 ＝ 7 ，所以结果就是 7000 。
小朋友们，那我们来做几道练习题试试吧。
500 ＋ 700 ＝ ？ 想一下，5 个百加 7 个百，是不是 12 个百呀，所以结果就是 1200 。
8000 3000 ＝ ？ 8 个千减去 3 个千，那就是 5 个千，答案就是
5000 。
怎么样，小朋友们，是不是觉得整百整千数的加减法也没有那么难呀？
那我们再深入一点，假如遇到像 3500 ＋ 400 这样的题目该怎么办呢？我们可以把 3500 看成 35 个百，400 看成 4 个百，35 个百加上 4
整百整千数的认识2
整百 整千数的加减法
宏达学校 沈银燕
教学目标：
1．探究整百、整千数的计算方法，在经历整百、整千数的加减法计算的思维过程中进行算法的优化，从而使学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地计算。
2．初步培养学生的类推能力和的灵活性，发展学生的数学思维，培养学生的数感。
3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。
教学重点、难点：
经历整百整千数的加减法的思维过程，建构计算的抽象思维模型。
教学过程：
一、位数相同，不进位、不退位
1．出示整百、整千数
沈老师知道我们小朋友已经认识万以内的数了，我们一起来读一读这些数吧（齐读）（再抽2个数说说组成：它表示？）
4000 2000 3500 1000
这些数都是——整百、整千数。
2．揭题：今天这节课我们要来学习整百、整千数的加减法。（直接在数之间补上+、—）
3．看，这两个题目你会算吗？请你试试看
4000+2000= 3500一1000=
学生独立计算
4．交流反馈
（1）4000+2000=
①4000+2000等于多少？你是怎么想的？
预设学生回答：4000，2000末尾的三个0先不看，4+2=6，4000+2000=6000
②他这样算，可以吗？
你是怎么理解的？（末尾的三个0不看，其实是看成了4个……？）
板书：4000 + 2000 =6000
4个千 2个千 6个千
（在叙述过程中配合计数器来演示）
③这个方法真好，有没有其他计算方法？
可能学生提出：个位0+0=0，十位上0+0=0，百位上0+0=0。千位上4+2=6
反馈：这是计算的一般方法，从个位起，一位一位相加。你学习很认真！
第十课时-整百、整千数的加减法
教 学 设 计
课题
第十课时、整百、整千数加减法
课时
1
授课时间
月 日星期
教、学具
教材，课件
课型
新授
教 学 目 标
知识与技能
能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
过程与方法
通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感态度价值观
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重难点
正确口算整百、整千数的加减法。
教 学 过 程 设 计
教 学 预 设
二 次 备 课
一、复习?
?1．学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书）
2．观察数据特点，复习数的组成。
提问：谁来说说这些数的组成？
二、导入?
利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。?板书课题：整百整千数加减法。
三、?教学?
1．教学例11??
（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。? 出示例9图，说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）??
（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？??
①选择一题列式计算。??
②交流算法。说说你是怎样想的,??
?学生尝试解决生独立计算，同桌交流算法，
?A?? 1个千加2个千是3个千,3个千是3000。
B??从1＋2=3想出1000+2000=3000。?
C??从100+200=300想出1000+2000=3000。?
2．教学例12??
（1）组织学生编口算题活动??
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。??
（2）出示：80＋50?=????130－50=??
①学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）?
②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
数的整百整千加减法运算
数的整百整千加减法运算
数的整百整千加减法运算是我们在日常生活和学习中经常遇到的一种数学运算。通过这种运算，我们可以快速而准确地进行大数的加减运算，提高我们的数学计算能力。本文将介绍数的整百整千加减法运算的方法和技巧，帮助读者更好地理解和掌握这一运算。
一、加法运算
1. 整百数的加法运算
整百数的加法运算可以分为两种情况：同百进位和跨百进位。
同百进位的加法运算，我们只需要按照正常的加法规则进行计算即可。例如：
300 + 200 = 500
400 + 600 = 1000
跨百进位的加法运算需要注意进位的问题。我们首先将各位数相加，然后再将进位数与百位数相加。例如：
500 + 300 = 800
700 + 900 = 1600
2. 整千数的加法运算
整千数的加法运算与整百数的加法运算类似，同样可以分为同千进位和跨千进位两种情况。 同千进位的加法运算，我们按照正常的加法规则进行计算即可，只需要注意进位的问题。例如：
3000 + 2000 = 5000
4000 + 6000 = 10000
跨千进位的加法运算，我们需要将个位数和十位数相加，然后再将进位数与千位数相加。例如：
5000 + 3000 = 8000
7000 + 9000 = 16000
二、减法运算
减法运算与加法运算类似，同样可以分为整百数和整千数。
1. 整百数的减法运算
整百数的减法运算也可以分为同百退位和跨百退位两种情况。
同百退位的减法运算，我们按照正常的减法规则进行计算即可。例如：
500 - 300 = 200
900 - 600 = 300
跨百退位的减法运算，我们需要将个位数和十位数相减，然后再将退位数与百位数相减。例如：
800 - 300 = 500 1600 - 900 = 700
2. 整千数的减法运算
整千数的减法运算也可以分为同千退位和跨千退位两种情况。
同千退位的减法运算，我们按照正常的减法规则进行计算即可，只需要注意退位的问题。例如：
新人教版小学二年级下册数学教案：整百、整千的加减法(1)
整百、整千的加减法（1）
教学内容：95-96页内容
教学目标：
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
教学重、难点：
教学重点：整百、整千的加减法的口算方法。
教学难点：能够正确口算整百、整千数的进退位加减法。
教学用具：课件
教学过程
一、问题情境：
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例11（95页）
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。（生：1个千加2个千就是三个千就是3000）这些想法对吗？
（4）、你能算算冰箱比彩电贵多少元？
生汇报：（2个千减去1个千等于1个千就是1000）
2、教学例12
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。
（4）进一步口算：900+600 1500—600
完成95页做一做1题 选两组进行比赛，其余当评判小组。
完成95页做一做2题。仔细审题，独立完成。
三、巩固练习
练习十九的1、2、3题。
四、总结：你今天有什么收获？
教学反思：
整百整千数的加减口算
整十、整百、整千数的加减法的口算
高密市恒涛双语实验学校 杨绍桢
【教学目标】
1、让学生经历探索整十、整百、整千数的口算方法的过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
2、能选择适当的方法，较为熟练地进行整十、整百、整千加减法的口算，能运用今天所学的知识解决生活中简单的问题。
【教学重难点及突破】
重点：让学生经历探究整十、整百、整千数的口算方法的过程，能选择适当的方法进行整十、整百、整千数的加减法的口算。
难点：整百、整千数进（退）位加减法。
【教学过程】
一、情境导入
师：从太空观察地球，能够辨认的人类工程只有两个，其中的一个就是咱们中国的万里长城，这些就是长城的一角。
师：有句话说“不到长城非好汉”，用自己的努力爬过万里长城，才有资格成为英雄好汉。其实我觉得学习的过程也可以看做是一个万里长城，用自己的努力征服它，你就是英雄好汉，那这节课咱们就一块比一比看看谁是英雄，准备好了吗？
1、填空
二、学习新知
1、师：一年级咱们已经学习了整十的加减法的口算，现在咱们认识了万以内的数，那今天咱们一块来学习整十、整百、整千的加减法的口算。
师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生：小浩已经走了500米，小伟已经走了300米
生：小力登了110级台阶，小宇登了90级台阶
师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？
生：小力比小宇多登多少级台阶？
„„
（课件出示问题） 2、师：第1和第2个问题是一类的，你能自己在本子上解决这两个问题吗？
师：计算完的同学，可以在小组内交流一下自己的想法。
师：刚才同学们的想法都不错，以500+300=为例，5在百位上，表示的是5个百，3也在百位上，表示3个百，5个百加3个百等于8个百，也就是800。以百为计数单位的数相加减时，我们可以直接就将百位上的数字相加减。
师：这是一个比较好用的法子，你能用刚才的方法计算这两组题吗？
你能说说这两组题之间有什么相同的地方，有什么不同的地方吗？
《整百、整千数加减法》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
《整百、整千数加减法》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版
一、教学内容
本节课的内容是二年级下册数学人教版中的《整百、整千数加减法》。本节课的主要内容是让学生掌握整百、整千数的加减法运算方法，并能熟练地进行计算。
教学内容包括：
1. 整百、整千数的加法运算：将两个整百、整千数相加，先将个位上的数相加，再将十位、百位、千位上的数相加。如果相加后的结果的个位是0，则可以将十位、百位、千位上的数直接相加，结果的个位就是0。
2. 整百、整千数的减法运算：将一个整百、整千数减去另一个整百、整千数，先将个位上的数相减，如果相减后的结果小于0，则需要向十位借1，然后将十位上的数相减。如果十位相减后的结果也小于0，则需要向百位借1，依次类推。
二、核心素养目标
1. 掌握整百、整千数的加减法运算方法，提高计算能力；
2. 培养学生的逻辑思维能力，学会将复杂问题分解成简单步骤进行解决；
3. 培养学生的数学语言表达能力，能够清晰地描述计算过程和结果；
4. 培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成计算任务； 5. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养对数学学习的积极态度。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 整百、整千数的加法运算方法；
2. 整百、整千数的减法运算方法。
难点：
1. 理解整百、整千数的加法运算过程中进位和退位的处理；
2. 掌握整百、整千数的减法运算过程中借位的处理。
解决办法：
1. 通过具体的例子和操作演示，帮助学生理解和掌握整百、整千数的加法运算方法；
2. 通过实际问题情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握整百、整千数的减法运算方法；
3. 通过小组讨论和合作学习，让学生在交流和分享中解决理解和掌握整百、整千数的加减法运算过程中的重点和难点问题。
四、教学资源
1. 教材：《整百、整千数加减法》（二年级下册数学人教版）；
2. 教具：计算器、数轴、计数器等；