21.部编版八年级语文上册25.诗词五首
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部编人教版八年级语文上册第25课《诗词五首》优秀课件【最新】精选全文完整版
《饮酒》序文： 余闲居寡欢，兼比夜已长①，偶有名酒，无夕不
饮。顾影独尽②，忽焉③复醉。既醉之后，辄④题数句 自娱。纸墨遂多，辞无诠次⑤，聊⑥命故人书之，以为 欢笑尔⑦。
【注释】①夜已长：秋冬之季，昼渐短夜渐长， 到冬至达最大限度。②独尽：独自干杯。③忽焉：很 快地。④辄：就，总是。⑤诠（quán）次：次第，层 次。诠，同“铨”。⑥聊：姑且。⑦尔：罢了。
25 诗词五首
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
抢答
《答谢中书书》中表现作者情感和意 愿的句子是：实__是__欲__界__之__仙__都__。__自__康__乐__以__ _来__，__未__复__有__能__与__其__奇__者__。__
《与朱元思书》中表达作者对富春江奇
山异水的留恋，以及鄙弃功名，淡泊人生的 思想感情的句子是：鸢__飞__戾__天__者__，__望__峰__息__心__； _经_纶__世__务__者__，__窥__谷__忘__反__。_______
了解诗歌形式：
五言诗，朗读节奏划分为“二二一”和 “二三”式。绝句的节奏类似于律诗。律诗 中颔联、颈联两联一般为对偶，形式整饬雅 致，音韵华美。绝句对仗不严格。
读懂诗词大意
（1）结合注释和工具书，理解这两 首诗的大意并质疑。
（2）小组交流并释疑。
春望
破：残破，破败。
国都，指 国破山河在，城春草木深。
资料袋
陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽 当县令。到任尚不足百日，碰到浔阳郡派遣督邮来 检查公务。这个督邮，以凶狠贪婪远近闻名，每年 两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次去必是满载 而归，否则便栽赃陷害。县吏对陶渊明说：“当束 带迎之。”陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里 小儿折腰。”说完，解印而去，辞职回乡。从此， 躬耕陇亩，读书为文，不再做官。
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
第25课诗词五首《春望》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春望》这首诗的基本内容、修辞手法和表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古典诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的修辞手法和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句讲解和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《春望》相关的实际问题，如诗中的修辞手法、表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将让学生尝试运用所学的修辞手法和表现手法创作一首描绘春天景色的诗歌。
3.诗词解析：详细讲解《春望》的诗意，分析诗中描绘的景物特点，如“国破山河在，城春草木深”等，引导学生感受诗人对国家命运的忧虑。
4.诗词赏析：引导学生从修辞手法、表现手法等方面赏析《春望》，如对比、拟人等，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
5.诗词创作：鼓励学生借鉴《春望》的表现手法，创作一首描绘春天景色的诗歌，培养学生的创新意识和创作能力。
其次，在诗词解析环节，学生对古文诗词的解读能力有限，这是一个普遍存在的问题。我尝试通过逐句讲解和举例来帮助学生理解诗意，但效果并不十分理想。这可能是因为学生的阅读理解能力还有待提高，因此，我计划在今后的教学中，加强对学生阅读理解能力的训练。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和诗词创作活动的开展，使我看到了学生的积极性和创造力。他们能够在短时间内运用所学的修辞手法和表现手法进行创作，展示出自己对《春望》的理解。但同时，我也注意到部分学生在创作过程中存在思路不畅、表达不准确的问题，这提示我在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春望》这首诗的基本内容、修辞手法和表现手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古典诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的修辞手法和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句讲解和举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《春望》相关的实际问题，如诗中的修辞手法、表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将让学生尝试运用所学的修辞手法和表现手法创作一首描绘春天景色的诗歌。
3.诗词解析：详细讲解《春望》的诗意，分析诗中描绘的景物特点，如“国破山河在，城春草木深”等，引导学生感受诗人对国家命运的忧虑。
4.诗词赏析：引导学生从修辞手法、表现手法等方面赏析《春望》，如对比、拟人等，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
5.诗词创作：鼓励学生借鉴《春望》的表现手法，创作一首描绘春天景色的诗歌，培养学生的创新意识和创作能力。
其次，在诗词解析环节，学生对古文诗词的解读能力有限，这是一个普遍存在的问题。我尝试通过逐句讲解和举例来帮助学生理解诗意，但效果并不十分理想。这可能是因为学生的阅读理解能力还有待提高，因此，我计划在今后的教学中，加强对学生阅读理解能力的训练。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和诗词创作活动的开展，使我看到了学生的积极性和创造力。他们能够在短时间内运用所学的修辞手法和表现手法进行创作，展示出自己对《春望》的理解。但同时，我也注意到部分学生在创作过程中存在思路不畅、表达不准确的问题，这提示我在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和表达能力。
部编版八年级语文上册第六单元第二十五课《诗词五首》知人论世悟深意
《诗词五首》知人论世悟深意“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原则。
语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”人是不能离开时代而生活的。
这就还需要了解他的时代。
掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。
课文示例【示例1】知人论世——杜甫“江汉思归客，乾坤一腐儒”是杜甫对自己真实的写照。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的过程中，他的一生是极其不幸的，他饱受了人生的穷困，阅尽了人间的丧乱，颠沛流离大半生，就在他去世的那一年还曾挨过五天饿，难能可贵的是他始终高扬悲天悯人、关怀现世的精神，时时忧国，刻刻忧民，他的心因国破而碎，他的泪因战乱而流，他的叹息因“穷年忧黎元”而一刻不曾停息。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了传诵千古的名作《春望》。
诗歌饱含着兴衰感慨，抒写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
【示例2】知人论世——李清照李清照出生于北宋时期，她身处书香门第，前期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，共同从事学术研究。
志趣相投，生活美满。
后期是南渡后，国破、家亡、夫死，颠沛流离。
因此她的词作也明显分前后两个时期。
前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美，如《如梦令》《醉花阴》等。
后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤，如《武陵春》等。
《渔家傲》一词作于李清照南渡之后。
根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。
此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。
技法点评我们在欣赏、吟咏古人的诗词作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
不同的朝代，同一朝代的不同时期，不同诗人的身世，同一诗人不同年龄的境遇，都影响着诗词的表情达意。
人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和应用诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美，分析其艺术价值，并探讨如何在现代生活中欣赏和应用诗词。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词的基本意思和背景：学生需要理解每首诗词的基本内容，掌握其创作背景，以便深入体会诗人的情感和意境。
-例如，《赋得古原草送别》中白居易对朋友离别之情的表现；《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾描绘的战争场景及其抒情手法。
-修辞手法和表现手法：学生需掌握诗词中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，了解其作用和效果。
-教师可以结合具体诗词，讲解平仄、韵脚等格律知识，并通过创作练习让学生实际运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被景色或情感所触动的经历？”这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何用诗词来表达情感和描绘景象的。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和应用诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美，分析其艺术价值，并探讨如何在现代生活中欣赏和应用诗词。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词的基本意思和背景：学生需要理解每首诗词的基本内容，掌握其创作背景，以便深入体会诗人的情感和意境。
-例如，《赋得古原草送别》中白居易对朋友离别之情的表现；《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾描绘的战争场景及其抒情手法。
-修辞手法和表现手法：学生需掌握诗词中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，了解其作用和效果。
-教师可以结合具体诗词，讲解平仄、韵脚等格律知识，并通过创作练习让学生实际运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被景色或情感所触动的经历？”这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何用诗词来表达情感和描绘景象的。
人教部编版八年级语文上册25.《诗词五首》课件
雁门太守行
李贺
李贺（790—816），字长吉，世称李长吉、鬼才、 诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。 祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳 县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中 唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有《雁 门太守行》《秦王饮酒》《梦天》。
《雁门太守行》：李贺生活的时代藩镇叛乱 此起彼伏，产生过重大的战争。史载809年（元和 四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将 领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒， 突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马 翻，狼狈逃窜。
诗作分析
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。
前两句是叙事，交代兴感之由。 借一件事物来兴起对前朝的慨叹。 为下文作铺垫
东风不与周郎便 ， 铜雀春深锁二乔。
• 后两句发议论感慨。如果不是东 风给了周瑜方便，取得胜利的就 可能是曹操，历史将要重写。
• 二乔的命运在这里代表了东吴的 命运，以小见大。
小结：
（一）、结构： ①②句写兴感之由
③④句议论感慨 （二）、特点：借物咏叹 （三）、主题：
借周瑜和曹操的故事，表现了诗人 英雄无用武之地的抑郁不平之气。
渔家傲
李清照
知人论世
李清照，号易安居士，
历城人பைடு நூலகம்是婉约派的代表。
生活在北宋后期和南宋前 期，以“靖康之变”为界 分前后两期。前期生活幸 福美满，自小受到良好的 家庭教育。 “靖康之变”， 金兵入侵后，流寓南方， 张明诚病死，境遇孤苦。 有《漱玉词》传世。
天寒霜降，战鼓声 沉闷而不响亮。
形容鼓声低沉； 不高扬。
【句解】 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。
凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来 。
部编版八年级上册语文期末古诗文复习之25课《诗词五首》
诗词五首复习※饮酒·其五饮酒·其五结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【词解】①选自《陶渊明集》卷三(中华书局1979年版)。
《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。
陶渊明(约365-427)，一名潜，字元亮，浔(xun)阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人。
②〔结庐〕建造房舍。
结，建造、构筑。
庐，简陋的房屋。
③〔人境〕喧嚣扰攘的尘世。
④〔尔〕如此，这样。
⑤〔悠然〕闲适淡泊的样子。
⑥〔山气〕山间的云气。
⑦〔日夕〕傍晚。
⑧〔欲辨已忘言〕想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
【译诗】建造房舍（住）在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧扰。
请问您如何能够这样呢？心灵远离（尘俗），（住的）地方自然觉得偏僻了。
在东篱之下采摘菊花，不经意间，那远处的南山映入眼帘。
山间的云气在傍晚时更加美丽，飞鸟成群结伴而还。
这里面有（人生的）真意，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
【赏析】这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。
为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。
“结庐在人境”四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。
所谓“心远”，即心不念名利之场，情不系权贵之门，绝进弃世，超尘脱俗。
“问君何能尔？心远地自偏”中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
诗人在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。
“悠然见南山”，按古汉语法则，既可解为“悠然地见到南山”，亦可解为“见到悠然的南山”。
新人教部编版初二八年级上册语文诗词五首PPT课件
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮 杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和 悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气 氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
精读细研
请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉 这个景象入诗想要表现什么？
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大， 卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬， 把战事的紧张状态凸显出来。
真意：指人生的真正意义。
精读细研
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？ 反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态？ 大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适
高远。
心态：豁达，闲适。
修辞：设问。
精读细研 如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？
这两句将诗人醉心于南山，怡然自得的悠然之 情充分地表达了出来，情景浑然天成，达到了物我 合一的境界，是千古传诵的名句。
角：军中号角。 燕脂：胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
精读细研
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
临：抵达。
声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下 贤士。 玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为 龙。 君：君王。
精读细研
首联运用了什么修辞手法？作用是什么？ 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮 杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和 悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气 氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
精读细研
请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉 这个景象入诗想要表现什么？
“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大， 卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬， 把战事的紧张状态凸显出来。
真意：指人生的真正意义。
精读细研
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？ 反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态？ 大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适
高远。
心态：豁达，闲适。
修辞：设问。
精读细研 如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”？
这两句将诗人醉心于南山，怡然自得的悠然之 情充分地表达了出来，情景浑然天成，达到了物我 合一的境界，是千古传诵的名句。
角：军中号角。 燕脂：胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
精读细研
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
临：抵达。
声不起：形容鼓声低沉，不高扬。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下 贤士。 玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为 龙。 君：君王。
精读细研
首联运用了什么修辞手法？作用是什么？ 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
首联用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。
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东风③不与周郎④便，铜雀⑤春深锁二乔⑥。
①折戟：折断的戟。 ②将：拿，取。 ③东风：指火烧赤壁事。
④周郎：即周瑜（175-210），字公瑾，庐江舒县（今安 徽庐江西南）人，东汉末孙策、孙权手下的重要将领。他 曾利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。
⑤铜雀：铜雀：即铜雀台。曹操建于邺城（今河北临漳 西），因楼顶铸有大铜雀而得名。
“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常 所说的车马喧闹的声音。所以，当诗人“心远”时， 也就是说诗人精神超脱凡俗时，自然也就不热衷于世 俗的往来，因而即使身居闹市，也就像居住在偏远安 静的地方。开头的四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利 之心的人生态度。
2.“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到 “真意”，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是 指什么?
饮酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
走进课文
结庐在人境，而无车马喧。 1.结庐：建造房舍。 2.人境：喧嚣扰攘的尘世。
译：盖间房屋住在喧嚣扰攘的尘世， 却没有车马的喧闹声。
主旨归纳
这首诗通过对眼前自然景物的描写，表现 了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出诗人 鄙视官场、不愿与世俗同流合污的思想感情和高 洁人格。
写作特色
写景、抒情和说理相交融，意境深远。 本诗写景句不事雕琢，神韵独具，如“悠然见南
山”“山气日夕佳”。抒情如“问君何能尔？心远地 自偏”。说理如“此中有真意，欲辨已忘言”，阐明 了诗人隐居的情境。三者融为一体，烘托出一种物我 合一、情景交融的美好意境。
陶渊明（365～427）， 名潜，字元亮，谥号靖 节，人称靖节先生，自 称五柳先生。东晋文学 家。他开创了山水田园 派，并将其推向高峰。
背景材料
《饮酒》组诗共20首，是陶渊明辞官归隐田园 后，饮酒即兴创作的一组五言古诗。本诗是第五首， 主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余，饮酒至醉 之后，采菊东篱，遥望南山，人与自然融为一体。 此诗凭着浅显的语言、精妙的结构、高远的意境、 深刻的哲理，成为中国诗史上广为人知的名篇之一。
问君何能尔？心远地自偏。
1.尔：如此，这样。 2.偏：僻静。
译：请问您怎样才能做到这样呢？ 思想超脱，居住的地方自然就觉得 僻静了。
采菊东篱下，悠然见南山。
1.东篱：东边的篱笆，这里代指东 边篱笆旁的菊圃。
2.悠然：闲适淡泊的样子。这里形 容不经意的样子。 译：在东边篱笆旁的菊里采摘菊花， 不经意间抬起头来看到了南山。
走进课文
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.首联所望见的是什么？为全诗起到了什么作用？
国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草 遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心； 一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景 ，实在抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了 气氛。同时描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的 悲惨景象，读后让人触景伤怀。
作者简介
李贺（790—816）， 字长吉，福昌（今河南宜阳） 人，唐代诗人，有“诗鬼” 之称。其诗作善于熔铸辞采， 驰骋想象，运用神话传说创 造出新奇瑰丽的诗境，在唐 代诗坛上独树一帜，对后世 产生了很大的影响。代表作 有《雁门太守行》《李凭箜 篌引》等。著有《昌谷集》。
走进课文
雁门太守行
李贺
黑云\压城\城\欲摧，甲光\向日\金鳞\开。 角声\满天\秋色\里，塞土\燕脂\凝夜\紫。 半卷\红旗\临\易水，霜重\鼓寒\声\不起。 报君\黄金\台上\意，提携\玉龙\为君\死。
第三首
背景材料
在李贺生活的年代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发 生过多次战争。据历史记载，元和四年（809），王承 宗的叛军攻打易州和定州，将领李光颜曾率兵驰救。 元和九年（814），李光颜身先士卒，冲出吴元济叛军 的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。《雁门太守 行》就是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。
整体感知
在人境
（果）←心远地自偏（因）
无车马喧
悠然 → 超脱尘俗，热爱自然、高洁 飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴 有真义→归隐乃人生真谛
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡 飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。 大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折 射出来。
5.结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的 人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
A.陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求 恬静的田园生活，完善独立的人格， 渴望自由，总的特点是“淡泊”， “独善其身”。 B.弃官归隐，洁身自好，独善其身， 在当时来说，是对黑暗官场的一种反 叛，因此，有其积极意义。 C.但是，要改造社会，要清除污秽， 不能单靠“归隐”与“独善”，应该 兼济天下，积极地参加社会活动。从 这点来说，陶渊明的退隐思想也有其 消极的一面。
2.颔联写景，描绘了作者怎样的见闻感受？从什么 角度来写景？
一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所 闻，写家事。诗人以乐景写悲情，概括了忧伤国事、 恨别家人的深沉感情。
3.颈联之所以成为千古传诵的名句，就是因为它能 引起人的共鸣。请你谈谈这联诗所描绘的意境。
“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上 “恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜 起伏，动人心魄。“连三月”，可见战祸之长；“ 抵万 金”，极言家书难得。在那年代，道出了人人 心中所有的想法，很自然，容易使人产生共鸣。
背景材料
赤壁之战发生于汉献帝建安十三年(208)，是对 三国鼎立的历史形势起决定性作用的一次重大战役。 其结果是孙刘联军击败了曹军。东吴统帅周瑜，是 这次战役中的头号风云人物。诗中所写的赤壁实为 黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，作者是借相同的地 名抒发感慨。
走进课文
赤壁
杜牧
折戟①沉沙铁未销，自将②磨洗认前朝。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
1.临：动词，抵达。 2.声不起：声音不响。这里指பைடு நூலகம்声低沉。
译：红旗不展，驰援部队悄悄抵达 易水边，浓霜凝住战鼓，鼓声低沉。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1.黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台， 上面放着千金，用来招揽天下贤士。
2.玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内 藏二剑，后入水化为龙。
4.从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上却把忧 国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。
眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的 苦痛无法排解，只好以手搔头。“搔”为想要解愁的 动作，“更短”可见愁的程度之深。这样，在写国破 家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。结尾 这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形 象跃然纸上。
第25课 诗词五首
陶渊明 杜甫 李贺 杜牧 李清照
学习目标
1.识记陶渊明、杜甫、李清照等诗（词）人的相关 文学常识，掌握诗词中的重点文言词语，背诵这五 首诗词。（重点）
2.品味诗词的语言，掌握解答古诗词炼字题的技巧。 （难点）
3.体会诗（词）人的思想情感，提升自己的思想境 界。（重点）
第一首
作者简介
背景材料
此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。天宝十四年 （755），诗人赴奉先（今陕西蒲城）探家。不久，安禄 山发动叛乱。至德元载（756）五月，贼破潼关，诗人被 迫北上避难，安家于鄜（fū）州（今陕西富县）。八月， 肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不 料途中为叛军所俘，后困居长安。这首诗作于次年三月。 一个月后，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了 当时朝廷的所在地——凤翔县。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
1.黑云压城：比喻敌军攻城的气势。
译：敌军像乌云重压要把城墙摧垮， （守城将士的）铠甲迎着（云缝中 射下来的）太阳光，如金色鳞片般 闪闪发光。
角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
1.角：军中号角。 2.燕脂：胭脂，色深红。
译：秋色中遍地响起了号角声，边 塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现出 了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云， 又显得十分妥帖。唯其奇诡，愈觉新颖；唯其妥帖，则倍感 真切；奇诡而又妥帖，从而构成富有情思的意境。
第四首
作者简介
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京 兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。与李商隐齐名， 世称“小李杜”。其抒情小诗立意高远，清俊流丽； 时政之作简洁明快，感慨深沉。杜牧尤擅七绝，在 晚唐成就颇高。其散文以《阿房宫赋》名世，状物 抒情，骈散兼用，自有特色。著有《樊川文集》。
第二首
杜甫
作者简介
杜甫（712—770），字子美，河 南巩县（今河南巩义西），唐代伟大的 现实主义诗人。他曾居住在长安城南少 陵，故自称“少陵野老”，世称“杜少 陵”。又曾任左拾遗、检校工部员外郎， 故后世又称他“杜拾遗”“杜工部”。 杜甫忧国忧民，诗艺精湛，被后世尊称 为“诗圣”。
杜甫的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变 化过程，号称“诗史”。代表作有“三吏”（《新 安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新 婚别》《垂老别》《无家别》）、《春望》、《登 高》、《茅屋为秋风所破歌》等。著有《杜工部 集》。
译：为了报答君王的厚爱，（将士们） 高举宝剑，甘愿为君王战死沙场。
问题探究
本诗通过哪三个画面描写军旅生活? 《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活： 一个在白天，表现官军戒备森严； 一个在黄昏前，表现刻苦练兵； 一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
主旨归纳
《雁门太守行》这首诗通过描绘将士们在边境 地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们不屈的 战斗意志和誓死报国的决心。
①折戟：折断的戟。 ②将：拿，取。 ③东风：指火烧赤壁事。
④周郎：即周瑜（175-210），字公瑾，庐江舒县（今安 徽庐江西南）人，东汉末孙策、孙权手下的重要将领。他 曾利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。
⑤铜雀：铜雀：即铜雀台。曹操建于邺城（今河北临漳 西），因楼顶铸有大铜雀而得名。
“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常 所说的车马喧闹的声音。所以，当诗人“心远”时， 也就是说诗人精神超脱凡俗时，自然也就不热衷于世 俗的往来，因而即使身居闹市，也就像居住在偏远安 静的地方。开头的四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利 之心的人生态度。
2.“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到 “真意”，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是 指什么?
饮酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地\自偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
走进课文
结庐在人境，而无车马喧。 1.结庐：建造房舍。 2.人境：喧嚣扰攘的尘世。
译：盖间房屋住在喧嚣扰攘的尘世， 却没有车马的喧闹声。
主旨归纳
这首诗通过对眼前自然景物的描写，表现 了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出诗人 鄙视官场、不愿与世俗同流合污的思想感情和高 洁人格。
写作特色
写景、抒情和说理相交融，意境深远。 本诗写景句不事雕琢，神韵独具，如“悠然见南
山”“山气日夕佳”。抒情如“问君何能尔？心远地 自偏”。说理如“此中有真意，欲辨已忘言”，阐明 了诗人隐居的情境。三者融为一体，烘托出一种物我 合一、情景交融的美好意境。
陶渊明（365～427）， 名潜，字元亮，谥号靖 节，人称靖节先生，自 称五柳先生。东晋文学 家。他开创了山水田园 派，并将其推向高峰。
背景材料
《饮酒》组诗共20首，是陶渊明辞官归隐田园 后，饮酒即兴创作的一组五言古诗。本诗是第五首， 主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余，饮酒至醉 之后，采菊东篱，遥望南山，人与自然融为一体。 此诗凭着浅显的语言、精妙的结构、高远的意境、 深刻的哲理，成为中国诗史上广为人知的名篇之一。
问君何能尔？心远地自偏。
1.尔：如此，这样。 2.偏：僻静。
译：请问您怎样才能做到这样呢？ 思想超脱，居住的地方自然就觉得 僻静了。
采菊东篱下，悠然见南山。
1.东篱：东边的篱笆，这里代指东 边篱笆旁的菊圃。
2.悠然：闲适淡泊的样子。这里形 容不经意的样子。 译：在东边篱笆旁的菊里采摘菊花， 不经意间抬起头来看到了南山。
走进课文
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.首联所望见的是什么？为全诗起到了什么作用？
国都陷落，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草 遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心； 一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景 ，实在抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了 气氛。同时描绘了一幅安史之乱造成的国破人亡的 悲惨景象，读后让人触景伤怀。
作者简介
李贺（790—816）， 字长吉，福昌（今河南宜阳） 人，唐代诗人，有“诗鬼” 之称。其诗作善于熔铸辞采， 驰骋想象，运用神话传说创 造出新奇瑰丽的诗境，在唐 代诗坛上独树一帜，对后世 产生了很大的影响。代表作 有《雁门太守行》《李凭箜 篌引》等。著有《昌谷集》。
走进课文
雁门太守行
李贺
黑云\压城\城\欲摧，甲光\向日\金鳞\开。 角声\满天\秋色\里，塞土\燕脂\凝夜\紫。 半卷\红旗\临\易水，霜重\鼓寒\声\不起。 报君\黄金\台上\意，提携\玉龙\为君\死。
第三首
背景材料
在李贺生活的年代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发 生过多次战争。据历史记载，元和四年（809），王承 宗的叛军攻打易州和定州，将领李光颜曾率兵驰救。 元和九年（814），李光颜身先士卒，冲出吴元济叛军 的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。《雁门太守 行》就是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。
整体感知
在人境
（果）←心远地自偏（因）
无车马喧
悠然 → 超脱尘俗，热爱自然、高洁 飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴 有真义→归隐乃人生真谛
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡 飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。 大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折 射出来。
5.结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的 人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
A.陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求 恬静的田园生活，完善独立的人格， 渴望自由，总的特点是“淡泊”， “独善其身”。 B.弃官归隐，洁身自好，独善其身， 在当时来说，是对黑暗官场的一种反 叛，因此，有其积极意义。 C.但是，要改造社会，要清除污秽， 不能单靠“归隐”与“独善”，应该 兼济天下，积极地参加社会活动。从 这点来说，陶渊明的退隐思想也有其 消极的一面。
2.颔联写景，描绘了作者怎样的见闻感受？从什么 角度来写景？
一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写所 闻，写家事。诗人以乐景写悲情，概括了忧伤国事、 恨别家人的深沉感情。
3.颈联之所以成为千古传诵的名句，就是因为它能 引起人的共鸣。请你谈谈这联诗所描绘的意境。
“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上 “恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜 起伏，动人心魄。“连三月”，可见战祸之长；“ 抵万 金”，极言家书难得。在那年代，道出了人人 心中所有的想法，很自然，容易使人产生共鸣。
背景材料
赤壁之战发生于汉献帝建安十三年(208)，是对 三国鼎立的历史形势起决定性作用的一次重大战役。 其结果是孙刘联军击败了曹军。东吴统帅周瑜，是 这次战役中的头号风云人物。诗中所写的赤壁实为 黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，作者是借相同的地 名抒发感慨。
走进课文
赤壁
杜牧
折戟①沉沙铁未销，自将②磨洗认前朝。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
1.临：动词，抵达。 2.声不起：声音不响。这里指பைடு நூலகம்声低沉。
译：红旗不展，驰援部队悄悄抵达 易水边，浓霜凝住战鼓，鼓声低沉。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1.黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台， 上面放着千金，用来招揽天下贤士。
2.玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内 藏二剑，后入水化为龙。
4.从尾联来看，字面上并没有说忧伤，实际上却把忧 国伤时之情写得更强烈。试作简要分析。
眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的 苦痛无法排解，只好以手搔头。“搔”为想要解愁的 动作，“更短”可见愁的程度之深。这样，在写国破 家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。结尾 这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形 象跃然纸上。
第25课 诗词五首
陶渊明 杜甫 李贺 杜牧 李清照
学习目标
1.识记陶渊明、杜甫、李清照等诗（词）人的相关 文学常识，掌握诗词中的重点文言词语，背诵这五 首诗词。（重点）
2.品味诗词的语言，掌握解答古诗词炼字题的技巧。 （难点）
3.体会诗（词）人的思想情感，提升自己的思想境 界。（重点）
第一首
作者简介
背景材料
此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。天宝十四年 （755），诗人赴奉先（今陕西蒲城）探家。不久，安禄 山发动叛乱。至德元载（756）五月，贼破潼关，诗人被 迫北上避难，安家于鄜（fū）州（今陕西富县）。八月， 肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不 料途中为叛军所俘，后困居长安。这首诗作于次年三月。 一个月后，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了 当时朝廷的所在地——凤翔县。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
1.黑云压城：比喻敌军攻城的气势。
译：敌军像乌云重压要把城墙摧垮， （守城将士的）铠甲迎着（云缝中 射下来的）太阳光，如金色鳞片般 闪闪发光。
角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
1.角：军中号角。 2.燕脂：胭脂，色深红。
译：秋色中遍地响起了号角声，边 塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现出 了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云， 又显得十分妥帖。唯其奇诡，愈觉新颖；唯其妥帖，则倍感 真切；奇诡而又妥帖，从而构成富有情思的意境。
第四首
作者简介
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京 兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。与李商隐齐名， 世称“小李杜”。其抒情小诗立意高远，清俊流丽； 时政之作简洁明快，感慨深沉。杜牧尤擅七绝，在 晚唐成就颇高。其散文以《阿房宫赋》名世，状物 抒情，骈散兼用，自有特色。著有《樊川文集》。
第二首
杜甫
作者简介
杜甫（712—770），字子美，河 南巩县（今河南巩义西），唐代伟大的 现实主义诗人。他曾居住在长安城南少 陵，故自称“少陵野老”，世称“杜少 陵”。又曾任左拾遗、检校工部员外郎， 故后世又称他“杜拾遗”“杜工部”。 杜甫忧国忧民，诗艺精湛，被后世尊称 为“诗圣”。
杜甫的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变 化过程，号称“诗史”。代表作有“三吏”（《新 安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新 婚别》《垂老别》《无家别》）、《春望》、《登 高》、《茅屋为秋风所破歌》等。著有《杜工部 集》。
译：为了报答君王的厚爱，（将士们） 高举宝剑，甘愿为君王战死沙场。
问题探究
本诗通过哪三个画面描写军旅生活? 《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活： 一个在白天，表现官军戒备森严； 一个在黄昏前，表现刻苦练兵； 一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
主旨归纳
《雁门太守行》这首诗通过描绘将士们在边境 地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们不屈的 战斗意志和誓死报国的决心。